電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的教學(xué)革新

1、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的教學(xué)革新 一、課程改革的背景現(xiàn)代的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)的主要任務(wù)是要建立一個(gè)健全的電子設(shè)計(jì)教學(xué)體系，以解決學(xué)生只是學(xué)習(xí)零碎的知識(shí)而用不出來的矛盾與為難。為了使我院電子信息工程專業(yè)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教育緊跟社會(huì)的開展，改變現(xiàn)今高職與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)狀，必需要對(duì)現(xiàn)有的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)課程進(jìn)展改革。二、課程改革的思路進(jìn)展電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)課改，必需要明確課程改革的思路。在課程教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)貫徹以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，引入校企合作、任務(wù)領(lǐng)域的開發(fā)機(jī)制。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和課程設(shè)計(jì)過程中要與企業(yè)嚴(yán)密合作，以企業(yè)對(duì)新型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)才能的要求為課程核心。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程改革的思路需要考慮到以

2、下幾點(diǎn)：1、對(duì)專業(yè)崗位群進(jìn)展企業(yè)調(diào)研。在進(jìn)展課程調(diào)研時(shí)，要與專業(yè)調(diào)研相結(jié)合，在選取調(diào)研對(duì)象時(shí)應(yīng)廣泛選取不同性質(zhì)、不同類型、不同規(guī)模的企業(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)展調(diào)研。調(diào)研的方法可以采用問卷調(diào)查法，通過調(diào)研及座談根據(jù)電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)的要求，把所涉及到的職業(yè)活動(dòng)分解為工程，再對(duì)工作工程進(jìn)展分析，獲得每個(gè)工程的詳細(xì)工作任務(wù)，并對(duì)完成此項(xiàng)任務(wù)所需要的職業(yè)才能作出詳細(xì)的描繪。2、以工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境施行的教學(xué)資料、教學(xué)方法與組織。在教學(xué)方法上，不拘泥于某幾種教學(xué)方法，而是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及老師的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法到達(dá)教學(xué)的目的。在教學(xué)組織上，采用模擬工程開發(fā)

3、的方式，按照企業(yè)管理方式進(jìn)展工程管理，讓學(xué)生身為準(zhǔn)員工;體會(huì)工作環(huán)境和工作過程，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理才能和組織才能、鍛煉學(xué)生的合作、溝通才能和責(zé)任心。3、根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)情境。結(jié)合電子設(shè)備裝接工的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化;這一行動(dòng)領(lǐng)域?qū)?yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目的與學(xué)習(xí)內(nèi)容，再按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為5個(gè)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)成5個(gè)學(xué)習(xí)情境組成的學(xué)習(xí)情境庫(kù)，方便對(duì)不同根底的學(xué)生組織教學(xué)。4、融入電子制圖員、助理電子設(shè)計(jì)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、電子設(shè)計(jì)的主流器件、新技術(shù)、新工具等六新;，結(jié)合企業(yè)操作技能要求和工藝標(biāo)準(zhǔn)，確定課程標(biāo)準(zhǔn)。然后，根據(jù)典型工作任務(wù)的特點(diǎn)，將各教學(xué)內(nèi)

4、容進(jìn)展知識(shí)的解構(gòu)。按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，以工程的形式，將課程分解為假設(shè)干學(xué)習(xí)情景，將之前解構(gòu)的各知識(shí)點(diǎn)重構(gòu)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景中，真正實(shí)現(xiàn)用什么，學(xué)什么;。三、改革的方法明確了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程改革的思路后，就需要采取相應(yīng)的措施方法來施行改革。筆者提出以下幾點(diǎn)改革方法建議，以供參考。1、調(diào)查研究法。可以成立專門的課程改革團(tuán)隊(duì)，深化行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)展人才需求調(diào)研、崗位工作知識(shí)才能素質(zhì)要求調(diào)研、學(xué)生崗位工作適應(yīng)性調(diào)研、專家訪談、畢業(yè)生訪談等，搜集課程改革第一手材料，然后進(jìn)展數(shù)據(jù)匯總、處理和分析，把用人單位對(duì)學(xué)生的要求與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，使課程改革與建立方案更加符合社會(huì)需要，更具有針對(duì)性和

5、可操作性。2、探究理論法。探究理論法主要是指在實(shí)際的教學(xué)組織過程中，按照課程改革方案不斷優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，特別是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的自我監(jiān)控才能，以理論的方式探究合適高職信息工程類專業(yè)學(xué)生電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程的教學(xué)方式及方法。3、試點(diǎn)比照分析法。通過試點(diǎn)、試點(diǎn)老師施行課改教學(xué)，記錄課程教學(xué)的過程以及出現(xiàn)的問題，主要包括學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和課程的參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，老師的教學(xué)組織是否合理，講義的內(nèi)容組織是否合理，教學(xué)資料是否充分等；然后進(jìn)展縱向的歷史比照分析和橫向的試點(diǎn)與非試點(diǎn)比照分析，找出課程施行中的問題，并研究提出解決問題的方法和措施。四、課程改革的特色針對(duì)我院

6、的實(shí)際教學(xué)情況以及設(shè)施條件，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化人才的需求，在實(shí)行電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立起具有本院特色的課程改革體系，因材施教，以使本院學(xué)生更好的交融所學(xué)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。1、工學(xué)結(jié)合，教、學(xué)、做;合一。以職業(yè)才能為核心、融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)做;一體化的教學(xué)情境，實(shí)行行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式。2、提出虛實(shí)結(jié)合、軟硬結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室與網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)合的新的理論教學(xué)體系。充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，開展虛擬平臺(tái)的仿真教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的校內(nèi)、校外共享。3、學(xué)習(xí)與工作接軌，才能培養(yǎng)貫穿始終。表達(dá)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)的漸進(jìn)性、真實(shí)性、實(shí)用性、先進(jìn)性;，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是實(shí)際的工作過程，實(shí)現(xiàn)了與實(shí)際工作的零間隔 接軌。五、結(jié)語電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)的改革對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的開展有著重大的意義，在新的時(shí)代背景下，電子科技成為引領(lǐng)社會(huì)開展潮流的主要科學(xué)技術(shù)