電子技術(shù)情境教學(xué)法運(yùn)用

1、電子技術(shù)情境教學(xué)法運(yùn)用 摘要：隨著中職教育教學(xué)事業(yè)的不斷開展和進(jìn)步，電子技術(shù)根底教學(xué)工作得到了老師和學(xué)生的普遍重視，選擇哪種教學(xué)方法來幫助中職老師在順利完成教學(xué)任務(wù)的根底之上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為老師需要解決的主要問題。情境教學(xué)作為一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用在電子技術(shù)根底教學(xué)中不僅可以激發(fā)學(xué)消費(fèi)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升教學(xué)質(zhì)量。主要對該種教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)展分析和討論，從而促進(jìn)我國中職教育事業(yè)的不斷開展和不斷進(jìn)步。關(guān)鍵詞：電子技術(shù)根底教學(xué)；情境教學(xué)法；多媒體電子技術(shù)根底作為中職電子類專業(yè)的主要課程，在對學(xué)生進(jìn)展技能訓(xùn)練時(shí)，要不斷強(qiáng)化他們對專業(yè)技能和知識的掌握以及理解程度。1怎樣才

2、可以讓中職學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)質(zhì)量得到提升的關(guān)鍵所在。情境教學(xué)法可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以形象、生動(dòng)、鮮明、詳細(xì)的特點(diǎn)把電子技術(shù)和相關(guān)知識更好地展如今中職學(xué)生面前。一、情境教學(xué)概念分析所謂的情境教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境以及學(xué)習(xí)氣氛來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，到達(dá)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。情境表示詳細(xì)的景象、境地以及情形，其顯著的特征就是可感性，可以對人們產(chǎn)生較為直接的刺激。情境教學(xué)形式憑借其直觀性、興趣性的特征，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了不可替代的功能和作用。例如，學(xué)生在對二極管相關(guān)知識進(jìn)展學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以為他們展現(xiàn)出各種不同類型的二極管，并讓學(xué)

3、生通過理論和觀察來認(rèn)識到二極管的使用、故障識別以及維護(hù)方法，保證進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效果。二、情境教學(xué)法在電子技術(shù)根底教學(xué)中的運(yùn)用意義分析情境教學(xué)法可以綜合考慮中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容和客觀現(xiàn)實(shí)嚴(yán)密結(jié)合在一起，為中職學(xué)生提供詳細(xì)、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，把教學(xué)目的的完成和各種問題交融在一起，具有科學(xué)性、興趣性以及直觀性的特征，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)不受影響。2在情境教學(xué)中，中職學(xué)生可以獲得更多的情感體驗(yàn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極地學(xué)習(xí)，保證素質(zhì)教育教

4、學(xué)活動(dòng)更加順利地進(jìn)展。三、情境教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用措施新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人和主體，老師要可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種課堂教學(xué)活動(dòng)中，并主動(dòng)發(fā)揮出學(xué)習(xí)合作、幫助和引導(dǎo)的效果。所以，在實(shí)際教學(xué)階段，老師要可以積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與其中。利用小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)等方式來對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展探究，并將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，布置各種探究課題，控制課題的難易程度，讓他們通過努力考慮解決問題。中職學(xué)生在求知欲、好奇心的帶動(dòng)下，會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過劇烈的討論、交流、認(rèn)真考慮來發(fā)表自己的見解、意見。3老師還可以引導(dǎo)中職學(xué)生單獨(dú)上講臺對相關(guān)問題進(jìn)展分析和模擬演練，從而對各

5、種知識進(jìn)展講解。利用小組合作等情境教學(xué)方法就可以激發(fā)學(xué)消費(fèi)生主動(dòng)積極的參與興趣，加深對各種知識的理解和掌握，不斷提升教學(xué)效率，到達(dá)階段性教學(xué)目的的要求。教育和生活屬于相輔相成的兩個(gè)構(gòu)成，在對大量事實(shí)進(jìn)展研究之后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中職學(xué)生具有和自己生活經(jīng)歷相似的知識之后，他們就會(huì)產(chǎn)生更加濃重的學(xué)習(xí)興趣，二者相似性越高，其學(xué)習(xí)積極性就越大。電子技術(shù)屬于生活性的一門學(xué)科，知識來源于現(xiàn)實(shí)生活而高于現(xiàn)實(shí)生活。4通過這種生活化的教學(xué)方式就可以激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們意識到電子技術(shù)知識學(xué)習(xí)的重要意義。只有讓中職學(xué)生意識到電子技術(shù)根底教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，學(xué)生才可以更加主動(dòng)、自發(fā)地投入到電子技術(shù)知識的

6、學(xué)習(xí)中。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷開展和普及的影響下，多媒體技術(shù)逐漸被運(yùn)用到中職電子技術(shù)根底教學(xué)中，并且發(fā)揮出不可替代的功能和作用。5中職學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對于新穎事物容易產(chǎn)生濃烈的探究欲望，所以，老師可以在電子技術(shù)根底教學(xué)過程中通過大屏幕將各種枯燥乏味的理論知識以動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的形象展如今學(xué)生面前，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以加深中職學(xué)生對知識的掌握、理解程度，擴(kuò)大中職學(xué)生的視野、知識面，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。中職學(xué)生一般都比擬好奇，學(xué)生往往喜歡對不理解的問題進(jìn)展探究，因此，中職老師在進(jìn)展電子技術(shù)根底教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生的這一性格特征設(shè)置相應(yīng)的問題情境。在

7、進(jìn)展問題情境設(shè)置時(shí)，要可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，控制問題的難度，難度過大可能導(dǎo)致學(xué)生失去探究的興趣，難度過小可能會(huì)讓學(xué)生沒有成就感。電子技術(shù)老師還要更好地將問題和專業(yè)知識進(jìn)展銜接，讓學(xué)生在問題情境中穩(wěn)固所學(xué)的知識點(diǎn)，并且通過對專業(yè)知識的利用來解決更多的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。電子技術(shù)根底教學(xué)屬于中職院校電子專業(yè)開設(shè)的主要科目之一，老師在完成階段性教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性作為更高的教學(xué)目的，從而保證中職學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)主動(dòng)意識，獲得更加顯著的教學(xué)效果。 王慧芬 單位：陽煤集團(tuán)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校參考文獻(xiàn)：1白汝信，周平.工程教學(xué)法在中職電子技術(shù)根底教學(xué)中的應(yīng)用討論J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，20222：142.2滕允蘭.工程教學(xué)法在電子技術(shù)根底教學(xué)中的應(yīng)用J.中等職業(yè)教育：理論，20224：27-29.3王宇麗.淺談?電子技術(shù)根底?教學(xué)及行為引導(dǎo)型教學(xué)法的應(yīng)用J.