任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法的異同

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法的異同比較任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法:是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題。特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了

2、以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。項(xiàng)目教學(xué)法：是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。特點(diǎn)：1.實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。2.自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。3.發(fā)展性：長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

3、的認(rèn)知過(guò)程。4.綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。5.開(kāi)放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。6.評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。序號(hào)任務(wù)去頂教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法1理論基礎(chǔ)在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)教學(xué)或工作目標(biāo)的任務(wù)分解（化成若干各種小任務(wù)）和情境的創(chuàng)設(shè)，師生互動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí) 在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)“項(xiàng)目”的選區(qū)和創(chuàng)設(shè)情境，主要由學(xué)生自己合作完成預(yù)定“項(xiàng)目工作”的學(xué)習(xí)方式2培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)主要是傳授新知識(shí)與掌握新技能，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)展自己的綜合

4、能力學(xué)會(huì)獨(dú)立（或合作）分析、解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)關(guān)鍵能力3實(shí)施特點(diǎn)1.時(shí)間：一般在課內(nèi)可完成2.學(xué)生參與度：任務(wù)的選取。分割及細(xì)化一般均由教師完成3.學(xué)習(xí)模式：一學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為主4.難度系數(shù)：交予學(xué)生的任務(wù)一般不會(huì)很難難度系數(shù)：1.時(shí)間：可短為1-2天或長(zhǎng)至一周2.學(xué)生參與度：項(xiàng)目計(jì)劃的確定、實(shí)施等均由學(xué)生討論決定3.學(xué)生模式：以小組合作（或個(gè)體）模式為主4.難度系數(shù)：實(shí)施難度較高4設(shè)計(jì)特點(diǎn)1.范圍：一般為新課程中的新知識(shí)新技能2.任務(wù)的選?。?節(jié)課可以由1個(gè)任務(wù)構(gòu)成，也可以穿插多個(gè)任務(wù)。一般以本專業(yè)為基礎(chǔ)選擇任務(wù)1.任務(wù)選?。哼x取一個(gè)具體產(chǎn)品為“項(xiàng)目”任務(wù)以達(dá)到對(duì)前一階段課程知識(shí)、技能傳授的總結(jié)與升華2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容中含有學(xué)生從來(lái)未遇到的問(wèn)題，但通過(guò)分析和努力又可以得到解決3.可在本專業(yè)也可以跨專業(yè)選取實(shí)施綜合型項(xiàng)目5教師作用1.設(shè)計(jì)“任務(wù)”相對(duì)較容易2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施相對(duì)