財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革探討

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革討論 1?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課程的教學(xué)現(xiàn)狀財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)完?中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)?后，根本掌握企業(yè)完好的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，已經(jīng)學(xué)習(xí)企業(yè)絕大局部實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)理論，但是理論與理論還有差距，這一階段有些學(xué)校安排?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課，對(duì)企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)展模擬實(shí)訓(xùn)，一方面彌補(bǔ)根底會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生只掌握一般技能的知識(shí)，另一方面拓寬學(xué)生知識(shí)面使其縱深層次延伸，通過?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課，模擬企業(yè)主要工業(yè)企業(yè)完好會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生的技能接近于實(shí)際工作情景。但目前?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課程教學(xué)存在以下幾方面的問題。由于目前許多高校定位為建立全國(guó)或區(qū)域一流大學(xué)，施行精英教育，不愿把自己定位為應(yīng)用型大

2、學(xué)。學(xué)校認(rèn)為假如人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)職業(yè)技能型的學(xué)生，與高職高專區(qū)別不大，害怕招不到學(xué)生。于是在定位錯(cuò)位的情況下，全國(guó)大局部高校按照一樣形式、一樣目的培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)滿足不了社會(huì)多樣化的需求。課程的教學(xué)目的也受到影響，應(yīng)用型大學(xué)的?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生操作技能，教學(xué)方法、手段，選用教材均要符合技能型人才要求，學(xué)生最終掌握何種技能應(yīng)由市場(chǎng)需求來決定。但是，目前大局部高校對(duì)?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課程在教材選用、教學(xué)手段沒有多大區(qū)別，僅僅把這門課程作為學(xué)生的必修課程，沒有明確的教學(xué)目的。1.2實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容單一，沒有表達(dá)課程綜合性綜合實(shí)驗(yàn)課程，應(yīng)表達(dá)綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，但是此課程

3、的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是單獨(dú)模塊，實(shí)驗(yàn)課絕大局部是演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。1.2.1教材內(nèi)容體系單一，目前我國(guó)財(cái)會(huì)教育的課程體系絕大局部是以企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么為主線，安排會(huì)計(jì)系列的教材，來培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)才能，而現(xiàn)有財(cái)會(huì)類課程體系缺乏小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么為內(nèi)容的相關(guān)中小微企業(yè)的財(cái)會(huì)類課程。這與應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目的不協(xié)調(diào)。1.2.2教學(xué)手段單一，偏向理論教學(xué)，上課過程中，學(xué)生把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分錄做出來，老師進(jìn)展講解，然后學(xué)生進(jìn)展會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理。老師過分關(guān)注業(yè)務(wù)分錄，只不過加深學(xué)生對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理解。1.2.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，與電算化脫節(jié)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)展會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理，而沒有結(jié)合會(huì)計(jì)電算化進(jìn)展賬務(wù)處理。

4、而學(xué)生在?根底會(huì)計(jì)?階段根本掌握會(huì)計(jì)手工賬務(wù)流程，這門課與?根底會(huì)計(jì)?手工實(shí)訓(xùn)課區(qū)別在于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量大且全。學(xué)生也僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)階段，影響教學(xué)的效果。1.2.4教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏理論經(jīng)歷，要想做好?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?的教學(xué)工作和課程教學(xué)的改革工作，就需要有業(yè)界工作經(jīng)歷的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。只有有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的老師團(tuán)隊(duì)參加，才可以有效保證高校對(duì)?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?的課程體系設(shè)計(jì)、以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法的設(shè)置科學(xué)合理，真正解決學(xué)生的實(shí)際操作才能?，F(xiàn)有高校為?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課程授課的老師多為學(xué)校財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生，這些老師大多是從學(xué)校到學(xué)校，雖然有過硬的理論知識(shí)做支撐，但其絕大局部時(shí)間在理論的象牙塔中長(zhǎng)大，缺乏企業(yè)

5、的實(shí)際工作經(jīng)歷。讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生上理論課，有點(diǎn)紙上談兵。有些高校鼓勵(lì)老師參加各種職業(yè)資格考試，如財(cái)會(huì)類老師參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試，這也是提升老師會(huì)計(jì)程度的方式，但是這代替不了實(shí)際經(jīng)歷。許多高校也從企業(yè)招聘了有實(shí)際工作經(jīng)歷的老師或者請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校兼職，但是這一局部比例太少，解決不了實(shí)驗(yàn)課程師資缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷的問題，絕大局部的實(shí)驗(yàn)課程師資還是直接到學(xué)校工作的老師。1.2.5課程安排不夠科學(xué)，?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課程是一門注重理論的課程，其目的是將課本理論知識(shí)與實(shí)際工作仿真結(jié)合，整門實(shí)驗(yàn)課包含了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的整個(gè)過程，通過理論來檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。這門課的優(yōu)勢(shì)是可以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，

6、促使學(xué)生在進(jìn)展試驗(yàn)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身理論知識(shí)的匱乏，進(jìn)展相應(yīng)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在詳細(xì)的理論中加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的印象。2?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課程教學(xué)改革的建議?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課程的教學(xué)目的要與應(yīng)用型本科大學(xué)定位相吻合。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)定位為培養(yǎng)外鄉(xiāng)化的技能型人才，課程教學(xué)目的應(yīng)該是培養(yǎng)效勞地方經(jīng)濟(jì)開展需要的技能素質(zhì)。應(yīng)用型大學(xué)的?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課程教學(xué)目的為培養(yǎng)效勞地方中小微企業(yè)的應(yīng)用型人才，相應(yīng)地課程改革和設(shè)計(jì)均要圍繞此教學(xué)目的展開。2.2.1針對(duì)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的用人要求，確保每一個(gè)學(xué)生都能真正掌握會(huì)計(jì)手工賬務(wù)流程、會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)電算化的操作方法，一定要有效將會(huì)計(jì)知識(shí)、手工會(huì)計(jì)賬

7、務(wù)處理與會(huì)計(jì)電算化有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步理論才能和工作才能。沒有用人單位會(huì)耐心地等待一個(gè)剛從校門畢業(yè)的學(xué)生在根底工作崗位上職業(yè)才能的漸漸成長(zhǎng)。會(huì)計(jì)崗位也是如此，用人單位總是希望招聘一些一到崗位就能上手的人才。為到達(dá)要求，應(yīng)科學(xué)安排此門課程的開課時(shí)間，作為解決學(xué)生就業(yè)最后一公里的核心課程。2.2.2手工賬與電算會(huì)計(jì)做對(duì)照試驗(yàn)。如學(xué)生對(duì)記賬憑證、總賬、各種明細(xì)賬手工操作一遍，然后再用電算化生成，兩者可以進(jìn)展比照分析。2.2.3老師實(shí)驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)原成實(shí)際工作的情景。由于受各種環(huán)境因素的影響，教材上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與實(shí)際真實(shí)情景有很大的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)課程老師盡量要在實(shí)驗(yàn)課上把教材上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)原成實(shí)際工作的情景，這樣

8、學(xué)生才有興趣聽、細(xì)心地感受、認(rèn)真地對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，否那么假如都是機(jī)械地告訴學(xué)生教材上的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分錄答案，然后學(xué)活力械地登帳、出報(bào)表，學(xué)生的綜合才能無(wú)法培養(yǎng)。2.2.4加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，作為?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課程的延伸。學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課程代替不了實(shí)際工作場(chǎng)所的實(shí)習(xí)。由于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是仿真性的，與實(shí)際工作情景區(qū)別很大，比方實(shí)驗(yàn)課的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是用文字描繪加仿真原始憑證，這已經(jīng)經(jīng)過人工處理并有一定假設(shè)條件，但是實(shí)際工作中會(huì)計(jì)人員首先拿到的是原始憑證，而原始憑證與工作的環(huán)境親密相關(guān)，會(huì)計(jì)人員可以根據(jù)工作環(huán)境作出一些判斷。但實(shí)驗(yàn)課上沒有這種真實(shí)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)效果將大打折扣。另外，財(cái)會(huì)類的學(xué)生與一

9、般工科的學(xué)生有區(qū)別，承受財(cái)會(huì)類學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所大多是企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，受工作場(chǎng)所的限制以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的保密等要求，造成接收財(cái)會(huì)類學(xué)生實(shí)習(xí)的人數(shù)相當(dāng)有限。財(cái)會(huì)類學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地最好是財(cái)務(wù)咨詢公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)效勞機(jī)構(gòu)，一次可以接納較多的學(xué)生，且學(xué)生承受校外實(shí)訓(xùn)的時(shí)間也較長(zhǎng)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際操作技能有很大的幫助，但要防止局部實(shí)訓(xùn)基地把學(xué)生當(dāng)做苦力，從事一些輔助的會(huì)計(jì)工作，實(shí)訓(xùn)結(jié)果會(huì)適得其反。2.3.1要想做好應(yīng)用型本科院校的?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?課程教學(xué)改革，就要不斷進(jìn)步老師團(tuán)隊(duì)的根本素質(zhì)和理論經(jīng)歷。學(xué)校在老師選用與培訓(xùn)中重點(diǎn)注意以下幾個(gè)問題：1選用綜合型、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課老師。應(yīng)選用既懂會(huì)計(jì)、電算

10、化、稅務(wù)等知識(shí)的老師，可以有效的將理論與理論相結(jié)合，可以適應(yīng)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，在課堂上可以有效引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于理論的實(shí)驗(yàn)中去，并在理論中不斷檢驗(yàn)理論，并發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的匱乏，不斷進(jìn)展積極學(xué)習(xí)。2做好老師的繼續(xù)教育，不斷進(jìn)步其綜合素質(zhì)。培訓(xùn)的主要科目包括會(huì)計(jì)學(xué)根底知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)才能提升、計(jì)算機(jī)根底理論、會(huì)計(jì)電算化理論以及多媒體的運(yùn)用等多方面的課程，全方位地提升老師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，為給學(xué)生上好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)課程奠定根底。3應(yīng)與相關(guān)的企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)展合作，選派老師到企業(yè)實(shí)習(xí)并從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。只有到企業(yè)實(shí)際鍛煉，老師才能把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的問題相結(jié)合起來，不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。老

11、師自己要有一桶水，才能交給學(xué)生一碗水，只有實(shí)際操作過才能知道會(huì)計(jì)賬務(wù)處理其中的精華和微妙。4從企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所選聘既有理論又有實(shí)際工作經(jīng)歷全職或兼職老師。這局部老師不僅擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課老師，而且擔(dān)任年輕老師的導(dǎo)師，另外開設(shè)?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?示范課，讓擔(dān)任此門實(shí)驗(yàn)課的老師有一定的學(xué)習(xí)提升。2.3.2建立科學(xué)的評(píng)價(jià)考核方式:1科學(xué)考核體系要定期對(duì)老師的教學(xué)情況進(jìn)展評(píng)估，可以通過學(xué)生問卷調(diào)查的方式對(duì)老師的課程進(jìn)展評(píng)價(jià)，并根據(jù)相關(guān)的評(píng)價(jià)進(jìn)展科學(xué)的分析，針對(duì)結(jié)果對(duì)老師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，并將老師的績(jī)效獎(jiǎng)金與老師課程反應(yīng)相結(jié)合，促進(jìn)老師不斷提升個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)。2科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展考核，不可以單純的以一次考試來判斷

12、考生學(xué)習(xí)的情況。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程是個(gè)過程性的實(shí)驗(yàn)，考核學(xué)生也應(yīng)該以過程考核為主，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生課堂的表現(xiàn)，而不是學(xué)生最終提交的賬套。應(yīng)將學(xué)生的期末成績(jī)分為幾個(gè)局部：實(shí)驗(yàn)賬套的成績(jī)占40%；實(shí)驗(yàn)過程占40%；出勤率成績(jī)占10%；課堂表現(xiàn)如與老師互動(dòng)等占10%。?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)?學(xué)生最終上交的實(shí)驗(yàn)成果是一套賬套和一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但是占綜合成績(jī)比例不能太高，以防止學(xué)生抄襲。可以表達(dá)實(shí)驗(yàn)效果的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，這需要實(shí)驗(yàn)老師在課堂上引導(dǎo)，并積極與學(xué)生互動(dòng)而不能僅僅讓學(xué)活力械地完成一套賬套。這樣可以科學(xué)全面的分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供資源發(fā)揮的空間，這種科學(xué)的評(píng)

13、價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既可以對(duì)學(xué)生對(duì)本課程的掌握情況進(jìn)展科學(xué)考核，又可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)才能的構(gòu)建、理論才能的提升以及溝通協(xié)調(diào)的才能和語(yǔ)言表達(dá)的才能。并在分組的實(shí)驗(yàn)中鍛煉動(dòng)手才能和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氣氛，也有利于學(xué)生將來適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。此門課程是綜合性的課程，應(yīng)嚴(yán)格與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)進(jìn)展區(qū)分。應(yīng)該在學(xué)生學(xué)完財(cái)會(huì)類大局部課程后開設(shè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)綜合才能。另外，只有保證學(xué)生有充足的時(shí)間來上課才可以保證教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)體系改革的成功。因此，學(xué)校在進(jìn)展本課程安排時(shí)應(yīng)盡量避開學(xué)生就業(yè)和考研的頂峰期，保證學(xué)生可以有充足的時(shí)間和精力全身心的投入到本課程的學(xué)習(xí)中來。盡量將此課程安排在三