高中研究性學(xué)習(xí)的有效實施

1、PAGE PAGE 149高中研究性學(xué)習(xí)的有效實施霞浦六中 肖曉陽【摘要】針對我省許多高中研究性學(xué)習(xí)每周排課一節(jié)的現(xiàn)狀，探究具有普適性的“本班小組課題活動”的實施方法及活動過程各重點環(huán)節(jié)的教師指導(dǎo)策略，指出學(xué)生研習(xí)活動中存在的各種問題及其對策，并就促進研究性學(xué)習(xí)課程有效實施提出諸多措施?！娟P(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 有效實施 活動 課題高中研究性學(xué)習(xí)因無課標、教材，又非高考科目，我省各地的課程實施狀況極不均衡，隨意性較大，且缺乏課程實施的有效性研究。本文立足現(xiàn)實，以多年的高一研究性學(xué)習(xí)課程實施為研究載體，探究高中研究性學(xué)習(xí)的有效實施策略，以期對同行有所借鑒。一、組織形式與活動流程高中研究性學(xué)習(xí)的理想狀

2、態(tài)是，每周三節(jié)課連排，以利于學(xué)生的外出活動，力求教師全員參與各小組研習(xí)活動的指導(dǎo)。但受高考的影響，許多學(xué)校每周僅排一節(jié)課，且僅有“課程教師”，沒有兼職指導(dǎo)教師。這種狀態(tài)下研習(xí)活動的做法應(yīng)當是：學(xué)生小組利用雙休日自行安排一個活動單元（約兩個小時），而課表上的一節(jié)課則要求教師肩負起課程教師和指導(dǎo)教師的雙重職責，檢查、點評各組活動記錄，了解活動情況，答疑學(xué)生問題，指明以后的活動事宜。高中研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式雖然有多種，但最具優(yōu)點的是“本班小組課題活動式”，小組成員3-6人最佳，人太多反而互相推諉，效率不高。小組活動以一學(xué)期完成一個課題研究為宜，活動流程是：新生培訓(xùn)（認識研究性學(xué)習(xí)）成立研究小組議

3、定課題課題的論證與修改尋找指導(dǎo)老師（雙向選擇）制訂活動計劃小組成員分工撰寫開題報告開展各次研究活動（記錄）反饋、點評、指導(dǎo)撰寫結(jié)題報告制作PPT匯報材料上交活動成果成果交流匯報評價。以上流程分三個階段：準備階段（前期，從“新生培訓(xùn)”到“撰寫開題報告”）；實施階段（中期，開展各次活動，反饋、點評、指導(dǎo)）；總結(jié)階段（后期，從“撰寫結(jié)題報告”到“評價”）。二、研習(xí)活動主要環(huán)節(jié)的教師引導(dǎo)1、新生培訓(xùn)第一課時，以講座為主（通過案例分析，師生互動，將使教學(xué)更有效），讓學(xué)生認識研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)，在高中課程結(jié)構(gòu)中的地位，課程的特點、意義、組織形式、活動流程等。重點闡述課題須符合的六個要求操作性、包容性、增

4、益性、新穎性、科學(xué)性、探究性。以下是筆者闡述課題要求的內(nèi)容提要： 適應(yīng)性 課題內(nèi)容應(yīng)當是相應(yīng)年級學(xué)生感興趣的，課題的難度應(yīng)與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平相適應(yīng)。例如不能選飛機制作等。操作性 研究性學(xué)習(xí)的活動應(yīng)盡量做到工具簡單、材料易得、花費節(jié)省、操作容易，所選課題不妨舍大取小、舍遠求近、舍難求易。如不能選長城現(xiàn)狀考察等。增益性 研究性學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生有所收益，課題或具有實用性、或富有意義。能促進學(xué)生情感、能力、知識三維目標提高的課題就是好課題。如不能選精研殺人游戲。包容性 研究性學(xué)習(xí)的課題應(yīng)有一定的內(nèi)涵，不能過于簡單，缺乏探究的深度。否則淺嘗輒止，索然乏味，學(xué)生能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。如不能選本地寺廟數(shù)

5、量調(diào)查。 新穎性 課題具有新意，或來自熱點新聞，或具有獨特性。如走進十番伬。科學(xué)性 不違背科學(xué)常識。如不能選永動機的設(shè)計、死人靈魂對生者的影響探究性 探索未知的領(lǐng)域。如不能選蚯蚓切斷為什么還會活、世界遺產(chǎn)知多少等已知內(nèi)容。在第一課即將結(jié)束時，布置兩個任務(wù)：（1）每個學(xué)生想一個符合上述要求的研究課題或設(shè)計項目，準備下一周交流；（2）課外自主組合成3-6人的活動小組，選出組長。2、課題論證第二課時，每一桌的兩位同學(xué)先合議出一個課題，班級四個小組按桌子前后順序依次將每桌的課題寫在黑板上。教師根據(jù)“六個要求”對所列課題逐一評析（可適當引導(dǎo)學(xué)生點評），通過刪改，剔除不合格課題，再讓各小組選定合格的課題。

6、沒有課題的小組，要求當即增補，教師再作評析與修改。在課題評析中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生注重課題表述的簡潔準確，指出應(yīng)避免的常見問題有：不宜表述成疑問句，如為什么要追星？；不宜表述成論文題目，如基礎(chǔ)教育課改利弊觀；表述不準確，如環(huán)境污染調(diào)查，未指明區(qū)域；表述不簡潔，或有誤，如中國中小學(xué)生基礎(chǔ)教育的利與弊（應(yīng)改為中國基礎(chǔ)教育的優(yōu)缺點）、對代溝問題產(chǎn)生的原因及認識、音樂對人情緒波動的影響等。實踐證明，學(xué)生首次提出的課題一般質(zhì)量不高，但第二輪研習(xí)的課題質(zhì)量有明顯的進步，可見指導(dǎo)的有效性。3、制訂活動計劃第三課時，各組制訂活動計劃。教師必須強調(diào)“先計劃，后活動”，要求預(yù)定 “全程計劃”，而不是“一周一定

7、”。制訂活動計劃是一個難點，離不開教師的有效引導(dǎo)?；顒佑媱潙?yīng)以校歷表為根據(jù)，按周安排。由于活動的前、后期各組內(nèi)容一致（前期內(nèi)容是：成立小組、確定課題、制訂計劃、撰寫開題報告；后期內(nèi)容是：撰寫結(jié)題報告、制作結(jié)題報告PPT、上交材料、交流評價），所以，難點集中在中期活動安排。學(xué)生普遍不知做什么？怎么做？為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生首先進行“課題內(nèi)容三級分解”，例如走進茶文化的課題內(nèi)容分解如下：走進茶文化茶的歷史茶的種類茶的作用茶與文化茶藝茶的鑒別茶具泡法禮儀古代茶的專著茶的文藝作品茶與名人各種茶的健身價值不同體質(zhì)人適應(yīng)的茶按制法分類茶的最早記載茶的發(fā)展茶在國外的流傳科學(xué)飲茶法茶的社會功能按品種分類按摘采季

8、節(jié)分類當?shù)夭璧蔫b別中國名茶及其鑒別不同種類茶的鑒別有了這些分解，便有了活動內(nèi)容。再根據(jù)這些活動內(nèi)容的容量大小，分配到各周次的活動中。例如，容量大的內(nèi)容可以安排兩三周完成；容量小的幾個內(nèi)容可以合并一周解決。學(xué)生活動計劃普遍存在的問題是，（1）只有活動內(nèi)容，沒有活動形式。應(yīng)督促學(xué)生填寫完整。為了使活動形式的表述更準確，一律要求用四字表達，如“采訪調(diào)查、問卷調(diào)查、實地考察、網(wǎng)絡(luò)查詢、文獻查詢”等。（2）活動內(nèi)容離題太遠。如運動與健康，本應(yīng)研究健康與運動的關(guān)系，但卻分解出“運動的歷史”、“奧林匹克的由來”等內(nèi)容來。4、撰寫開題報告開題報告欄目一般包括：課題題目、小組成員、指導(dǎo)老師、課題背景意義、課題研

9、究的實施條件、組員分工、課題研究的過程、預(yù)期成果及表達方式等。學(xué)生首次填寫開題報告，常不能正確理解欄目內(nèi)容，因此，以案例對照教學(xué)為好。開題報告撰寫要求先修稿，后抄正。撰寫開題報告問題最多的是“背景意義”與“活動過程”?！罢n題背景意義”應(yīng)闡述本課題已有的研究狀況？為什么研究？研究的價值？常見的問題是：（1）結(jié)論性觀點尚未研究，已有結(jié)論。如我校中學(xué)生近視調(diào)查的課題背景,闡述目前高、初中學(xué)生的近視率（這不是自己研究的結(jié)果）（2）課題背景意義是針對本課題來撰寫的，一般沒有現(xiàn)成的文字可以照搬，但學(xué)生往往會有“拿來主義”的作風。（3）繞題太遠或文不對題。如走進茶文化，用較多篇幅寫中國文化博大精深，最后才繞

10、到茶文化上來，或用很華麗的散文手法描寫茶的色香味等。（4）夸大效果。如我校中學(xué)生近視調(diào)查的意義中描述到：“通過調(diào)查，使中學(xué)生認識近視的危害，養(yǎng)成衛(wèi)生用眼的習(xí)慣?！倍鴮嶋H的效果是“通過倡議，為我校學(xué)生的衛(wèi)生用眼提供合理化建議?！保?）太繁或太簡。一方面，學(xué)生會花費較多的筆墨作“無用功”；另一方面，又會提筆躊躇，下筆了了。例如，撰寫研究的意義，一般可以從解決什么問題？有何實用價值？獲得哪些收獲？提升哪些能力？培養(yǎng)哪些情感等方面著手，但學(xué)生往往三言兩語，無法深入。“活動實施過程”的撰寫主要包括組員分工、階段任務(wù)、采訪對象?！敖M員分工”必須選出四種人員：組長、撰稿人（文筆好）、記錄員（書寫工整）、安全

11、員，也可兼任。此外，可根據(jù)課題開展的實際情況增設(shè)攝影、攝像、美編等。“階段任務(wù)”是根據(jù)“活動計劃表”概括地表述前、中、后期的活動內(nèi)容與形式。5、各次活動記錄及反饋交流活動中期，學(xué)生每次活動都必須及時認真地填寫好各次活動記錄表，表格欄目包括：活動的次序、內(nèi)容、形式、地點、時間、分工、目標、過程與結(jié)果、反思、教師點評。教師必須重點強調(diào)“活動目標”與“活動的過程與結(jié)果”的規(guī)范填寫，這將關(guān)系到學(xué)生活動的有效性?！盎顒幽繕恕眱H針對本次活動，應(yīng)分點列出，要求文字簡潔明了?！盎顒拥倪^程與結(jié)果”是最主要的內(nèi)容，因此記錄必須“詳細有效”，能體現(xiàn)做什么？怎么做？做出什么？做到什么程度？剔除無意義的記錄內(nèi)容。以“網(wǎng)

12、絡(luò)查詢”為例，不必記錄“幾點幾分在哪集中、到了誰家”之類的無效內(nèi)容，而應(yīng)記錄三項有效內(nèi)容：（1）開列所查閱的文章題目（必須附出處：作者、網(wǎng)站欄目、發(fā)表時間）；（2）對應(yīng)活動目標的“要點摘錄”；（3）根據(jù)查詢結(jié)果的“結(jié)果評析”。查閱文章不能只靠百度搜索（百度搜索的文章往往是“流”，不是“源”），應(yīng)力求查到源頭文章，這樣才能有完整的出處信息。查閱的文章越多說明信息占有量越大，研究的程度越深，因此不能僅以一篇文章為證?！耙c摘錄”必須對應(yīng)活動目標。例如，活動目標是“了解茶的種類、飲食方法、健身作用”，那么就必須有一一對應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容摘要。摘要必須是摘錄文章最有用的段落（忌全文照搬），既可從一篇文章中摘

13、錄、整理，也可摘錄多篇文章中的相似內(nèi)容加以整理。摘錄的段落前頭須加上一個題目（可自擬題目或借用原文章的段落標題），后頭須附出處?！敖Y(jié)果評析”是對摘要內(nèi)容進行簡要的小結(jié)，并闡述自己的觀點，體現(xiàn)學(xué)生分析、判斷、創(chuàng)新的能力。對于“活動過程與結(jié)果”，不同的活動形式有著不同的記錄要點。如“問卷調(diào)查”，重點記錄問卷的對象、問卷總數(shù)、有效問卷數(shù)、問卷結(jié)果（附上帶有統(tǒng)計數(shù)據(jù)的問卷）、結(jié)果評析（對重要的數(shù)據(jù)作餅形圖或柱形圖，并根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)分析結(jié)論）。又如“采訪調(diào)查”，重點記錄采訪對象與人數(shù)、采訪的問答整理、結(jié)果評析。又如“實地考察”，重點闡述考察的區(qū)域范圍、對應(yīng)考察目標的現(xiàn)象記錄與拍攝的資料、根據(jù)考察收集的信

14、息進行的結(jié)果評析?；顒又衅冢n堂上教師的任務(wù)是：（1）聽取小組長對上周活動的匯報，檢查各次活動記錄表和組員活動全程評價表，詢問活動情況，判斷學(xué)生的活動是否真實、認真、有效。對活動中存在的問題及活動記錄的不足之處提出整改意見。例如，“活動反思”是學(xué)生的模糊區(qū)域，往往會將信息收集結(jié)果記入其中。應(yīng)讓學(xué)生明白“活動反思”的內(nèi)容是：本次活動有否達成目標？存在哪些問題？有何成功的經(jīng)驗？對以后的活動有何借鑒？有何體驗與感想？（2）對下次活動提出指導(dǎo)性意見。在活動記錄中應(yīng)要求學(xué)生要有檔案意識和版權(quán)意識，對獲取的資料須保留出處（如載體名稱、資料名稱、頁碼、作者姓名等），對活動記錄的版面要有美觀意識。學(xué)生研習(xí)活動

15、中“專業(yè)性”較強的是問卷設(shè)計與采訪提綱設(shè)計，事實證明，沒有教師指導(dǎo)的學(xué)生問卷設(shè)計往往是不到位的。問卷的格式應(yīng)包括題目、引言、答題說明、答謝語、落款、題目，要求題量適中，答者少動腦、少動筆。中期研習(xí)活動，教師應(yīng)注意校外與校內(nèi)的結(jié)合，可在適當?shù)臅r間，組織一兩次全班性的交流活動，由各組介紹本組的活動情況，交流收獲、感悟與反思。6、撰寫結(jié)題報告學(xué)生上交的結(jié)題報告必須提供word打印文件與ppt文件兩個版本，兩者的文字內(nèi)容完全一樣，但作用不同，前者用于紙質(zhì)存檔；后者用于交流匯報，要求頁面美觀、圖文并茂，它能展示word文件無法展示的聲音、動畫、影像等。ppt是在word的基礎(chǔ)上制作的，所以應(yīng)當先完成wo

16、rd文件再制作ppt。結(jié)題報告應(yīng)規(guī)定同一的欄目和體例，基本欄目一般包括：課題名稱、小組成員、組員分工、指導(dǎo)老師、課題背景意義、活動目標、活動形式、活動的過程與結(jié)果、結(jié)果評析、活動反思、附件（如論文、倡議書、意見書等）。老師應(yīng)提供兩個版本的結(jié)題報告范例供學(xué)生參考，并對結(jié)題報告的撰寫與PPT的制作提出規(guī)范化要求。例如要求結(jié)題報告word文件用5號宋體、1.5倍行距、2.5厘米邊距打印，內(nèi)容不少于4張16開紙張；制作的幻燈片不少于20張，幻燈片的文字不小于24號等。學(xué)生的結(jié)題報告會出現(xiàn)各種各樣的弊病，通過范例的對照講解和規(guī)范化要求，可以最大限度地避免失誤。7、成果匯報與評價課題研究結(jié)束，研究小組應(yīng)及

17、時上交小組各次活動記錄表、小組成員活動全程評價表、結(jié)題報告（word與ppt）及其他成果材料。教師綜合這些材料對小組活動成果進行等級評價（分A、B、C、D四等，如必要，可附加減），再以“小組成果評價”等級為依據(jù)，參照“小組成員活動全程評價表”對每位組員進行等級評價。例如，小組成果評價為B級，小組成員活動全程評價大多數(shù)為A級，一人為B級，那么組員的實際成級是，大多數(shù)為B級，差評的一人為C級。這種評價體現(xiàn)師評與生評結(jié)合，小組成果與個人表現(xiàn)結(jié)合，具有公平合理與操作簡易的優(yōu)點。有條件的學(xué)校應(yīng)組織舉辦“研究性學(xué)習(xí)成果匯報會”，并根據(jù)小組匯報、幻燈展示（還可以增加展板展示）及答辯結(jié)果的評價成績，對小組研習(xí)

18、成果做出評價和評獎，這對研究性學(xué)習(xí)的開展具有較好的促進作用。 三、研習(xí)活動中學(xué)生的常見問題及對策1、虛假研究學(xué)生未參加活動，活動記錄的內(nèi)容是杜撰的。教師通過檢查活動記錄，詢問活動情況，一般會發(fā)現(xiàn)漏洞。應(yīng)及時教育學(xué)生，強調(diào)弄虛作假的危害性，闡述研究要遵循真實性原則。2、淺嘗輒止學(xué)生研習(xí)活動內(nèi)容膚淺，或不能深入，往往是因為對研究要達到的深度認識不夠，或面對研究不知所措。為此，教師應(yīng)向?qū)W生講清楚該怎樣做？做到什么程度？對于應(yīng)付了事的學(xué)生，應(yīng)說明研習(xí)活動的意義，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。3、目標不明現(xiàn)象是沒有針對活動的目標開展活動，收集的信息與要探究的問題無關(guān)。教師應(yīng)針對實例進行分析指導(dǎo)。4、用心不齊表現(xiàn)為

19、小組成員有的積極，有的消極；收集的資料未共享，各人收獲不一；研習(xí)活動虎頭蛇尾等。這種情況宜通過組長抓落實，教師應(yīng)跟蹤督促。5、資料不全如，查詢的資料未附出處（題目、作者、網(wǎng)站、欄目、時間、出版社、版本、頁碼等）；又如，對應(yīng)目標收集的資料不夠充分或不夠精當。教師應(yīng)通過案例講解，讓學(xué)生加深認識。6、謀事不周如，采訪無預(yù)約，或采訪準備不周，未帶必備的工具（如相機等）；資料未保存好，對資料的備用缺少預(yù)見性，沒有檔案意識。對此，小組活動前指導(dǎo)老師應(yīng)有預(yù)見性，并作有關(guān)指導(dǎo)。7、形式單一有的小組活動形式都是“網(wǎng)絡(luò)查詢”，不能體現(xiàn)“綜合實踐”的特征。因此，在小組制定活動計劃之初，老師就要介入指導(dǎo)，要求活動形式

20、具有綜合性，盡可能讓學(xué)生走出校門、走進社會進行訪問、考察、問卷等實踐活動。8、缺少己見例如，結(jié)題報告呈現(xiàn)的“研究結(jié)果”都是收集來的客觀信息，沒有在信息分析基礎(chǔ)上的自主結(jié)論。又如，“活動后記”內(nèi)容空洞，大話、套話連篇，沒有真切的收獲、感想和反思。對此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生確立創(chuàng)新意識，認識“講自己的話”的可貴性。9、條理不清例如，結(jié)題報告序號混亂，字體字號不統(tǒng)一，欄目不全或混亂。又如，“活動過程與結(jié)果”一般應(yīng)以“活動形式”或“階段任務(wù)”為線索進行撰寫，但有的學(xué)生圖省事，按“活動周”的線索撰寫，將各周的活動記錄按順序搬入，瑣碎凌亂。針對這些現(xiàn)象，教師可通過“結(jié)題報告樣例”的講解，讓學(xué)生加深認識。10、馬

21、虎應(yīng)付例如，開題報告、活動記錄涂改嚴重，缺少排版意識， 結(jié)題報告錯別字、病句連篇，打印未校對，排版不美觀等。又如，有的學(xué)生制作的ppt完全拋開結(jié)題報告的格式要求，成為隨意性很強的“專題內(nèi)容介紹”（如中國茶文化）。又如，有的ppt字號太小，文字太密太滿，底圖太花，圖片沒有文字說明，條理不清等。對此，老師要嚴把關(guān)。比如，要求活動記錄“先草稿，后抄正”；結(jié)題報告要審查后再打??；學(xué)生發(fā)送ppt后，要及時看教師反饋的電子郵件，做好修改。四、促進研究性學(xué)習(xí)有效實施的幾個措施1、印發(fā)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生手冊預(yù)先設(shè)計和印制研究性學(xué)習(xí)學(xué)生手冊，把學(xué)生將要填寫上交的各種書面材料表格匯集成冊，分發(fā)給活動小組。這樣做一方面

22、可以使學(xué)生的研習(xí)活動任務(wù)明確，增強可操作性；另一方面便于教師檢查、管理、評價。此外，“學(xué)生手冊”還是各班研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生檔案，便于保全與查閱。手冊內(nèi)容可包括“小組成員活動全程評價表”（見附件一）、“小組研習(xí)成果評價表”（見附件二）、“開題報告”、“小組學(xué)期研習(xí)活動計劃表”、“各次研習(xí)活動記錄表”、“結(jié)題報告打印粘貼頁”、“附件：結(jié)題報告樣例、結(jié)題報告ppt版的制作與上傳要求、研究性學(xué)習(xí)活動安全細則、參考課題”等。2、準備配套文件為了使研究性學(xué)習(xí)得到社會與家長的支持，學(xué)校應(yīng)印發(fā)致家長的一封信，介紹研究性學(xué)習(xí)課程，闡述研習(xí)活動需要走出課堂，走進社會，讓學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會做人，親歷實踐，增長才干。為

23、此需要家長的支持與配合，尤其需要家長配合學(xué)校做好活動的安全防患工作。學(xué)校還應(yīng)給學(xué)生印發(fā)研究性學(xué)習(xí)安全細則，并作宣傳。此外，為了學(xué)生外出參觀、考察、采訪的順利，學(xué)校應(yīng)提供介紹信（見附件三），以便與相關(guān)單位或個人聯(lián)系。3、成果展示與激勵通過研究性學(xué)習(xí)成果匯報會、研習(xí)成果展示會（展板展出）展示學(xué)生成果，并對研習(xí)成果進行評獎，將能很好地激發(fā)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性。4、多用案例教學(xué)對于活動記錄、開題報告、結(jié)題報告、問卷設(shè)計等學(xué)生最容易出錯的地方，通過樣例的對比講解，能夠起到事半功倍的效果。 5、注重課程資源開發(fā)的組織與實施（1）成立校研究性學(xué)習(xí)（或綜合實踐活動）指導(dǎo)組由指導(dǎo)組規(guī)劃學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的整體

24、課程資源開發(fā)。指導(dǎo)組成員最好有：課程教師、分管校長、教務(wù)主任、德育處主任、年段長。課程教師應(yīng)當是課程資源開發(fā)的主導(dǎo)者。（2）建立課程資源庫在充分調(diào)查、論證的基礎(chǔ)上，將可以利用的各種資源分類歸納，細化項目。如當?shù)夭┪镳^，須了解主要館藏品及特色、地點、開館時間、公交線路、聯(lián)系人及其電話號碼等。又如，教師資源，應(yīng)發(fā)動全體教師填寫自己的特長與專長及可能指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課題。又如，各類社會人士，應(yīng)了解他們的專長、可能提供哪些幫助？聯(lián)系電話、單位地址或住址等。課程資源庫的建立，將為教師的指導(dǎo)和學(xué)生的探究活動提供資源支持。教師在設(shè)計與編寫研究性學(xué)習(xí)活動案例時，應(yīng)盡可能提供足夠的資源支持。例如，我設(shè)計植絨畫制作案例，就提供色彩學(xué)、構(gòu)圖和透視知識的相關(guān)資料；硯式盆景制作則提供“霞浦沿海潮水平潮時刻表”，以供學(xué)生采集石頭時參考。（3）建立研究性學(xué)習(xí)課題庫研究性學(xué)習(xí)的形式一般有課題研究和項目設(shè)計兩種，課程資源的開發(fā)最終都要落實到研究課題或項目設(shè)計上。課程教師應(yīng)基于可利用的課程資源，盡力挖掘課題，還要發(fā)動全體師生，集思廣益地收集課題，再進行論證、甄選，最終形成課題庫。課題庫的建立將為學(xué)生確定研究課題提供重要參考。但課題庫還須適時更新，因為課程資源往往是動態(tài)的，例如人事變動、新熱點話題的出現(xiàn)、老舊課題的淘汰等。（4）設(shè)計研究性學(xué)習(xí)活動案例