高中語(yǔ)文必修上理解性默寫

1、高中語(yǔ)文必修上理解性默寫短歌行理解性默寫1.短歌行中，兩句寫出了主客久別重逢，歡快暢談，念念不忘往日的情誼。2.曹操在短歌行中化用詩(shī)經(jīng)小雅鹿鳴中的詩(shī)句，“_，_。_，_”，表達(dá)了詩(shī)人歡迎賢才的心情。一旦四方賢才光臨舍下，詩(shī)人將奏瑟吹笙，宴請(qǐng)賓客，不甚欣喜。3、短歌行中寫詩(shī)人通過(guò)想象賢才踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我的詩(shī)句是：“，”4.曹操短歌行中“_，_”兩句運(yùn)用比喻手法，以明月可望而不可取，比喻求賢才而不得，點(diǎn)明了憂愁不斷的原因。5.曹操短歌行中借用管子形勢(shì)解中的句子來(lái)表現(xiàn)自己廣納天下賢才的壯志和胸襟的句子是“_，_”。6.短歌行中，運(yùn)用比喻的手法感慨人生短暫的詩(shī)句是：_，_。7.短歌行

2、中，曹操以周公自比，表現(xiàn)自己想盡可能多地接納人才的詩(shī)句是_，_。8.曹操在短歌行中借詩(shī)經(jīng)中的句子表達(dá)了自己對(duì)人才的渴望。這兩句詩(shī)是：“_，_。”參考答案1.契闊談 心念舊恩2.呦呦鹿鳴 食野之蘋我有嘉賓鼓瑟吹笙3.越陌度阡枉用相存4.明明如月 何時(shí)可掇 5.山不厭高 海不厭深 6.譬如朝露 去日苦多 7.周公吐哺 天下歸心 8.青青子衿悠悠我心夢(mèng)游天姥吟留別理解性默寫1.夢(mèng)游天姥吟留別流露出詩(shī)人對(duì)人生的幾多失意和深沉的感慨，此時(shí)此刻詩(shī)人感到最能撫慰心靈的句子是“_，_”。在詩(shī)人看來(lái)，徜徉山水的樂(lè)趣，才是最快意的。2.李白在夢(mèng)游天姥吟留別中，以“_，_”兩句寫登天姥仙山的所見(jiàn)所聞，只見(jiàn)東方的海中

3、涌出一輪紅日，四周是蒼翠的群山，耳際是山頂?shù)奶祀u的叫聲。3.夢(mèng)游天姥吟留別中，由夢(mèng)境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)的句子是“_，_?！?.夢(mèng)游天姥吟留別中，描寫南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)住過(guò)的地方溪水清澈、猿啼凄清的句子是“_，_”。5.些古典詩(shī)詞都曾流露出某種消極情緒，如夢(mèng)游天姥吟留別中的“_，_”。6.李白的夢(mèng)游天姥吟留別中由現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境的過(guò)渡句是：_，_。7.浪漫主義詩(shī)人李白善于描寫想象的世界，他在夢(mèng)游天姥吟留別中，描寫云中仙人出場(chǎng)時(shí)的穿著與出行工具的詩(shī)句“_”和“_”令人嘆為觀止。8.夢(mèng)游天姥吟留別中詩(shī)人直抒胸臆，表現(xiàn)蔑視權(quán)貴、不卑不屈的態(tài)度的句子_，_。參考答案1.且放白鹿青崖間 須行即騎訪名山 2.半壁見(jiàn)海日 空中

4、聞天雞3.忽魂悸以魄動(dòng) 恍驚起而長(zhǎng)嗟4.謝公宿處今尚在 淥水蕩漾清猿啼 5.世間行樂(lè)亦如此 古來(lái)萬(wàn)事東流水 6.我欲因之夢(mèng)吳越 一夜飛度鏡湖月 7.霓為衣兮風(fēng)為馬 虎鼓瑟兮鸞回車 8.安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開心顏 登高理解性默寫1.杜甫的登高中道出郁積詩(shī)人心中的自身之苦和國(guó)運(yùn)之恨，無(wú)限悲涼難以排遣的句子是：“ _，_?！?.杜甫登高中集中表現(xiàn)了夔州秋天的典型特征的句子是“ _，_。”3.“落葉”是秋的典型特征，在杜甫的登高中“_，_”兩句描繪了落葉紛紛的壯闊秋景。4.杜甫在登高中，從空間、時(shí)間兩方面著筆，把久客最易悲秋、多病獨(dú)自登臺(tái)的感情融入詩(shī)句中的句子是：“ _，_?！?.登高中寫杜甫

5、一生坎坷，晚年也很艱難，生活困苦，身體多病，所以只好戒酒的句子是：“ _，_?！眳⒖即鸢?.艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯2.風(fēng)急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回 3.無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 4.萬(wàn)里悲秋常作客 百年多病獨(dú)登臺(tái) 5.艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯 念奴嬌赤壁懷古理解性默寫1.念奴嬌赤壁懷古中表現(xiàn)千百年來(lái)，才華橫溢的英雄豪杰都被長(zhǎng)江淘洗干凈的詞句是：_，_，_。2.蘇軾念奴嬌赤壁懷古中，運(yùn)用比喻修辭情寫赤壁的險(xiǎn)要地勢(shì)的詞句是：_，_，_。3.蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“_，_”兩句分別從神態(tài)描寫和側(cè)面描寫的角度，把周瑜面對(duì)敵軍時(shí)的從容自信刻畫得淋漓盡致。4.念奴嬌赤壁懷古中，蘇軾以灑酒

6、祭奠江月的豪舉來(lái)抒發(fā)人生似夢(mèng)，壯志難酬的感慨的句子是：_，_。5.蘇軾念奴嬌赤壁懷古中“_，_”兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷。6.念奴嬌赤壁懷古中感嘆自己多愁善感，過(guò)早長(zhǎng)出花白頭發(fā)的詩(shī)句是 “_，_”。參考答案1.大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物2.亂石穿空 驚濤拍岸 卷起千堆雪 3.談笑間 檣櫓灰飛煙滅4.人生如夢(mèng) 一尊還酹江月 5.江山如畫 一時(shí)多少豪杰 6.多情應(yīng)笑我早生華發(fā)。1.勸學(xué)中“_，_”兩句，點(diǎn)出君子要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。2.勸學(xué)中“_，_”兩句，表明君子并非天資過(guò)人，只是他們善于利用外部條件來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。3.儒、道兩家都曾用行路來(lái)形象地論述積累的重

7、要性。老子中說(shuō)：“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！眲駥W(xué)中則說(shuō)：“_，_?！?.勸學(xué)以蚯蚓為例，論證了為學(xué)必須鍥而不舍，堅(jiān)持不懈；同篇中與之相反的例證是“_，_，_”。5.劉禹錫詩(shī)云：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！焙蛙髯觿駥W(xué)中的“_，_，_”都表達(dá)出學(xué)生可以超過(guò)老師或后人超過(guò)前人思想。6.論語(yǔ)中孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭撌隽藢W(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，在荀子的勸學(xué)中，也有直接提到了學(xué)與思的關(guān)系，這個(gè)句子是：_，_。7.勸學(xué)中以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就的句子是：_，_。8.荀子勸學(xué)中“ _，_”，通過(guò)“木”與“金”的變化來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明

8、客觀事物經(jīng)過(guò)人工改造，可以改變?cè)瓉?lái)的狀況。參考答案1.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣2.君子生非異也，善假于物也 3.故不積跬步，無(wú)以至千里 4.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也 5.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)6.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也 7.鍥而不舍，金石可鏤 8.故木受繩則直，金就礪則利師說(shuō)理解性默寫1、韓愈在師說(shuō)篇首即給“師者”的職能作用作出明確界定的一句是（ ），（）。2、韓愈在師說(shuō)中表明擇師標(biāo)準(zhǔn)的句子是：（），（）。3.韓愈在師說(shuō)中說(shuō)從師學(xué)習(xí)和年齡無(wú)關(guān)的句子是：（ ），（ ）？參考答案1.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。2.道之所存師之所存也。3.吾師道也，夫庸知其

9、年之先后生于吾乎？赤壁賦理解性默寫1.赤壁賦中，寫江上水氣彌漫，水的光色與天相接的句子是：_，_。2.赤壁賦中，蘇軾用“_，_”抒發(fā)其思慕“美人”而不得的迷惘惆悵之情。3.赤壁賦中，運(yùn)用比喻的修辭手法，感嘆個(gè)人在天地間生命短暫和渺小的語(yǔ)句是：_，_。4.赤壁賦中，面對(duì)浩浩蕩蕩，奔騰不息的長(zhǎng)江，吹洞簫的客人由此發(fā)出人生短暫的感嘆：_，_。5.蘇軾在赤壁賦中用“_，_”兩句來(lái)表現(xiàn)泛舟的快樂(lè)，任憑一葉扁舟隨意漂蕩，在“水波不興”的遼闊江面上自由來(lái)去。6.蘇軾赤壁賦中，“_，_”兩句描寫了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州之后，艦船連綿、旗幟遮天的景象。7.蘇軾赤壁賦中，“_，_”兩句通過(guò)側(cè)面描寫表現(xiàn)簫聲的幽怨，其

10、悲咽低回的音調(diào)感人至深，致使作者的感情由歡樂(lè)轉(zhuǎn)入悲涼。8.蘇軾在赤壁賦中表現(xiàn)了豁達(dá)的宇宙觀和人生觀，其中表明如果從事物變化的角度來(lái)觀察天地萬(wàn)物，則萬(wàn)物時(shí)刻都在變動(dòng)的句子是“_，_”。參考答案1.白露橫江 水光接天 2.渺渺兮予懷 望美人兮天一方 3.寄蜉蝣于天地 渺滄海之一粟 4.哀吾生之須臾 羨長(zhǎng)江之無(wú)窮 5.縱一葦之所如 凌萬(wàn)頃之茫然 6.舳艫千里 旌旗蔽空 7.舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之嫠婦 8.蓋將自其變者而觀之 則天地曾不能以一瞬 靜女理解性默寫1.詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女中，詩(shī)的第一章是即時(shí)的場(chǎng)景：有一位嫻雅而又美麗的姑娘，與小伙子約好在城墻角落會(huì)面，其詩(shī)句是“_，_”。2.在詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女中，“_

11、，_”兩句用人物外在的動(dòng)作，卻極具特征性地刻畫人物的內(nèi)在心理，塑造出一個(gè)戀慕至深、如癡如醉的情人形象。3.詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女中“_，_”兩句用比喻的手法，以初生黃草白而柔嫩的特點(diǎn)，突出了愛(ài)情的真誠(chéng)和純美。4.詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女中“_，_”兩句是對(duì)戀人贈(zèng)物的“愛(ài)屋及烏”式的反應(yīng)，別具真率純樸之美。參考答案1.靜女其姝，俟我于城隅2.愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕3.自牧歸荑，洵美且異4.匪女之為美，美人之貽虞美人理解性默寫1.崔護(hù)題都城南莊中“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”寫出了桃花依舊但人面不見(jiàn)的物是人非之感；李煜虞美人中的“_，_”也寫出了這樣的感受，由此勾起作者無(wú)窮的亡國(guó)傷感之情。2.李煜的虞美人一詞中用比喻、

12、夸張、設(shè)問(wèn)手法寫出愁思的多與深廣的句子是“_，_”3.虞美人一詞中李煜對(duì)故國(guó)江山易主，歷史更迭發(fā)出感慨，并將這種情感寄予在客觀事物“月”這種亙古不變的意象中的句子是：“_，_”4.李商隱的登樂(lè)游原中的“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”表達(dá)了對(duì)美好而又行將消逝的事物的留戀；而在李煜的虞美人中，那美好的事物卻使他倍添煩惱，不禁劈頭怨問(wèn)蒼天：“_，_”參考答案1.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改 2.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流3.小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中 4.春花秋月何時(shí)了？往事知多少鵲橋仙理解性默寫1.“多情自古傷離別”是人之常情，而秦觀的鵲橋仙中“_，_”這兩句詞卻將這種常情升華到了一個(gè)哲理的高度，即短暫與永恒的辯證法。2.鵲橋仙中“_，_，_”三句直接點(diǎn)題，一方面暗喻織女編織云錦的精巧，另一方面給我們營(yíng)造了人間正是乞巧節(jié)的特定意境。3.鵲橋仙中通過(guò)“一”與“無(wú)數(shù)”的對(duì)比，寫圣潔至極的靈魂之愛(ài)勝過(guò)朝歡暮樂(lè)的凡俗之愛(ài)的句子是“_，_”。參考答案1.兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮 2.纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度3.金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)涉江采芙蓉理解性默寫1.涉江采芙蓉中描寫了一副女子們?cè)诮胁缮彛?/p>