高考語文現(xiàn)代文閱讀之理解文中重要句子的含義+專題復習之新聞閱讀

1、理解文中重要句子的含義1、理解重要詞語的含義及其表達效果。2、理解重要句子的含義及其作用。3、理解某些段落的內(nèi)容與作用。4、理解與概括文章的中心意思。一、高考主要考點 所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。（1）結(jié)構(gòu)比較復雜，意思隱晦的難懂的句子。（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。 常見的命題形式有 . 結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。. 從文中看，某句指的是什么？. 依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。 1、

2、內(nèi)容上表達作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的主旨句；位置：往往處于文首或文末。2、結(jié)構(gòu)上能夠彰顯出文章脈絡層次的總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句（承上啟下）、脈絡句。3、表達上使用某種表達技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。 一、感知重要句子的一般性特點重要語句是就其在文中的作用而言1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不僅可使文章在外部結(jié)構(gòu)形式上交織融合在一塊，而且能使文章內(nèi)部意義貫通流暢。2.主旨句：標明作者的寫作目的，揭示文章的中心思想，是全文的核心和靈魂，有極強的概括力。3.銜接句（過度句）：既可起結(jié)構(gòu)上的起轉(zhuǎn)承合作用，又歸結(jié)和提示上下文內(nèi)容。4.深化句：在語段中起畫龍點睛作用，位置多

3、在段末，多為議論性句子。5.警策句：文字十分簡練，內(nèi)容異常豐富，含義尤為深刻。“沉默啊，沉默。”6.精彩句：繪景寫人、抒情說理時，有獨到功力，它浸透作者對事物的認識，包含作者遣詞造句的精妙用意。7.含蓄句：由于某種原因、目的的需要，故意不直說，而運用雙關(guān)、暗示等方法把含義隱藏于句中，它多是比喻、象征等修辭的語句含蓄的表達含意。8.難懂句：由于句子結(jié)構(gòu)復雜或內(nèi)容深奧隱晦而不容易理解的句子。但卻是理解文章的難點，抓住它可為突破難點，理解全文帶來方便。9.引用句：其內(nèi)容往往是文段內(nèi)容的概括。10.總結(jié)句：是文章內(nèi)容或情感的收束。二、分析【典型考題一】壺口的黃河 看看空中的水汽，聽聽大地的回音，便會知

4、道黃河的自信和決心。躍過去，一躍就是五千年，或七十萬年，或是一百七十萬年，肯定還要久遠。司馬遷會不會從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會有壯士一去不復還的氣概和性格？ 這才是中國的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽，就是盛唐的長安。半坡人該是在這兒舀過水吧？秦嬴政該是從這里出過兵飲過馬吧？有這樣的水，還有什么可怕的呢？還有什么不可征服的呢？ 路德維希注為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳，那應是中國人的自傳！ 注：埃米爾路德維希(EmilLudwig，18811948年)，德國著名傳記作家，著有地中海傳尼羅河傳等。20文章結(jié)尾強調(diào)

5、“該有人為黃河作傳的，那應是中國人的自傳”，這句話有什么含義？(4分)【解題要點】1、就句子析語法，抓關(guān)鍵詞復句先分層，單句找主干2、就有效信息區(qū)，找解讀點信息先分類，明確其聯(lián)系3、聯(lián)系全文主旨，發(fā)掘深意體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的句子4、分層對點答題，緊扣原文【考場答案例析】黃河是中國的母親河，養(yǎng)育了無數(shù)華夏兒女，所以每一個炎黃子孫有義務為她寫傳記。1黃河是母親河，她的傳記應由她哺育的炎黃子孫來寫，且傳記本身也應能體現(xiàn)中國人自己的精神。2語句：也該有人為黃河作傳，那應是中國人的自傳！【參考答案】1、“該有人為黃河作傳”，因為黃河體現(xiàn)了中國的歷史與中國人的精神（或黃河哺育了中華文明）；2、“應是中國人的

6、自傳”，是指應該由中國人自己為黃河作傳，而不是像非洲的尼羅河那樣由歐洲人來作傳；3、中國人通過為黃河作傳來表現(xiàn)中國人的歷史和精神，所以是“中國人的自傳”。 二、分析【典型考題一】春從心出 書中畢竟有人生，人生畢竟一部書；書林雜蕪，仍要耐心從中淘出善本精品，人生詭譎，仍要堅韌地追求活著的真諦。冬去春來，朋友打來電話，興奮地報告，他那窗外的晴空中，出現(xiàn)了多年不見的南來雁群，一會兒呈一字，一會兒呈人字，躍然翩飛，引出他心中釅釅的詩意，多年不曾寫詩的他，一時竟揮就了五首新作！放下電話，我也久久不能平靜。我們的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我們生命中最輝煌的時刻也只有那么一段。這都很像北國的春

7、天，會飄然而至，繡出萬紫千紅，卻又會匆匆而去，甚至伴隨著陣陣沙風，在你不經(jīng)意時，已經(jīng)落紅滿地?，F(xiàn)代人里，誰還會像林黛玉那樣哀傷地葬花？一時間你會覺得有許多俗眾熙熙攘攘，無情地在你跟前踐著落花去追名逐利，于是你惆悵，你喟嘆但是，我鼓勵自己，也勸告別人，像我那朋友一樣，詩意地看待生命，看待青春，看待成敗得失，看待生關(guān)死劫；需知，有一種春天是永存的，那便是從心靈滋生出來的，大雁跋涉般的豪情19. 結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋“書中畢竟有人生，人生畢竟一部書”這句話的深刻含義。（4分）二、分析【典型考題二】語句：書中畢竟有人生，人生畢竟一部書?！緟⒖即鸢浮?、人生如書，書如人生。2、人生詭譎，猶如書林雜蕪。

8、3、人生要追求活著的真諦，猶如從書林中淘出善本精品。【解題要點】1、就句子析語法，抓關(guān)鍵詞復句先分層，單句找主干2、就有效信息區(qū)，找解讀點信息先分類，明確其聯(lián)系3、聯(lián)系全文主旨，有何深意體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的句子4、分層對點答題，緊扣原文+ 就句子析表達，看修辭比喻，找本體、喻體、相似點+ 就句子特殊性，過渡句（盡量用原文語句概括上下文）二、分析【典型考題二】 根的神韻 村頭老榆樹的根深深懂得，自己千絲萬縷的血肉之軀正養(yǎng)育著一個古老的村莊。于是，你盤根錯節(jié)，編織出一部古遠的傳奇。你的依戀也是黃土地的依戀。而默默無聞的土地又有何等情懷。你將氣管點化成血管，把黃土地的愛戀傾訴給那些盼歸的心，那些頑皮的

9、孩子便是你的第一個聽眾。樹成了村莊古老神圣的旗幟，你便是村莊悠久的化石。鄉(xiāng)親們在你哺養(yǎng)的大樹下歡歌狂舞，祭祖祈禱，或私定終身，尋情約會，你無私地奉獻出自己裸露的軀體，顯示出博大的胸懷。 16如何理解第二部分中劃線句子“樹成了村莊古老神圣的旗幟，你便是村莊悠久的化石”的含義？（4分）【答案】1、村頭的老榆樹養(yǎng)育了古老的村莊，是村莊悠久歷史的見證，因此是旗幟；2、樹根默默地支持著老榆樹的成長，盤根錯節(jié)，編織出一部古遠的傳奇，正如長埋地下的歷經(jīng)漫長歲月的化石一般有價值。二、分析【典型考題三】解釋下列兩句話在文中的含意：(1)走一趟大西北，長不大的孩子會長大。(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打

10、了。 (2007年高考全國卷第15題)二、分析【典型考題三】相關(guān)段落：(1)在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會堅強幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會長大。(2)也許有那么一天，大家會猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生成的綠洲。解題分析：(1)語句所在的段落是作者在描寫了大西北環(huán)境的惡劣后的一段議論，分兩個層次，一是大西北充滿悲壯，一是在這里可以感受到堅強，學會堅強。分析“長不大的孩子會長大”一句，所謂“

11、長不大”是指沒有成熟、沒有大西北的精神品格，“長大”指有了這些品格。 其答案：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強、早日成熟。 (2)語句選自倒數(shù)第二段，這段通過大西北、南方的對比，表現(xiàn)北方有高闊天空、茁壯的生命綠洲等。由此推斷作者認為南方?jīng)]有北方的這種粗獷。答案：南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。理解重要句子的含義及其作用方法點擊1、關(guān)于句子的含義，要注意以下幾點 （三注意、三想到） 首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。三注意 其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉

12、部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系有：指代（復指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應等。如果是復句，其一般強調(diào)的重點是后半部分，那么就應該在此處著重揣摩。三想到 “一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點）。 15、根據(jù)上下文，解釋文中劃線句子的含意（1）就好像突然闖進了綠色的海洋。（2008年高考全國卷一）相關(guān)段落在去陽關(guān)古城的路上，只見沿途平沙

13、千里、荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉(zhuǎn)，發(fā)出沙沙的聲響，遠方地平線，隱隱約約出現(xiàn)了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進林帶，就好像突然闖進了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，仿佛就是可愛的江南水鄉(xiāng)。答題思路 抓住戈壁灘中的“綠色海洋”，這是一個比喻句，比喻句的功能是把話說得更形象生動，更具體可感。海洋給人的感覺寬廣深邃，綠色給人以生機，而我從平沙千里、荒無人煙的戈壁灘一下子走進林帶，自然會感覺反差巨大，眼前以亮，格外驚喜。參考答案 寬廣的綠色林帶與沙漠隔壁的反差巨大，使“我”產(chǎn)生了驚喜之

14、感。 “二想到”是其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下） “三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時代背景、主題等內(nèi)容加以理解。2、關(guān)于句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上 從“思想內(nèi)容上”入手：(1)聯(lián)系本句的含義。(2)突出(強調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。(3)聯(lián)系(揭示)本文的中心(論點、特征)與作者的態(tài)度、感情。(4)注意是否運用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運用，一定要注意其表達效果。 例如：比喻的作用是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形

15、象化，或者具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。擬人，使物具有人的某種感情，便于抒發(fā)某種感情。如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果襯托，用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物特點或者烘托出所要表達的某種感情。對比，用什么與什么形成鮮明對比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物(道理)的什么特點，突出作者對這事物或者道理的某種感情。 象征，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象征對象的什么特點。從“結(jié)構(gòu)上”入手：(1)

16、語句位于文章的開頭： 如余秋雨都江堰一文，第一段為：“我以為中國歷史上最激勵人心的工程不是長城，而是都江堰?！?點明主旨，領(lǐng)起下文 如魯迅的祝福一文，先寫祥林嫂死了，然后追憶祥林嫂生前的事 設置懸念，吸引讀者 (1)語句位于文章的開頭：(1)語句位于文章的開頭：如朱自清的荷塘月色：“這幾天心理頗不寧靜” 蓄勢(張本、鋪墊)，奠定感情基調(diào) 例如楊朔荔枝蜜從“被蜜蜂蜇了一下，從小怕蜜蜂”到對蜜蜂“有好感”到“作者在夢中變成了一只蜜蜂” (1)語句位于文章的開頭：點明思想感情變化的線索 (1)語句位于文章的開頭：設置懸念，吸引讀者 蓄勢(張本、鋪墊)，奠定感情基調(diào) 點明思想感情變化的線索 (2)語句

17、位于文章的中間 承上啟下的過渡作用 襯托作用 渲染烘托氣氛 為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用 在行文中，為了使主體更加突出而對環(huán)境等加以描寫，為人物的出場營造氣氛。(3)語句位于文章末尾 總結(jié)上文 呼應上文 點明主旨 升華感情 深化主題 含蓄地表達主旨 解題示例： 請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。(2007年高考天津卷第19題)相關(guān)段落： 哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花

18、僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點?？吹饺绱吮姸嗟男∩瑘匀滩话味峙钆畈鼗钤谶@雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的篷帆輕易降落。解題分析： 解答時要從對句子本身關(guān)鍵詞含義的理解入手，要分析本句所采用的表達技巧以及本句所包含的作者情感?！皥匀滩话味峙钆畈辈捎玫氖菙M人的修辭手法，表現(xiàn)的是小花的頑強生命力?！盃N爛”一詞則表明作者的心情是愉悅的。答案：運用

19、擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。用鮮活生動的語言，寫出了“我”見到這些小生命時的驚喜與感動之情。分析作者說文中某一重要語句的原因所謂“重要句子”，一般是指：在篇章結(jié)構(gòu)上，起總領(lǐng)作用的起始句，起收束、總結(jié)作用的收束句，起承前啟后作用的過渡句；在句子內(nèi)容上，能概括段落大意的中心句，能揭示文章主旨、論點的主旨句、中心論點句，內(nèi)涵豐富、寓意深刻的寓意句。分析作者說文中重要語句的原因，一般情況下只從內(nèi)容進行分析，不涉及藝術(shù)手法。技巧點撥：(1)留心句中的修飾、限制成分，分析本句的結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)復雜的句子。(2)聯(lián)系時代背景、創(chuàng)作意圖以及作家的人生經(jīng)歷、作品的語言風格，領(lǐng)悟句子的含義。(3)關(guān)鍵是結(jié)合

20、語境，聯(lián)系上下文和與文對應的解說句，結(jié)合段意和全篇中心理解把握。分析時要注意 解題示例： 作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”？請聯(lián)系全文回答。(2007年廣東卷第17題)小巷里泥水遍布；排水溝因為融雪后污水的加入而增大流量，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢我熱愛這種渾然天成的泥濘。泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大

21、和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義。當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時那么深重了但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。解題分析： 通觀全文，文章是圍繞著“我熱愛泥濘”這一思想感情來鋪寫行文的，因此“我熱愛這種渾然天成的泥濘”一句顯然是本文的主旨句。從篇章結(jié)構(gòu)上看，第四段描寫了早春時光泥濘不堪的山村生活場景，并以獨立段抒發(fā)了“我熱愛這種渾然天成的泥濘”的情感。然后，再展開聯(lián)想(“泥濘常常使我聯(lián)想到”)，因此，

22、這一句在篇章結(jié)構(gòu)上又是一個承上啟下的過渡句。答案： 因為泥濘帶來了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息；泥濘誕生了“跋涉者”；“泥濘”使人自然回憶起民族艱辛的歷史；“泥濘”使人自然想起土地的廣博和祖國的含義。理解重要句子的含義及其作用1、關(guān)于句子的含義2、關(guān)于句子的作用3、某一重要語句的原因三、總結(jié)理解句子含義的一般性技巧一、分析【 句子 語境 】1、析語法與表達，抓關(guān)鍵詞語法：復句先分層，單句找主干和枝葉表達：看修辭，若比喻則找本體和喻體，分析其相似點2、析有效信息區(qū)，找解讀點信息先分類，明確其聯(lián)系（假設、解釋、正反、因果）遇到過渡句，盡量用原文語句概括上下文，縮小范圍3、聯(lián)系全文主旨，發(fā)掘深意尤其是理解

23、體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的句子二、作答【 堅持兩個原則 】分層對點答題，緊扣原文四、實踐課堂反饋【反饋訓練： 01年全國卷門】1、人不是在一起牧放的馬群。分析：第5段；單句，主干“人、不是、馬群”；比喻句，喻體“一起牧放的馬群”；第五段要點“門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征?！贝鸢福喝耸怯兴枷敫星榈模诵枰歇毩⒌奶斓?。 （或：人是有隱秘需求的。）2、開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分。分析：第6段、第7段；單句，主干“開門和關(guān)門是（生命）一部分 ”；比喻句，喻體“開門”“關(guān)門”；該句為第七段的中心句；答案：一個個重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成了人生。3、一扇門的關(guān)閉是無可挽

24、回的。分析：第8段；單句；后面的句子為解釋性的語句；主語“一扇門的關(guān)閉”是一個過程終結(jié)，而不是人生的終結(jié)。答案：當一個過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。 新聞閱讀粵考解讀見P184 185實 用類文本閱讀 “對考試說明的具體闡釋”?；浛季v一、(2012 年廣東卷)閱讀下面的文字，完成 13 題。寂寞出學問解放周末對話復旦大學黨委書記秦紹德教授昨天是第25個教師節(jié)，復旦大學向全體教師發(fā)出致謝和倡議，感謝在學術(shù)領(lǐng)域中默默耕耘多年的教師們，并倡導一種甘坐“冷板凳”的治學精神。這種倡導，關(guān)乎復旦，又不止于復旦；關(guān)乎教師，也不止于教師。下面是記者對復旦大學黨委書記秦紹德教授的專訪。記者：在教師節(jié)這

25、一天，復旦大學為何向全體教師發(fā)出這樣的致謝？秦：我們向辛勤工作一年的教師致敬，不僅尊重教師的一般性勞動，也特別強調(diào)一個重點：不能遺忘在學術(shù)領(lǐng)域耕耘多年、默默無聞的教師們。這些教師沒有受到媒體的過分關(guān)注被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學問因此，容易被遺忘，在這一時刻表達對他們的由衷感謝和深深敬意，是非常必要的。記者：錢穆先生說過，做好學問，要“潛心十年”。秦：是的，類似的說法不少。20 世紀50 年代，南京大學韓儒林先生就把范文瀾先生的治學精神概括為兩句話：“板凳需坐十年冷，文章不寫半句空”。這種甘坐“冷板凳”的精神，就是堅守學術(shù)的精神無論外面發(fā)生了如何翻天覆地的變化，在攀登學術(shù)高峰的路途中，一定要堅守

26、學術(shù)。在這個方面，我頗為自豪。因為在復旦大學的歷史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的學者，他們的精神，是復旦重要的精神遺產(chǎn)之一。記者：這種精神是可貴的，但是，是否非得寂寞才能出學問？不甘寂寞就不能出學問嗎？秦：這個疑問可能來自于現(xiàn)在一種有目共睹的現(xiàn)象：學術(shù)考核時，不少教師拿出了一大摞成果，十幾篇論文、好幾部大書，都是在有限的幾年內(nèi)寫成的。但是，真正在學術(shù)界的人都知道，即使是一篇有真知灼見的論文，恐怕也不是一年半載就可以完成的?！爸鞯壬怼敝挥性趥€別天才身上才能發(fā)生。我認為，在現(xiàn)行的考評體制下出現(xiàn)了那么多的“碩果累累”“著作等身”是不符合學術(shù)規(guī)律的。記者：也就是說，做學問來不得半點浮躁，必須

27、靜心求實。其實，“寂寞出學問”也是中國學界長期以來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)。那么，您認為怎樣才能真正耐得住寂寞？秦：在這方面，很多學者都有經(jīng)驗和教誨。做學問，首要的是有興趣，要有對學問的熱愛。比如，陳尚君教授用了20年的功夫做了全唐文補編、全唐詩補編，他做的工作大部分是輯錄、?？?、訂正，是非常細致認真的學問。當年陳先生住房不寬裕，在出版社借了20 平方米的房間，夏天沒有空調(diào)，但他又不敢開電風扇，怕吹亂紙頁，只能打著赤膊，揮汗如雨地工作，多少年如一日地堅持下來。很多人說，這多苦啊，我才不吃這個苦呢。實際上陳先生是苦中有樂，這種樂趣，是別人難以體會的。真正熱愛學問的人，即使是在艱苦和寂寞的環(huán)境中，內(nèi)心也并不

28、孤單，相反，很充實，很幸福。記者：您倡導學者要“甘坐冷板凳”，顯然與當前浮躁的學術(shù)環(huán)境和文化氛圍有關(guān)。不少人認為，這不僅僅是學術(shù)問題，而且是整個文化和社會的問題。在這其中，媒體似乎也起了不少的作用。那么，您認為，在當今的時代，學者和媒體之間應形成一種什么樣的關(guān)系？秦：應當形成良性關(guān)系。媒體要著重宣傳學者的學術(shù)精神，恰當宣傳他們?nèi)〉玫膶W術(shù)成果，而不要去追逐學者的私人生活，不要過度把學者放置在社會熱點中。媒體的過度關(guān)注會損害學者。記者：不少學者甘心埋首做學問，也有學者以走出象牙塔、主動參與公共空間為己任。秦：確實有好多真正做學問的學者是不發(fā)言的。我們的態(tài)度是，鼓勵學者利用自己的研究成果和學識在媒體

29、上講點話，關(guān)鍵是要有真知灼見。知識分子提出一些意見，對守住社會的良心、主張社會公正，絕對是有好處的。但是，學者在和媒體互動中，要守住學術(shù)界限。學者可以通過媒體適當傳播學術(shù)成果，但一定不要把名利和傳播掛起鉤來，不要使自己成為“媒體學者”。學者不要以為通過在媒體上的頻頻亮相，自己就可以變成無所不知、無所不能、對任何事情都能發(fā)表看法的“全才”。這事實上是在降低學術(shù)的影響，也是在暴露自身的不足。(原載解放日報2009年9月11日第17、18版，有刪改)1圍繞“寂寞出學問”，秦紹德從哪三個方面做了倡導？_【名師剖析】本題考查考生篩選并整合文中的信息的能力，能力層級為 C 級。解答此題，應先根據(jù)題干要求，

30、通讀全文，從原文中篩選出和題干相關(guān)的句子，再加以提煉。訪談在記者的提問和總結(jié)的帶動下分為三個部分，這三個部分均為秦紹德對“寂寞出學問”不同方面的認識，由此分別列出要點即可得出答案?！緟⒖即鸢浮恐螌W精神方面：要有堅守學術(shù)，靜心求實的精神；治學態(tài)度方面：要有興趣，要有對學問的熱愛；治學環(huán)境方面：媒體與學者應當形成良性關(guān)系，要弘揚學術(shù)精神、宣傳學術(shù)成果而不是學者的私生活。2秦紹德認為，學者“被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學問”，根據(jù)文意，怎樣理解這一觀點？_【名師剖析】本題考查考生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力，能力層級為 D 級。本題在采訪之初即提及，在采訪末段專門討論媒體與學者應有的關(guān)系，答題區(qū)域

31、可以確定主要在末段，但是也不能忽視前文，媒體作為外部環(huán)境是對學者思想是有一定影響的，這個影響點在于出學問必須“靜”，如果媒體過分關(guān)注，無疑會打擾學者做學問?！緟⒖即鸢浮棵襟w過分關(guān)注會影響學者靜心求實；媒體過分關(guān)注學者的私生活會影響它們恰當?shù)匦麄鲗W者的學術(shù)成果；學者在與媒體互動中不能守住學術(shù)界限，降低了學術(shù)影響。3如何理解文中所說的“這種倡導，關(guān)乎復旦，又不止于復旦；關(guān)乎教師，也不止于教師”？結(jié)合全文，請談談你的理由。_【名師剖析】本題考查考生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力，能力層級為 F 級。雖然這題的答案有一定的開放性，但作答時也一定要結(jié)合題目要求，扣住文本思想內(nèi)容作答。應明確提

32、出自己的觀點，有條有理，有理有據(jù)?！緟⒖即鸢浮窟@種倡導是復旦大學發(fā)出的，所以“關(guān)乎復旦”，同時這種倡導又是推而廣之而向所有學術(shù)界同仁倡導的，所以，“不止于復旦”。倡導是向復旦全體教師的，所以“關(guān)乎教師”，而在各行各業(yè)都有學者，他們“做學問”都需要“寂寞”，所以，這種倡導“不止于教師”。二、(2010 年廣東卷)閱讀下面的文字，完成 13 題。讓法律來保護陽光梁衡“中國高度重視開發(fā)利用可再生資源，把可再生能源開發(fā)利用作為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重大舉措。2006 年1 月1 日，中國將正式實施可再生能源法。”摘自胡錦濤2005 年11 月7 日在國際可再生能源大會上的致辭什么是可再生能源？太陽能、風能

33、、水能、生物質(zhì)能、地熱能、海洋能等，相對于越用越少、不可再生的煤和石油，這些能源可謂循環(huán)往復、取之不竭。既然如此，為什么還要專門立法來保護它們的開發(fā)呢？原來這陽光、這風、這些生物等并不自由。我們歌頌陽光的美麗，羨慕風的來去，欣賞生物的多姿，其實它們受著許多的束縛，滿肚子委屈。陽光不遠萬里來到地球，不只是為了紅幾朵花，綠幾棵樹，它還能發(fā)電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮?？茖W家說，晴天太陽照著的每一平方米就蘊藏著 1千瓦時左右的能量。風兒在地球上飄蕩，也不只是為了來一點涼爽、送幾片白帆，它還有更大的力量，卻無用武之地，所以就惱怒、狂躁。你看那臺風、颶風、龍卷風是怎樣地拍胸怒吼。地球上除人類以外還有

34、多種多樣的生物，不過它們只是無奈地獨處，蘭在幽谷無人問，花自飄零水自流，還有誰知道它們居然蘊藏著豐富的能源呢？陽光、風、水、生物、地熱、海洋有這么多本事，為什么不使出來呢？有兩個原因：一是人們的認識所限，有眼不識金鑲玉，輕慢了它們，它們當然就不出力。這好辦，隨著科學的進步，觀念的轉(zhuǎn)變，會糾正的。二是人們的固執(zhí)，明知可用就是不用，甚至不許別人用。原來能源一族也和人類社會一樣，新舊之間會明爭暗斗，搶位置、爭高低，先來的見不得后到的，強勢者擠兌著弱小的。新能源的開發(fā)當然要投資，舊能源說，何苦呢，照舊用我不更省事？新能源的開發(fā)要成本投入，舊能源說，你看，得不償失！房頂上裝一個太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)和供熱系

35、統(tǒng)，可以供全樓的照明、熱水。建筑商說還得改圖紙，施工隊說太麻煩，物業(yè)部門說不美觀。山坡上豎一個風力發(fā)電塔就可送電到萬家，但是先要征地，又要修路、進設備、培訓技術(shù)人員。主持者一想，算了吧，還是到熱電廠買電去。玉米的傳統(tǒng)用途是食用或者當飼料，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發(fā)電。但是將這些理論變?yōu)楝F(xiàn)實有許多風險，誰第一個吃螃蟹？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，誰來管？國家來管。用什么辦法來管？用法律。只有法律才能平等地規(guī)范所有人的行為，保護人類的長遠利益。于是就有了可再生能源法。1831年，當整個歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，煤炭取暖時

36、，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計上的指針輕輕擺動了一下。他給人表演時，有紳士問：“這有什么用？”法拉第說：“先生，不用多久，它就會給您交稅的。”現(xiàn)在全世界靠電力生產(chǎn)的財富和稅收早已多得難以統(tǒng)計。為推廣新能源，各國都制定了相關(guān)法律?，F(xiàn)在陽光、風、生物等新能源才嶄露頭角，就像當年法拉第手中的磁鐵和線圈，亟盼世人理解，盼社會支持，盼法律保護。打個比方，可再生能源法就像未成年人保護法一樣，它是專門保護弱者、保護未來、保護人類的長遠利益的。千百年來我們都將陽光當做人類自由的象征，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)，我們并沒有給陽光自由，發(fā)現(xiàn)我們亟須用一部專門的法律來保護陽光的自由。當年有人問恩格斯說，你和馬克思為之奮斗的理

37、想社會是什么樣子？恩格斯回答：“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！弊杂须A級社會以來，人類就在為自己爭自由，為社會秩序立法，現(xiàn)在又懂得為自然爭自由，為保護利用自然立法。人類的自由發(fā)展應該成為自然的自由發(fā)展的條件，反之，自然的自由發(fā)展也是人類自由發(fā)展的條件。當陽光、風、各種生物，還有地熱、海洋都自由地迸發(fā)它們所有的能量時，人類自己也就獲得了最大的自由。(選自梁衡新聞作品導讀，有刪改)1請在畫線部分任選兩處，指出其所用修辭方法，并分析所用修辭方法在文中的表達效果。_【名師剖析】本題考查考生分析語言特色的能力，能力層級為 C 級。分析修辭方法需要考生把握常見修辭方法的基本特征及作用。處，“滿

38、肚子委屈”，把陽光當做人來寫，運用了擬人的修辭方法。處是反問句。處運用了排比的修辭方法。至于每處的表達效果，考生要結(jié)合上下文分析?！緟⒖即鸢浮坑脭M人的修辭方法形象地說明可再生能源沒有被開發(fā)。用反問的修辭方法強調(diào)了人類對可再生能源的不了解。用排比的修辭方法突出新能源在推廣過程中受到的重重阻力。2作者引用法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的歷史事實，在上下文中的作用是什么？請簡要分析。_【名師剖析】本題考查考生把握文章結(jié)構(gòu)、對文本的某種特色作深度思考和判斷的能力，能力層級為 D 級。根據(jù)題干，考生需要先分析上下文各寫了什么內(nèi)容，然后再分析引用這個歷史事實的作用。上文是說由于人們的認識有限和固執(zhí)，使得陽光、風、

39、水、生物、地熱、海洋等新能源的本事使不出來，于是就有了可再生能源法；下文是說新能源必將成為社會發(fā)展的巨大動力，因此要為保護利用這些新能源立法。考生只要了解了這些，然后再結(jié)合這個歷史事實進行分析即可。【參考答案】承接上文提到的新能源的開發(fā)利用總是遇到許多阻礙， 法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的歷史事實證明了當初電力能源的開發(fā)利用也遇到了阻礙，但最終不僅突破了人類的舊有認識，還帶來了巨大的社會效益。為下文的太陽能等可再生能源的發(fā)展前景提供了事實依據(jù)，預示著可再生能源必將成為社會發(fā)展的巨大動力，因此需要通過立法來保護其開發(fā)利用。3文章標題“讓法律來保護陽光”的含義是什么？作者是從哪個方面來論述的？_【名師剖

40、析】本題考查考生篩選并整合信息、概括中心意思的能力，能力層級為 C 級?！白尫蓙肀Ｗo陽光”是形象化的說法，意思就是制定法律，保護可再生能源，推動可再生能源的合理開發(fā)和利用。文章第1 段說可再生能源蘊藏著豐富的能量，但得不到開發(fā)利用；第2 段論述為什么要制定可再生能源法；第3 段舉例論述制定可再生能源法的目的；第4段發(fā)出號召：人類要為自然爭自由，使自己獲得更大的自由。理清了每一段的主要內(nèi)容，考生即可歸納出第二問的答案?！緟⒖即鸢浮?1)“讓法律來保護陽光”指通過立法來推動可再生能源的開發(fā)利用。(2)論述：可再生能源不自由，是指它們得不到開發(fā)利用。不自由主要有兩個原因：受科學認識局限，受眼前利益

41、局限。只有通過立法突破眼前利益的局限，才能保護可再生能源的自由發(fā)展；保護可再生能源的自由發(fā)展，也就是保護人類的自由發(fā)展。粵考規(guī)律新聞閱讀一般選擇內(nèi)容比較豐富、新聞價值比較突出的消息、通訊、特寫、新聞評論等形式的新聞作品作為考試文本。高考選文要求 1200 字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應重點關(guān)注。根據(jù)考綱的能力要求，新聞閱讀主要考查：迅速、準確地捕捉基本信息，概括其主要內(nèi)容；把握文章結(jié)構(gòu)，分析語言特色；分析新聞文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法；評價新聞文本的主要觀點和作者的基本傾向；對新聞文本的寫作意圖和實效作出評判；對新聞文本某種特色作深度思考和判斷；從不同角度和層面發(fā)掘新聞文本的深層意

42、蘊，對文本作多角度多層次的解讀；探究新聞文本中的疑點和難點，提出自己的見解。從考查情況來看，主要有以下方面的特點和趨勢：篩選并整合文中的信息，概括中心思想是比較穩(wěn)定的考點；分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響是考查的重點；探究文本的疑點和難點，提出自己的見解，對文本作多角度多層次解讀是考查的熱點和難點?？键c透析一、新聞的含義新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生，或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。新聞有廣義和狹義之分。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的新聞專指消息。狹義的新聞篇幅短小，可能會在語言運用和表達中有所考查，在閱讀中我們應該關(guān)注的

43、新聞是指廣義的新聞，重點研究其中的通訊、特寫兩種體裁。新聞中所用到的材料大致有三種：一是新聞事實，二是背景材料，三是作者的主觀評價。二、新聞的基本特征 (一)真實性真實性是新聞的第一要素。新聞的真實性應從以下三個方面來衡量：1準確。五要素(時間、地點、人物、事件、原因)必須完全準確真實；對事件的情節(jié)描寫、數(shù)字運用、人物語言以及人物的心理活動、思想變化、感情起伏的介紹也必須準確真實。2全面。對客觀事物進行報道的時候要全面看問題，不能主觀片面。3深刻。新聞要去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面現(xiàn)象，為假象所迷惑。(二)時效性新聞要及時迅速地傳達出來以求新鮮、新穎、適時。消息的時效性

44、要求最高，通訊次之，特寫最弱。(三)語言簡明言簡意賅，短小精悍，是新聞的語言特征。三、新聞的分類 (一)消息1概念。消息又稱簡訊、短訊或快訊，是用概括性的敘述方式、簡明扼要的文字，迅速及時地報道國內(nèi)外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實的一種文體。它是新聞報道中最簡練、最短小的一種。2基本特征。真：真實準確，有根有據(jù)，用事實說話。新：內(nèi)容要新、新人新事，從新角度說話?；睿荷鷦踊顫姡r明生動，用形象說話。短：篇幅短小，一個中心，用重點說話。3要素。即：何時(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)。這五個“W”與記敘文的五要素是完全一致的。4結(jié)構(gòu)。一條消息一般由標

45、題、導語、主體、背景、結(jié)尾五部分組成。其中不可缺少的是標題、導語和主體。消息的結(jié)構(gòu)形式是多樣的，常見的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式和金字塔式結(jié)合、自由式等。(1)標題。標題是消息的眼睛。要在第一時間傳達出消息最重要、最吸引人的信息，力求鮮明、概括、準確、生動。形式有三種，即單行標題、雙行標題、三行標題。完整的消息標題有三行：引題、正題和副題。引題放在正題前，揭示消息的思想意義或交代消息的背景、說明原因、烘托氣氛、引出正題；正題概括說明消息的主要事實和思想內(nèi)容，是標題的核心；副題放在正題后，揭示結(jié)果和內(nèi)容提要，對正題起著補充說明的作用。兩行標題的形式有：“正題副題”、“引題正題”。擬標題時

46、，標題要注意虛實結(jié)合“實”是指包含有具體的新聞事實內(nèi)容；“虛”是指描繪氣氛、揭示意義或點明意圖。一般來說，單行標題必須是實題，雙行標題必須有一個實題。而“正題副題”的標題，則副題必須是虛題。(2)導語。導語是消息的第一句話或第一自然段。它用簡明生動的文字，寫出消息中最核心的信息，鮮明地揭示消息的主題思想。導語通常要包含五個“W”和一個“H”：何時(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)和如何(How)。常見導語類型有敘述式、描寫式、對比式、評論式、提問式和結(jié)論式。(3)主體。主體緊接在導語之后，它對導語作全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，實事求

47、是地寫出導語所概述的內(nèi)容。(4)背景。背景是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境與其他方面的聯(lián)系等。一般來說，它是消息的從屬部分。消息背景的種類可分為三大類：對比性背景材料、說明性背景材料、注釋性背景材料。它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托、深化主題。(5)結(jié)尾。結(jié)尾即結(jié)語。它緊扣主題進行抒情議論，起到表現(xiàn)或深化主題的作用，語言較為精練。有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式和展望式。并不是所有的消息都有背景和結(jié)尾。(二)通訊通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物

48、的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它比消息更詳細、更生動地報道典型人物、典型事件。一般來說，通訊有五大特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性(相對新聞消息而言)；描寫的形象性(通訊對新聞事實作較為詳細而完整的報道且側(cè)重于寫人，突出人物在事件中的能動作用)；議論色彩較濃。一般通訊可分為四類：人物通訊、事件通訊、工作通訊和概貌通訊。1人物通訊。人物通訊以人物為報道對象，著重反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題下容納著相當豐富的人物資料，并以其人物精神面貌感動、教育讀者。2事件通訊。即以寫事為主的通訊。它主要記述事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，交代

49、來龍去脈，介紹具體情況，點明事件的典型意義，以體現(xiàn)時代的新氣象、新變化。3工作通訊。即反映貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策中的成績，總結(jié)實際工作中的經(jīng)驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的問題的報道。它是報紙上經(jīng)常用以指導工作的重要報道形式。它的主要特點有四個：一是把介紹工作經(jīng)驗和分析問題作為主旨；二是憑借事實，深入分析；三是生動活潑，講究文采；四是不拘一格，形式多樣。隨筆、散記、側(cè)記、札記、記事均可。4概貌通訊。概貌通訊又稱風貌通訊，它是以反映社會生活、風土人情、自然風光和日新月異的建設成就為主的報道。概貌通訊與人物通訊或事件通訊不同，它不是圍繞一個人物或一個中心事件來寫，也不要求寫一件事發(fā)生、發(fā)

50、展的完整過程，而是圍繞主題集中各方面的風貌和特色。(三)訪談訪談是基于某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，用談話紀實的方式進行報道的文章。它以記錄、傳達被采訪對象的觀點、言論為主，既可以使用問答實錄的形式，也可使用被采訪者自述的形式，比較靈活。而訪談札記、訪談隨筆、訪談手記等，則偏重于記者或主持人個人在見聞、調(diào)查基礎上所發(fā)感想的記敘。訪談的主題要深刻，有針對性、時效性、典型性。訪談的基本結(jié)構(gòu)為：開頭、主體和結(jié)尾。開頭：吸引對方，引起對方興趣，積極進入主題。主體：要有敏銳的眼光，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新材料、新亮點，準確判斷它們所蘊涵的價值。結(jié)尾：適當?shù)目偨Y(jié)，表

51、示對采訪對象的感謝，并記錄采訪對象的個人資料，如姓名、性別、年齡、教育程度、電話號碼等。訪談文體的基本特征從形式上看是由一問一答組成的。(四)特寫特寫，是一種以描寫為主要手段，截取新聞事實中最富有特征的片段和細節(jié)，作形象性的再現(xiàn)與放大的新聞體裁。特寫用電影拍攝特寫鏡頭的手法，通過形象描繪來再現(xiàn)生活的片段，給讀者留下鮮明而深刻的印象。新聞特寫具有消息和通訊的某些特征，比如：在報道的具體、細致方面，與通訊比較接近，卻比通訊更集中、精練；而在報道的及時、迅速方面則與消息相同，卻比消息更形象、生動。從特寫的題材角度出發(fā)，可分為四種：人物特寫。以人物為中心，但既不是人物消息，也不是人物通訊，而是有些類似

52、于文學作品中的人物素描。事件特寫。側(cè)重于事件過程的描寫，為了寫出特點給讀者以深刻印象，一般截取事件的一兩個精彩片段或精選一兩個場面進行濃墨重彩的描繪。景物特寫。景物特寫跟風貌通訊有些相似，但側(cè)重于對場面的描寫。專題特寫。寫一個問題或一種社會現(xiàn)象。四、新聞閱讀考點闡釋 (一)分析綜合類1篩選并整合文中的信息“篩選并整合文中的信息”，主要包括信息的篩選和整合兩個方面。所謂篩選信息，就是根據(jù)一定的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來；所謂整合信息，就是根據(jù)一定的要求，將文中相關(guān)而又分散的信息集中起來，并加以處理。在考試中，信息的整合能力將集中考查以下三個方面：將隱含信息明示出來的概括化的能力；將初始信

53、息加以轉(zhuǎn)化的能力；重組初始信息推斷新結(jié)論的能力。篩選并整合文中的信息可以從以下步驟進行：第一步，通讀全文，明確時間、地點、人物，理順事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；理清文章層次，把握新聞要點；提取各方觀點并加以整合，基本了解作者的傾向性。第二步，看清題目，明確篩選要求。在原文中找準信息范圍。第三步，組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語句；另一種需要對文章內(nèi)容進行概括，刪去細節(jié)，或?qū)⒎稚?、重復表述的?nèi)容整合概括為簡潔的語句，信息內(nèi)容較多時要注意分層作答。整合的方法具體而言可以從材料是否不同的角度思考，從材料聯(lián)系是否層進的角度思考，從能否開闊讀者視野的角度思考。2分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思

54、對新聞的語言特色考查集中在客觀、簡練、準確、通俗四點上，能就具體語詞和句子說出其體現(xiàn)的新聞語言特點；少數(shù)需分析作者具體的行文風格，包括一些新聞手法的運用或具體的描寫方法。新聞結(jié)構(gòu)有著較為固定的程式，比較簡單，考查頻率也較少，但需注意考查標題的擬制和結(jié)尾的效果。分析語言特色，抓住客觀、簡練、準確、通俗四點，從表述方式、語氣、語詞和說明方式的運用等方面加以辨析。把握新聞結(jié)構(gòu)，注意標題、導語、主體、背景、結(jié)語各部分之間的關(guān)系、詳略、功能、行文要求等。依據(jù)新聞文體特點概括中心意思，如標題(特別是正題)、導語、結(jié)語是主要的快速把握文章中心的依據(jù)?！臼纠?2010 年山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題

55、?！八荒芑钇咝r”美保羅舍恩斯坦本市新聞編輯臺上電話機的指示燈閃爍著微弱的白光，時間是下午3 點40 分。本市新聞主編接了電話，他聽到這些內(nèi)容：“我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說她只能活7 小時，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找到某個有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？”打電話的人通報了他的身份，他叫勞倫斯馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第34 大道第83 號。瀕臨死亡的小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于路德醫(yī)院，在曼哈頓，第144街和康文特大道交匯處。找到青霉素并非易事。因為這個被醫(yī)學界譽為“創(chuàng)造奇跡”的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能找到它。即

56、使是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之后，本市新聞編輯臺決定開始投入這項救援工作。這是一場殘酷的斗爭?！爸荒芑?小時，除非”電話打到路德醫(yī)院，證實了那個小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒。磺胺制劑已用過了，輸了兩次血，都無濟于事。有人提出青霉素是唯一的希望。通過電話向華盛頓的美國公共衛(wèi)生局局長托馬斯帕倫請示，并詳細調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。打給帕倫博士的電話被 A.N.理查茲博士聽到了，他在華盛頓負責科學發(fā)展局的研究工作。“新澤西州新布倫瑞克的施寶貴實驗室能提供青霉素?！辈槔砥澆┦空f，“我將打

57、電報，請他們立即定量發(fā)放。”與此同時，人們獲悉斯特基弗博士這位波士頓外科醫(yī)生和戰(zhàn)時生產(chǎn)委員會委員有權(quán)直接命令發(fā)放民用珍貴藥物。他是由路德醫(yī)院的外科醫(yī)師丹特柯利蒂大夫通過電話取得聯(lián)系的。“你將得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫許諾。那是下午 4 點鐘。醫(yī)生們對在紅頭文件的作用下找到青霉素的來源并被予以發(fā)放的速度感到驚異?，F(xiàn)在，計劃正在實施之中，由兩個州的警察護送青霉素這個仁慈的東西從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的床頭。下午6 點30 分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當那輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時，時間是下午7 點30 分。3 個衛(wèi)兵等在那里。其中一個走向汽車：“是

58、柯利蒂大夫嗎？給你青霉素?！笨吕俅蠓蚪舆^那硬紙匣，由冰裹著的青霉素放在里面?！艾F(xiàn)在，”他說，“我們有了一個戰(zhàn)斗的機會?！弊詈笠欢温烦淌菑幕籼m隧道到路德醫(yī)院，只用了8 分鐘，這是創(chuàng)紀錄的速度，行駛在西區(qū)高速公路時，車速器始終指向65英里/小時。汽車就要停在醫(yī)院門口之前，柯利蒂大夫說：“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事。”“也許是，”一個記者說，“但是從現(xiàn)在起，大夫，靠你了。”此后，記者們踮著腳尖走進四樓那個失去知覺的孩子房間，她費力地呼吸著，但在蓬松的絲一般的棕發(fā)下面的小臉上，并沒有痛苦的表情。“她是個可愛的病孩子。”一個護士低聲說。帕特麗夏馬隆的父母哭了?！爸x天謝地?！眲P瑟琳馬

59、隆低語著，“至少，我的小丫頭又有了一次機會。”(選自普利策新聞獎名篇快讀，有刪改)【注釋】這篇報道發(fā)表于第二次世界大戰(zhàn)期間的1943 年8 月，獲1944 年普利策新聞獎。題：新聞語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析。_【剖析】本題考查考生分析語言特色的能力，能力層級為C 級。畫線部分敘述的是救命的藥及時送來了，語言生動，蘊涵了豐富的感情，具有較強的感染力。【答案】畫線部分運用“仁慈”、“奄奄一息”、“焦急”等詞語，具有濃烈的感情色彩，使報道具有較強的感染力和明顯的傾向性(或：體現(xiàn)了對小女孩的愛心和人道主義情懷)。3分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法新聞的文

60、體特點，要從兩方面考慮。一是新聞的一般特點：真實性、時效性、主觀和客觀的統(tǒng)一性。二是部分新聞體裁的獨特性：新聞標題、導語、背景材料、結(jié)構(gòu)特點、材料詳略的特殊性?？疾樾侣劦恼鎸嵭砸獜囊韵聨讉€方面思考：從六要素完全準確真實(包括真實的當事人、事件具體的時間地點等)方面思考；從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；從敘述人稱選擇的角度思考；從細節(jié)描寫作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運用的角度思考。對新聞各要素的考查，主要考查其作用，所以要結(jié)合新聞知識弄清楚各要素的一般作用。導語部分的主要作用有：概括新聞的要點，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。新聞背景的作用有：對新聞事實起到說明、補