小學(xué)語文公開課《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄

1、小學(xué)語文公開課桃花心木教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄（）知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本單元 9 個(gè)生字，掌握“枯萎” “汲水” “依賴” “一旦”“一番” “鍛煉” “優(yōu)雅” “勃勃生機(jī)”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生能理解含義深刻的句子。訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。（四）美育滲透點(diǎn)使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，在于學(xué)會(huì)自 立、自強(qiáng)。二、學(xué)法引導(dǎo)(-)教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理 解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

2、(二)學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法(-)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體 會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。(二)疑點(diǎn)1 種樹人給樹苗澆水的時(shí)間為何沒有規(guī)律？澆水量為何不一 定？2 為什么說： “種樹的人不再來了， 桃花心木也不會(huì)枯萎了？”(三)解決辦法教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，多想，在讀中理解，在讀中感悟，并通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子， 通過自讀自悟、 合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深人的探究， 指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。五、

3、教學(xué)步驟第一課時(shí)(-)導(dǎo)入新課今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。6 桃花心木）（二）初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語， 個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。再讀課文，想想課文寫了一件什么事？（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟。抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。著重理解以下句子：1） “在不確定中找到水源、拼命扎

4、根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。 ”“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心， 根就會(huì)浮在地表上， 無法深入地下， 一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。 幸而存活的樹苗， 遇到狂風(fēng)暴雨， 也會(huì)一吹就倒?！安恢皇菢?，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。 ”抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。第二課時(shí)（）主動(dòng)探究，悟道理。重點(diǎn)探究： “種樹的人不再來了，桃花心水也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？ “我” 從種樹人的一番

5、話中悟出了什么道理讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么（二）綜合實(shí)踐，練能力。以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。班上演出，賽水平。（三）總結(jié)拓展學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。（四）記憶生字，指導(dǎo)書寫小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎” “鍛煉”等字。（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。附：板書設(shè)計(jì)6 桃花心木種樹：澆水不定時(shí)、不定量長成百年大樹人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)（借種樹喻育人）師：你們想知道什么？生 1：桃花心木是一種樹嗎？如果是一種樹，它有什么特點(diǎn)，生長在什么地方？生 2： 白楊也是以樹

6、木的名稱為課題，作者借物喻人， 桃花心木這篇文章也是借物喻人嗎？生 3：作者寫這篇文章要告訴我們什么？師：頭腦里的疑問怎么解決？老師現(xiàn)在就告訴你？生：不，我們自己讀書解決。師：好，俗話說吃別人嚼過的饃沒有味道，我非常贊賞你們的這種精神， 學(xué)習(xí)靠自己而不是靠老師。 下面請同學(xué)們讀書， 老師相信， 一讀課文，你們頭腦里的這些疑問就會(huì)迎刃而解。二、再讀質(zhì)疑師：讀了課文之后，剛才提出的疑問有了答案了嗎？生 1：現(xiàn)在我知道了桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大筆直。生 2：同白楊一樣，這篇文章也是一篇借物喻人的文章。生 3：作者借種樹告訴了我們做人的道理。生 3：他笑我不懂怎樣種樹。生 6：為什么說種

7、樹是百年基業(yè)？師：非常好，自己不僅能提出問題，還能解決問題，真能干！請同學(xué)們再讀課文，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。生興致盎然地再讀課文。師：又發(fā)現(xiàn)了什么問題？生 1：我問種樹人問題的時(shí)候，他為什么會(huì)笑？生 2： “語重心長”是什么意思？生 3：他的一番話，為什么使我非常感動(dòng)？生 4：最后種樹的人為什么不再來了，而且桃花心木也不枯萎了。生 5： “在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。 ”這句話的意思讀不懂。師：很好，你們提的問題很有分量，說明你們很會(huì)動(dòng)腦筋，很善于讀書。一開始提的問題能自己解決，這幾個(gè)問題自己還能解決 嗎？生：能?。ㄐ判氖悖煟?/p>

8、好，下面就請你們繼續(xù)讀書，老師提醒大家注意文章前后 的聯(lián)系。三、三讀解疑，適度存疑師：剛才提出的問題解決了幾個(gè)？生 1： “我” 一連問了他四個(gè)問題，種樹人發(fā)現(xiàn)我對他的作法感 到非常奇怪，甚至多少有點(diǎn)責(zé)備的意思，他的笑是寬厚的笑。生 2：他笑我不知道他的用意。生 4：他笑我只看到幾棵樹苗枯萎，不知道只有這樣才能培育出長成百年的大樹。師：理解得好。練習(xí)讀一讀種樹人的話，體會(huì)體會(huì)，怎樣讀才能讀出種樹人當(dāng)時(shí)的心情。生練習(xí)讀。師： “語重心長”的意思明白了嗎？生 1：耐心地講道理。生 2：我查了字典，字典上解釋的是：言辭誠懇，情意深長。師：那么怎樣讀才能讀出種樹人的“語重心長”呢？學(xué)生練習(xí)讀， 師指名

9、讀， 師范讀之后讓學(xué)生再練習(xí)讀， 讀出 “語重心長”的含義。生：我明白了他的一番話為什么使我非常感動(dòng)。師：請談?wù)勀愕睦斫?。生：種樹人講的是種樹的道理，我很受啟發(fā)，聯(lián)想到了在不確定中生活的人， 能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)， 會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。師： “在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。 ”你們身邊有這樣的人嗎？生 1：咱們班的趙旭輝就是，她媽媽一個(gè)人帶她，中午她媽媽有時(shí)不能回來給她做午飯，她就自己做飯吃；有時(shí)她媽媽上夜班，她就自己睡覺。她真了不起。生 2：她還自己洗衣服。生 3：她不用家長幫助檢查作業(yè)。生 4：每一學(xué)期她都被評為三好學(xué)生。師：讓我們?yōu)橼w旭輝同

10、學(xué)的獨(dú)立自主鼓掌。師：從種樹人的話你聯(lián)想到什么？生 1：要鍛煉獨(dú)立的生活能力！生 2：要做一個(gè)獨(dú)立自主的人，不能什么事都依靠爸爸媽媽。生 3：自己要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能總是等著老師教。生 4：要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，不需要家長和老師的督促，自己能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。師：理解得好！老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā)，老師需要鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。今天，你們就表現(xiàn)得非常好。建議你們?yōu)樽约毫己玫谋憩F(xiàn)而鼓掌。（掌聲再次響起。 ）生：種樹的人不再來了，桃花心木也不枯萎了，這是因?yàn)樘一ㄐ哪咀约簩W(xué)會(huì)了在土里找水源。生：種樹是百年的基業(yè)，是說要讓今天的樹苗經(jīng)過幾十年、上百年的成長，長成參天大樹。師：理解得真好!生：“在不確定中，深

11、化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能 學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”這句話的意思還 是讀不大懂。師：今天讀不懂沒關(guān)系，隨著年齡的增長和知識的豐富，以后 你們慢慢會(huì)明白的。四、熟讀記憶，用中積累師：種樹人的話都明白了嗎？生：明白了。師：是嗎？現(xiàn)在我就是本文的作者了，你們就是種樹人，我可 是有幾個(gè)問題要問你們，你們能給我以滿意的答復(fù)嗎？生：能！師：回答我的問題可不許看書，老師建議你們再讀一讀種樹人的話，最好能記住生讀種樹人的話。師：不看書能回答我的問題嗎？生（信心十足）：能！師走到一位小姑娘身邊，問：我說你這個(gè)種樹人可真是的，既 不按時(shí)給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎了，后悔吧？（生笑）生：不后悔。我之所以不不按時(shí)給樹苗澆水，不澆一定量的水, 是要讓它們自己學(xué)會(huì)在土里找水源，自己會(huì)找水源的，才能長成百年 的大樹，自己不會(huì)找水源的，枯萎了也沒什么可后悔的。師又走到一位小男孩身旁：種樹人，我有個(gè)問題要向你請教。生：沒問題，你問吧！師：嘀！ 口氣不小啊!（生笑）師：我問你，如果按時(shí)給樹苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會(huì)怎 么樣？生