小學二年級下冊18雷雨說課稿

1、-可編輯修改-可編輯修改-雷雨說課稿授課教師：高義紅工作單位：和政李家山小學 說課時間：2013年4月雷雨說課稿本課是二年級語文下冊的第 1 8課雷雨。是一篇看圖學文課，本文用精煉的文 字，為我們描繪了雷雨前雷雨時雷雨后的自然景象。本課我從六個方面進行說課?！菊f教材】雷雨這篇課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨 后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，我認為課文主要寫了雨前 和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的 學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣 單元訓練中提示，學習本組課文

2、，可引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。以語文課程標準為依據(jù)，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和課型特點，以 及學情特擬定教學目標如下：.知識與能力目標：會認“壓”等四個生字，會寫“垂”等 12個生字。.過程與方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感 情，并且在讀中有所感悟和生成。從本班學生的實際情況及二年級學生的心理特點和學習特點出發(fā)，結合教材的內容，我覺得本節(jié)課的教學的重點是讓學生通師生合，作游戲鞏固的方法會認四個生字，會寫12個生字。教學的難點在感悟雷雨前景物的變化【說學生】優(yōu)勢：全班學生已初步認識到學習知識的重要性，有自主性、探究性學習的意識， 學習

3、態(tài)度端正，學習上有積極性、上進性、競爭性、自控能力逐漸提高，能夠自覺學習， 學習氣氛濃。劣勢：個體差異大，因為這些孩子大多數(shù)是獨生子，是家中的“小皇帝”“小公主” 父母親對他們溺愛現(xiàn)象嚴重，從小嬌生慣養(yǎng)，爭強好勝、導致部分學生思想守舊，以我 為中心，在學習中沒有吃苦精神，上學意識差，有 5%的學生厭學、逃課，或經(jīng)常隨父 母干家務活，導致識字量少，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自主完成識字任務，所以 我將識字作為本節(jié)課的教學重點?！菊f目標】首先會認4個生字，通過師生合作學習，會寫12個生字。然后默讀課文，能邊讀 邊想象；有感情地朗讀課文，通過課文插圖表現(xiàn)雷雨前的不同景象。培養(yǎng)學生留心觀察天氣的興趣

4、。、【說過程】雷雨一課描寫的是夏天下雷雨時景物變化的內容。對這一課的教學預設，我預設了四個教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)進行導入并組織學習字詞。第二環(huán)節(jié)組織學生初讀課文。在初讀課文后，抓住烏云、大風、閃電、雷聲這幾個詞語，通過引領讓學生給雷雨、烏云、雨、大風按先后順序進行排列，從而讓學生雷雨前整個過程有個更清楚的了解。第三、四環(huán)節(jié)是對雷雨前內容進行精細的解讀，引領學生抓住其他一些景物以及文本中o的一些經(jīng)典字詞，如“壓、垂”等字來讀。這樣的設計就會降低了學生對雷雨前景象理 解難度，思路也很清楚?！菊f方法】在本節(jié)的教學中，我采用看圖與讀文相結合的方法，啟發(fā)學生的想象，引導學生感 受雷雨前的特點。以自主學習能力

5、的培養(yǎng)為重點，讓學生自主探究識字、游戲檢查、多 形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。在教學中我設計了以下幾個環(huán)節(jié)： 1、首先學生自讀老師指導課文中我會認的生字， 然后學習課文中12個我會寫的生字以 學生自學為主以游戲的方法鞏固（送生享寶寶回家）。2、通過圖文結合，引導學生朗讀感悟。如：在教學課文第一段時“黑沉沉”這個詞學 生不容易理解，所以我要讓學生通過看圖，雷雨的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉” 的。這樣就加深學生對雷雨前天氣變化理解，在理解的基礎上，采用多種形式的朗讀促 進感悟。3、引導學生想象，加深對他們的體驗。通過想象，加深學生對雷雨前景色的感悟。讓學生邊讀邊想象“你仿佛看

6、到了什么，聽到了什么？”使學生邊讀邊思，如：在讀到“- 葉子一動不動，蟬一聲不叫。”以及“-蛛蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了”兩個句子，引導 學生進行想象，通過議論“葉子為什么不動，蟬為什么不叫 ？ “如果是你，當時你會 怎樣？”以及“蜘蛛逃跑了，他可能去了哪里？”等一系列問題的研究，讓學生感悟此時此刻天氣的悶熱。4,作業(yè)設計，本節(jié)課把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學 習的高度自主性。并練習本課涉及到的生字詞。【說板書】本課的板書設計，我分一個方面設計：即雷雨前然后在精讀課文的時候，分別整理 并板書雷雨前有烏云、大風、閃電、雷聲來板書。整個板書簡潔條理清晰以上是我在設計雷雨一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我-可編輯修