關(guān)于圓明園的毀滅教案錦集5篇

1、Word - 24 -關(guān)于圓明園的毀滅教案錦集5篇 關(guān)于圓明園的毀滅教案錦集5篇 作為一名辛苦耕耘的教育工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？圓明園的毀滅教案 篇1教學(xué)目標(biāo)一：了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)民族驕傲感。二：練習(xí)背誦課文二三四自然段三：知道圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國主義熱忱 教學(xué)過程 上課，同學(xué)們好；請(qǐng)坐，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓明園輝煌的過去，想看看圓明園的這些美景嗎？放課件，誰能用有還有，有還有，有還有，不僅有還有，有還有，來來跟大家聊一聊圓明園里有什么。說得真好，來，我們一起來說說圓明園里有還有有還有有還有不僅有還有有還有，圓明園的景觀多

2、嗎？多到什么程度，誰能用一個(gè)詞兒形容形容。同學(xué)們說了這么多的好詞兒，那老師就給同學(xué)們打個(gè)比方吧！圓明園就像孫悟空的口袋，收盡了天下全部的美景！收盡了天下全部的奇珍異寶！同學(xué)們，這個(gè)比方不過分吧。我覺得一點(diǎn)兒也不過分，圓明園的景觀美嗎？美到什么程度？誰能用一個(gè)詞兒形容形容，同學(xué)們說了這么多的好詞兒，那老師還給同學(xué)們打個(gè)比方，圓明園就像王母娘娘的天宮降落人間。要是你閑逛在這人間仙境里，你的心情會(huì)是什么樣的？來，我們有感情地讀讀這些句子，閑逛園內(nèi),有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝流連其間仿佛置身在幻想的境界里。誰還能用下面這些詞來跟大家聊一聊圓明園，放課件，一起來讀一讀這句話然而，就是這樣一座

3、讓人流連忘返，沉醉其間的人間仙境，就是這樣一座世界上最大的博物館,藝術(shù)館!頃刻間，化作了一片灰燼！那是由于同學(xué)讀課文最一段，統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思？打個(gè)比方，想拿這支筆把桌子也拿走了，誰還能打這的比方，來，我們一起來看看曾經(jīng)參與過這次搶劫的一名法國士兵的日記，出示課件，誰能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記，誰情愿再給大家讀一讀課文里的這一句話？任意破壞是怎樣破壞？同學(xué)說，讓我們?cè)賮砜纯催@名士兵的日記，出示課件，一起讀一讀，同學(xué)們，讓我們把看到的，想到的，全部溶入情感中，誰情愿再給大家示范讀一讀，讀得真好，來大家一起來讀讀這一句，同學(xué)讀，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大車搬走了。搬不動(dòng)的，任意毀壞

4、了。僅僅是這些嗎？不！他們還有更卑鄙的手段，那就是同學(xué)讀，同學(xué)們，讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧，放電影，看到這里，你心里的感受是什么？同學(xué)談，是的，老師的心里也布滿了滿腔怒火。從今，圓明園里沒有了還沒有了，沒有了還沒有了，沒有了也沒有了，不僅沒有了還沒有了。上至沒有了，下至也沒有了，圓明園的一切都沒有了，圓明園徹底的毀滅了！板書，毀滅。來，同學(xué)們讓我們帶著滿腔的怒火再讀一讀這西方列強(qiáng)的罪惡吧！同學(xué)朗讀來，我們來看看法國作家雨果是怎樣看待他們自己的隊(duì)的，出示課件，同學(xué)朗讀，讓我們記住這兩個(gè)可惡的強(qiáng)盜吧：一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真端詳書中的兩副插圖，這就是兩個(gè)強(qiáng)盜給我們留下的，

5、給世界留下的，留下的是一片廢墟，此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么？一段話，一句話，哪怕一個(gè)詞也行，同學(xué)說，我們?cè)賮砜纯磿械牡谝蛔匀欢危胝f什么，同學(xué)朗讀，說的是來，我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍！板書不行估量的損失，此時(shí)此刻老師的心里也有許很多多的話要說但我最想說的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。今日的課就上到這里，下課！圓明園的毀滅教案 篇2教材分析這篇精讀課文描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了對(duì)祖國絢爛文化的無限喜愛、對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。 學(xué)情分析 由于介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消逝，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要留意引導(dǎo)同學(xué)

6、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并綻開想象，使同學(xué)對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。 教學(xué)目的 1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增加振興中華的責(zé)任感。2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會(huì)。3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解詞語的意思。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、引入新課。 俺們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文頤和園，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林。圓滿的是，這

7、一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今日，俺們學(xué)習(xí)課文圓明園的毀滅，了解一下從前園林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅狀況。（板書課題） 二、初讀課文，了解大意。 1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。（1）、記清字形。“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫?！敖y(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊?！奥浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。留意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)分。（2）、理解詞語的意思。西洋：泛指歐、美各國。先秦：即秦

8、統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時(shí)期，為公元前770公元前221年，距離清朝20 xx多年。珍寶：特殊寶貴的東西。估量：量，讀“l(fā)iang ”，推算、計(jì)算的意思。眾心拱月：拱，環(huán)繞。很多星星環(huán)圍著月亮，比方很多東西圍圍著一個(gè)中心。金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光榮奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。玲瓏剔透：玲瓏，精致靈活；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇異。 三、簡潔介紹圓明園。（見教材簡析） 四、鞏固練習(xí)。 練習(xí)朗讀課文。 其次課時(shí) 一、朗讀課文，理解課文層次。 1、自身讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。2、全班爭論課文的分段。第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅

9、是中國和世界文化史上不行估量的損失。其次段（第2至4自然段）詳細(xì)介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。 二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 朗讀其次大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面詳細(xì)介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內(nèi)保藏的歷史文物和奇珍異寶。（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）“舉世著名”的意思是全世界都出名。（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？第一句中有個(gè)分號(hào)，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲

10、瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不行勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。其次個(gè)分句“有象征著喧鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用詳細(xì)東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味間或也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得立刻把買賣街支配起來：宮監(jiān)人等馬上扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個(gè)喧鬧的街市。其次句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)一一說出來。想想自身說明白什么？一是仿照各地名勝建筑的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價(jià)把全國名勝移置園中。二

11、是依據(jù)古代詩人的詩情畫意建筑的。三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)巡游的感受，通過這些感受來贊美圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊美俺國古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最寶貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）老師適當(dāng)補(bǔ)充一些詳細(xì)內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。從保藏時(shí)間看：先秦清有20 xx多年.從保藏時(shí)間看：有20 xx多年祭祀用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，很多是孤本；還有許多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。全部這些文物

12、，對(duì)于討論中國社會(huì)的進(jìn)展和中國古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無價(jià)之寶，所以用“最寶貴”來形容。 三、鞏固練習(xí)。 熟讀前兩局部課文，請(qǐng)同學(xué)溝通讀后的體會(huì)、心情。 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第三段。 1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？2、綻開爭論：把最讓你生氣的地方讀一讀、說說你為什么生氣？重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！薄瓣J進(jìn)”說明他們簡直是強(qiáng)盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運(yùn)

13、不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人生氣！有資料記載，講強(qiáng)盜們“遇寶貴不行攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨(dú)一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的寶貴的歷史文物也被大火燒掉了。 二、學(xué)習(xí)第一段 讀第一段，體會(huì)“不行估量的損失”的意思。（說明損失巨大） 三、爭論問題。 課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的宏偉壯麗和保藏的大量無價(jià)之寶，而正是這樣一座世界著名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟

14、然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無比憎恨的感情。 四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言） 圍繞兩方面內(nèi)容：對(duì)美麗園林和勞動(dòng)人民的贊美，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。 五、鞏固練習(xí)。 分段練習(xí)背誦課文。 圓明園的毀滅教案 篇3一 、說說我對(duì)教材的理解圓明園的毀滅是人教版小語五班級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，呈現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。圓明園的毀滅這篇精讀課文描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了對(duì)祖國絢爛文化的無限喜愛

15、，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。 二 、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世著名、玲瓏剔透”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)喜愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增加同學(xué)振興中華的責(zé)任感和使命感。4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)了解圓明園的雄偉建筑和寶貴保藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園從前的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文

16、章的表達(dá)特點(diǎn)。四、 說教學(xué)方法本課我主要采納了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)讀、思、畫、議、說，提高同學(xué)的閱讀理解力量、語言表達(dá)力量、搜集與處理信息的力量及語文實(shí)踐力量，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維。五、說課前預(yù)備1、老師預(yù)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片火燒圓明園的片段制成課件。2、同學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。六、說教學(xué)過程第一課時(shí)，同學(xué)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置同學(xué)搜集有關(guān)圓明園的資料?，F(xiàn)在我著重說說其次課時(shí)的教學(xué)過程。第一步 溝通資料,導(dǎo)入新課。出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，溝通課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。新課標(biāo)指出：語文老師要有劇烈的資源意識(shí)，

17、多方面提高同學(xué)的力量。課前讓同學(xué)搜集資料，課上進(jìn)行溝通，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。其次步 直面毀滅，激發(fā)情感。1、默讀第五自然段，思索英法聯(lián)是怎樣毀滅圓明園的?2、說說讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)爭論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)3、指導(dǎo)有感情地朗讀。同學(xué)通過前面查閱、收集、溝通資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)同學(xué)抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語來理解、體會(huì)英法聯(lián)貪欲、無恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)同學(xué)的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使同學(xué)心中的情感得

18、以抒發(fā)和強(qiáng)化。第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。1、圓明園的布局 。(1)指名讀其次自然段，思索圓明園布局究竟是什么樣子的。(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)新課標(biāo)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓同學(xué)小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中讀書、思索和溝通，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展現(xiàn)理解了“眾星拱月”的意思，感受到了勝利的歡樂。2、圓明園的建筑風(fēng)格。(1)默讀第

19、三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫。(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)(4)選擇一處最感愛好的景觀想像說話。(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。心理試驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，由于它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更簡單令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗究竟已成為過去，單憑文字要同學(xué)在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于同學(xué)感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的熟悉，使得課本中的文字在同學(xué)的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能關(guān)心他們理解一些

20、存在懷疑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)理解課文，內(nèi)化語言。再進(jìn)行想像說話，使全體同學(xué)入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)對(duì)圓明園的喜愛之情，培育了同學(xué)的綜合素養(yǎng)。3、圓明園寶貴的歷史文物。(1)指名讀第四自然段，思索為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：寶貴的歷史文物)(3)指導(dǎo)朗讀。出示圖片資料，讓同學(xué)更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不行估量，損失的不行挽回，從而更加深對(duì)英法聯(lián)的憤恨。4 、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是

21、語文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了同學(xué)最感愛好的語言實(shí)踐活動(dòng) 讓同學(xué)模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給同學(xué)供應(yīng)了一次語言進(jìn)展和制造的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了他們口語交際的力量及感知文字和運(yùn)用文字的力量。第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感。1、播放影片火燒圓明園的片段。2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么? 圓明園的毀滅教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語句。2通過不同層次地、有感情地讀書，了解圓明園從前的輝煌和毀滅的過程，激發(fā)喜愛祖國，痛惜文化精華的毀滅的情感。3領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，在實(shí)踐中感悟?qū)懛ā?教學(xué)重難點(diǎn)： 通過不同層次地、有

22、感情地讀書，了解想象圓明園從前的輝煌，體會(huì)文章的表達(dá)方法。 教具預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、整體感知，了解毀滅。1齊讀課題，感受“毀滅”。哪部分寫了毀滅？齊讀看視頻2除了寫毀滅，還寫了什么內(nèi)容？默讀課文，看看課文先寫什么，后寫什么？組織語言說一說。（理清思路：感慨輝煌毀滅）3面對(duì)圓明園的毀滅，文中發(fā)出了怎樣的感慨？讀課文第一段。4聽著這樣的感慨，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想，你有什么問題？（預(yù)設(shè)：為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不行估量的損失？題目是毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了從前的輝煌等梳理問題。）二、了解圓明園從前的輝煌，體會(huì)表達(dá)方法。（一）哪幾個(gè)自然段介紹了從前的圓明園？（

23、2、3、4）（二）默讀寫從前的圓明園的部分，了解先講什么？再講什么？建議用小標(biāo)題的形式概括。（預(yù)設(shè)：其次自然段：規(guī)模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）（三）我們一起走進(jìn)從前的圓明園，看看分別寫了什么？怎么寫的？1規(guī)模之大“月”指什么？“星”指什么？結(jié)合資料說說有多少小園?看圖。讀出“眾星拱月”的布局。2建筑之美（1）殿堂、亭臺(tái)樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野。出示對(duì)比：有殿堂，也有亭臺(tái)樓閣；有 “買賣街”，也有山鄉(xiāng)村野。課件引導(dǎo)：發(fā)覺描寫特點(diǎn)。（對(duì)比）讀出對(duì)比。（指導(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂小巧的亭臺(tái)樓閣 象征著市井文化的買賣街象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）（2）仿建和創(chuàng)建的建筑。觀看圖片，直觀感

24、受建筑之美。海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫師摹繪下來，在圓明園中建筑了安瀾園，名字都沒改。蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。依據(jù)資料說說是依據(jù)什么建筑的？看到“仿照各地名勝建筑的”“依據(jù)古代詩人的詩情畫意建筑的”你想到什么？（舉出“看到的，看不到的”例子，對(duì)比中讓人產(chǎn)生無限的想象。）記一記這些名字，背誦。（3）領(lǐng)會(huì)圓明園不同的建筑風(fēng)格。視頻觀賞西洋景觀。（4）真是：雖由人做，宛自天開！圓明園的建筑用一個(gè)詞來形容？（應(yīng)有盡有，無奇不有，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說，閑逛園內(nèi)， 。流連其間， 。（5）靜心讀讀這段文字，看看是怎樣寫的？（爭論：概括舉例小結(jié)感受

25、）3文物寶貴部分寫了什么？怎么寫的？（1）課件出示：從“上自下至”中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（歷史長，文物多）通過資料感知文物寶貴：秦朝之前的朝代稱為先秦，誰查資料了？這段歷史究竟有多長？在這么長的歲月中，會(huì)留下多少寶貴的歷史文物？課件展現(xiàn)現(xiàn)存在世界各國博物館中的幾件文物。（2）所以說：是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（3）怎么寫的？（總分總）4師生對(duì)讀，再次感知圓明園從前的輝煌。圓明園規(guī)模宏大，是（一座舉世著名的皇家園林）；建筑精致，（是園林藝術(shù)的珍寶，建筑藝術(shù)的精華）；文物寶貴，（是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館）。三、運(yùn)用資料，介紹從前的圓明園。假如有客人來參觀從前的圓明園，請(qǐng)你利用自己

26、收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園。（分組爭論匯報(bào)）四、解疑，感受毀滅之痛。1就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園毀滅了，帶給我們?cè)鯓拥耐聪?？把感受帶入最終一段讀一讀。2解疑：題目是圓明園的毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了從前的輝煌？（反襯）3再次質(zhì)疑，引發(fā)同學(xué)課下連續(xù)探討的愛好。圓明園的毀滅教案 篇5這篇精讀課文描述了圓明園從前輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了對(duì)祖國絢爛文化的無限喜愛、對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。由于介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消逝，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要留意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并綻開想象，使同學(xué)對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景

27、觀有個(gè)大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增加振興中華的責(zé)任感。2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解詞語的意思。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。三課時(shí)。第一課時(shí)一、引入新課我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文頤和園，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林。圓滿的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今日，我們學(xué)習(xí)課文圓明園的毀滅，了解一下從

28、前園林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅狀況。(板書課題。)二、初讀課文，了解大意1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容：(圓明園過去的輝煌和被毀滅。)2、或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語： 記清字形：“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫?！敖y(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊?！奥浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。留意“損”和“捐”;“銷”和“鎖”;“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)分。 理解詞語的意思：西洋：泛指歐、美各國。先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時(shí)期，為公元前770公元前221年，距離清朝20 xx多年。珍寶：特殊寶貴的東西。估量：量

29、，讀“l(fā)iang”，推算、計(jì)算的意思。眾心拱月：拱，環(huán)繞。很多星星環(huán)圍著月亮，比方很多東西圍圍著一個(gè)中心。金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光榮奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。玲瓏剔透：玲瓏，精致靈活;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇異。三、簡潔介紹圓明園四、鞏固練習(xí)練習(xí)朗讀課文。其次課時(shí)一、朗讀課文，理解課文層次1、自己讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。2、全班爭論課文的分段。第一段(第1自然段)：講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不行估量的損失。其次段(第2至4自然段)：詳細(xì)介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。第三段(第5自然段)：講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。二

30、、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容朗讀其次大段，了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面詳細(xì)介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局;再介紹園中的各種景點(diǎn);然后介紹了園內(nèi)保藏的歷史文物和奇珍異寶。1、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么?“舉世著名”的意思是全世界都出名。2、讀讀第3自然段：畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么?第一句中有個(gè)分號(hào)，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”可以想像出園內(nèi)不計(jì)其數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。其次個(gè)分句“有象征著喧鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用詳細(xì)東西表現(xiàn)事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味間或也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”(即買賣街)和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得立刻把買賣街布置起來：宮監(jiān)人等馬上扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個(gè)喧鬧的街市。其次句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)一一說出來。想想自己說明白什么?一是仿照各地名勝建筑的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價(jià)把全國名勝移置