如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣

1、 如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣 英語是一門工具學科。要掌握英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發(fā)，可以說，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。一、良好的聽的習慣。要求：認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重

2、要的。在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神。教師除了

3、向?qū)W生講明專心聽同學發(fā)言的好處外，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點叫”、個別提問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學內(nèi)容上設置“牽制性”提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How old are you? Where are you from?Is your mother a teacher? 隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學生：How old is he? Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，請個學生用英語自述，然后讓聽的學生按此內(nèi)容

4、相互問答。還可請學生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。以此引導學生用心聽他人說英語。二、良好的說的習慣。要求：大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，三年級學生人小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學生良好的話的習慣。首先，教師應十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比?/p>

5、贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學生創(chuàng)造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學間用英語問候，要求學生把所學英語用到日常生活中去，對做得

6、好的學生給予“小紅花”“小紅星”獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。三、培養(yǎng)課堂上專注與活躍相結(jié)合的習慣。專注是指學生認真聽講，積極思考，動手記憶?；钴S是指學生積極參與課堂活動。在英語課堂上應從以下三方面來做的：1、培養(yǎng)認真觀察積極模仿的好習慣。小學生特別是起始年級，他們是第一次規(guī)范的接觸英語才開始學著認識和掌握英語的發(fā)音要領,才開始模仿著說英語,學英語。因此一定要認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。學習英語是從聽起步的。聽是說的前提,沒有聽,就無從模仿說。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。2、培養(yǎng)學生積極大膽參與課堂交際活動的習慣。三年級學生年齡小，較之高年級學生心理障礙和

7、怕羞感少，這正是培養(yǎng)大膽參與課堂交際活動的有利條件之一。首先，教師應十分注意發(fā)揮情感教育在英語教學中的作用，教師要用師愛密切師生關(guān)系，形成輕松愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正多留給學生一點思考時間，要求先想后說，想好再說。在大膽開口講英語的基礎上，教師要引導學生注意講話音量適度，儀表大方，要提醒學生注意，說話時不要低著頭，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的

8、說的習慣3、培養(yǎng)學生有序參與課堂活動的習慣。英語課堂上必須堅持嚴肅與活潑，個人與整體等相結(jié)合的原則。例如當表演活動開始時，要求學生積極活躍；當講解知識點時要求學生必須認真聽講，否則整個課堂就會失去控制成為一盤散沙，影響教學活動的正常開展。表演交際活動我采取的做法是：小組分好以后，老師發(fā)令：Ready? Go!安靜的課堂頓時變得熱鬧起來學生們七嘴八舌地自編對話了時間到時，老師只要喊一聲：Stop.One,two ,three.!全班同學就會呼應：Three,two,one! 這時，整個班的同學就馬上靜下來接下來就能迅速有序地進行下一個環(huán)節(jié)，這樣大大縮短了各環(huán)節(jié)之間的時間，增加了課堂的容量，提高了

9、課堂的效率。四、培養(yǎng)課后及時復習的習慣。在課堂上巧妙地引導和學習后，要求他們在課后時常進行復習。為了檢查同學們課后是否及時復習，通?？勺儞Q著方式考查單詞或在沒預先通知的 情況下，利用課前三分鐘對上一節(jié)課的單詞進行聽寫，讓每組一個同學作代表到黑板聽寫成績好的給予表揚，成績略差的提出希望并鼓勵迎頭趕上在小組同學的輿論下，聽寫較差的同學不得不努力，爭取下一次為小組爭光這樣，在學習活動中學生充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語學習中的畏怯心理。五、培養(yǎng)隨時隨地學英語的習慣只要用心觀察。不難發(fā)現(xiàn)我們平時接觸和學習英語的機會很多比如，看電視，逛街，聊天，購物隨時都能接觸和應用到英語Habit is second nature(習慣