2022-2023學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三：7.2類比推理及其方法 第2課時(shí) 教案

1、7.2類比推理及其方法 教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】1.了解類比推理的含義、作用及意義;2.知道類比推理與比較、比喻的區(qū)別;3.明確類比推理的方法及提高類比推理可靠性的措施?！窘檀宸治觥勘究騼?nèi)容包括兩目:第一目“類比推理的含義”和第二目“類比推理的方法”，采用漸進(jìn)式的表述方式，以類比推理為主線，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用類比推理這一邏輯方法，樹立創(chuàng)新意識(shí)。第一目主要說(shuō)明了類比推理的含義，揭示了類比推理的客觀依據(jù)，并將類比與比較、比喻進(jìn)行對(duì)比，揭示其特點(diǎn)及實(shí)質(zhì);第二目主要闡釋了類比推理的方法，說(shuō)明了提高類比推理的可靠程度要注意的問(wèn)題，闡述類比推理在日常說(shuō)理論證和科技創(chuàng)新中的作用，概括了歸納推理和類比推理的

2、實(shí)質(zhì)與作用。本框的類比推理與第一框?qū)W習(xí)的歸納推理及第六課學(xué)習(xí)的“演繹推理”屬于依據(jù)個(gè)別與一般的關(guān)系區(qū)分的三種推理類型，三者屬于并列的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解類比推理的含義，清楚類比與相關(guān)概念的關(guān)系;2.掌握推類比的內(nèi)容與方法，提高類比推理的可靠程度。 【核心素養(yǎng)】科學(xué)精神:理解類比推理的種類、應(yīng)用和作用，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。正確認(rèn)識(shí)類比推理，樹立科學(xué)態(tài)度。公共參與:依據(jù)類比推理，進(jìn)行類比試驗(yàn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。【教學(xué)重點(diǎn)】理解類比推理的含義及客觀依據(jù)，對(duì)類比與比較、比喻作出區(qū)分，明確類比推理的內(nèi)容，明確提高類比推理可靠性的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解類比推理是或然推理,理解類比推理的重要作用?！窘虒W(xué)

3、方法】:正確理解聯(lián)言判斷的真假值特征，正確運(yùn)用聯(lián)言判斷的意義。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：圖文分析 以上發(fā)明創(chuàng)造都離不開類比推理思考：什么是類比推理？怎樣才能正確的運(yùn)用類比推理？教師：學(xué)習(xí)類比推理及其方法，解決上面問(wèn)題新課講授：出示課題和目錄類比推理及其方法總議題：怎樣正確運(yùn)用類比推理及其方法？議題1：什么是類比推理？議題2：用什么方法進(jìn)行類比推理？第一幕：類比推理的含義議題一什么是類比推理？探究活動(dòng)一：材料分析魯班造鋸有一天，普班到一座險(xiǎn)峻的高山上去物色用作棟梁的木料，腳下突然一滑，他慌忙間抓住了一叢茅草，手竟然被茅草劃破，流出血來(lái)。為什么茅草這么鋒利呢?魯班發(fā)現(xiàn)草葉邊蟓長(zhǎng)著許多鋒利的小齒。他還發(fā)

4、現(xiàn)蝗蟲的嘴里也有很多小齒，能輕松咬斷草葉。由此，魯班得到啟發(fā)，發(fā)明了“鋸”。探究問(wèn)題：在魯班發(fā)明鋸的過(guò)程中，運(yùn)用了怎樣的思維方法？這種思維方法有何必要性？其客觀依據(jù)是什么？在我們的生活和學(xué)習(xí)中是否使用過(guò)類似的思維方法?學(xué)生討論回答：結(jié)合教材關(guān)于新時(shí)代黨建總要求進(jìn)行梳理回答。教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理探究結(jié)果一、歸納推理的含義 1、什么是歸納推理？（1）必要性：人們認(rèn)識(shí)事物，常常會(huì)用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的某個(gè)或某類事物去推斷尚未認(rèn)識(shí)的另一個(gè)或另一類事物。這就需要運(yùn)用類比推理。 （2）客觀依據(jù)：客觀事物及其屬性不是孤立的,而是相互聯(lián)系、相互制約的。事物屬性之

5、間的內(nèi)在聯(lián)系,是類比推理的客觀依據(jù)（3）特點(diǎn)：用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的某個(gè)或某類事物去推斷尚未認(rèn)識(shí)的另一個(gè)或另一類事物。（前提由兩個(gè)或兩類對(duì)象的比較構(gòu)成，結(jié)論是或然的。）（4）含義：類比推理就是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象在一些屬性上相同或相似,推出它們?cè)谄渌麑傩陨弦蚕嗤蛳嗨频耐评怼！臼纠u(píng)析】化肥與石煤渣化肥中所含的主要養(yǎng)分是鈣、鎂、氮、磷、鉀，這些養(yǎng)分是植物生長(zhǎng)所需要的，而且，化肥呈粉末或液體狀態(tài)時(shí)，植物更容易吸收。石煤渣中也含有較多的鈣、鎂、氮、磷、鉀，把石煤渣磨成粉末，植物也容易吸收。所以，我們可以把石煤渣磨成粉末作為植物生長(zhǎng)的肥料。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，用粉末狀的石煤渣作植物生長(zhǎng)的肥料，效果良好。這個(gè)結(jié)論，是通

6、過(guò)類比化肥與石煤渣的屬性而得到的。探究活動(dòng)二：材料分析比較兩則材料材料一 小紅和小明都在參加讀書節(jié)活動(dòng)。小紅在哲學(xué)概述一書中讀到這樣一段話:哲學(xué)與各門具體科學(xué)知識(shí)的研究對(duì)象不同，前者的研究對(duì)象是自然、社會(huì)、思維發(fā)展的一般或普遍規(guī)律。后者的研究對(duì)象是世界的某一方面、某一領(lǐng)域的特殊規(guī)律。材料二 小明在魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)中看到這樣一段描述:“(她)張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。探究問(wèn)題：上述兩則材料是類比推理嗎學(xué)生回答：教師總結(jié)：整理分析結(jié)果2、類比與比較、比喻的區(qū)別探究活動(dòng)三：材料分析千里馬與癩蛤蟆傳說(shuō)伯樂(lè)的兒子曾在路邊看見(jiàn)一只癩蛤蟆， 對(duì)照其父在相馬經(jīng)中所說(shuō)的好馬特征：額頭隆起、眼睛明

7、亮、有四個(gè)大蹄子，他自認(rèn)為找到了一匹千里馬，并對(duì)其父說(shuō)，他發(fā)現(xiàn)的千里馬，其他條件都符合，只是蹄子不夠大!伯樂(lè)哭笑不得。探究問(wèn)題：伯樂(lè)的兒子為什么能把癩蛤蟆當(dāng)成了千里馬？犯了什么錯(cuò)誤？學(xué)生討論回答：教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理分析結(jié)果3、類比推理的邏輯錯(cuò)誤：類比推理是將性質(zhì)、特點(diǎn)在某些方面相同或相近的不同事物加以比較,從而引出結(jié)論的方法。不能僅僅根據(jù)對(duì)象間表面上某些性質(zhì)相同或相似，就推出它們?cè)诒举|(zhì)屬性上也相同或相似。否則，就容易犯“機(jī)械類比”的邏輯錯(cuò)誤。 4、類比推理的實(shí)質(zhì)： 類比推理是或然推理。由于事物屬性之間既有相似性也有差異性，從兩個(gè)或兩類

8、事物某些方面相同或相似就推出它們?cè)诹硗獾牡胤揭蚕嗤蛳嗨?，其前提與結(jié)論之間的聯(lián)系是或然的。運(yùn)用類比推理時(shí)，我們應(yīng)該注意提高其可靠程度。第二幕：類比推理的方法議題二：用什么方法進(jìn)行類比推理？探究活動(dòng)四：材料分析仿生學(xué)蛙眼具有準(zhǔn)確地跟蹤空中飛行目標(biāo)的特別功能。人們根據(jù)蛙眼的結(jié)構(gòu)和功能，研制出能夠跟蹤衛(wèi)星、監(jiān)視空中飛行目標(biāo)的“電子蛙眼”。蝙蝠具有發(fā)射和回收超聲波的功能。人們根據(jù)蝙蝠的這種功能，發(fā)明了能夠測(cè)定、跟蹤空中飛行目標(biāo)的雷達(dá)。人們模仿水母，制成了自動(dòng)漂浮的浮標(biāo)站，用于氣象觀測(cè)。探究問(wèn)題：仿生學(xué)所運(yùn)用的主要方法是什么？從思維方法的角度看，這是一種什么推理方法？學(xué)生討論回答：教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回

9、答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理分析結(jié)果 二、類比推理的方法1、類比推理的方法：（1）從思維方法的角度看：模擬方法是一種類比推理方法（2）從思維的角度說(shuō)：類比推理既可以在對(duì)象的要素和結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行類比，也可以在對(duì)象的功能之間進(jìn)行類比，還可以從導(dǎo)致事物某種功能的條件方面進(jìn)行類比。示例評(píng)析：下面的類比是在對(duì)象之間“比”什么？由兒童刮木聽(tīng)聲的游戲，到聽(tīng)診器的發(fā)明。由蜘蛛結(jié)網(wǎng)，到不需要在深水處建筑橋墩的吊橋。由蒼蠅兩翅后的平衡棒(楫翅)，到新型導(dǎo)航儀器振動(dòng)陀螺儀的發(fā)明。由人工培育珍珠，到人工生產(chǎn)牛黃。 評(píng)析結(jié)果：功能類比；結(jié)構(gòu)類比；結(jié)構(gòu)類比；條件類比探究活動(dòng)五：材料分析材料一 美

10、國(guó)的加利福尼亞州與我國(guó)的南方柑橘產(chǎn)地浙江在地形、土壤、氣候等條件上都相似，因此美國(guó)的加利福尼亞州也能產(chǎn)柑橘。 實(shí)踐證明這個(gè)推理是正確的。材料二 一種新藥在臨床應(yīng)用前在動(dòng)物身上進(jìn)行試驗(yàn)，以此來(lái)推斷這種斷藥對(duì)人體可能引起的反應(yīng)。高等動(dòng)物的屬性比低等動(dòng)物更接近人類，以高等動(dòng)物做新藥試驗(yàn)比以低等動(dòng)物做試驗(yàn)進(jìn)行類比，其結(jié)論要可靠得多。材料三 有一個(gè)楚國(guó)人賣矛又賣盾，這個(gè)人說(shuō)他的盾堅(jiān)固得很，不管是用什么矛都戳不穿，又說(shuō)他的矛銳利得很，不管是什么盾都戳的穿。有個(gè)圍觀的人問(wèn)道:”用你自己的矛刺你自己的盾會(huì)怎么樣?時(shí)，此人無(wú)以對(duì)答。探究問(wèn)題：結(jié)合上述三則材料，談?wù)勅绾尾拍芴岣哳惐韧评淼目煽砍潭?學(xué)生討論回答：教

11、師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理分析結(jié)果提高類比推理可靠程度：（1）類比的根據(jù)越多越好：前提中確認(rèn)對(duì)象的相同或相似屬性越多，意味著它們所屬的類別可能越相近，結(jié)論的可靠性越高。（2）相同屬性接近本質(zhì)屬性： 作為類比推理根據(jù)的相同屬性越是接近本質(zhì)屬性，相同屬性與推出屬性之間的相關(guān)程度越高，結(jié)論的可靠程度就越高。（3）前提中確認(rèn)的屬性與結(jié)論屬性相一致： 前提中確認(rèn)的屬性不應(yīng)該有與結(jié)論相互排斥的屬性。如果類比的根據(jù)中出現(xiàn)了與推論相排斥的屬性，那么，即使相同或相似屬性再多，推理也必須放棄。探究活動(dòng)六：材料分析材料一 荷蘭科學(xué)家惠更斯提出光的波動(dòng)說(shuō)，是受到水波、

12、聲波的啟發(fā)；英國(guó)醫(yī)生詹納發(fā)現(xiàn)“種牛痘”可以預(yù)防天花，是受到擠牛奶女工感染牛痘而不犯天花的啟發(fā)。材料二 瓦特類比蒸汽中的壺蓋發(fā)明了蒸汽機(jī);人們類比蒼蠅翅膀的功能，研制出用于火箭和飛機(jī)導(dǎo)航的振動(dòng)陀螺儀;人們從狗的嗅覺(jué)器官的結(jié)構(gòu)和信息傳遞的功能中得到啟示，設(shè)計(jì)出氣味電子接收機(jī).這些科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新都是運(yùn)用了奧比推理。材料三 食物取名字和萊本身完全不搭邊有很多。小王氣呼呼地問(wèn)餐館老板:“我要的魚香茄子， 可是萊里怎么沒(méi)有魚?”老板笑呵呵地回答: “難道你還指望從老婆餅里吃出個(gè)老婆嗎?”小王終于想明白了，一場(chǎng)糾紛就此得以避免。探究問(wèn)題：結(jié)合上述材料，談?wù)勵(lì)惐韧评淼闹匾饔谩W(xué)生討論回答：教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的

13、回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：整理分析結(jié)果類比推理的重要作用：（1）前鋒的作用：類比推理在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新中具有前鋒的作用。 歷史上，許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明都是從類比推理開始的?？茖W(xué)技術(shù)人員通過(guò)類比推理，開啟思路，提出解決問(wèn)題的設(shè)想。（2）糾正認(rèn)識(shí)中的錯(cuò)誤：在日常論證說(shuō)理中，類比推理可以幫助我們創(chuàng)新性地解決他人思想上的困難，糾正他人認(rèn)識(shí)中的錯(cuò)誤。 為了論證和說(shuō)明某種事實(shí)或原理，人們往往需要尋找另一種與之相同或相似的，并且已經(jīng)得到承認(rèn)的事實(shí)或原理，通過(guò)類比來(lái)使某種事實(shí)或原理得到論證和說(shuō)明。探究活動(dòng)七：材料分析晏子春秋 雜下載：晏子來(lái)到了楚國(guó)，楚王請(qǐng)晏子喝酒，喝酒喝得正高興的時(shí)

14、候，兩名小官員綁著一個(gè)人到楚王面前來(lái)。楚王問(wèn)道：“綁著的人是做什么的人？（公差）回答說(shuō)：“（他）是齊國(guó)人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套訂?wèn)道：“齊國(guó)人本來(lái)就善于偷東西的嗎？”晏子離開座位回答道：“我聽(tīng)說(shuō)（這樣一件事）：橘樹生長(zhǎng)在淮河以南的地方就是橘樹，生長(zhǎng)在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉子相像罷了，他們的果實(shí)味道卻不同。這是什么原因呢？（因?yàn)椋┧恋胤讲幌嗤?。老百姓生長(zhǎng)。在齊國(guó)不偷東西，到了楚國(guó)就偷東西，莫非楚國(guó)的水土使百姓善于偷東西嗎？”楚王笑著說(shuō)：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒(méi)趣了。探究問(wèn)題：從思維方法看，晏子反駁楚王的推論是否可靠？為什么？學(xué)生討論回答：教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。教師總結(jié)：從思維方法看，晏子