2022年五六年級寫作教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案五六年級寫作教案設(shè)計【課 題】迷人的張家界【教 材】九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第九冊【教材分析】這是一篇略讀課文, 從多方面生動詳細(xì)地描寫了張家界迷人的自 然風(fēng)光,歌頌了祖國的壯美山河, 點明白張家界舉世無雙的美學(xué)價值和科學(xué)價值；課文內(nèi)容緊扣 迷人 一詞：先說游玩張家界之后的總體感受仙境般迷人；然后通過奇山秀水的描寫和張家界在世界自然遺產(chǎn)中的位置,詳細(xì)說明白張家界的迷人；課文的結(jié)尾和開頭相呼應(yīng), 強調(diào)了這里的確是迷人的人間仙境；文章語句優(yōu) 美,運用了多種表達手法,是對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練的好素材；【學(xué) 段】第三學(xué)段五六年級【教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)狀況分析】五年級試驗班同學(xué)該學(xué)

2、段的同學(xué)已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習(xí)才能,對語言文字具有肯定的感悟才能,對信息技術(shù)課愛好很高,具備肯定的搜集學(xué)習(xí)資料并對其進行分類的才能；對自主學(xué)習(xí)、 小組合作學(xué)習(xí)有肯定的體會； 需要提出的是本校試驗班同學(xué)從一年級就開頭學(xué)習(xí)信息技術(shù),有一定的運算機操作技能,如打字速度比較快、繪畫技能特殊強等；【教學(xué)目標(biāo)】1、熟識本課生字：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡2、讀懂課文, 學(xué)習(xí)搜集整理資料的方法, 多種途徑感受張家界迷人的自然景色,增強對祖國山河的喜愛之情；簡潔學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文王大績講文言文閱讀林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀懂得李俊和講高中英語寫作名師精編 優(yōu)秀教案3、

3、體會文章的表達方法,有感情地朗讀課文；【教學(xué)重難點】課文是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的；體會課文的表達方法；【教學(xué)設(shè)想或教學(xué)策略】 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“ 教學(xué)應(yīng)遵循同學(xué)的身心 進展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律, 選擇不同的教學(xué)策略； ” 這篇課文所描述的景色, 單單靠文字的表述來讓同學(xué)領(lǐng)悟是不夠的,因此在教學(xué)中, 嘗試將信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,生動、直觀地再現(xiàn)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興 趣；本節(jié)課在師生的公平對話的過程中進行,老師將豐富多彩的語文實踐活動融入學(xué)習(xí)中,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會,讓同學(xué)通過自主、合作、探究等方式進 行學(xué)習(xí),培育同學(xué)收集、處理資料的才能,將集體學(xué)習(xí)與

4、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合；多媒體技術(shù)的應(yīng)用又為學(xué)習(xí)中的師生互動、固的目的；【課時支配】一課時生生互動創(chuàng)設(shè)了條件, 達到準(zhǔn)時檢查、 鞏【教學(xué)活動概述】教學(xué)環(huán)繞讀文,質(zhì)疑,解疑,再讀,再解疑這一中心環(huán)節(jié),借 助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺, 引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動, 在懂得課文、查找資料中解疑,在感情朗讀中體會表達方法,在仿寫練筆中培育寫作應(yīng)用才能；【教學(xué)條件】1、主要教學(xué)地點：機房 2、本次教學(xué)對老師的基本要求：能嫻熟地運用多媒體幫助教學(xué) 3、本次教學(xué)對同學(xué)的基本要求：熟識運算機常用操作,打字有肯定的速度；能 搜集并利用網(wǎng)上資源進行學(xué)習(xí)；4、硬件：老師用運算機一臺,同學(xué)運算機50 臺,連接因特網(wǎng)的運算機教室,專用教學(xué)

5、平臺,投影機,同學(xué)回家用 Internet 5、軟件名師精編 優(yōu)秀教案（1）學(xué)科素材 / 資源庫：有關(guān)的資料（網(wǎng)上查找和老師預(yù)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料）（2）學(xué)科教學(xué)軟件：自制網(wǎng)頁（3）老師自編課件（4）老師供應(yīng)與主題相關(guān)的網(wǎng)址,并指導(dǎo)同學(xué)查閱相關(guān)網(wǎng)頁； / （5）自制課件介紹：或讓同學(xué)通 語文課與信息技術(shù)整合, 創(chuàng)設(shè)情境, 或為同學(xué)供應(yīng)解決問題的情境,過網(wǎng)絡(luò)檢索同學(xué)所需信息, 或讓同學(xué)利用信息技術(shù)對收集到的信息進行整理、歸 納和簡潔描述；總之,課件的使用,以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,并使之水 乳交融；【教學(xué)流程圖】【詳細(xì)教學(xué)過程】活動內(nèi)容老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖一、觀看圖片,導(dǎo)入新課揭示課題：我們的

6、祖國幅員廣闊, 風(fēng)景美麗,看看這些圖片,知道是什么景點嗎？今日這一課,我們要去湖南的張家界走一走,領(lǐng)會哪兒的迷人風(fēng)光（屏幕出示：迷人的張家界,“ 迷人” 二字用紅色顯示）家界的景色圖片（以張家界的圖片為多）觀看泰山、華山、黃山、桂林、張齊讀課題；運用信息技術(shù)手段設(shè)計圖片,直觀形象地引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,為后面入景,入情地領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)；二、初步感知,質(zhì)疑問難為什么說張家界迷人？作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的呢？我們一起來聽一聽,看一看；（大屏幕展現(xiàn)張家界的景色,配樂朗讀；）再快速讀一讀課文,你有什么疑問嗎？寫在“ 問號姐姐” 欄里；（屏幕出示：問號姐姐）師巡察指導(dǎo)操作同

7、學(xué)初次觀賞張家界的景色,聽配樂朗讀,熟識生字；名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)提出問題,把問題打在同學(xué)氣上的相應(yīng)位置初步感知課文內(nèi)容,解決生字詞；培育同學(xué)在閱讀中發(fā)覺問題, 解決問題的才能, 使同學(xué)從小養(yǎng)成問“ 為什么” 的 習(xí)慣；三、自由讀課文,小組合作,解決部分問題自由讀課文,要求：用自己喜愛的方式自由讀課文,想一想,在書上圈圈劃劃,看能夠解決哪些問題；對解決問題 多的同學(xué)賜予勉勵、夸獎；仍有哪些不能解決的問題,老師總結(jié)歸納后打在大屏幕上；同學(xué)按要求自學(xué)；小組爭論溝通：解決了哪些問題？在解決的問題后打“夸獎的圖片（在同學(xué)氣上操作）* ” ,屏幕上會顯現(xiàn)表示集體爭論,提出不能解決的問題；通過自由讀課文

8、,使同學(xué)熟識課文內(nèi)容,并能通過閱讀和摸索, 小組合作解決一些簡潔問題, 培育同學(xué)的合作意識和克服困難的毅力,享受到成功的歡快；四、查找搜集資料,解決重點問題,體會表達方法 決這些問題嗎？怎么解決呢？你們情愿通過自己的努力解以小小組為單位,選擇你們最感愛好的問題,看哪些小組解決的問題多；重點指導(dǎo)解決： 1、課文從哪幾個方面來寫張家界的“ 迷人” ；2、第三、四、五、六、自然段開頭的中心句及首尾呼應(yīng)的表達方法；（老師用多媒體供應(yīng)資料庫）同學(xué)分四人小組,自主選擇最感愛好的問題；同學(xué)合作學(xué)習(xí),分工負(fù)責(zé)查找、搜集資料,并結(jié)合課文內(nèi)容解決問題；運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的空間,通過自查,爭論等

9、形式,尊 重了同學(xué)個別差異和多樣性的選擇；由易到難,循序漸進地解決問題,減緩了練習(xí)的坡度,老師的適時點撥,有效地 調(diào)動同學(xué)的積極性,使老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用都得到了發(fā)揮；名師精編 優(yōu)秀教案五、練讀課文,體會感情；你喜愛這篇課文嗎？最喜愛哪一部分？說說理由；請看大屏幕,用鼠標(biāo)選擇自己喜愛的一段,用你自己的方式讀一讀；（屏幕出示 五幅圖,分別是二六自然段,配以文字,供同學(xué)選擇）你讀得怎么樣？讀給你最要好的同學(xué)聽一聽？誰情愿讀給同學(xué)們聽一聽？（配樂）請五個同學(xué)分別讀二六自然段（配上音樂）及理由；同學(xué)說出喜愛自己喜愛的一段同學(xué)在同學(xué)氣上自由選擇自己喜愛的段落,反復(fù)練讀；同學(xué)互查朗讀情形；同學(xué)展

10、現(xiàn)讀書情形；同學(xué)在表達喜愛的理由時,使剛學(xué)的表達方法準(zhǔn)時得到鞏固；利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,進一步加強同學(xué)對課文內(nèi)容的懂得, 表達自己在學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的想象,讀的目的；六、拓展延長,仿寫練筆,課堂小結(jié)達到積存語言, 感情朗張家界的美景可多了, 除了書上介紹的, 你在課前仍收集了那些資料, 情愿介紹 給同學(xué)們嗎？老師這兒仍有很多的張家界美景,給大家看一看；成一幅幅畫面）（大屏幕播放錄象,最終定格看到這么美的景色,想寫下來嗎？仿照書上的寫法,選擇一幅畫面寫一寫；請同學(xué)來讀一讀自己的練筆；小結(jié),提出疑問： 我們該怎樣愛護這些風(fēng)景名勝？壞的畫面；）（屏幕出示一些風(fēng)景名勝遭破觀賞有關(guān)張家界的音樂,終止本堂課的

11、學(xué)習(xí)；同學(xué)介紹自己收集的資料；同學(xué)觀看錄象；同學(xué)在同學(xué)氣上選擇喜愛的一幅畫面,點擊,再次觀看,進行小練筆；同學(xué)修改,朗讀自己的練筆；同學(xué)摸索問題,課后解決,可用多種形式來表達自己的想法；同學(xué)的資料展現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)搜集資料的愛好；運用多媒體技術(shù),實現(xiàn)由課內(nèi)到課外的延長,使同學(xué)開闊視野,練筆的設(shè)計,達 到語文教學(xué)使同學(xué)能“ 語” 能“ 文” 的目的,切實提高同學(xué)的語文綜合水平；名師精編 優(yōu)秀教案課后問題的提出,將語文學(xué)習(xí)的范疇延長至課外促使同學(xué)關(guān)注生活,關(guān)注社會；【教學(xué)評判設(shè)計】 課前同學(xué)收集了有關(guān)張家界的資料,課堂上借助多媒體幫助教學(xué),充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,合作學(xué)習(xí)自主探究,初步學(xué)會收集整理

12、資料,在懂得課文的基礎(chǔ)上, 有感情地朗讀課文, 領(lǐng)會張家界的迷人風(fēng)光, 受到喜愛祖 國,喜愛大自然的訓(xùn)練；珍寶鳥 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)摸索人與動物的關(guān)系,激發(fā)同學(xué)關(guān)愛動物,善待生命的情感；2、培育同學(xué)獨立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；3、品嘗文章的語言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的描寫；4、明白文章中深刻的哲理：信任,往往制造出美好的境域；教學(xué)重點：人與動物之間布滿愛和信任的抱負(fù)境域；教學(xué)難點：培育同學(xué)自學(xué)課文的才能,提高對課文的感知、感悟才能；同學(xué)分析：初一同學(xué)隨著閱讀面的不斷擴闊,有了肯定的誦讀和初步感知才能,他們對散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄語言的懂得上；但初一同學(xué)又具有好勝心強、 好想像的才能；因

13、此,敢于探究、積極思維、合作溝通的互動氣氛簡潔形成；只要引導(dǎo)得 當(dāng),同學(xué)對散文的愛好完全可以培育起來；教學(xué)預(yù)備：1、老師預(yù)備好教具：一張有段百花盛開、百鳥爭鳴音畫成效的 VCD和歌曲奉 獻,一些制作好的幻燈片；2、布置同學(xué)閱讀有關(guān)資料,明白作者的基本情形；3、熟讀課文,借助工具書解決字詞；4、預(yù)備好值得探究的問題；教學(xué)設(shè)計過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠信是其中一個重要的課題； 什么是誠信呢？就是相互忠誠、 互信任任； 其實不單是人與人的交往需要它,就是與動物交往也 需要如此；下面先請觀賞一組配樂的畫面：百花盛開,百鳥爭鳴；這是一個鳥語 花香的世界,也是人類追求的

14、美好的生態(tài)環(huán)境；人的存在,使鳥兒有了依靠,鳥 的存在,給人平添了多少樂趣！ 鳥類是人類的伴侶, 它為我們的生活帶來顏色和 樂趣；特殊在有些作家的眼里鳥豈止是人類的伴侶,簡直就是疼愛有加的兒女；不信嗎,那么我們一起來觀賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文珍寶鳥；名師精編 優(yōu)秀教案二、初讀課文,整體感知 1、快速閱讀課文,借助工具書,掃除字詞障礙 巢 chao 蔓 man 駁 bo 瞅瞅 chou 雛兒 chur 啄 zhuo 呷呷 xia 瞼 jian 眸 mou 2、歸納“ 我” 為鳥兒做了哪些事？（重新為它們加工鳥巢； 按時添食加水； 按捺自己的奇怪心決不輕易打攪它們的生活；）3、

15、用一句話,概括文章內(nèi)容（我與一家三口珍寶鳥由生疏、可怕到靠近的過程）三、精讀懂得,合作探究 1、 劃出文中交代 我的舉動的語句, 從這些舉動中, 你可以看出 我是一個怎 樣的人？2、找出在“ 我” 的舉動下鳥兒的反應(yīng)；（用幻燈片明確：先明確題1 的“ 舉動” ,再補充上題2 的“ 反應(yīng)” ） 我 的舉動的語句與鳥的反應(yīng)a、掛在窗前, 用吊蘭長長的、 串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上-特殊輕松悠閑 b、我很少扒開葉蔓瞧它們 -便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我c、決不掀開葉片往里看,不睜大奇怪的眼去打攪它們-有一個更小的腦袋探出來d、我不管它 -打開窗子,決不飛出去-蹦到杯子上喝茶,繞者我e、我不去損害它、

16、只是微微一笑,照舊寫東西的筆尖蹦來蹦去f 、我不動聲色地寫, 用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛-啄跳動的筆尖, 啄我的手指g、我手中的筆不覺停了 -趴在我的肩頭睡著了h、我輕輕抬一抬肩 -它沒醒,睡得好熟！仍呷呷嘴 從這些舉動中可以看出 養(yǎng)鳥有道的人 我 有愛心、耐心、感情細(xì)膩,總之是個愛鳥有情、2、讓同學(xué)提出值得探究的問題（同學(xué)提出,同學(xué)爭論回答,老師稍作歸納；旨在發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體位置）四、品讀感悟,拓展延長 讓同學(xué)分組賞讀文章,摸索：1、文章開頭為何強調(diào)珍寶鳥是一種 怕人 的鳥？（怕人 是珍寶鳥的突出特點, 由于 我 對鳥兒的愛惜、 敬重,鳥兒才會有由膽 小- 慢慢膽大 - 開頭靠近我 - 完全信

17、任我這樣的變化過程；這為下文做了鋪墊,前后形成對比也突出了本文的中心；）2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點？（這句話富有深刻的哲理, 不僅僅是人與動物, 人與人也是如此, 敬重對方的生 存空間,真正做到不以強凌弱,不以大欺小,這是建立信任關(guān)系的前提條件,而 有了信任無疑會使世界多一抹溫順的顏色；這種結(jié)尾特點叫做卒章見志；）3、既然人與動物尚能如此,那我們?nèi)伺c人要制造這種境域應(yīng)當(dāng)如何？（要點：彼此敬重真誠相待相互信任）4、課后寫一個狀物的片段,留意融情于物名師精編 優(yōu)秀教案五、觀賞歌曲,激發(fā)情感（一邊聽韋唯的歌曲貢獻,老師一邊總結(jié)）同學(xué)們,正值我們沉醉在人鳥和諧相處的美好意境中時,有時我們

18、會看到不愿看到的畫面；但是,這是事實,是客觀存在；是我們?nèi)祟惖臍埧岷拓澙肥刮覀兪?了鳥兒對我們的“ 信任” ,失去了人與人之間的“ 不信任” ；什么才能使“ 信賴” 永駐人間呢？通過這課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)為是“ 愛” ！ 讓我們一起來唱這首愛的頌歌：只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好人間！寫一就新聞報道的板報稿 習(xí)作目標(biāo)：1、指導(dǎo)同學(xué)讀懂例文我市第九屆學(xué)校生男子籃球競賽終止東城學(xué)校男籃 獲得冠軍,學(xué)會新聞報道的寫法；2、在學(xué)習(xí)例文的基礎(chǔ)上遷移運用,寫一就跳繩競賽的新聞報道；3、引導(dǎo)同學(xué)初步把握新聞報道的一般寫法,把大事寫清晰,重點突出、語 言規(guī)范；教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文,明白這就新聞報道是怎樣

19、報道市第九屆學(xué)校生男子籃球競賽 冠軍爭奪戰(zhàn)的？2、通過爭論,領(lǐng)悟這就體育新聞報道的寫法,明確新聞報道的寫作要點；報道的題目應(yīng)把事情的結(jié)果, 即最重要的內(nèi)容寫出來； 這就報道開頭交代了競賽的時間、地點、人物和事情結(jié)果,接下來表達奪冠情形,最終交代有關(guān)問題；3、舉辦一次班級跳繩競賽,組織同學(xué)觀看,仿照樣文寫一篇新聞報道；教學(xué)重點、難點 : 重點：把握新聞報道的一般寫法； 難點：對跳繩競賽中出色 爭奪冠軍 部分 的觀看、描述；課前預(yù)備 : 舉辦一次班級跳繩競賽；教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)入 1、聽一段新聞廣播；說說這就新聞內(nèi)容,體會新聞的好處；2、利用廣播、電視、報紙的新聞報道激發(fā)同學(xué)對新聞報道的愛好；二

20、、出示例文,明白內(nèi)容 1、指名朗讀例文；2、說說例文的每個自然段都寫了些什么；三、爭論例文,明確寫法名師精編 優(yōu)秀教案1、同桌、前后位的同學(xué)綻開爭論,看看新聞報道有什么特點？2、題目就如文章的眼睛,新聞報道的題目應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢 . 3、如何將要報道的新聞告知聽者或讀者呢 . 用“ 開頭 接下來 最終 ” 的句式說法； 板書：開頭：交代結(jié)果接下來：事情經(jīng)過最 后：補充交代 四、指導(dǎo)寫好跳繩競賽 1、指名說說跳繩競賽的情形；2、依據(jù)板書的提示老師指導(dǎo)將跳繩競賽按新聞報道格式說；3、給這次跳繩競賽的新聞報道命題；五、請一位同學(xué)當(dāng)小記者將我們班這次跳繩競賽向全班同學(xué)發(fā)布,練習(xí)寫稿；六、指導(dǎo)評議,修改,擇

21、優(yōu)選送校電視臺播出；培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀看圖畫,懂得 勤于收集資料 的良好習(xí)慣；2、激發(fā)同學(xué)收集資料的愛好,培育同學(xué)勤學(xué)好問的好習(xí)慣；教學(xué)重點：讓同學(xué)把握蛋集資料的方法,并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣；教學(xué)過程 : 一、談話導(dǎo)入,使同學(xué)明白收集資料的重要性 收集資料可以拓展我們的學(xué)問面,培育增強記憶,為學(xué)習(xí)和生活提 供便利,因 此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣；二、指導(dǎo)觀看,適當(dāng)講解,讓同學(xué)把握收集資料的方法 1、指導(dǎo)觀看第 1 頁的圖（1）上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？（2）圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？（3）下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么？2、指導(dǎo)觀

22、看第 2 頁上圖片（1）第 2 頁上面的圖中,同學(xué)們在哪里？在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪兒看出來的？（2）認(rèn)真觀看第 2 頁下面的圖,然后請你說說可以通過哪些途徑來收集資料；（可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和拜訪來收集資料）除了這些,你訂為仍可以通過什么方式來收集資料呢？（小組爭論,溝通）3、講授收集資料的常用方法 第 3 頁上面的四幅圖, 都是同學(xué)們收集資料的成果, 那么收集資料有哪些常用的名師精編 優(yōu)秀教案方法呢？（1）做摘抄筆記（ 2）制作資料卡片（ 3）拍照片（ 4）編輯剪報 三、引導(dǎo)觀看第 3 頁下面的一幅圖,同學(xué)暢談學(xué)習(xí)收成；其次課時教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)嘗試收集資

23、料,2、培育同學(xué)良好的收集資料的方法；教學(xué)過程：一、觀摩收集的資料,激發(fā)同學(xué)收集資料的愛好 1、展現(xiàn)優(yōu)秀的收集資料的作品,讓同學(xué)認(rèn)真觀摩；2、老師告知同學(xué)們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果；3、同學(xué)綻開爭論：我們從現(xiàn)在開頭,應(yīng)當(dāng)怎么做？二、引導(dǎo)同學(xué)嘗試收集資料 1、分發(fā)課外閱讀材料,每個同學(xué)一份 2、同學(xué)閱讀材料,收集資料要求：（1）認(rèn)真閱讀材料（2）用上常用的四種收集資料的方法；3、老師巡察指導(dǎo),多作點拔 4、同學(xué)小組溝通所收集的資料,相互取長補短 5、展現(xiàn)同學(xué)們收集資料的成果 三、老師小結(jié)同學(xué)收集資料的情形,重在勉勵,期望同學(xué)們貴在堅持,培育同學(xué)勤于收集資料的習(xí)慣；第三課時教學(xué)目標(biāo)：

24、1、認(rèn)真觀看圖畫,懂得 不懂就問 是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、知道到處都學(xué)問,遇到不懂得的地方,不清晰的問題,都應(yīng)當(dāng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通；教學(xué)過程：一、指導(dǎo)看第 4 頁上的圖,讓同學(xué)感知 不懂就問 的重要性 1、齊讀 不懂就問 2、指導(dǎo)同學(xué)先按從上到下,再按從左到右的次序觀看；（1）第 1 幅圖上有什么人,在哪里,干什么？（2）第 2 幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？（3）第 3、4 幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？（4）看第 5 頁左上方的一幅圖,這是在哪里？兩名同學(xué)正在干什么？老師呢？（5）看第 5 頁右上方的一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里？他們在

25、干什么？（6）最終兩幅圖表現(xiàn)的哪里？同學(xué)在干什么？老師又分別在做什么？二、組織爭論,使同學(xué)懂得如何做到 不懂就問 1、看完第 4、5 頁的 8 幅圖后,你明白了什么？（1）遇到不懂的問題、不大膽地向他人求教；（2）只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走名師精編 優(yōu)秀教案廊上,在教室里,在校內(nèi)里,仍是在其他地方；（3）可以問老師、問家長、問解說員, （4）可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,仍可以問觀看到的全部書 本外的其他問題（5）留心到處都是學(xué)問；2、假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果怎樣？3、我們今后應(yīng)當(dāng)怎么辦？三、發(fā)出號召,期望同學(xué)早日養(yǎng)成練習(xí) 2

26、 教學(xué)目標(biāo)：1用鋼筆描紅； 不懂就問 的好習(xí)慣；2對比簡化字,認(rèn)讀括號里的繁體字；3讀一讀,說說每組詞語的意思是不是相同；4修改病句,并說明修改的理由；5熟記 12 條成語；6朗讀并背誦兩句古代名人的名言；7聽老師介紹簡易灑水壺的創(chuàng)造,抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們學(xué)寫毛筆宇；第一課時一、教學(xué)第一題 1審題：指名讀題目,老師進一步明確練習(xí)要求；2指導(dǎo)； 1 指名朗讀這句話；（2） 同學(xué)觀看字的行款、間距；名師精編 優(yōu)秀教案（3） 這些字你認(rèn)為哪些書寫時是應(yīng)當(dāng)留意的？（4） 老師重點指導(dǎo)；3練習(xí)；1 同學(xué)練習(xí)描紅； 老師巡察,準(zhǔn)時明白書寫情形 2 依據(jù)描紅情形,老師小結(jié),再讓同學(xué)仿寫；4反饋；1 展現(xiàn)寫得

27、好的字,評點好在哪里；2 指出不足,進行矯正性練習(xí)；二、教學(xué)其次題1 審題：指名讀題目,老師進一步明確練習(xí)要求；2 指導(dǎo)（1）老師談話：日常生活中,我們在看港臺影視片時,或在閱讀一些書籍時,常?？梢钥吹揭恍┓斌w字,舉例；2 同學(xué)說出帶有繁體字的句子考老師；3 指名讀每組前面的簡化字；4 簡化字與繁體字比較； 出示幻燈片 讓同學(xué)比較以上兩組簡化字與繁體字,特殊留意繁、簡字形體變化較大的漢字,讓同學(xué)去觀看、 摸索,發(fā)覺題中仍有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認(rèn)讀出這些繁體字；3練習(xí)；1 出示幻燈片 指名認(rèn)讀,能讀出幾個就讀幾個； 可以多讓同學(xué)站起來認(rèn)讀,待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,再齊讀繁體

28、字組合的詞語 2 同桌把簡化字那邊掩蓋好,相互檢查認(rèn)讀繁體字的情形；4反饋；三、教學(xué)第三題 1審題；1 指名讀題目；出示幻燈片：演講一講演 潔白白雪 2 讓同學(xué)讀,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同；教學(xué)中通過讀,比較說 明理由,讓同學(xué)體會到組成詞語的字相同,但由于字序不同,有的詞義相同,有的詞義不同；要留意,同學(xué)說每組詞義,主要是領(lǐng)悟,不要求機械記憶；3練習(xí)；1 默讀、摸索：這題中仍有四組詞語,比較看哪幾組前后詞義相同,哪幾組前 后詞義不同 . 2 同桌溝通后,全班溝通；4反饋；哪位同學(xué)仍能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的 . 編選選編 人名名人其次課時 一、教學(xué)第四題1審題：指名讀題目,老

29、師談話幫忙同學(xué)弄清此題的學(xué)習(xí)要求；2指導(dǎo)；1 指名讀第 1 句話；2 這道題毛病出在哪兒 .怎么改 . 同學(xué)獨立修改后,溝通,說明修改的理由 名師精編 優(yōu)秀教案3練習(xí)；1 同學(xué)試著修改第 2 、3 句、老師巡察；2 同桌溝通再匯報；4反饋；用修改符號修改病句；1 他喊他去他家玩,他答應(yīng)了；2 這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)；3 我們要端正學(xué)習(xí)目的,明確學(xué)習(xí)態(tài)度；二、教學(xué)第五題1審題：指名讀題目,老師談話幫忙同學(xué)弄清此題的學(xué)習(xí)要求；2指導(dǎo)；1 同學(xué)自由讀 12 條成語,不熟識的字可以查字典；2 老師范讀；3 同學(xué)自由讀；4 懂得 12 條成語的意思, 同學(xué)只要大體說出成語的意思即可,

30、對一些懂得有難度的成語,同學(xué)可查詞典,或老師適當(dāng)賜予講解；3練習(xí)：同學(xué)自由練讀、同桌練習(xí)背誦、指名讀；4反饋：集體背,指名背；三、教學(xué)第六題1審題；老師說清題目的要求；2指導(dǎo)； 一是朗讀,二是背誦 1 查字典,把不會讀的字注音,并寫出它的意思,把不懂得的字詞說明出來；2 自由讀這兩句古代名人的名言；3 老師簡介老子和孫子；4 指導(dǎo)同學(xué)通過讀,弄明白兩句名言的意思；第一句名言的意思是：禍害啊,幸福正依附在它的身上；幸福啊,禍害正隱伏在它的內(nèi)部； 訓(xùn)練同學(xué)要正確看待幸福與禍害,知道辯證地看待問題, 即禍害有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍害；其次句名言的意思是： 知道他方 指敵人方面 又知道我

31、方的特長和短處, 不管打 多少次仗都不會失敗； 不知道他方的情形而只知道我方的情形,就只有一半取勝 的期望,而另一半就是失??； 不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必 然都失?。?練習(xí)；4反饋：檢查朗讀、檢查背誦；第三課時 一、教學(xué)第七題 1審題；1 指名讀題目 2 幫忙同學(xué)明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把 史律同學(xué)創(chuàng)造簡易灑水壺的經(jīng)過說清晰,說完整；2指導(dǎo)；1 什么是轉(zhuǎn)述 .轉(zhuǎn)述有什么要求 .結(jié)合例子,讓同學(xué)明白,把別人的話說給另外 的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述； 轉(zhuǎn)述時一要留意把別人說的話聽清晰,二要留意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容 完整性,三要留意說話人的原意,不要隨便改動,關(guān)鍵性的內(nèi)

32、容不能有所遺漏,名師精編 優(yōu)秀教案四要留意人稱的變換；2 老師介紹史律同學(xué)創(chuàng)造簡易灑水壺；聽這一遍介紹, 要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽老師介紹,概的印象,只聽不記；3 老師再次介紹史律同學(xué)創(chuàng)造簡易灑水壺；對老師讀的這篇文章有一個大聽這一遍介紹,要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時記錄要點；可以供應(yīng)連詞“ 第一、接著、然后、最終” ,讓同學(xué)速記要點,記錄的內(nèi)容只要 自己能看懂就可以了；4 爭論所記錄的要點, 組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,老師提示人稱的變換；3練習(xí)；1 小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽；2 師生共同評議；師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清晰,人稱交代是否明白兩個方面去評議；要點提示： 第一,他在雪碧瓶蓋

33、上戳了些小眼, 結(jié)果水不能自動地灑出來, 接著,他發(fā)覺了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,受到了啟示,然后,在老師的指導(dǎo)下,明白了原 因,最終最終創(chuàng)造了簡易灑水壺；二、教學(xué)第八題 略 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo) : 1、用鋼筆描紅；2、找出詞語中用錯的字,并加以改正；3、讀句子,畫去括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~；4、在句子中填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；5、熟記 12 個成語；6、讀背示兒這首古詩；名師精編 優(yōu)秀教案7、學(xué)會說明 8、學(xué)寫毛筆字；第一課時 一、教學(xué)第一題 1、審題 : 指名讀題目 老師進一步明確練習(xí)目標(biāo)；2、指導(dǎo) 1 指名朗讀第一句話；2 目標(biāo)同學(xué)觀看字的行款、間距和標(biāo)點的位置；3 這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時應(yīng)引起留意

34、 . 4 老師重點指導(dǎo)書寫“ 生” 、“ 之” 兩個字；3、練習(xí)同學(xué)練習(xí)描紅； 老師巡察,準(zhǔn)時明白書寫情形 讓同學(xué)仿寫；4、反饋 1 展現(xiàn)寫得好的字,評點好在哪里；2 指出不足,進行矯正性練習(xí)；二、教學(xué)其次題 1、審題 : 指名讀題 ; 依據(jù)描紅情形,老師小結(jié),再引導(dǎo)同學(xué)弄清晰題目的詳細(xì)目標(biāo)； 先找出詞語中用錯的字, 再把正確的字寫在 括號里 2、指導(dǎo) 1 指名讀第一行的兩個詞語, 其余同學(xué)邊聽邊摸索, 并用筆把用錯的字找出來,在下面畫上橫線；2 想一想：是什么緣由把“ 安” 錯用成“ 按” , 把“ 墾” 錯用成“ 懇” 的 . 引 導(dǎo)同學(xué)從音、形、義這三個角度來摸索,分析錯因,提高辨析才能

35、 用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)找出其次行的詞語中用錯的字,因；3、練習(xí)并進行正誤比較, 分析病1 讓同學(xué)把每個詞語中用錯的字改正過來,填寫在括號里；2 填好之后,再認(rèn)真地讀一讀,想一想用錯的緣由；4、反饋；1 請兩名同學(xué)上黑板板演 每人一行 ,看他們能否正確地修改出用錯的字；2 同桌相互校對；3 指出全班存在的一些共性的問題,并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e字訓(xùn)練；參考答案：按裝機器 安 刻服困難 克 三、教學(xué)第三題 1、審題 : 指名讀題 開懇荒地 墾 欣嘗音樂 賞 引導(dǎo)同學(xué)弄清晰此題的目標(biāo)； 一是讀句子,弄明白句子的大致意思；二是依據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子目標(biāo)的詞,然后畫去那個不恰當(dāng)?shù)脑~ 2、指導(dǎo)

36、 1 出示第一句話；“ 夸獎” 是什么意思 .（贊揚自己,認(rèn)為自己了不得）名師精編“ 炫耀“ 是什么意思 . 炫耀 優(yōu)秀教案“ 夸獎” 與“ 炫耀” 有什么區(qū)分. 請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀,認(rèn)真體會一下,看哪個詞比較符合句子的意思；用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)其次、三句話；3、練習(xí) 1 讓同學(xué)把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去；2 認(rèn)真讀句子,體會選擇的詞是否符合句子的目標(biāo)；4、反饋 1 指名逐句回答；2 同桌互查練習(xí)情形；3 齊讀：完成練習(xí)后的三句話；參考答案：1 孔雀綻開大尾巴, 夸獎 炫耀 自己的漂亮；2 媽媽對我的關(guān)懷真是 無肝不至 無微不至 ；3 我肯定牢牢地記住老師的諄諄 教誨 教議

37、 ；四、教學(xué)第四題1、指名讀題 , 讓同學(xué)說說此題目標(biāo)是什么；2、指導(dǎo) 1 出示第 1 小題；請同學(xué)自由讀句子,認(rèn)真地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系；想一想,這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接： 這兩個分句之間既可以用“ 無論 都 ” 又可以用“ 不管 總 ” 來 連接 讓同學(xué)把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去,認(rèn)真地讀體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)；用同樣的方法教學(xué)第 2 小題；3、練習(xí)讓同學(xué)依據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系,在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語；填好后認(rèn)真地讀是否恰當(dāng)；4、反饋；讀句子,認(rèn)真體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)；1 同桌相互檢查填寫情形；2 指名逐句回答；3 齊讀這兩句話；4 指出全班存在的共性問題

38、,并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練；其次課時五、教學(xué)第五題1、審題：指名讀題目,老師談話幫忙同學(xué)弄清此題的目標(biāo)；2、指導(dǎo) 1 同學(xué)自由讀,不熟識的字可以查字典或問老師；2 老師范讀正音；3 同學(xué)自由讀,目標(biāo)一邊讀一邊摸索這些成語的大致意思；4 同桌爭論每條成語的大致意思；5 同學(xué)練說這些成語的意思,老師重點講解以下幾條成語的意思：赴湯蹈火：湯,開水；蹈,踩；形容不避艱險,奮勇向前；名師精編 優(yōu)秀教案叱咤風(fēng)云：叱咤,怒喝；一聲怒喝就使風(fēng)云變色,形容聲勢威力極大；卓爾不群：卓爾,超出一般的樣子；不群,跟一般人不一樣；超出平常,與眾不同；3、練習(xí)：自由讀,同桌相互練背；4、反饋；1 指名試背；2 集體背誦；

39、六、教學(xué)第六題 1、審題；1 指名讀題；告知同學(xué),這是南宋愛國詩人陸游的一首詩；2 請同學(xué)說說此題練習(xí)的目標(biāo)； 一是朗讀,二是背誦 指導(dǎo)；1 讓同學(xué)小聲地、自由地練讀,目標(biāo)讀通,讀順,讀正確；2 指名試讀,老師留意訂正字音；3 老師范讀；4 讓同學(xué)試說詩的大意；5 讓同學(xué)自由朗讀,邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么思想感情； 引導(dǎo)同學(xué)從詩句中體會詩人期望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱； 6 指導(dǎo)同學(xué)朗讀； 要引導(dǎo)同學(xué)讀出詩的節(jié)奏和韻律 死去元悲萬事空,但悲不見九州同,王師北定中原日,家祭無忘告乃翁；3、練習(xí)；1 給同學(xué)以充分的時間自由練讀；2 指名讀、齊讀；3 練習(xí)背誦；4 指名試背、全班背誦；4、

40、反饋；1 檢查朗讀；2 檢查背誦； 指名背,夸獎當(dāng)堂能背誦出來的同學(xué) 七、教學(xué)第八題 略 第三課時 教學(xué)目標(biāo) : 1、通過訓(xùn)練,同學(xué)能在被別人誤會的時候保持冷靜,態(tài)度懇切、心平氣和地把 事情的原委向?qū)Ψ秸f清晰；2、同學(xué)通過觀看錄像片斷或親身體驗,把握說明的技巧；3、同學(xué)在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進行提問和評議,強化訓(xùn)練成效；教學(xué)預(yù)備 : 1、課前布置同學(xué)回憶自己生活中被人誤會的事例；2、預(yù)備情境錄像片斷（內(nèi)容為練習(xí)第一題）；教學(xué)過程 : 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課激趣引入主題： 同學(xué)們,你們被人誤會過嗎？你當(dāng)時是怎樣向他人說明的呢？說給同學(xué)們聽一聽； 也可以利用直觀手段, 請同學(xué)們看一段情境錄像片斷 （練

41、習(xí)第一題：單小英遲到直接闖入課堂, 當(dāng)老師問起遲到的事, 她仍義正詞嚴(yán)地說： “ 我名師精編 優(yōu)秀教案沒想遲到呀！ 那沒方法, 路上堵車了, 能怪我嗎？” 說著仍憤怒地把書包往桌上 一扔；）同學(xué)們說單小英的這種說明怎么樣？（同學(xué)溝通爭論）那么應(yīng)當(dāng)怎樣進行說明才好呢？二、明確目標(biāo),落實要求 進入新課,同學(xué)讀題,明確本次口語交際的要求；同學(xué)們都知道了單小英的這種說明不好,釋才能讓老師接受呢？在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上,師生共同歸納；那么我們一起來幫忙她, 看看怎樣解（讓同學(xué)懂得在遇到被別人誤會向他說明時要留意以下幾點：向誰說明, 留意 稱呼和禮貌用語； 說明什么, 這是說話的主體部分, 要針對對方的誤會說

42、明原 委；怎樣說明,也就是說明要留意方式方法,查找適當(dāng)時機；）出示：陳文彬很喜愛讀課外書, 爸爸觀察了總是說： “ 你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看起閑書來倒挺有勁；” 假如你是陳文彬,你該向爸爸說明呢？李東方放學(xué)回家, 路上看到一個小妹妹跌倒了, 便跑過去把她扶起來； 一位阿姨 走出來,不興奮地說：“ 你怎么把我的孩子碰倒了？” 同學(xué)自選一題,自擬提綱,分四人小組相互溝通,相互補充完善；同桌之間依據(jù)擬定的提綱,相互練說（老師參與爭論,適時指導(dǎo)）,然后指名 個別說；三、模擬情境,角色體驗同學(xué)分小組 （老師參與其中一個小組的活動）,依據(jù)自己所選的內(nèi)容進行口語交際實踐；實踐中要留意體態(tài)端莊大方,留意口頭語

43、言與面部表情的結(jié)合,必要時仍要輔以動作；老師相機訂正雙方的語病,幫忙同學(xué)順當(dāng)完成交際任務(wù)；四、總結(jié)評判,勉勵進步 模擬活動終止后,由老師或同學(xué)對活動的內(nèi)容, 同學(xué)語言運用的正確性和得體性,交際規(guī)章進行總結(jié)評判, 同學(xué)訂正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足,更好地完成整個交 際過程；評比正確交際小組,讓同學(xué)在歡樂和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的歡快；名師精編 優(yōu)秀教案船 長 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字,懂得有關(guān)詞語；2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練,感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人 的精神；3、聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得課文后作業(yè) 概括段落大意；4 中的兩個勺子的不同意思,給課文分段,4、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫

44、來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；5、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦片斷,“ 哈爾威船長巍然矗立在他的 船長崗位上 他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)益；” 教學(xué)重難點：通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練,神；教具預(yù)備：教學(xué)幻燈片、錄音帶 第一課時 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛好感受哈爾威船長忠于職守、 舍己為人的精疾風(fēng)知勁草,烈火見真金；在生與死的莊重考查面前, 最能顯示出一個人的靈魂,19 世紀(jì)法國聞名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個宏大的人物形象；這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文船長看了課題,你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事 大的 .）請同學(xué)們從課文中查找答案；二、初讀指導(dǎo) 1、自同學(xué)字詞；.為什么說他

45、的靈魂是偉1 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不懂得的字詞；2 查字典或聯(lián)系上下文,懂得以下詞語：震蕩 調(diào)遣 大副 井然有序 威武 履行 深潭 忠于職守 2、檢查自學(xué)成效；1 出示詞語：哭泣 機械 靈魂 爭執(zhí) 掌握 調(diào)遣 呼號 斗毆 克萊芒 可怖 2 指名朗讀,指導(dǎo)同學(xué)從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀 音的異同；3 明白詞語把握情形,重點懂得以下詞語的意思；哭泣：小聲地哭；調(diào)遣：調(diào)派,差遣；威武：威猛而又莊重的樣子；履行：實踐 自己答應(yīng)做的或應(yīng)當(dāng)做的事 ；肇禍：闖禍；大副：船長的主要助手,駕駛工作的負(fù)責(zé)人；名師精編 優(yōu)秀教案深潭：很深的水；井然有序：形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理,一點都

46、不紊亂；3、指名分自然段讀課文,老師相機指點；4、默讀課文,按提綱“ 遇險一自救一犧牲” 給全文分段；爭論：第一段 第 1、2 自然段 其次段 第 3-28 自然段 三、作業(yè) 1、生字描紅、臨寫,謄寫詞語；2、朗讀課文；其次課時一、復(fù)習(xí)檢查 指名說說課文大意； 板書：遇險自救 犧牲 二、精讀訓(xùn)練 1、談話引出課文最終一個自然段；哈爾威船長是個怎樣的人. 用文中的句子回答 出示：哈爾威船長一生都目標(biāo)自己忠于職守,履行做人之道；面對死亡,他又一 次運用了成為一名英雄的權(quán)益；指名用自己的話說說“ 忠于職守” 、“ 做人之道” 的意義；你怎樣懂得句中的“ 又” 的意思？朗讀這段話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀 .

47、為什么 . 這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌；他面對死亡,想到的是忠于職守,想 到的是履行做人之道, 充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì), 應(yīng)懷著崇敬之情, 用贊頌的語 氣來讀 范讀、指名讀、齊讀；過渡：課文怎樣詳細(xì)寫他忠于職守,履行做人之道的 . 2、朗讀懂得課文第一段；1 默讀、摸索：“ 諾曼底” 號是在什么情形下被撞的 詞句 2 溝通爭論：.當(dāng)時情形怎樣 . 畫出有關(guān)“ 像平常一樣“ 可見這條航線是諾曼底號” 的定期航線；“ 薄霧覆蓋” 是事故發(fā)生之因；“ 一聲巨響” 、“ 剖開了一個大口子” 、“ 海水猛烈地涌進船艙可見事故之大,情形之危急；這緊急的情形可用什么詞來形容 書：千鈞一發(fā) 3 朗讀指

48、導(dǎo)；.” 萬分緊急,千鈞一發(fā) 板指名試讀,相機指導(dǎo)； 開頭時語調(diào)平緩、輕快,后來要急促,最終一句話要用緊急的語調(diào)讀,由于情形危急 . 指名再讀,準(zhǔn)時勉勵；過渡：如此重大的災(zāi)難降落了,哈爾威船長是怎么做的3、朗讀懂得其次段；1 速讀,找出最能表現(xiàn)船長冷靜鎮(zhèn)靜的一段話；2 出示：哈爾威船長巍然矗立在他的船長崗位上,冷靜鎮(zhèn)靜地指揮著, 掌握著,領(lǐng)導(dǎo)著；他把每件事和每個人都考慮到了,他好像不是在給人而是給災(zāi)難下達命令,一切好像都在聽從他的調(diào)遣；名師精編 優(yōu)秀教案3 出示掛圖；4 圖文結(jié)合,懂得船長的“ 冷靜鎮(zhèn)靜” ；看圖說說船長的神態(tài)和動作； 板書：巍然矗立 指名感情朗讀這段話；看圖聽老師背這一段話；

49、集體看圖背誦這段話；. 5 他真的把每一個人都考慮到了嗎 他把自己給忘了,面對災(zāi)難,他早巳把自己的生死置之度外,這是多么高尚的 品質(zhì)啊 . 6 哈爾威船長分別是在什么情形下下達了哪些不同命令 體會到他的哪些品質(zhì) . 小組溝通,爭論；.結(jié)果怎樣 .從中我們可7 出示：沒有一個人違背他的意志,人們感到有個宏大的靈魂顯現(xiàn)在他們的上 空；指名讀；為什么沒有人違背他的意志 . “ 宏大的靈魂” 指什么 . 8 指導(dǎo)朗讀其次段；指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力,作者的談?wù)搼?yīng)讀得稍慢、莊重,對話 部分應(yīng)急促；指名分角色朗讀；三、總結(jié)全文 1、分角色感情朗讀全文；提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的.從

50、中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì) .舉例說明；從行動和語言上來描寫的,如 我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法；2、看板書總結(jié)；哈爾威船長在“ 諾曼底” 號客輪遇險的萬分緊急的時刻,巍然矗立在船長的崗位上,冷靜鎮(zhèn)靜地組織指揮著救援工作,堅決地下達了一個又一個命令,使船上 60 人脫險,他自己卻以身殉職,勇敢犧牲；課文歌頌了他忠于職守、舍己救人 的崇高精神； 板書：忠于職守 舍己救人 四、質(zhì)疑 五、背誦第 29、30 自然段；14* 猴王出世教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文；2 明白課文內(nèi)容,弄明白石猴成為美猴王的經(jīng)受；3 謄寫文中自己喜愛的語句,積存語言材料；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)重點：明

51、白石猴出世,成為美猴王的經(jīng)過；教學(xué)過程：第一課時 一 激發(fā)樂趣,揭示課題；1 大家可以都看過西游記,對孫悟空法術(shù)無窮,武藝高強,聰明卓絕,特別 明白；那么大家知道美猴王是怎么生出來的嗎？又是怎樣坐上王位的呢？2 今日我們就一起來讀讀西游記小說原著的一個片斷美猴王出世；二 自讀課文,質(zhì)疑爭論,感知大意；1 各自自由讀課文, 遇到不懂得的詞可以相互爭論、下來；2 同學(xué)質(zhì)疑,師生共同爭論；查詞典； 不懂的地方可以記這是從古典白話小說中節(jié)選出來的一就短文,文中有些文言詞匯和現(xiàn)代語言有區(qū) 別,有的現(xiàn)在已不使用；同學(xué)提出不易懂得的詞句,老師可以簡潔地指點一下,但無須深化懂得；3 說說課文的主要內(nèi)容；三 研

52、讀重點,深化懂得；1 帶著問題默讀課文,畫出有關(guān)句子,然后用自己的話說一說；石猴是怎樣出世的？石猴是怎么成為猴王的？2 同學(xué)溝通爭論；石猴是怎樣成為猴王的這一點,過,再用自己的話表達；四 練習(xí)有感情地朗讀；可按“ 起因、 經(jīng)過、結(jié)果” 的線索理出事情的經(jīng)每個同學(xué)先選擇自己喜愛的部分練習(xí)朗讀,再指名朗讀；五 布置作業(yè)；假如有愛好,可以摘抄喜愛的詞句,也可以讀讀西游記；積存.運用 三 教學(xué)目標(biāo)：1 背誦杜甫的春夜喜雨,初步懂得詩意；2 閱讀短文,懂得短文的主要內(nèi)容及“ 螳螂捕蟬” 的意思；3 練習(xí)開展辯論,學(xué)習(xí)組織材料支持自己的觀點,使自己說話時有理有據(jù)；4 給老師、校長寫一封信,在信中提出自己的

53、建議,把自己的想法寫清晰,表達 出真情實感；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)課時： 5 課時教學(xué)過程：第一課時 一 讀背春夜喜雨；1 老師范讀；2 同學(xué)試讀；老師指點；3 同桌對讀,相互競賽；4 簡要疏解,初步感受詩意；5 想象意境,熟讀成誦；6 賽一賽誰背得正確,流利；二 閱讀螳螂捕蟬；1 默讀短文,想一想這篇短文講了一個什么故事；2 讀后溝通爭論；這篇短文講的是怎樣一個故事？那個年輕人是怎樣勸告吳王不要派兵攻擊楚國的？他這樣勸告好在哪里？這個故事后來演化成一個成語,從這個成語中你想到了什么？3 課后仍可以收集一些成語典故,相互溝通；其次課時（口語交際）一 明克辯論主題；辯論主題“ 開卷肯定有益” ；

54、二 確定觀點,組成辯論雙方；個人先說明自己的基本觀點, 贊同“ 開卷肯定有益” 的組成正方,同意“ 開卷未 必有益” 的組成反方；三 分小組先行嘗試；將正、反各分成三至四人小組,由一個正方小組和一個反方小組結(jié)成辯論對子；辯論開頭前組內(nèi)應(yīng)先醞釀一下, 個人就本方的觀點從多個角度查找依據(jù),仍可以 引用名人名言等；稍作預(yù)備后,正式開頭辯論；辯論發(fā)言時,要有秩序,可雙 方輪番派人發(fā)言,也可以一組內(nèi)幾個人輪番發(fā)言；辯論時除發(fā)表自己的觀點外,仍可以針對對方發(fā)言中存在的問題進行反對；四 擇優(yōu)示范；選擇辯論開展得比較好的, 雙方闡述有理有據(jù)的一個辯論對子,向全班同學(xué)溝通 作示范；終止后共同總結(jié)其特長；名師精編

55、 優(yōu)秀教案五 合成大組,全班辯論；六 總結(jié)辯論；辯論終止后, 正反兩方共同總結(jié)一下, 確定雙方說得有道理的地方,以便對問題 有比較全面的熟識；同時溝通對開展辯論的體會, 熟識到開展辯論對錘煉思維、 提高口頭表達才能的 好處,從而激發(fā)參與辯論的愛好；第三課時（習(xí)作指導(dǎo)、同學(xué)習(xí)作）一 明確習(xí)作主題；作為一個閃年級的同學(xué),即將學(xué)校畢業(yè),離開學(xué)校,本次習(xí)作,就是要求同學(xué)給 校長事老師寫一封信,對母校工作提建議；二 綻開思路,確定寫作內(nèi)容；1 前幾天,老師要求大家回憶一下近幾年來的學(xué)校生活,查明白；現(xiàn)在請大家溝通一下；采訪有關(guān)人員, 作些調(diào)回憶一下近幾年來學(xué)校生活, 你發(fā)覺學(xué)校作中有什么不足的地方？你認(rèn)

56、為該怎么 做？走訪了學(xué)校的哪些地方,發(fā)覺了哪些不如意的事情？比如走訪圖書室, 明白藏書量有多少, 新書是否常常添購, 圖書室布置是否合理 等；走訪學(xué)校食堂,明白衛(wèi)生制度是否健全,工作人員操作是否規(guī)范,菜譜是否 符合養(yǎng)分要求、是否拿乎大家口味等；仍可以走訪醫(yī)務(wù)室,觀看學(xué)校操場、某個 專業(yè)室等；與哪個年級、哪個班級的同學(xué)進行交談,明白他們對學(xué)校工作有什么看法；2 選擇一兩件你認(rèn)為重要的、自己感受深的事情,寫成建議；先把明白到的問題陳述清晰, 然后有針對性地提出解決問題的建議； 建議要實在,不要空談,能解決問題, 不寧能表達出自己的真情實感； 以寫信的形式提出建議,要留意寫信的格式；三 同學(xué)起昔,老

57、師巡察；第四課時（同學(xué)習(xí)作）同學(xué)連續(xù)習(xí)作,然后謄寫；第五課時（習(xí)作講評）名師精編 優(yōu)秀教案一 展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,反饋領(lǐng)導(dǎo)、老師看法；1 習(xí)作批改完畢后,將寫得好的建議信呈送有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師,并收集反饋看法；2 分別請這幾位同學(xué)宣讀自己的建議信；3 大家對建議信進行議價；4 老師介紹學(xué)校關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的反饋看法；5 對這些關(guān)懷學(xué)校情形,積極為學(xué)校提建議的同學(xué)表示感謝；二 展現(xiàn)存在問題的習(xí)作,共同修改；大家聽同學(xué)讀后加以評論, 確定寫得好的地方, 指出存在的問題, 同時提出修改 看法；三 閱讀本人習(xí)作,撰寫自評看法；第 12 冊語文第四單元 2022 年 3 月15 古詩兩首 一、教學(xué)要求 1明白詩的內(nèi)容,體會

58、詩中抒發(fā)的劇烈的愛國之情；2懂得詩句；3學(xué)習(xí)本課生字新詞；4背誦這兩首詩；二、教學(xué)重點 1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到成功喜訊后心情特殊輕盈的緣由；2懂得詩句 三、教具預(yù)備 掛圖,生字生詞卡片；四、教學(xué)時間：兩課時；第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩示兒教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課,板書課題 宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌, 儲存下來的有九千多首, 詩中抒發(fā)政治抱負(fù),表現(xiàn)人民的生活,表達喜愛祖國的思想感情；他在臨終前作了一首詩示兒；示：把事情擺出來讓人知道；“ 示兒” 在這里指對兒孫們有個交代,相當(dāng)于遺 囑；陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（板書：示兒）二、預(yù)習(xí)課文,提出

59、預(yù)習(xí)要求 1；自讀詩歌,讀準(zhǔn)字音；名師精編 優(yōu)秀教案2借助注解,初步明白詩歌的內(nèi)容；三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)示兒1指名讀課文；（重點提示：祭,讀 j ）2“ 死去元知萬事空,但悲不見九州同” 是什么意思？（同學(xué)講錯的地方相互訂正,老師相機指導(dǎo)）（“ 元” ,同“ 原” ,“ 元知” ,原來就知道；“ 但” ,只是的意思；“ 萬事空” ,什么都沒有了的意思；“ 九州” ,指全國,“ 同” ,統(tǒng)一,這句詩的意思是：本 來就知道人死了就什么都沒有了,只是由于看不到全中國統(tǒng)一而感到哀痛；這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的哀痛之情；、3“ 王師北定中原日,家祭元忘告乃翁” 是什么意思？（同學(xué)講后,

60、老師加以 歸納）（“ 王師” ,指南宋軍隊；“ 定” ,平定,收復(fù)的意思；“ 中原” ,這里指淮河 以北被金兵占據(jù)的地區(qū)；“ 家祭” ,祭把祖宗）“ 元” ,同勿；“ 乃” ,你的,“ 翁” ,父親；這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍,收復(fù)中原的時候,J 祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事,告知你們的父親 這句詩表達了作者什么樣的思想感情 l （期望祖國統(tǒng)一的愛國之情；）4練讀課文；（要求體會感情,讀出語氣；）5說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者 怎樣的思想感情？ （引導(dǎo)同學(xué)答出： 這首詩通過寫詩人畢生的心事和期望,表達 了他期望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的劇烈的愛國之情