2022年五年級(jí)下冊(cè)品德教案雪域風(fēng)情-魯人版

1、山東人民版 .品德與社會(huì) .第三單元第四課 .雪域高原 .教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) .領(lǐng)會(huì)雪域風(fēng)情 . 教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)小導(dǎo)游體驗(yàn)和模擬旅行的方式 , 明白雪域高原人們衣食住行和文化禮儀的特殊之處；懂得青藏高原特別的環(huán)境造就了藏族人民特殊的生活習(xí)慣；才能目標(biāo)：通過(guò)小導(dǎo)游體驗(yàn)和模擬旅行的方式 , 培育同學(xué)運(yùn)用搜集到的資料解決實(shí)際問(wèn)題的才能 ,并能將其才能遷移至其他問(wèn)題的探究上來(lái)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)藏族人民待客禮儀的探究 習(xí)慣與文化 , 樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)；重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和搜集到的材料 , 解決實(shí)際問(wèn)題； , 讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞和接納其他民族的通過(guò)對(duì)藏族生活習(xí)俗的探究 , 學(xué)

2、會(huì)觀賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化 , 樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：領(lǐng)會(huì)民族風(fēng)情匯報(bào)表 , 課件 , 哈達(dá)；同學(xué)預(yù)備：課前搜集關(guān)于雪域高原人們的衣食住行文化禮儀方面的資料教學(xué)過(guò)程一、課前談話(huà) 激發(fā)愛(ài)好通過(guò)課前談話(huà)的方法 , 激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好 , 為本節(jié)課的旅行情形的創(chuàng)設(shè)做預(yù)備；對(duì)實(shí)際生活中遇到的旅行前預(yù)備的問(wèn)題做引導(dǎo)；同學(xué)們 , 大家好 , 你們喜愛(ài)旅行嗎？你們都到過(guò)哪些地方？溝通你們?nèi)ミ^(guò)的地方可真不少 ,同學(xué)們你們知道我們祖國(guó)的面積有多大嗎？960 萬(wàn)平方公里是啊 , 我們的祖國(guó)幅員廣闊、山河壯美 , 前面我們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了東北無(wú)垠的林海雪原 , 西北茫茫的沙漠戈壁 , 中部偏北溝壑縱橫

3、的黃土高坡 , 長(zhǎng)江以南古色古香的小橋流水人家 , 西南部是什么地勢(shì)呢？那這節(jié)課老師在帶著大家到祖國(guó)的西南部去看看好嗎？二、創(chuàng)設(shè)情形 引入新知板塊一 明白高原通過(guò)創(chuàng)設(shè)坐在火車(chē)上去青藏高原的情形和音樂(lè)、圖片觀賞的方式初步感受雪域高原的風(fēng)景和人文特點(diǎn)；也為全班同學(xué)去青藏高原旅行做情形的創(chuàng)設(shè)；老師活動(dòng)：課件出示圖片 , 多彩的高原風(fēng)景；師：你們看 , 這不是青藏鐵路嗎？上火車(chē)嘍；件坐在火車(chē)上 , 我們來(lái)看一看窗外的風(fēng)景吧； 播放課同學(xué)們聽(tīng)著韓紅高亢動(dòng)聽(tīng)的歌曲 , 觀賞著美麗的高原風(fēng)光 , 此時(shí)此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么？要想順當(dāng)?shù)牡竭_(dá)雪域高原那第一要明白青藏高原的地理位置；板塊二 圖說(shuō)高原通過(guò)讀圖的形式 ,

4、在師生談話(huà)的過(guò)程中明白青藏高原的位置、大致范疇和平均海拔 地區(qū)平均海拔比照 , 得出地高天寒的特點(diǎn)； , 通過(guò)和本這就是圣潔神奇的青藏高原；青藏高原位于我國(guó)的西南部；大致范疇包括西藏自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)、 甘肅省、四川省、云南省的局部地區(qū)； 仍包括不丹、 尼泊爾等國(guó)家的局部地區(qū)；它的平均海拔有多少？推測(cè)一下青藏高原的氣候特點(diǎn) , 以便我們預(yù)備旅行的衣物 , 同學(xué)介紹搜集到的資料；誰(shuí)咱們?yōu)H坊的平均海拔是多少？19.3 米出示紅白紙條比照：青藏高原的海拔高度與濰坊的海拔高度相比 , 青藏高原的地勢(shì)可用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括；1 / 3 師：因此它有世界屋脊之稱(chēng)；隨著火車(chē)越往高處走 , 外面的氣

5、溫啊是越來(lái)越低；你看 , 青藏高原 上許多地方積雪終年不化 , 因此這里又被稱(chēng)為雪域高原現(xiàn)在咱們就動(dòng)身到雪域高原去領(lǐng)會(huì)那里的 雪域風(fēng)情；板書(shū)課題 三、導(dǎo)游攻略 領(lǐng)會(huì)風(fēng)情板塊三 領(lǐng)會(huì)高原一導(dǎo)游預(yù)備搜集到的資料預(yù)備解說(shuō)運(yùn)用課前搜集到的資料和體會(huì) , 通過(guò)為小導(dǎo)游挑選民族特色服裝的活動(dòng) , 明白藏族服裝的特色 , 并懂得其服裝的特殊之處和地高天寒的環(huán)境有關(guān)；師：下車(chē)?yán)?, 今日我是大家的領(lǐng)隊(duì) , 為了平安起見(jiàn) , 這次旅行咱們分小組活動(dòng)；來(lái)之前咱們都已 經(jīng)詳盡的明白了青藏高原 , 不如咱們小組之間相互當(dāng)導(dǎo)游 , 你們看怎么樣？課件出示西藏街道圖片 , 上面各色衣服的行人；咱先到拉薩最出名的八廓街去看

6、看； 這么多人啊 , 那這里居住最多的是哪個(gè)少數(shù)民族的人 .來(lái)看溫 馨提示；同學(xué)介紹 , 老師課件播放各式藏袍的圖片；小組合作學(xué)習(xí)：爭(zhēng)論：藏袍為什么有時(shí)候穿一只袖子 , 有時(shí)候兩只袖子都不穿呢？總結(jié)：這里晝夜溫差大 , 并且氣候變化大 , 有一山有四季 , 十里不同天之說(shuō)；課件展現(xiàn)：金花帽；同學(xué)匯報(bào)介紹金花帽子；同學(xué)們 , 藏袍可真美麗我想買(mǎi)一套回濰坊穿 , 行不行？總結(jié)：對(duì)呀 , 這是由雪域高原地高天寒的地理氣候環(huán)境打算的；板書(shū)衣并畫(huà)線(xiàn) 邊說(shuō) , 這正是：地高天寒溫差大 , 一山四季不同天 , 藏袍幫典金花帽 , 美觀便利更保暖；課件出示引導(dǎo)同學(xué)讀出 來(lái)二運(yùn)用資料 設(shè)計(jì)攻略通過(guò)分組設(shè)計(jì)旅行攻

7、略 , 把課前搜集到的資料運(yùn)用到游玩攻略的制作上來(lái) , 通過(guò)攻略的設(shè)計(jì)和體驗(yàn)活動(dòng) , 明白青藏高原禮儀、食、住、行的特色 , 并懂得這些特色和地高天寒的環(huán)境有關(guān)；每個(gè)攻略隨機(jī)以“ 詩(shī)歌的形式總結(jié) , 活潑氣氛 , 加深印象；我們明白了雪域高原的的特色服裝 , 那我們連續(xù)跟著導(dǎo)游向前走 , 到藏族同胞家里去做客吧 , 作為客人我們要懂得藏族的禮儀 , 哪位道友向大家介紹一下藏族的禮儀；1. 攻略一 , 學(xué)禮儀同學(xué)介紹藏族的禮儀板書(shū)：禮儀 , 同學(xué)介紹哈達(dá)課件出示哈達(dá)圖片哪位同學(xué)與老師表演一下獻(xiàn)哈達(dá)的場(chǎng)面；表演 , 懂得扎西德勒的意思；同學(xué)答復(fù)；同學(xué)活動(dòng) , 老師參加其中；老師與同學(xué)演示接受哈達(dá)禮

8、儀隨機(jī)介紹青稞酒學(xué)問(wèn)； , 并說(shuō) , 扎西德勒；同學(xué)們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉 , 我的肚子有點(diǎn)餓了 , 那領(lǐng)我們到藏族藏族同胞家里去品嘗美食；2. 攻略二 , 品嘗美食 探究特色美食組同學(xué)展現(xiàn)；各位游客 , 請(qǐng)跟我來(lái) , 我們現(xiàn)在去品嘗藏族的特色美食 牛羊肉 課件播放美食圖片 , 藏族特色美食許多 , 有糌粑、酥油茶、重點(diǎn)介紹糌粑；制作的原料 , 老師隨機(jī)來(lái)問(wèn) , 味道怎么樣？為啥這么好吃啊？同學(xué)介紹雪域高原的農(nóng)作物 , 課件出示青稞 , 老師補(bǔ)充；我知道呀 , 糌粑、酥油、牛羊肉等都是高熱量的食物 同學(xué)答復(fù) , 天冷 , 保暖； , 高原的人們?yōu)槭裁匆赃@樣的食物？師：地高天寒的環(huán)境打算了藏族人們的飲

9、食特色；這正是：地高天寒消耗大 , 糌粑酥油熱量高 , 一日三餐做主食 , 酥油茶水少不了；板書(shū) , 食 3. 攻略三 , 話(huà)交通 師：品嘗了藏族的美食 , 導(dǎo)游們?cè)廴ネ纥c(diǎn)啥呢？2 / 3 同學(xué)匯報(bào)；課件播放牦牛圖片生介紹牦牛 , 高原之舟 , 作用；總結(jié)：現(xiàn)在 , 只有在山區(qū)才騎牦牛 , 人們出行大都換成了摩托車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)；隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的開(kāi)展 , 傳統(tǒng)的出行方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變了 轉(zhuǎn)變 , 青藏鐵路大路線(xiàn)；板書(shū) , 行4. 攻略四 , 住高原 , 來(lái)看：雪域高原路難走 , 牦牛爬山是能手 , 而今交通有同學(xué)們 , 賞著美景、品著美食 , 不知不覺(jué)我們玩了一天 , 心情怎么樣？都累了吧 , 今

10、日我們住哪？板書(shū)：住生假設(shè)說(shuō)出 , 酒店或者賓館 , 師說(shuō)：住酒店咱昌樂(lè)就有昌城大酒店、鳶飛大 , 既然來(lái)到了西藏 ,咱得住在有特色的地方；同學(xué)介紹帳房和碉房 , 要是在牧區(qū)的話(huà) , 我們?nèi)プし?, 在村鎮(zhèn)我們就去住碉房；其他組有什么疑問(wèn)嗎？生介紹帳房和碉房的特點(diǎn)、材料；課件出示西藏的舞蹈鍋莊舞、賽馬并介紹等四、溝通收成 總結(jié)提升通過(guò)創(chuàng)設(shè)在碉房?jī)?nèi)休息聊的情形 , 以談話(huà)的形式對(duì)本課進(jìn)行總結(jié) , 情境創(chuàng)設(shè)前后保持一樣 , 并通過(guò)比擬上口的“ 詩(shī)歌的形式進(jìn)行總結(jié) , 加深印象；老師活動(dòng)：出示住在碉房里的圖片；玩了一天了 示課堂檢測(cè)生答復(fù)；老師補(bǔ)充：經(jīng)過(guò)一天的旅行 咱們一起讀一讀吧； , 今日你有什么收成啊？咱們來(lái)做個(gè)小調(diào)查出 , 我也有了許多感嘆 , 我仍作了一首小詩(shī)呢 ,地高天寒溫差大 , 一山四季不同天 , 藏袍幫典金花帽 , 帳房碉房能保暖 , 糌粑酥油做主食 , 騎著 牦牛游高原 , 哈達(dá)鍋莊青稞酒 , 風(fēng)俗禮儀要遵守 , 地域環(huán)境有差異 , 一方水土養(yǎng)一方人；總結(jié)：不同的環(huán)境 ,