2022年五年級(jí)下冊(cè)作文教案

1、第一單元 龍第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)問技能作文指導(dǎo)課型講授積存有關(guān)龍的成語；學(xué)唱歌曲龍的傳人；明白我國(guó)的民俗文化；學(xué)習(xí)寫有關(guān)龍的作文；課時(shí)過程整理查閱,搜尋的信息；目標(biāo)與方法情感態(tài)度重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)時(shí)數(shù)價(jià)值觀激發(fā)同學(xué)的課外閱讀與寫作的愛好；重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫有關(guān)龍的作文；難點(diǎn)：依據(jù)搜集的資料,寫一寫和龍有關(guān)的故事,表達(dá)自己對(duì)龍的感 情；查一查,問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“ 龍” 字的特產(chǎn)或地名； 2課時(shí)節(jié)數(shù)第一節(jié)教學(xué)過程老師教學(xué)活動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性摸索部分一、揭題 龍?jiān)谥腥A民族傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要 的位置；許多工藝品都有龍的形象,一些特產(chǎn)或地名都和“ 龍” 息息相關(guān)；請(qǐng)你搜集有關(guān)龍的形象的工藝品,或與該工藝

2、品有關(guān)的圖片、文字資料,整理 后,寫一篇介紹工藝品的文章；假如你了解家鄉(xiāng)帶“ 龍” 字的特產(chǎn)或地名,也可以 寫一篇文章,介紹這些帶“ 龍” 字的特產(chǎn) 或地名；1、龍形風(fēng)箏的故事 2、家鄉(xiāng)的龍井茶二、審題 小組溝通：你都搜集了那些和龍有關(guān) 的資料？中國(guó)人經(jīng)常自稱為“ 龍的傳人” ,我 們都很喜愛龍,那怎么樣才能寫好這次習(xí)同學(xué)整理資料并且全 班溝通呈現(xiàn)作呢？1、搜集信息,挑選話題；挑選話題；要寫好與龍有關(guān)的傳奇、和龍有關(guān)的 工藝品、特產(chǎn)或地名,第一要去搜集有關(guān) 的資料,然后挑選話題,要挑選最感興 趣、平日生活積存 多、有切實(shí)感受的話題 來寫,這樣才能保證文章內(nèi)容充實(shí),有真 情實(shí)感；12、確定題目；

3、寫龍形風(fēng)箏的故事,可以用放飛龍風(fēng)箏作題目,也可以用龍形風(fēng)箏的故 事作題目；假如寫家鄉(xiāng)的龍井茶,可以 用我家鄉(xiāng)的龍井茶作題目；假如以“ 初顯身手” 中的內(nèi)容為寫作對(duì)象,可以 用我的“ 龍形鋼筆” 的來歷作題目,也可以用我們家鄉(xiāng)的二龍山作題目；3、組織材料,抓住特點(diǎn)；確定自己要寫的題 目；要想把工藝品更好的介紹給讀者,就必需抓住工藝品的特點(diǎn)（外形、顏色、質(zhì) 地、功能用途）,依據(jù)肯定的次序,通過富有感染力的語言,把工藝品逼真形象的臨摹出來,呈現(xiàn)給讀者；特殊是要把工藝 品中的龍描寫的具體、生動(dòng)；在文章的布組織材料；局上,可以依據(jù)“ 介紹工藝品中的來歷具體描寫工藝品的外形、顏色、質(zhì)地、功能用途介紹工藝品

4、的價(jià)值,抒發(fā)自己的 思想感情” 組織材料；介紹帶“ 龍” 字的特產(chǎn)或地名,第一要從特產(chǎn)的名字或地名入手,介紹它們名 字的由來,為什么帶有“ 龍” 字,然后再環(huán)圍著這個(gè)特產(chǎn)或地方綻開介紹,最終抒 發(fā)自己的感想；可以把自己假象成小導(dǎo) 游,把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或地方介紹給讀者；三、例文觀賞 1、龍的故事同學(xué)觀賞例文；想象作文,小作者具體的表達(dá)了豆豆 龍和恐龍之間的故事,以輕松開心的語氣 向我們娓娓道來,令人回味無窮；文章主題突出,內(nèi)容具體,語言流暢,給人一種 全新的感覺；2、十二生肖龍的故事細(xì)膩而傳神地表達(dá)了兩個(gè)和龍有關(guān)的 傳奇,構(gòu)思奇妙,全文布滿了神話顏色；語文天地板書設(shè)計(jì)筆下生花龍形風(fēng)箏家鄉(xiāng)的龍井茶教學(xué)

5、反思2其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容2 課時(shí)練習(xí)指導(dǎo)第二節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)節(jié)數(shù)教學(xué)過程老師教學(xué)活動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)個(gè)性摸索部分一、回憶作文要求 本次作文的要求有哪些？誰能從選 材范疇,習(xí)作方法等方面來說明；二、同學(xué)動(dòng)手作文 請(qǐng)你挑選你最喜愛的一個(gè)題目,按 照要求寫一篇習(xí)作；信任你的習(xí)作肯定 會(huì)符合要求的,肯定要表達(dá)自己的真情 深感啊！1、起草作文,老師巡察；同學(xué)確定自己的習(xí)作內(nèi)容,挑選恰當(dāng)?shù)膶W(xué) 生 回 憶 習(xí) 作 要 求；同學(xué)動(dòng)手作文1、起草作文,學(xué)生確定自己的習(xí)作內(nèi)容,挑選恰當(dāng)?shù)牟牧霞右哉?、?gòu)材料加以整理、構(gòu)思；思；同學(xué)作文,老師巡察指導(dǎo)；2、寫完作文后,自己修改,在小 組里相互修改；三、謄寫作文；2,寫完作文,自

6、 己修改后,在小組 里相互修改；謄寫作文筆下生花板書設(shè)計(jì)起草作文 修改作文謄寫作文教學(xué)反思其次單元 書第一課時(shí)3目標(biāo)預(yù)設(shè)：1引導(dǎo)同學(xué)審題,把握相關(guān)的寫作學(xué)問；2抓住選材、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié),啟示同學(xué)明白寫“ 故事” 應(yīng)當(dāng)有 情節(jié),情節(jié)要具體、生動(dòng)；讓同學(xué)在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作；3重視引導(dǎo)同學(xué)在自我修改、生生互評(píng)、師生互評(píng)中提高寫作才能；教學(xué)過程一、訓(xùn)練導(dǎo)入（一）老師讀一段文字,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽它描述的是一段什么情形；1請(qǐng)你用一句話概括出來；我邊走邊想：“ 昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排,不 錯(cuò) ” 走到門口,便觀察書店里仍像往日一樣擠滿了顧客；我可以安心了；但我又擔(dān)憂那本書會(huì)不

7、會(huì)賣光,由于一連幾天都觀察有人買,昨天似乎只剩下 一兩本了；（激趣導(dǎo)入方法鋪墊）（訓(xùn)練同學(xué)聽的才能,概括的才能）2仍記得其中的某句話怎么說的嗎？（訓(xùn)練聽力,引導(dǎo)讀書）3（出示出這段話）你自己讀一讀,感受到什么？溝通,比較、體會(huì)其生 動(dòng)、具體及用詞精確的特點(diǎn)；齊讀,試背；指名背；引導(dǎo)留意積存；4（二）審題（板書：我和書的故事） 區(qū)分我的故事書的故事我和書的故事的選材范疇 明確文章的體裁是故事,對(duì)于“ 故事” 的限制條件是“ 我和書” 的故事； 通過摸索和分析,明白命題者的意圖,弄清寫作對(duì)象、范疇和重點(diǎn),明確立 意,確定文體；學(xué)情預(yù)設(shè) 同學(xué)審題時(shí)會(huì)不全面、不精確,要通過這一過程幫忙其打開思路；教學(xué)

8、策略 運(yùn)用啟示、歸納等方法,抓住同學(xué)心理,激發(fā)其求知欲望,在溝通審題中,抓 住“ 和” 字明白“ 我” 和“ 書” 的關(guān)系；抓住“ 故事” 明白文章的題材；【課前用一個(gè)例子導(dǎo)入,既調(diào)動(dòng)了同學(xué)心情,活躍了課堂氣氛,又進(jìn)行了方法 鋪墊；在這一過程中,留意引導(dǎo)同學(xué)審明對(duì)文章的限制條件及選材范疇,仍要 相機(jī)引導(dǎo)把事情寫清晰,爭(zhēng)取有好的立意；會(huì)從提示語中讀出寫作思路；】習(xí)作爭(zhēng)論平臺(tái)： 你要寫的故事和什么書有關(guān)？這本書的什么內(nèi)容吸引了你？ 你和這本書之間有什么故事？你從這個(gè)故事中得到了什么？ 怎樣把你和書之間的故事寫得既清晰又能吸引人呢？二、適時(shí)引導(dǎo) 出示要求我和書的故事引導(dǎo)想象、挑選（一）引導(dǎo)：你有什么

9、特殊好玩的故事？你情愿和同學(xué)共享嗎？（引導(dǎo)明白：好句子要具體、生動(dòng)）其他同學(xué)體會(huì)談感受（二） 1小組內(nèi)說一說,你和一本書的故事有什么故事；每組推選出一個(gè) 選材特殊的預(yù)備在全班溝通；2每個(gè)組依次溝通； 引導(dǎo)把細(xì)節(jié)說清晰 3舉薦出一個(gè)最感愛好的材料,請(qǐng)他重點(diǎn)講一講；4 你要寫的故事和什么書有關(guān)？這本書的什么內(nèi)容吸引了你？ 你和這本書之間有什么故事？你從故事中得到了什么？ 怎樣把你和書之間的故事寫得既清晰又能吸引人呢？教學(xué)后記：其次課時(shí) 學(xué)情預(yù)設(shè)同學(xué)在聽到別人挑選的材料時(shí), 往往會(huì)會(huì)順著別人的思路而挑選自己的材料,留意引導(dǎo)其結(jié)合自身的實(shí)際,打開思路；教學(xué)策略 在溝通中,抓住發(fā)覺的好的寫作素材,準(zhǔn)時(shí)確

10、定,并點(diǎn)撥、引導(dǎo)其他同 學(xué),以便激活其思維,進(jìn)而激發(fā)其表達(dá)欲望,使其樂于把心中想到的故事和大 家溝通；【從會(huì)說到會(huì)書面表達(dá),留意把選好材料,描寫細(xì)致落到實(shí)處】同學(xué)們讀過各種各樣的書,如課本、雜志、漫畫、名著.這些書讓你們得到學(xué)問和樂趣,受到潛移默化的熏陶；或許,你為了買一本喜愛的書而 想盡方法攢錢；或許,你為了讀一本好書而舍棄了其他活動(dòng)；或許,由于你能表達(dá)某一本書中的故事而得到贊揚(yáng).請(qǐng)你寫一篇作文,講講你和書之間的故事；習(xí)作爭(zhēng)論平臺(tái)： 你要寫的故事和什么書有關(guān)？這本書的什么內(nèi)容吸引了你？ 你和這本書之間有什么故事？你從這個(gè)故事中得到了什么？ 怎樣把你和書之間的故事寫得既清晰又能吸引人呢？一、互

11、動(dòng)平臺(tái) 1請(qǐng)你選取你選定的我和書的故事中最吸引人的一個(gè)情節(jié),細(xì)致生動(dòng) 地寫下來；（ 1520 分鐘）2（1）先寫完的,可自己讀讀,用修改符號(hào)改改；自評(píng)自改階段：抓住特點(diǎn)表達(dá)清晰 語句通順標(biāo)點(diǎn)正確 自改后,找一個(gè)例子評(píng)一評(píng)或通過詢問明白同學(xué)修改的方向；（引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自改的習(xí)慣；）（2）自改完成后,可以與學(xué)習(xí)伙伴交換著改一改；互評(píng)階段：特點(diǎn)鮮明描寫細(xì)致 用詞恰當(dāng)語句生動(dòng) 念給自己聽是個(gè)好方法,我們?nèi)砸嗄顒e人的作品；先寫完的可互評(píng)習(xí)作,在 留言板處寫下留言；如認(rèn)為本篇值得舉薦,可給為其涂上一顆紅色的星星；輪番匯報(bào)；其他同學(xué)留意傾聽,挑選自己喜愛的文章；（3）全班評(píng)議階段：5A 念給自己聽是個(gè)好方法

12、,仍不如念給大家聽；挑選同學(xué)們喜愛的文章,指名 讀,評(píng)議；（相機(jī)板書：加以指導(dǎo)、引領(lǐng)）沒讀到的習(xí)作,提示同學(xué)課下可以 傳閱；B 挑選 12 份作品,呈現(xiàn)其修改思路；（相機(jī)指導(dǎo)：修辭手法的運(yùn)用、細(xì)節(jié) 的生動(dòng)性）（4）個(gè)人再改階段：我們不必去仿照別人,我們閱讀別人的作品也能豐富自己的體會(huì),針對(duì)這堂課 我們學(xué)到的抓住細(xì)節(jié)把故事寫得既清晰又吸引人的方法,修改自己的習(xí)作；學(xué)情預(yù)設(shè) 在同學(xué)寫作的過程中,老師留意觀看同學(xué)選材的角度、表達(dá)的水平、發(fā)覺顯現(xiàn) 的問題等,以便于指導(dǎo)；教學(xué)策略 在溝通中,運(yùn)用評(píng)判準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)從表達(dá)上留意表述精確；在溝通中使同學(xué) 的思維得以碰撞,擊出火花；在不同文章的比較中,使同學(xué)的

13、寫作才能在表達(dá) 生動(dòng)具體方面得到提高；四、總結(jié) 同學(xué)們,文章別怕改；寫作的藝術(shù),其實(shí)不是寫的藝術(shù),而是刪去敗筆的 藝術(shù)；自己放聲讀一讀,或念給別人聽一聽,或閱讀一下別人的作品,寫與讀 并進(jìn),寫與改同步,會(huì)更利于你的進(jìn)步；老師期望你們永久能像今日一樣想 寫、敢寫、能寫、會(huì)寫；請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下把你的故事補(bǔ)充完整,認(rèn)真地謄寫在 作文本上；教學(xué)后記：第三單元 角度習(xí)作內(nèi)容：平常,我們經(jīng)常有和大人們不同的見解,我們總覺得有些事情可以有另外的結(jié)果；今日,換個(gè)角度來摸索,寫一寫；假如我是 教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)同學(xué)綻開想象和幻想,激活同學(xué)的思維,豐富同學(xué)習(xí)作的素材；2采納扶放結(jié)合的方法,進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)寫片段的才能

14、；3培育同學(xué)獨(dú)立構(gòu)思和學(xué)會(huì)修改習(xí)作的良好方法；教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)具體、有條理地表達(dá)美好想象和愿望；教學(xué)預(yù)備： 引導(dǎo)同學(xué)課前上網(wǎng)搜集有關(guān)自己關(guān)注問題的資料；教學(xué)過程：第一課時(shí)一、題外話引入、激發(fā)愛好6同學(xué)們,我們都有自己的名字,今日我們就來給這個(gè)課堂取個(gè)名字,板書（海、天）由這兩個(gè)字,你能想到一個(gè)什么詞語,（海闊天空）對(duì),這個(gè)名字的真正含義就是讓我們?cè)谶@節(jié)課中海闊天空地想、海闊天空地聊,說到聊,我 們得想個(gè)話題,就讓我們從自己開頭說起吧！二、互動(dòng)溝通、輕松入題 1出示圖片（一棵大樹）師：大家看,老師小時(shí)候喜愛幻想,經(jīng)常想假如我 是一棵大樹,該有多好??！可以給人們帶來一片綠蔭；當(dāng)我看到別人生病時(shí)

15、 , 我想假如我是位醫(yī)生 , 該有多好啊 . 當(dāng)我看到電視上漂亮的南極風(fēng)光時(shí),我想假 如我是一只企鵝該有多好??！我知道每個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)美好的抱負(fù),就讓 我們海闊天空地想想,把自己的想法說出來與大家共享吧！（揭題）2請(qǐng)看 出示當(dāng)我看到（）時(shí),想假如（）3同學(xué)匯報(bào) 4總結(jié)過渡 這么多美好的想法中,有的是實(shí)實(shí)在在的,通過努力就可以達(dá)到,有些是虛幻 的,只能在想象中實(shí)現(xiàn),無論是現(xiàn)實(shí)的仍是虛幻的,都能借助我們的筆,我們 的語言讓它提前在心中實(shí)現(xiàn)；三、師生對(duì)話、指導(dǎo)點(diǎn)撥 1師：（抽一生）小鳥、小鳥,你為什么甘愿自己成為一只翱翔在天空中的 鳥兒？（引導(dǎo)說緣由）預(yù)設(shè)：生：由于鳥兒可以自由地翱翔；師：翱翔的

16、感覺怎樣？生：飛的感 覺很舒適；師：舒適得像什么？生：舒適得像到了一個(gè)童話世界；師：請(qǐng)連著再說說看；生：假如我是一只鳥兒該有多好,我就可以自由地 翱翔,翱翔的 感覺真好,真舒適,舒適得像到了一個(gè)童話世界；2總結(jié)指導(dǎo)點(diǎn)撥：你的進(jìn)步真大,認(rèn)真聽的同學(xué)都知道老師與她的對(duì)話中,不斷地問她為什么,怎么樣；而多問為什么、怎么樣就是我們寫好文章的一個(gè) 小技巧,我們?cè)趯W(xué)習(xí)作文的時(shí)候往往遇到文章寫得不具體、不形象的情形,怎 樣來克服這兩種毛病呢？很簡(jiǎn)潔,我們只要學(xué)會(huì)一種方法：就是“ 把短的變成 長(zhǎng)的” （板書：短的變成長(zhǎng)的）,多問幾個(gè)為什么、怎么樣,你就能寫具體了（板書：具體）；3同桌合作溝通：7同學(xué)們都有自己

17、特殊的想法,趕忙用這種方法說給同桌聽一聽,與同桌交 流溝通,留意認(rèn)真聽,多問幾個(gè)為什么；4生溝通、師指導(dǎo)；5同學(xué)匯報(bào)；（讓同學(xué)充分地說）四、組織語言、落筆習(xí)作；這么多出色的想法、精妙的語言,其實(shí)寫下來就是一段出色的文字,讓我 們拿出筆來,將自己的想法記錄下來吧！同學(xué)寫話；教學(xué)后記：其次課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)： 1. 優(yōu)秀同學(xué)名單： 2. 存在問題：二、指導(dǎo)修改；1. 結(jié)合自己作文,查找不足；2. 小組結(jié)合,說說自己仍要在哪些方面努力；三、小結(jié)：作文,是寫出來的；好作文,卻是改出來的；改作文,幾遍才算好呢？我的體會(huì)是,一百遍不多；誰改得多,誰的進(jìn)步就快；期望同學(xué)們多讀多改,把文章寫得更好；教學(xué)后記：8

18、第四單元 真誠 第一課時(shí) 一、寫作目標(biāo)：認(rèn)真觀看生活,選一個(gè)像修鞋姑娘這樣真誠的人,寫一寫；二、寫作預(yù)備 1 明白什么是真誠真誠的意思是真實(shí)懇切,不虛偽；近義詞有真摯、真實(shí)；反義詞有虛 偽、虛假；真誠,是人與人交往的前提,親人之間,伴侶之間,師生之間都需要真 誠,本單元共四篇課文,從不同的角度,通過不同的寫作方法告知大家：什么是真誠？為什么要真誠？2、回憶課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)選材及表達(dá) 1. 用目光傾聽以詩歌 的形式,采納第一人稱,把自己的生活體會(huì)、真實(shí)的感受娓娓到來,告知大家：與人溝通需要真誠,而溝通時(shí)不但要用耳朵聽,仍要用目光看 著對(duì)方,這是真誠的一種表達(dá)；2. 信任（1）真誠的另一種表現(xiàn)方式是

19、人與人之間的信任；課文表達(dá)了“ 我” 和先 生到一個(gè)無人看管的桃園摘桃子,自覺付錢的事情,頌揚(yáng)了人與人之間的信 任,同時(shí)也抒發(fā)了“ 被人信任的歡樂之情” ；（2）學(xué)寫法 1. 次序：按事情發(fā)生的先后次序來寫； 2. 人稱：第一人稱；（3）細(xì)節(jié)描寫： a. 精確、準(zhǔn)時(shí)的告示牌精確無誤的引導(dǎo)人們來到桃園； b. 貓和狗的動(dòng)作,神態(tài)的描寫；它們被訓(xùn)練的熱忱好客,善解人意；c. 木桌上的留言,無人看管的錢箱,細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了人與人之間的信 任； 3.修鞋姑娘9（1）以小見大,寫了一位姑娘不計(jì)較酬勞多少,熱忱為“ 我” 服務(wù),起初受 到“ 我” 的猜疑最終“ 我” 被深深感動(dòng)的故事,頌揚(yáng)了姑娘的誠懇,和善

20、的美 好心靈；（2）寫法 a. 倒敘：把事情的結(jié)局、高潮、突出的片段放到前頭,回過頭在寫發(fā)生在 前的事情；人稱：第一人稱； b. c. 文章首尾照料,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； d. 通過人物的語言,表情,行為和心理描寫塑造人物,表現(xiàn)性格特點(diǎn)； e. 對(duì)比手法的運(yùn)用； 4. 九色鹿（1）神話故事,九色鹿冒著生命危急搶救落水者,卻被落水者出賣,最終受 到懲處,頌揚(yáng)了九色鹿救人不求回報(bào)的品質(zhì),聲討了落水者背信棄義,恩將仇 報(bào)的可恥行經(jīng)；（2）學(xué)寫法 前兩篇文章都是從正面來表達(dá)真誠的重要性而本文是從反面告戒大家不 真誠的下場(chǎng),從而反映出做人要真誠；三、習(xí)作留意：1. 從生活中真誠的人群中選身邊熟識(shí)的人來寫；2 選取

21、最讓你感動(dòng)的事例；要寫出真情實(shí)感,“ 真誠” 要“ 具體化” 體現(xiàn)出來；3. 要留意通過人物的語言、表情、行為和心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象；四、同學(xué)習(xí)作：教學(xué)后記 ; 其次課時(shí)10一、習(xí)作講評(píng)： 1. 優(yōu)秀同學(xué)名單： 2. 存在問題：二、指導(dǎo)修改；1. 結(jié)合自己作文,查找不足；2. 小組結(jié)合,說說自己仍要在哪些方面努力；四、小結(jié)：作文,是寫出來的；好作文,卻是改出來的；改作文,幾遍才算好呢？我的體會(huì)是,一百遍不多；誰改得多,誰的進(jìn)步就快；期望同學(xué)們多讀多改,把文章寫得更好；教學(xué)后記：第五單元 心愿 第一課時(shí) 習(xí)作內(nèi)容：你喜愛詩嗎？你情愿做小詩人嗎？假如把我們的心愿、我們的生活或有情 趣的事寫成

22、小詩,肯定會(huì)很美、很悅耳；教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)同學(xué)將自己的心愿或有樂趣的事情寫成小詩；2培育同學(xué)喜愛詩歌的樂趣,體會(huì)詩歌的特點(diǎn),激發(fā)想象力,學(xué)習(xí)用詩歌來 表達(dá)自己的感情,提高同學(xué)運(yùn)用語言文字的才能；教學(xué)重點(diǎn)：1體會(huì)詩歌的特點(diǎn),學(xué)寫小詩；2引導(dǎo)同學(xué)將自己的心愿或有樂趣的事情寫成小詩；教學(xué)過程：11一、談話引入 回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿；二、導(dǎo)入課題假如把大家的心愿寫成詩,那肯定很美,很好玩；三、投影書上的小詩1投影；2指名讀詩；3評(píng)議；（1）讀詩的情形；（2）詩的內(nèi)容；（趣事；心愿）4齊讀六首小詩；四、寫作前談話 1寫詩并不難,關(guān)鍵是善于發(fā)覺生活中的樂趣；2把剛才大家匯報(bào)的小練筆心愿改寫成詩；3引

23、導(dǎo)同學(xué)通過將練筆與小詩對(duì)比,明白寫詩的竅門；如：（ 1）可分節(jié)寫；（2）每一行的字?jǐn)?shù)不肯定相同,句子要活潑簡(jiǎn)練；（3）假如可能,末字可押韻,但不作要求；（4）要表達(dá)真情實(shí)感；4本次習(xí)作的基本要求；（1）盡量寫詩；（2）內(nèi)容為：心愿,趣事；5假如實(shí)在有困難,可以換其他內(nèi)容,也可以不寫詩；五、活動(dòng)過程1生習(xí)作,師巡察指導(dǎo)；2投影片段或小詩共同觀賞、評(píng)議；3修改；六、布置作業(yè)連續(xù)習(xí)作,并修改習(xí)作；教學(xué)后記：12其次課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)： 1. 優(yōu)秀同學(xué)名單： 2. 存在問題：二、指導(dǎo)修改；1. 結(jié)合自己作文,查找不足；2. 小組結(jié)合,說說自己仍要在哪些方面努力；五、小結(jié)：作文,是寫出來的；好作文,卻是改

24、出來的；改作文,幾遍才算好呢？我的體會(huì)是,一百遍不多；誰改得多,誰的進(jìn)步就快；期望同學(xué)們多讀多改,把文章寫得更好；教學(xué)后記：第六單元 勞動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)目的 1. 記敘一次勞動(dòng)的全過程,做到真實(shí)、具體、完整； 2. 認(rèn)真觀看、體驗(yàn),培育觀看才能,養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣； 3. 培育同學(xué)的良好品行,樹立喜愛勞動(dòng)的觀念；教學(xué)重難點(diǎn)：把勞動(dòng)的過程寫具體,寫出自己在勞動(dòng)中的感受；教學(xué)步驟一、故事激趣,引入勞動(dòng)1、老師師口述記一次難忘的勞動(dòng)的作文；講故事過程中老師有意設(shè)置疑問,帶同學(xué)走進(jìn)故事,共同完成故事；2、你知道勞動(dòng)包括什么？13（做家務(wù),打掃衛(wèi)生,農(nóng)夫伯伯種地,工人叔叔建房,爸爸媽媽每天上班,老 師上課

25、,這些都是勞動(dòng)；）二、說勞動(dòng) 1、出示照片,讓同學(xué)回憶在校內(nèi)的勞動(dòng),口頭描述勞動(dòng)的細(xì)節(jié)；2、小組相互說說自己印象最深的勞動(dòng),留意說清晰起因、經(jīng)過、結(jié)果；溝通評(píng)議,說說優(yōu)點(diǎn)是什么,需要修改的地方；3、小組舉薦同學(xué)說自己的勞動(dòng)；4、同學(xué)點(diǎn)評(píng) 三、寫勞動(dòng) 1、今日我們的作文題目是我的勞動(dòng)開端記一次難忘的勞動(dòng)勞動(dòng)使 我歡樂勞動(dòng)使我幸福2、同學(xué)總結(jié)寫作方法：（2）留意事項(xiàng)：寫之前要先想好 A、寫哪一件事？B、這件事什么時(shí)候在什么地方做的？C、做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？3、比較下面幾段話,看看哪一段寫得具體、真實(shí)；我做飯時(shí),把米淘了一遍又一遍；今日是我第一次獨(dú)立做飯；我想肯定要做好,

26、所以把米淘得特別潔凈；傍晚,我依據(jù)媽媽教我的方法開頭煮飯；我量了兩碗米,再舀兩瓢水倒進(jìn)飯 盆里,用手輕輕地搓；水渾了,我就把水倒掉,然后再舀些水倒進(jìn)盆里,讓浮 在水面上的糠皮、雜物順?biāo)鞯簦晃矣职央s在米中的稻殼和沙粒揀了出來；就 這樣淘了三次,水清了,米也就淘好了；4、選好內(nèi)容后 , 請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目5、老師點(diǎn)評(píng)教學(xué)后記：其次課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)： 1. 優(yōu)秀同學(xué)名單： 2. 存在問題：二、指導(dǎo)修改；1. 結(jié)合自己作文,查找不足；14, 開頭動(dòng)手寫作；2. 小組結(jié)合,說說自己仍要在哪些方面努力；六、小結(jié)：作文,是寫出來的；好作文,卻是改出來的；改作文,幾遍才算好呢？我的體會(huì)是,一百遍不多

27、；誰改得多,誰的進(jìn)步就快；期望同學(xué)們多讀多改,把文章寫得更好；教學(xué)后記：第七單元 尊嚴(yán) 第一課時(shí) 習(xí)作內(nèi)容：尊嚴(yán)使人不再丑陋,尊嚴(yán)讓漂亮成為永恒；任選一題寫一寫；* 把你在“ 暢所欲言” 中的發(fā)言寫下來,整理成一篇習(xí)作；* 記述一個(gè)你見到的或聽到的有尊嚴(yán)或沒有尊嚴(yán)的故事；教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)同學(xué)將自己見到過的故事情節(jié)寫清晰,表達(dá)出自己的真情實(shí)感；2培育同學(xué)整理語言文字的才能；教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)整理在暢所欲言中的發(fā)言稿,把要表達(dá)的意思寫清晰；2引導(dǎo)同學(xué)將自己的看法寫出來；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 最近,我們學(xué)習(xí)了幾篇有關(guān)尊嚴(yán)的故事；今日我們從本次作文題目中任選 一題來寫一寫；本次作文的題目需要我們自己來

28、擬定,我們可以依據(jù)表達(dá)的內(nèi) 容或大事的名稱來命名：如“ 尊嚴(yán)” “ 為了祖國(guó)的尊嚴(yán)” “ 一件小事” 等；也 可以是“ 讀 有感” 之類的題目；二、習(xí)作要求 本次習(xí)作要寫出對(duì)有尊嚴(yán)或保護(hù)尊嚴(yán)的人的佩服,記敘時(shí)盡力寫明他的心 情和想法,寫出真情實(shí)感；要寫清大事的起因、經(jīng)過、結(jié)果、寫清人物當(dāng)時(shí)的15心抱負(fù)法,寫好人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作,抓幾個(gè)典型細(xì)節(jié)突出文章的中心,表達(dá)自己的真情實(shí)感及自己的看法和理由；三、活動(dòng)過程 1生習(xí)作,師巡察指導(dǎo)；2投影片段共同觀賞、評(píng)議；3修改；寫完后要認(rèn)真修改,使材料都能為中心服務(wù)；寫完文章后,要環(huán)繞習(xí)作的主題認(rèn)真讀,凡是與主題關(guān)系親密的情節(jié)要詳 細(xì)寫,反之就略寫；要留

29、意段與段是否連接自然；書寫是否規(guī)范用字,用詞是否精確,語句是否通順；教學(xué)后記：其次課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)： 1. 優(yōu)秀同學(xué)名單： 2. 存在問題：二、指導(dǎo)修改；1. 結(jié)合自己作文,查找不足；2. 小組結(jié)合,說說自己仍要在哪些方面努力；三、小結(jié)：作文,是寫出來的；好作文,卻是改出來的；改作文,幾遍才算好呢？我的體會(huì)是,一百遍不多；誰改得多,誰的進(jìn)步就快；期望同學(xué)們多讀多改,把文章寫得更好；教學(xué)后記：16其次課時(shí)一、習(xí)作講評(píng)： 1. 優(yōu)秀同學(xué)名單： 2. 存在問題：二、指導(dǎo)修改；1. 結(jié)合自己作文,查找不足；2. 小組結(jié)合,說說自己仍要在哪些方面努力；三、小結(jié)：作文,是寫出來的；好作文,卻是改出來的；改

30、作文,幾遍才算好呢？我的體會(huì)是,一百遍不多；誰改得多,誰的進(jìn)步就快；期望同學(xué)們多讀多改,把文章寫得更好；教學(xué)后記：第九單元 火與光 教學(xué)要求：引導(dǎo)同學(xué)做小實(shí)踐,掀開自然視象中的謎團(tuán)；通過學(xué)習(xí),啟示同學(xué)敬重科學(xué),破除迷信,培育同學(xué)喜愛科學(xué)反對(duì)迷 信的意識(shí)；重難點(diǎn)：導(dǎo)同學(xué)初顯身手,挑選題材寫作；課時(shí)劃分：二課時(shí)17第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、師表達(dá)故事引入；二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容；完成暢所欲言和初顯身手；三、開故事會(huì) 四、做試驗(yàn)室 1、過渡 2、生自由匯報(bào) 3、動(dòng)手做試驗(yàn),請(qǐng)留意安全；（1）師表演；談?dòng)^后感受；（2）閱讀課文,明白秘密 4、分組做試驗(yàn)；五、出示本次作文要求 1、讀要求；2、挑選自己的意向

31、；3、按挑選的題目分小組爭(zhēng)論；六、寫前輔導(dǎo)（一）、挑選“ 報(bào)告” 的如何寫作；重點(diǎn)匯報(bào)“ 報(bào)告” 的格式；拓展 思路,查找寫作材料；（二）、挑選寫“ 經(jīng)受” 的如何寫作；其次課時(shí)18一、習(xí)作講評(píng)： 1. 優(yōu)秀同學(xué)名單： 2. 存在問題：二、點(diǎn)評(píng)此次作文情形（一）共同觀賞（二）挑選病文或片斷,指導(dǎo)修改；（三）分小組修改；1. 結(jié)合自己作文,查找不足；2. 小組結(jié)合,說說自己仍要在哪些方面努力；三、小結(jié)：作文,是寫出來的；好作文,卻是改出來的；改作文,幾遍才算好呢？我的體會(huì)是,一百遍不多；誰改得多,誰的進(jìn)步就快；期望同學(xué)們多讀多改,把文章寫得更好；教學(xué)后記：第十單元 火與光第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、明白感知參觀記、游記的寫作要點(diǎn)：有肯定次序,抓住重點(diǎn)具體描述；2、借助實(shí)踐活動(dòng)、自己的游玩見聞和感受,敏捷運(yùn)用寫作方法完成一篇游記作文；感；3、通過習(xí)作,積存游記的一般寫法,激發(fā)喜愛自然、感受人文精神的情【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)按參觀或游玩的次序,有挑選地進(jìn)行介紹和描寫,有詳有略,重19點(diǎn)突出；【教學(xué)難點(diǎn)】有條理地寫清