2022年五年級發(fā)現與探索上教案

1、五年級上發(fā)覺與探究教案學科教學目標發(fā)覺與探究 課題1 輪子的作用課型新授學問目標通過學習與試驗活動,知道“ 輪子” 的三個作用的一些科學道理,并學習說明生活中的一些相關的現象；才能目標學習試驗方法,培育同學動手試驗的才能；情感態(tài)度與價值觀的培 養(yǎng)通過本課“輪子的作用 ”的課題試驗與探究活動,引起同學對身邊事物“輪子 ”的學習探究愛好,培養(yǎng)同學科學求實的學習態(tài)度；讓同學學習爭論問題的試驗二和試驗三, 輪子組合后的變速作用和重點試驗方法；使同學明白難點轉變方向的作用；老師要引導同學做好實輪子的三種主要作用；驗,獲得解決；新舊學問點聯系學問拓展雙 基（ 課 程 資訓練源）板書 課后1 輪子的作用設計

2、 作業(yè)通過學習與試驗活動,知道“ 輪子” 的三個作用的一些科學道同學學問反饋情形理,并學習說明生活中的一些相關的現象；通過本課“輪子的作用 ”的課題試驗與探究活動,引起了同學本節(jié)課的收成 對身邊事物 “輪子 ”的學習探究愛好,培育了同學科學求實的學習態(tài)度和動手試驗的才能；本節(jié)課需要完善的 地方用啟示式教學,留意調動同學參加活動的積極性；留意培育 同學正確的爭論問題的方法；組織好試驗活動是本課較為困 難的地方,老師要細心做好組織工作；教 學 設 計教學內容要點 師生活動一激趣導入 1）引言由插圖和導言引起同學學習愛好；2）探究課題二探究活動三探究發(fā)覺明確爭論的課題：探究“輪子的作用 ”,進一步調

3、動 同學參加活動的積極性試驗一通過“拉書試驗 ”,爭論輪子作用之一 -省力的道理；1 明確試驗目的 2 組內進行試驗 3 摸索并回答疑題；試驗二通過試驗爭論輪子作用之二-輪子組合后,可以使 從動輪的轉速加快或減慢的緣由；1 要組織試驗器材的制作,然后要指導試驗的方法；2 留意使同學明白嚴格按試驗操作程序,幾個同學 要相互協作進行,才能達到中意的試驗成效；試驗三 通過試驗爭論輪子作用之三-輪子組合后,可以使 從動輪轉變轉動方向；1 細心做好各試驗小組的組織工作,使更多同學進 行試驗操作；2 強調幾個同學要相互協作進行,要多做幾次,體 會從動輪輪子方向的轉變；才能達到中意的試驗效果；這一部分給出四

4、段內容,用小組爭論方法實施教學活動；四探究延長 關于同學的體會,要勉勵同學談出自己的收成；用小組爭論方式進行教學活動；提示同學：要采納 本課試驗中的結論進行爭論；第一個例題關鍵是連續(xù)兩次轉動方向的轉變,同學 在懂得上是有肯定難度的, 老師可以通過課件演示,啟示同學積極思維,達到懂得這一事例的目的；其次個例題關鍵是加了鏈條使從動輪不轉變轉動方 向,而提高了速度,對于鏈條的傳動不做過多的解 釋；學科發(fā)覺與探究 課題2 鋼珠 “變”乒乓球課型新授學問目標 通過活動,初步明白密度與浮力的相關學問；才能目標 通過活動,錘煉同學摸索問題的才能,探究其中緣由的意愿；教學 通過 “鋼珠變乒乓球 ”的試驗學習活

5、動,激發(fā)同學 目標 情感態(tài)度與價值觀的培 明白科學、把握科學、敬重科學的信心；培育學 養(yǎng) 生積極探究,拓寬自身的科學學問,努力提高科學學習與爭論方法的水平；重點懂得什么叫 “同體積 ”； 難點通過敲擊盆邊、震驚沙粒、使盆中的沙子 “流動”,顯現；新舊學問點聯系學問拓展 雙 基（ 課 程 資 訓練 源）板書 課后 2 鋼珠“變”乒乓球 設計 作業(yè)通過活動,錘煉了同學摸索問題的才能,探究其中緣由的意 同學學問反饋情形 愿；通過活動,同學初步明白到密度與浮力的相關學問；通過 “鋼珠變乒乓球 ”的試驗學習活動,激發(fā)了同學明白科學、本節(jié)課的收成 把握科學、敬重科學的信心；培育了同學積極探究,拓寬自身的科

6、學學問,努力提高科學學習與爭論方法的水平；本節(jié)課需要完善的 鋼珠 “變”乒乓球這一科學嬉戲, 肯定要引導同學親身感受鋼球地方 下沉；教 學 設 計教學內容要點 師生活動一激趣導入 1）變魔術導入：可在課前在沙盆中埋入一個乒乓球,當眾把一個鋼珠放在沙子上,蓋上一塊黑布,用兩手拍動盆邊,打開黑布,鋼珠不見了,盆中顯現一個白色的乒乓球；使“魔術 ” “變”得逼真,增強魔術的真實感覺,以此激發(fā)同學的求知欲望及希望解密 魔術的真相；2）探究課題 明確爭論的課題,進一步調動同學參加活動的積極 二探究活動 性1鋼珠 “變”乒乓球這一科學嬉戲,引導同學親身感 受鋼球下沉,乒乓球上浮于沙子表面的全過程,讓 同學

7、通過幾點提示初步熟識到密度與沙子浮力的作 用；但密度及浮力的概念暫不向同學提及,待將來 用物理課中的學問來說明其中的科學道理；通過敲擊盆邊、震驚沙粒、使盆中的沙子“流淌 ”,顯現： 同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較,鋼珠重,當拍動盆邊、使盆中的沙子產生運動時,鋼珠就沉 入沙中； 同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較,乒乓球 輕,當拍動盆邊使盆中沙子產生運動時,乒乓球旁 邊的沙子會沉入乒乓球底部,乒乓球就漸漸的浮出 沙面；2這個科學嬉戲,是密度與浮力的試驗；固體的沙 三探究發(fā)覺 子也會產生浮力, 但沙子的流淌性不像液體那么好,因此需敲打盆邊,幫忙固體的沙子流淌；由于鋼珠 的密度大于沙子,沙子的密度

8、又大于乒乓球,因此 四探究延長 密度高的鋼珠會沉入沙子中,密度小的乒乓球會浮 上來；爭論方法實施教學活動；關于同學的體會,要勉勵同學談出自己的收成；流沙是大自然所設計出的最奇妙機關；在公元 1692 年時,牙買加的羅伊爾港口就曾發(fā)生過因地震導致 土壤液化而形成流沙,最終造成三分之一的城市消 失、兩千人喪生的慘??；看似安靜的英國北部海、漂亮而危急的阿拉斯加峽灣等地也曾發(fā)生過流沙陷 人的故事；但是,大多數人往往都沒見過流沙,更 沒有親眼目睹別人掉進流沙或者親身經受過；人們 對于流沙的印象主要基于各種影片,在電影塑造的 場景中,流沙是一個能把人吸入無底洞的大怪物；一旦人們深陷其中,往往不能自拔,同伴

9、只能眼睜 睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬；學科發(fā)覺與探究 課題3愛護雞蛋課型新授教學 目標重點學問目標通過學習與體驗活動,明白防振及包裝設計方面的學問；才能目標通過探究活動,培育同學的應變才能、動手才能和創(chuàng)新才能；情感態(tài)度與價值觀的培 養(yǎng)通過 “愛護雞蛋 ” 的學習探究活動,引起同學對物 體受力方面學問的學習愛好,培育同學在學習和 探究過程中,不畏艱巨、敢于創(chuàng)新的科學精神；通過活動,讓同學體驗難點在活動中培育及增強同學的設計才能、動手探究活動的流程；才能、應變才能、創(chuàng)新才能；新舊學問點聯系學問拓展雙 基（ 課 程 資訓練源）板書 課后3 愛護雞蛋設計 作業(yè)通過學習與體驗活動,同學明白到防振及包

10、裝設計方面的知同學學問反饋情形識；通過 “愛護雞蛋 ”的學習探究活動,引起了同學對物體受力方面本節(jié)課的收成 學問的學習愛好,培育了同學在學習和探究過程中,不畏艱難、敢于創(chuàng)新的科學精神；本節(jié)課需要完善的 本節(jié)課的兩個活動,活潑、好玩,但要支配周密,有序地進地方 行；教 學 設 計教學內容要點 師生活動一激趣導入 1）引言由插圖和導言引起同學學習愛好；2）探究課題明確爭論的課題：探究 同學參加活動的積極性“輪子的作用 ”,進一步調動二探究活動 1指導同學學習并談論 第 11 頁中的 1. 設計試驗方案中的 試驗要求： 設計試驗：試驗方案內容、摸索問題 小組合作： 制作試驗裝置的要求中的 動手試驗,

11、驗證成果中的 ,及查驗表格中 的每個細節(jié)；2如從二樓窗口（或平臺）往下扔“試驗裝置 ”,一 定要留意安全,要求伸出雙臂讓“裝置” 自由落下；上身不準探出窗外,這一要求列入競賽規(guī)章中,違 規(guī)者將不計成果；以保證安全！3“雞蛋扔向布屏后為什么不破？” 由于雞蛋扔向 “布屏 ”后,雞蛋與 “布屏 ”撞擊的作用 時間較長,使雞蛋與布屏之間的沖擊力大大減小,加之“布屏”起著緩沖作用,因而雞蛋不會打破；三探究發(fā)覺這是“物體碰撞時間對物體受力的影響”的試驗,采納爭論方法實施教學活動；勉勵同學談出自己的收成；四探究延長 在院子里進行 “摔不破的雞蛋 ”活動；1 做好組織工作；2 進行活動；學科發(fā) 現 與 探課

12、題4 金魚 “游”進魚缸課型新授索教學學問目標通過活動使同學明白人的眼睛有視覺暫留現象的科學道理；進而學習說明一些生活中與其相關的常見現象；才能目標通過試驗及制作活動,培育同學動手才能和參加科學試驗的目標才能；情感態(tài)度與價值觀的培通過本課 “ 金魚 游 進魚缸 ” 課題的制作與試驗活養(yǎng) 動,培育同學對身邊事物的學習探究愛好；演示學具,明白人的眼重點睛有 “ 視覺暫留現象 ”的難點試驗學具的制作；科學道理；新舊學問點聯系 學問拓展 雙 基（ 課 程 資 訓練 源）課后 板書 4 金魚“游”進魚缸 設計 作業(yè) 通過活動同學明白了人的眼睛有視覺暫留現象的科學道理；同學學問反饋情形 能利用所學學問說明

13、一些生活中與其相關的常見現象；通過試驗及制作活動,培育了同學動手才能和參加科學試驗 本節(jié)課的收成 的才能；和對身邊事物的學習探究愛好；本節(jié)課需要完善的探究延長部分的笫一個事例讓同學演示一下,成效更好；地方教 學 設 計 教學內容要點 師生活動 一激趣導入 1）引言：由老師演示教具,讓同學觀看,引起奇怪 心,提出 “金魚為什么會進入魚缸里”的問題導入新 課；提出：霓虹燈為什么會動起來？電影是怎么回事 等？調動同學參加活動的積極性,并為下邊的學習 活動做好鋪墊；2）明確爭論的課題,探究“金魚為什么會進入魚缸二探究活動 里”,進一步調動同學參加活動的積極性；1 器材的制作 依據制作程序指導同學完成制

14、作活動；留意兩點,做好指導工作：一是金魚與魚缸畫的位置很重要,位置不對的話金 魚只能一部分進入魚缸了； 要指導同學爭論后再畫；二是鐵絲的位置要放在白卡紙的正中心,這樣才會 取得好的成效；2 進行試驗1）通過搓動學具觀看“金魚游進魚缸 ” 的試驗,研究人的眼睛在看東西時存在視覺暫留現象；2）這個試驗要讓每個同學都做幾遍,讓同學在體驗 中獲得新知；3）指導好小資料的學習, 讓同學有些懂得就可以了,不需要背下原文；4）懂得視覺暫留現象 視覺暫留現象,就是人對連續(xù)影像的記憶,每一個 畫面約可停留 1/24 秒在腦中 ,當上一張畫面的影像 尚未消逝,而下一張連續(xù)動作的影像又進來,二張 三探究發(fā)覺 之間動

15、作的差異又很小時 ,就產生動的感覺；共兩段內容：第一段內容是試驗的回憶與試驗的結論；其次段內容是人的視覺暫留現象是有時間限制的,四探究延長 讓同學從自己試驗中去體會和懂得,是可以達到好 的成效的；這一部分是用本課試驗所得到的結論爭論兩個事 例；以小組爭論方式進行教學活動；學科發(fā)覺與探究 課題5 水滴放大鏡課型新授教學 目標學問目標通過學習與實踐活動,讓同學明白水滴呈水珠狀時,它和凸 透鏡一樣都會使光線會聚能夠放大圖像；才能目標通過學習與實踐活動,提高同學認真觀看和動手動腦的才能；引起同學對水滴能夠放大物體的爭論愛好；培育情感態(tài)度與價值觀的培同學認真嚴謹的科學態(tài)度；增強同學對實踐探究養(yǎng)方面的科學

16、體驗和對觀事物的變化及變化規(guī)律的正確熟識,形成科學的價值觀；重點爭論水滴的放大作用；難點只做好試驗器材對于個別同學會有肯定的難度；新舊學問點聯系學問拓展 雙 基（ 課 程 資 訓練源）板書 課后5 水滴放大鏡設計 作業(yè)通過學習與實踐活動,同學明白到水滴呈水珠狀時,它和凸同學學問反饋情形透鏡一樣都會使光線會聚能夠放大圖像；通過用水滴放大鏡觀看物體的試驗活動,引起了同學對水滴本節(jié)課的收成能夠放大物體的爭論愛好；培育了同學認真嚴謹的科學態(tài)度；增強了同學對實踐探究方面的科學體驗和對觀事物的變化及變化規(guī)律的正確熟識,形成了科學的價值觀；本節(jié)課需要完善的 課前老師可以為同學預備好一張打有孔的卡片,這樣有利

17、于地方 同學順當進行動手動腦的試驗；教 學 設 計教學內容要點 師生活動一激趣導入 1）由插圖和導言引起同學學習愛好；2）明確爭論的課題：探究 “水滴放大鏡 ”,進一步調動同學參加活動的積極性 . 二探究活動 1活動預備 :按小組預備試驗器材；2.活動過程中可以讓同學先分組,再按教材上的步驟做兩個對比試驗；試驗過程中老師進行必要的指導；（1）在制作水滴放大鏡時老師指導同學使用滴管時肯定要將 12 滴水滴卡片的小孔上,留意小孔出現的是一顆水珠；（2）試驗過程時, 引導同學透過小孔認真觀看字體 是否發(fā)生變化并留意引導同學探究水滴的放大作 用；3教學時,讓同學分組進行試驗活動,最好每組成 員都有分工

18、,有利于合作意識的形成；布置試驗準 備時,提示同學安全使用剪刀；4在“摸索問題 ”這個環(huán)節(jié),讓同學自己談談通過以 上兩個對比試驗所觀看到的現象或規(guī)律,然后老師 引導、總結得出：試驗一：通過試驗,觀看到了（ 1）卡片上的文字變 大了；（2）水滴的形狀是呈水珠狀的,對文字有放 大作用,由于水珠中間厚、邊緣薄、能使光線會聚；三探究發(fā)覺 試驗二：透過水平面觀看文字,看到圖書上的文字 大小沒有變化；四探究延長 采納爭論方法實施教學活動；勉勵同學談出自己的收成；1 讓同學先進行摸索,2 在小組中進行溝通,3 全班進行溝通；驗證的結果是：（1）物體在方杯時沒有多大的變化,而在圓杯時看 起來比實際要大一些,緣

19、由是裝有水的圓杯和凸透 鏡一樣都會使光線匯聚能夠放大圖像；（2）從圓形魚缸的外面平視觀看魚比原先的魚變大 了,緣由是圓形魚缸會使光線會聚能夠放大圖像,所以看起來比原先大了；學科發(fā)覺與探究 課題6 潛艇的沉與浮課型新授教學 目標學問目標通過學習與試驗活動,明白浮力應用方面的學問；才能目標通過學習與試驗活動,培育同學試驗操作才能和學習科學實 驗方法；通過模擬潛艇上浮和下沉原理相關內容的學習與情感態(tài)度與價值觀的培試驗,激發(fā)同學對浮力學問的學習爭論愛好；使養(yǎng)同學初步明白物體上浮和下沉的原理,形成科學的價值觀；重點環(huán)繞 “ 要讓同學在探究難點在試驗過程中, 同學在做其次個試驗上略有活動中,明白潛艇上浮難

20、度,老師要準時幫忙和指導同學；與下沉的基本原理；新舊學問點聯系學問拓展（ 課 程 資 源）雙 基 訓練課后 作業(yè)板書 設計6 潛艇的沉與浮通過學習與試驗活動,培育了同學試驗操作才能和學習科學同學學問反饋情形 試驗方法；通過學習與試驗活動,同學明白了浮力應用方面的學問；通過模擬潛艇上浮和下沉原理相關內容的學習與試驗,激發(fā)本節(jié)課的收成 了同學對浮力學問的學習爭論愛好；使同學初步明白到物體上浮和下沉的原理,形成了科學的價值觀；本節(jié)課需要完善的 老師要把握好主題開展活動,激發(fā)同學善于觀看、樂于摸索地方 和對浮力方面的學習和探究的愛好；教 學 設 計教學內容要點 師生活動一激趣導入 1）由插圖和導言引起

21、同學學習愛好；2）明確爭論的課題：探究 “潛艇的沉與浮 ”,進一步二探究活動調動同學參加活動的積極性. 1 進行安全訓練；2 進行兩個試驗 第一個試驗是讓同學體驗物體在水中的浮力；其次個試驗是讓同學通過體驗和實踐解決實際問 題,從而引出潛艇能夠上浮和下沉的道理；其次個試驗目的是要讓同學通過試驗,體驗浮力的 存在,并通過活動讓同學發(fā)覺, 浮力大小是可變的；其次個試驗是通過同學自己操作試驗的各個環(huán)節(jié),讓同學體驗動手試驗的樂趣,提高試驗操作才能；3 學問資料 潛艇的體積不變,浸沒水中受到的浮力是肯定的；它的浮沉是靠調劑水艙中的水量,從而轉變自重來 實現的；潛艇是利用置換的原理在水里沉??；在水 面上時

22、,潛艇和一般輪船的航行方式一樣；不過,潛艇的船身內有特制的水艙,能夠裝水或空氣來改 變潛艇的重量；假如你拿一個裝滿空氣的瓶子放在 水面上漂浮,然后逐步讓水進入瓶子里,就會明白 潛艇是怎么運作的；水潛艇預備潛水時,水艙會流進大量海水,使?jié)撏?的重量比它所排開的海水重,所以潛艇能夠潛入水 里；當潛艇要回到水面上時,壓縮的空氣會被送入 水艙,同時把海水擠出去,這時候,潛艇的重量比它所排開的海水輕,所以潛艇又會浮到水面上；三探究發(fā)覺采納爭論方法實施教學活動；勉勵同學談出自己的收成；四探究延長1 讓同學先進行摸索；2 在小組中進行溝通；3 全班進行溝通；學科發(fā)覺與探究 課題7 平面圖形的拼接課型新授教學

23、 目標重點學問目標通過學習與試驗活動,知道平面圖形的拼接的一些學問和科 學道理；才能目標通過試驗活動,學習試驗方法,培育同學動手試驗的才能；情感態(tài)度與價值觀的培 養(yǎng)通過本課的 “平面圖形的拼接問題” 的試驗與探究活動,引起同學對身邊常見事物的學習探究愛好,培育同學喜愛爭論問題的科學態(tài)度；讓同學學習爭論問題的難點學習爭論問題的試驗方法；試驗方法；新舊學問點聯系學問拓展 雙 基（ 課 程 資 訓練 源）板書 課后7 平面圖形的拼接 設計 作業(yè)通過學習與試驗活動,知道平面圖形的拼接的一些學問和科 同學學問反饋情形學道理；通過本課的 “平面圖形的拼接問題 ”的試驗與探究活動,引起了本節(jié)課的收成同學對身

24、邊常見事物的學習探究愛好,培育了同學喜愛爭論 問題的科學態(tài)度； .通過試驗活動,同學學習到試驗方法,培養(yǎng)了同學動手試驗的才能；本節(jié)課需要完善的 用啟示式教學,留意調動同學參加活動的積極性；留意培育地方 同學正確的爭論問題的方法；教 學 設 計教學內容要點師生活動出示范圖讓同學一激趣導入1）由插圖和一段話直接切入主題,觀賞,引起同學學習愛好, 并為下面活動打下基礎；2）探究課題明確爭論的課題：探究“平面圖形的拼接問題 ”,進一步調動同學參加活動的積極性,老師應當對課題 予以解析；二探究活動1 活動預備：按小組為同學預備活動器材： 熟識正三邊形、正四邊形、正五邊形、正六邊形 等四種圖形； 進行安全

25、訓練；2 制作試驗器材；強調小組內分工合作,使用組內共有圖形卡,進行 共同試驗；3 進行三項試驗,試驗一 拼接正四邊形,把握住兩點： 學習好拼接試驗的操作方法；這就是：試驗、觀 察、結論三步法； 熟識并把握拼接要求： 既不留下一絲空白, 又不 相互重疊；試驗二 拼接正三邊形, 同學可以自主去完成； 把握住 “試驗 一”形成的拼接試驗的操作方法,試驗、觀看、結論 的三步法；指導同學有序完成；“摸索問題 ”提出一個猜想： “是不是正五邊形、 正六邊形都能按要求拼接？驗爭論；試驗三”以此引動同學新一輪的實驗證猜想,爭論上邊提出的猜想,指導同學按拼接三探究發(fā)覺 試驗的操作方法有序完成；1 試驗的回憶與

26、總結；2 引出公式,回答了 “試驗三 ”的問題；3 使用公式的驗證活動,讓同學親自對各種正多邊四探究延長 形的拼接進行驗證；用小組爭論方式進行教學活動；啟示同學再舉出一些生活中的事例進行爭論；學科發(fā)覺與探究 課題8 會唱歌的玻璃杯課型新授教學學問目標通過活動,讓同學明白一些簡潔的“敲擊探聽 ”方面的學問；才能目標通過活動,培育同學自己動手做小試驗的才能和簡潔地分析目標才能；情感態(tài)度與價值觀的培通過 “會唱歌的玻璃杯 ”的試驗學習活動,引起學養(yǎng) 生對物理學問方面的學習愛好,使同學明白參加科技活動,要有學習、鉆研、嘗試的科學態(tài)度；通過調整杯中水量,用通過親自實踐： 讓玻璃杯發(fā)出的聲音是由低重點筷子

27、敲擊玻璃杯,爭論難點音到高音,杯中裝水的次序應是怎樣的？并聲音高低的變化規(guī)律；新舊學問點聯系學會用 “圖示法 ”畫出試驗結果；學問拓展（ 課 程 資 源）雙 基 訓練課后 作業(yè)板書 設計8 會唱歌的玻璃杯同學學問反饋情形 通過活動,同學明白到一些簡潔的“敲擊探聽 ”方面的學問；通過 “會唱歌的玻璃杯 ”的試驗學習活動,引起了同學對物理知本節(jié)課的收成 識方面的學習愛好,同學明白到參加科技活動,要有學習、鉆研、嘗試的科學態(tài)度；本節(jié)課需要完善的 老師課前練習一支樂曲, 以達到本課的課題 “會唱歌的玻璃杯 ”地方 的命名要求；教 學 設 計教學內容要點 師生活動一激趣導入 1）由插圖和一段話直接切入主

28、題,引起同學學習愛好,并為下面活動打下基礎；2）探究課題明確爭論的課題：探究 “會唱歌的玻璃杯 ”,進一步調動同學參加活動的積極性,老師應當對課題予以解析；二探究活動 1 活動預備：老師課前練習一支樂曲,進行安全訓練；2 指導策略及基本答案 1）試驗三,由老師進行演示試驗,演奏一支簡潔的樂曲；以達到本課的課題 名要求；“會唱歌的玻璃杯 ”的命2）試驗二,答案如下：玻璃杯發(fā)生的聲音由低音 到高音,杯中裝水的次序圖；3. 參考資料 1）不同的物體,被敲擊后,所發(fā)出的聲音是不同 的,聽聽它被敲擊后的聲音就可以知道物體內部的 一些情形；把握了這一規(guī)律,可以用“敲擊探聽 ”的方法探測物體的內部情形；2）

29、鐵路工人,用小鐵鎚敲打列車的車輪,聽聲音 就可以知道是否有裂紋, 這就是簡潔的 “敲擊探傷 ”；3）種瓜的老農要知道瓜的生熟程度,經常拿起瓜 用手彈幾下,或拍幾下,依據發(fā)出的聲音判定生熟程度；生西瓜因瓜瓢里組織緊密, 發(fā)出的聲音悅耳；熟西瓜因里面組織軟化, 變松了,發(fā)出的聲音發(fā)悶；爛西瓜里面是一包水,它發(fā)出的聲音是噗噗的；4）醫(yī)生用 “叩診法 ”,得到病人的 “叩診音 ”,能初 三探究發(fā)覺 步探知肺部、腹部的病情；四探究延長 勉勵同學談出自己的收成；參考答案： 好瓷碗敲擊后能發(fā)出悅耳洪亮的聲音,壞瓷碗 有裂紋,敲擊后能發(fā)出嘶啞的嗡嗡聲； 瓷碗里倒入不同量的水,也能發(fā)出不同的聲音； 瓶中裝有不同

30、量的水,也能發(fā)出不同的聲音； 瓶內裝有不同量的水,各瓶中仍有不同量的空 氣,水的多少,打算吹出聲音的高低,調整高水的 1、2、3、5、7、的聲音,勤學苦 多少,可以吹出 練就能吹出一首好聽的歌；學科發(fā)覺與探究 課題9 人體上的尺寸課型新授通過 “腳長與身高 ”的探究活動,讓同學在明白身邊科學學問教學學問目標的同時,體驗探究的過程,獲得自信,逐步形成科學探究的才能目標思路；通過學習與試驗活動讓同學學會綜合運用所學學問和搜集、目標整理、分析數據的方法；情感態(tài)度與價值觀的培通過人體上的尺寸的學習與試驗,激發(fā)同學探究重點養(yǎng)求知的欲望,培育同學實事求是的科學態(tài)度；通過測量身高與腳長,難點學會綜合運用所學

31、學問和搜集、整理、分析分析出兩者的關系；數據的方法；新舊學問點聯系學問拓展（ 課 程 資 源）雙 基 訓練課后 作業(yè)板書 設計9 人體上的尺寸通過學習與試驗活動同學學會了綜合運用所學學問和搜集、同學學問反饋情形整理、分析數據的方法； 通過 “腳長與身高 ”的探究活動, 讓學 生在明白身邊科學學問的同時,體驗探究的過程,獲得自信,逐步形成科學探究的思路；通過 “腳長與身高 ”的探究活動,同學在明白身邊科學學問的本節(jié)課的收成 同時,體驗到探究的過程,獲得自信,逐步形成科學探究的思路；本節(jié)課需要完善的 測量腳長,身高數據的組織工作相當重要；如何做到有序不地方 亂,數據精確需進一步考慮；教 學 設 計

32、教學內容要點 師生活動一激趣導入 1）由插圖和一段話直接切入主題,引起同學學習興趣,并為下面活動打下基礎；2）探究課題明確爭論的課題：探究“人體上的尺寸 ”,進一步調動同學參加活動的積極性,老師應當對課題予以解 析；二探究活動 1測量腳長,身高數據的組織工作相當重要；做到 有序不亂,數據精確；2讓同學知道：搜集數據、統(tǒng)計、運算、分析是探 究活動中的重要方法之一；3采集真實牢靠的數據是進行科學探究活動的基 礎,通過爭論數據發(fā)覺問題找出規(guī)律；4幫忙偵察員運算犯罪嫌疑人的身高：腳印長 26 厘米,依據成人的身高約是腳長的 7 倍,運算結果身高是： 267=182（厘米）5讓同學明白 “人體尺寸略算值

33、 ” 9個數據,進行 “實 驗二 ”中的測自己的 “眼高 ”、“兩臂平舉長 ”、“上肢上 舉高 ”,和“人體尺寸略算值 ”的數據相比,找出與略算值的差別； 發(fā)覺自己身體各部位尺寸之間的關系；6.資料：1通過測量人體各部分的尺寸,科學家發(fā)覺了很多 秘密；本課活動就是依據人體測量學的原理對人體 有關尺寸進行測量的探究活動；依據人體測量學略算值運算： （摘錄） 人的身高假如是 H,人的眼高（眼至腳的高度）就是 0.9H,人的肩峰高（肩至腳的高度） 就是 0.8H,人的兩臂平舉的寬就是H,人的坐高就是 0.55H,7個腳長就是人的高度, 拳頭的周長和腳長特別接近； 人的身高對于門框的設計、公共汽車高度

34、的設 計、床的設計等等都是重要依據； 眼高打算人的視線高低, 所以在廣告設計和展品 設計方面應參考人的眼高進行設計； 在桌子、椅子的設計中都要參考不同年齡的坐 高； 只有依據人體的各種尺度才能設計出舒服的衣 服、鞋帽、居室、家具、臥具、交通工具以及各種 用具,因此,人體測量學是工程設計的一個重要依 據；2身高與體重的關系 在肯定條件下,年齡、身高與體重的關系最為親密；依據國際標準規(guī)定,人體的標準體重公式是：學科發(fā)覺與探究 課題10排列中的規(guī)律課型新授教學學問目標通過學習與探究活動,使同學初步明白一些排列組合方面的學問；才能目標目標通過學習活動,提高同學的觀看才能與分析才能；情感態(tài)度與價值觀的培

35、 養(yǎng)通過 “排列中的規(guī)律 ”的探究學習活動,激發(fā)同學 對數學學習的愛好,培育同學主動、獨立的良好 學習習慣及開動腦筋、積極摸索的學習態(tài)度；重點找出 3 種圖形的排列規(guī)難點在活動中讓學體探究活動的過程：律新舊學問點聯系學問拓展 雙 基（ 課 程 資 訓練 源）板書 課后10 排列中的規(guī)律 設計 作業(yè)通過學習與探究活動,同學初步明白到一些排列組合方面的 同學學問反饋情形學問；通過 “排列中的規(guī)律 ”的探究學習活動,激發(fā)了同學對數學學習本節(jié)課的收成的愛好,培育了同學主動、獨立的良好學習習慣及開動腦筋、積極摸索的學習態(tài)度；通過學習活動,提高了同學的觀看能力與分析才能；本節(jié)課需要完善的 地方做一個喜聞樂

36、見的課件,激發(fā)同學對數學學習愛好；教 學 設 計教學內容要點師生活動引起同學學習興一激趣導入1）由插圖和一段話直接切入主題,趣,并為下面活動打下基礎；2）探究課題明確爭論的課題：探究“排列中的規(guī)律 ”,進一步調動同學參加活動的積極性,老師應當對課題予以解 析；二探究活動 1小組試驗：三人 “站位 ”排列,以胸前黃、紅、綠 三色標幟,把試驗結果記錄在表中, 找出幾種 “站位 ”排列,為找規(guī)律做鋪墊；2分析爭論：圖中 “？”處應填什么圖,教給同學分 析方法,再次為找排列規(guī)律做好鋪墊；以打頭的排列的圖形有 2 種；以打頭的排列的圖形有 2 種；以打頭的排列的圖形有 2 種；3 種圖形排列只有 6 種

37、；分析得出 “？”處的圖形應是： “ ”；3找規(guī)律：用數字 1 代表；用數字 2 代表 ；用數字 3 代表；引導出：打頭有： 123. 132 2 打頭有： 213. 231 3 打頭有： 312. 321 1、2、3 三個數字排列只有 6 種；4教材中有 、 打頭,有 1、2、3 打頭的提 法,請老師引導同學懂得 “打頭”的用意；為加深同學對 “打頭 ”二字用意,用 “甲打頭 ”、“乙打 頭”、“丙打頭 ”,寫出甲、乙、丙的排列；三探究發(fā)覺 采納爭論方法實施教學活動；勉勵同學談出自己的收成；四探究延長1 讓同學先進行摸索；2 在小組中進行溝通；3 全班進行溝通；學科發(fā)覺與探究 課題11 感受

38、大氣壓力課型新授教學 目標重點學問目標通過學習與試驗活動,初步明白一些日常生活中有關壓力、壓強的學問；才能目標通過試驗活動, 引導同學對 “瓶子吞蛋 ”,“瓶中氣球 ”兩個試驗 進行科學分析,提高探究科學學問的才能；情感態(tài)度與價值觀的培 養(yǎng)通過對 “感受大氣壓力 ”的試驗學習活動,引起對 有關大氣壓學問的學習愛好, 培育同學認真鉆研,舉一反三拓寬科學學問的科學態(tài)度；老師演示試驗： “瓶子吞難點通過試驗, 讓同學感受大氣壓力, 明白有關蛋”,同學個人試驗：“瓶大氣壓方面的學問；中氣球 ”；新舊學問點聯系學問拓展 雙 基（ 課 程 資 訓練 源）板書 課后 11 感受大氣壓力 設計 作業(yè)通過學習與

39、試驗活動,同學初步明白了一些日常生活中有關 同學學問反饋情形 壓力、壓強的學問；通過試驗活動, 引導同學對 “瓶子吞蛋 ”,“瓶中氣球 ”兩個試驗 本節(jié)課的收成 進行科學分析,提高探究科學學問的才能；通過對“感受大氣壓力 ”的試驗學習活動,引起對有關大氣壓學問的學習興 趣,培育同學認真鉆研,舉一反三拓寬科學學問的科學態(tài)度；本節(jié)課需要完善的 在制造性活動中,提示同學,不要對其他同學的想法提出反地方 對看法,只能加以補充和完善；教 學 設 計教學內容要點 師生活動一激趣導入 1）由插圖和一段話直接切入主題,引起同學學習興 趣,并為下面活動打下基礎；2）明確爭論的課題：探究 “感受大氣壓力 ”,進一

40、步 調動同學參加活動的積極性,老師應當對課題予以 解析；二探究活動1.老師演示 “瓶子吞蛋 ”的步驟,肯定要在課前多做幾 次；為了便 于“吞蛋”,煮的蛋要軟些（煮 34 分即 可）,剝出的雞蛋要光滑,沒有坑洼；瓶口與雞蛋的大小要適當,瓶口適當涂抹一點水,以利于雞蛋滑入瓶中 ；2.組織好探討 “吞蛋”的如干現象的試驗, 激發(fā)同學的 求知欲望與 競爭意識；3.幾個問題的提示：（1）煮的時間短,蛋軟一些（蛋黃仍是糖心的）容 易被 “吞”入瓶 內；（2）小頭向下的道理：小頭已進入瓶口的一部分,堵嚴瓶口,簡潔被拉入瓶中；（3）蛋堵住瓶口后瓶中火苗熄滅,瓶內溫度下降,氣壓變小,使瓶外氣壓與瓶內氣壓產生壓強差,在大氣壓作用下,雞蛋被吞“入”瓶內；（4）拓展爭論從瓶子中 “吐”出來的方法：瓶口抹些 水或食用油,倒置瓶子使瓶口向下,蛋的小頭堵在 瓶口,然后在瓶子的底部用熱水燒燙；瓶內空氣受 熱膨脹,瓶內壓力大于瓶外壓力,蛋被擠出瓶外；4“瓶中氣球 ”動手做的難點是把氣球塞入瓶中后,氣球