2022年五年級上冊語文教案落花生

1、名師精編 優(yōu)秀教案集體備課五年級上冊語文教案落花生教學(xué)目標(biāo) 1懂得課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行；使同學(xué)懂得“ 人要 做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對別人沒有好處的人” 的道理；2概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次；3學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“ 竟然” “ 成熟” 造句；4有感情地朗讀課文；背誦課文；教學(xué)重點(diǎn) 1懂得父親頌揚(yáng)花生的話的深刻含義；2練習(xí)依據(jù)課文的中心,分清主次；教學(xué)難點(diǎn) 懂得父親頌揚(yáng)花生的話的深刻含義；教學(xué)時間 二課時 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課生字、新詞,懂得重點(diǎn)詞語；（二）理清課段落,概括段落大意；（三）有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容

2、；二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理清課文段落,概括段落大意；（二）有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容；三、教學(xué)難點(diǎn) 理清課文段落,概括段落大意；四、教學(xué)過程（一）揭示課題,簡介作者；1老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物；“ 根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花；”（花生）2出示花生的投影片,老師解題：花生又叫落花生,由于花生的花落了,子房柄 就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生；3簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家；由于小時候父親關(guān) 于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的 人,所以常用的筆名是“ 落華生” ；那么,他的父親

3、關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的 呢？我們來看課文；（板書： 19落花生）（二）檢查預(yù)習(xí) 1填寫生字表 本課生字不多,但每個生字都有要提示同學(xué)的地方；名師精編 優(yōu)秀教案“ 辟” 是多音字,主要把握p 和 b 兩個讀音,通過組詞讓同學(xué)區(qū)分并把握“ 榨” 是翹舌音zh ,訂正同學(xué)口語習(xí)慣讀音“zh ”“ 慕” 字下面是不是 2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容說明詞語；說明詞語要依據(jù)“ 字不離詞,詞不離句,句不離篇” 的原就,聯(lián)系上下文精確地理 解詞 語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思；惋惜：值得惋惜；開創(chuàng)：開拓進(jìn)展；翻地：用犁、锨等翻松田地；竟然：表示出乎意料；竟然；收成：取得成熟的農(nóng)作物；囑咐：口頭指派或命令；喜歡：由

4、于寵愛或敬重而情愿接近；成熟：植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段；辨論：辨別；風(fēng)光：（相貌或樣子）好看；漂亮；（三）理清課文段落,概括段落大意；1在懂得生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文；聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與 懂得；2老師范讀課文,同學(xué)摸索：課文為什么以“ 落花生” 為題,環(huán)繞題目寫了哪些 內(nèi)容；（落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛?因此以落花生為題；全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是環(huán)繞題目來寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）環(huán)繞落花生寫了哪些內(nèi)容,生概括總結(jié)；同學(xué)可能總結(jié)不全,老師指導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)句段來幫忙學(xué)3給課文劃分段落,概括段落大意；第一段（第 1 自然段）

5、寫種花生、收花生；其次段（第 2 自然段）寫母親提議過一個收成節(jié),并為過收成節(jié)做了預(yù)備；第三段（第 3 自然段到最終）寫吃花生時的談?wù)?；分段時勉勵同學(xué)發(fā)表自己的見解；將第 1 自然段分作第一段, 同學(xué)不會有什么分歧；對其次段的劃分,同學(xué)會產(chǎn)生分歧；有些同學(xué)會將第 2 自然段到最終都分作其次段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收成節(jié)；對同學(xué)的這種分段方法老師應(yīng)予以確定；（四）有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容；（五）作業(yè)；1謄寫生字、新詞；2有感情地朗讀課文；附：板書設(shè)計(jì)其次課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）懂得課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、 悄悄奉獻(xiàn)的品行； 使同學(xué)懂得“ 人,要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,

6、而對別人沒有好處的人” 的道理；名師精編 優(yōu)秀教案（二）概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次；（三）練習(xí)用“ 竟然” “ 成熟” 造句；（四）有感情地朗讀課文；背誦課文最終四個自然段；二、教學(xué)重點(diǎn) 1懂得父親頌揚(yáng)花生的話的深刻含義；2練習(xí)依據(jù)課文的中心,分清主次；三、教學(xué)難點(diǎn)懂得父親頌揚(yáng)花生的話的深刻含義；四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查,引入新課；指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文；普一般通的花生引出了一家人的很多話題,使我們對花生也生出了幾分佩服之心,帶著這份佩服之情,我們來學(xué)習(xí)課文；（二）學(xué)習(xí)課文第一段,懂得內(nèi)容；1各自輕聲讀第一段,摸索：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生,再寫收花生）（板

7、書：（一）種花生收花生）2課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、 翻地、播種、 澆水；” 這些詞語是按種花生的次序排列的,不能顛倒位置）3“ 竟然” 寫出了什么？在這里起什么作用？（“ 竟然” 寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收成時大家出乎意料地興奮的心清；由于大家沒有種花生的體會,又是在荒地上種的,對能否收成沒有把握；沒過幾個月收 獲了,真是喜出望外；用“ 竟然” 一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情；）4練習(xí)用“ 竟然” 造句；同學(xué)練習(xí)用“ 竟然” 一詞口頭造句,老師指導(dǎo)同學(xué)留意句子中要有出乎意料的意 思,不能簡潔地造出“ 他竟然 ” 類型的句子；（三）學(xué)習(xí)課文其次段,懂

8、得內(nèi)容；這一部分寫得很簡略,也簡潔懂得,老師可用簡練的語言一帶而過；花生竟然收成了,一家人預(yù)備過一個收成節(jié)；（板書：（二）母親的建議）（四）學(xué)習(xí)課文第三段,懂得內(nèi)容,懂得道理；1默讀第三段,摸索：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模浚ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生）2 分角色朗讀課文,爭論回答摸索題；（姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“ 我” 說廉價,大家都寵愛吃,父親說花生最可 貴的是它的果實(shí)理在地里； ）（板書：兄妹們議花生父親議花生）3兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的 一個特點(diǎn)；父親對花生作了幾次談?wù)摚繋状握務(wù)撚惺裁床煌?？（兩次；第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；

9、其次次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明 做人的道理；）（板書：花生桃子石榴蘋果）（ 1）齊讀父親的第一次談?wù)摚幻鳎焊赣H是怎樣通過比較說明花生最珍貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較；通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的名師精編 優(yōu)秀教案比較說明花生最珍貴之處的）老師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“ 埋在地里” “ 鮮紅嫩綠” “ 高高地掛在枝頭 上” “ 矮矮地長在地上” 等進(jìn)行分析,體會出花生的悄悄無聞,淳樸無華；（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上）（2）摸索：花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個是 花生有意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀

10、自己？為什么？（這是它們各自的生長特點(diǎn)）（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人寵愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用；由此,你體會到花生珍貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名,悄悄奉獻(xiàn),淳樸無華）（4）練習(xí)用“ 成熟” 造句；“ 成熟” 有兩個義項(xiàng)； 一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；老師據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)造句；一是指進(jìn)展到完善的程度；（5）齊讀父親的其次次談?wù)?摸索：父親借花生來訓(xùn)練孩子們做什么樣的人？（虛心淳樸,不計(jì)名利,不會炫耀自己,對別人有用的人）（6）出示投影片,填空,指導(dǎo)同學(xué)背誦；“ 你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西；”（板書：雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有有用）4作者

11、對父親的話懂得了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子；（1）出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦；“ 人要做的人,不要做,而的人；”（2）你對作者的話懂得了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風(fēng)光而對人沒有 好處的人？結(jié)合實(shí)際,舉例說明；（3）小結(jié)：作者受父親的啟示,所說的這段話是全文的中心所在；它從正反兩方 面說明白做人的道理,頌揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜淳樸、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué) 而不炫耀自己的人；頌揚(yáng)了一切悄悄無聞,為人民多做好事,對社會作出奉獻(xiàn)的人；批 判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人；父親的教誨深深印在作者的心上,“ 落花生” 的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中；（4

12、）齊讀全文最終一節(jié)； 摸索：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收成節(jié)的談話始終到深夜,交待了時間,把事情表達(dá)完整；其次句說 明白父親的話給“ 我” 的印象之深,說明白作者在收成節(jié)上的收成之大,也可見母親安 排這一活動約用意和父親參與這一活動的目的；這樣的結(jié)尾深化了主題；）5背誦課文最終四個自然段；（五）練習(xí)依據(jù)課文的中心,分清主次；1結(jié)合“ 我” 的一段話,概括課文的中心思想；（課文通過收成節(jié)上一家人對花生好處的談?wù)?說明要做對別人有用的人,不要做 只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人；）2從種花生到收花生經(jīng)受了多少時間,在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花 生、從談花生到論人生經(jīng)受了多少時間,在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對這個問題的摸索可以使同學(xué)對文章的主次有詳細(xì)的感受,對文章主次與中心思想 的關(guān)系有比較詳細(xì)的體會；（板書：略寫詳寫）3這篇課文的重點(diǎn)是過收成節(jié),議花生是主要的,父親的談?wù)撌侵貙懙?這樣名師精編 優(yōu)秀教案可以突出文章的中心；其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能 不寫；我們在寫作時也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明；（六）有感情地齊讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)；（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生