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文檔簡介

1、最新2022學校規(guī)范辦學行為工作計劃of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-

2、discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist學校標準辦學

3、行為工作方案根據區(qū)教育局文件要求,進一步加強學校管理,標準辦學行為,全面推進素質教育,進一步促進學校辦學行為標準化、科學化、法制化,現制定我校標準辦學行為的方案。一、指導思想貫徹科學開展觀,認真落實?關于進一步加強中小學管理標準行為的實施意見?文件精神,堅持“以人為本的科學開展觀,端正辦學思想,標準辦學行為,制止和糾正違反國家教育方針和政策法規(guī)的錯誤做法,全面標準學校的管理工作,大力實施素質教育,努力辦人民滿意的教育,樹立教育的良好形象。二、目標任務嚴格執(zhí)行關于標準中小學辦學行為的規(guī)定,維護學校正常的教育教學秩序,集中力量盡快解決好師生普遍關心、社會反響強烈的重點問題,嚴肅治理學校辦學不標準行

4、為,進一步深化素質教育,平等對待每一位學生,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,不斷提高教育質量,促進學生全面開展。全面提升學校管理水平。三、工作目標1、成立標準辦學領導小組。2、學校認真執(zhí)行各級教育主管部門制定的招生政策,標準招生行為。3、執(zhí)行落實國家和省公布的課程方案,開足開齊課程。不利用假期組織學生到校上課或集體補課,不收費上課和有償補課。4、加強教師隊伍建設,強化教師培訓,提高職業(yè)道德素質。保障教師的合法權益,提高教師的社會地位。加強管理,嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課。5、全面推進教學方法改革,全面鋪開“杜郎口教學模式,實施有效課堂教學策略.更新教育觀念,轉變教育思想,提倡以學生

5、預習為主,用鞭策、鼓勵、賞識的教育理念,面對每一位學生。6、加快課程改革切實減輕學生過重課業(yè)負擔,嚴格控制學生的作業(yè)量,科學安排作息時間,課堂時間采取15+25分鐘的分配方式,體育活動時間必須到達一小時。小學在校時間不超過6小時,中學不超過7.5小時。 7、加強教材使用的管理,嚴格教輔資料的選用。學生教輔材由學生自愿購置,不得強行組織集體購置。8、嚴格執(zhí)行教體局和物價局制定的收費標準。按規(guī)定的工程和標準收費。9、認真執(zhí)行省中小學生學籍管理規(guī)定。四、主要內容1、標準辦學堅持正確的辦學方向,轉變辦學模式,以“一切為了學生為了一切的學生為了學生的一切為辦學指導原那么,平等對待每一位學生,從學生實際出

6、發(fā),使所有進入我校的學生都能學有所長,都有不同程度的進步,要么榜上有名要么腳下有路,以培養(yǎng)德、智、體、美、勞、心理全面開展的人才為目標,努力提高學生綜合素質,遵循教育規(guī)律,從事教育教學活動。2、標準教學行為在教師師風師德建設上,學校制定了相關制度,主要內容是:不準挖苦、侮辱,體罰或變相體罰學生;不準對學生施以過重負擔,特別是課業(yè)負擔;不準對學生進行有償家教或有償補課;不準擅自從事第二職業(yè);不準利用職務之便向學生及學生家長謀取私利;不準無準備無教案上課;上課實行侯課制,鈴響進入教室;中途不得離開教室;不準上課遲到、曠課和隨意調課;落實課堂點名制,對缺勤學生及時通知班主任或及時作出處理;不準上課時使用 ;不準坐著上課;不準穿戴不檢和使用不文明語言;不準酗酒、賭博或變相賭博等。3、加強檢查、催促,提高整改質量4、加強教育科研立項工作,以課堂教學改革為根本抓手,學習山東“杜郎口中學,“樂林小學的教學新方法結合本地區(qū)、本校實際探索“愉快教育,“希望教育,“和諧教育,“創(chuàng)新教育,的教學模式

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