傷仲永同課異構(gòu)

1、王安石故事F:同課異構(gòu)幼兒教育成語故事之懸梁刺骨.flv導(dǎo)入作者簡介王安石字介甫晚號半山宋代政治家文學(xué)家唐宋八大家之一唐宋八大家：是唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。 題解本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔前?，痛惜的意思，表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才，泯然眾人的哀傷，惋惜之情。wiypny金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是/指物作詩/立就，其/文理/皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利

2、其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。正音 正確朗讀課文聽讀課文正音，正確朗讀chnmn余聞之也/久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令/作詩，不能稱/前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶? 翻譯時注意事項：（1）以直譯為主，意譯為輔。（直譯按文言文的詞序，句式，一字一句地對照著翻譯。）（2）凡是人名、官名、地名、朝代、年號等專用名詞，只須照搬，不必去翻譯。（3）把省略的內(nèi)容補(bǔ)

3、譯出來，使句子貫通。（4）要按現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語序。疏通文意金溪民方仲永，世隸耕金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。曾經(jīng)書寫工具仲永長到五歲，不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從附近（人家）借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。屬于父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。要代詞，指代書具形容詞的意動用法，對感到詫異附近。這里指鄰居代詞，他，指代方仲永名詞用作動詞，寫，書寫動詞，寫上，題上其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。這首詩把贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人當(dāng)作內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，

4、指定物品讓他作詩，（他能）立即完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的還花錢求取仲永題詩。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍/賓客其父，或以錢幣乞之。這把當(dāng)作贍養(yǎng)團(tuán)結(jié)同宗族的人內(nèi)容從此立即完成文采和道理同縣的人形容詞的意動用法，對感到驚奇漸漸求取名詞作動詞，以賓客之禮相待有的人父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也|久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。他父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。我聽了這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（

5、他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。通“攀”，牽，引這樣四處拜訪名詞作動詞認(rèn)為有利可圖代詞，這件事跟隨在相稱，相當(dāng)傳聞，聽說過的情況又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！庇诌^了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況。（人們）回答說：“（他的）才能完全消失，成為普通人了?！毕?，指原有的特點消失了故事再現(xiàn)方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?“仲永生五年其文理皆有可觀者?！?幼年時天資過人，有作詩才能； “十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞?！笔龤q時才能衰退，大不如前； “又七年泯然眾人矣?！?又七年后完全變成平庸之人。方仲永由天資過

6、人變得“泯然眾人”，原因是什么?原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn)？ 人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。啟示傷仲永 幾個用法特殊的詞1、即書詩四句：2、日扳仲永環(huán)謁于邑人：3、邑人奇之：4、稍稍賓客其父：5、父利其然也：意動用法 寫 名詞活用為動詞 每天 名詞活用為狀語認(rèn)為 奇特 形容詞活用為動詞 把 當(dāng)作賓客 名詞活用為動詞 認(rèn)為 有利可圖 名詞活用為動詞 重點虛詞一之知識整理忽啼求之： 借旁近與之： 余聞之也久： 它，指書具，代詞他，指仲永，代詞。這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。重點虛詞二其并自為其名：代詞，自己的其文理皆有可觀者：代詞，它，詩稍稍賓客其父：代詞，他的知識整理重點虛詞三于 知識整理環(huán)謁于邑人：到，介詞。 于舅家見之：在，介詞。 一詞多義自： 并自為其名 自是指物作詩立就自己 從聞： 余聞之也久 不能稱