2022年五年級(jí)語文上冊(cè)第五課古詩詞三首教案設(shè)計(jì)docx

1、名師精編 優(yōu)秀教案古詩詞三首教案設(shè)計(jì)（第五課）教材分析：泊船瓜洲一詩,據(jù)說是詩人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士,途經(jīng)京口而作；末句感嘆仕途多 險(xiǎn),前途未測(cè),表示的是再次赴京榮遇之際,對(duì)仕途沒有足夠信心之時(shí),全部的鄉(xiāng)情仕意；當(dāng)然,對(duì)于學(xué)校生而言, 這一點(diǎn)可以不必深究；假如從詩的字面上看,可以說, 是一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩 ；全詩的大意是： 從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山；春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩 岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)；這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情；通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)；秋思盛唐絕句,多寓情于景,情形

2、交融,較少敘事成分；到了中唐,敘事成分逐步增多,日 常生活小事往往成為絕句的常見題材,風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)；張籍這 首秋思,寓情于事,借助日常生活中一個(gè)小小的片斷 寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),非 常真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人,對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念；全詩的大意是：秋風(fēng)乍起,客居洛陽城的詩人想寫封信,給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人,表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷 親的心情,可是要說的話太多了,竟不知從何說起；信寫好后,又擔(dān)憂匆忙寫就的信不能把自己的 意思完全表達(dá)出來,當(dāng)送信人要?jiǎng)由淼臅r(shí)候,又打開已封好的信查看；長(zhǎng)相思 這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作；詞的大意是：將士們跋山涉水,向山 海關(guān)那邊

3、進(jìn)發(fā)；夜里,住宿帳篷,每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈；入夜,又是刮風(fēng),又是下雪,將士們從 睡夢(mèng)中醒來,再也睡不著了,不禁思念起家鄉(xiāng)來,由于家鄉(xiāng)暖和、安靜,是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的；信短而情長(zhǎng),思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂,此詩可見一斑；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能： 1、會(huì)讀會(huì)寫“ 洛、榆、畔、帳”,正確讀寫“ 洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳” 等詞語； 2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫泊船瓜洲、秋思； 3、學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料等方法懂得詩詞意思； 4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)作者透過語言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情；教學(xué)重點(diǎn)：想詩境,悟詩情,背誦、默寫,積存語言；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)方法；

4、過程與方法：在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者通過景物、大事表達(dá)感情 的方法；教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 教學(xué)過程名師精編 優(yōu)秀教案第一課時(shí)泊船瓜洲一、導(dǎo)入、板書課題、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人 、板書：泊船瓜洲二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握本詩的生字詞；2、懂得詩句的意思；王安石 的泊船瓜洲 ；3、有感情地朗誦古詩并試背誦；三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1、通過查資料、查字典等方法把握生字詞；2、通過讀古詩,同桌爭(zhēng)論古詩的意思,體會(huì)古詩表達(dá)的情感；自學(xué)時(shí)間 8 分鐘；四、同學(xué)開頭自學(xué) 五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情形 、同學(xué)溝通探討學(xué)習(xí)收成：、指名讀, 正字音, 特別留意：“ 一水間 （ji n）、數(shù)（sh

5、）重（chng）山、照我仍 （ hun）”2、反復(fù)多讀幾遍這首詩,你會(huì)有怎樣的感受呢？同學(xué)多讀；3、指名同學(xué)快速答：4、你最觀賞詩中哪句呢？（出示” 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我仍；” ）,師通過換詞法,引 導(dǎo)品嘗“ 綠” 的妙用；懂得吟誦,體會(huì)感情 、同學(xué)通過注釋、工具書、明白全詩的意思；、體會(huì)古詩思想感情,讀詩、背詩：3、引導(dǎo)同學(xué)從詩中的詞、句中去體會(huì)思想感情；賞析詩句,感悟詩境 、同學(xué)品嘗詩歌的意境；、同學(xué)溝通自己的感悟；體會(huì)詩人情感的表達(dá)方法；師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句,（“ 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我仍； ” ）,師通過換詞法,引導(dǎo)品嘗“ 綠” 的妙用；、有同學(xué)說,這句詩寫出了

6、江南漂亮的景色；那就和你的同桌再相互讀一讀,說一說：在你 的頭腦中顯現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么；、同桌之間相互讀與練說；、面對(duì)同學(xué)多數(shù)說；、小結(jié)：你們的回答很出色！原先短短一句詩可以在人的頭腦中顯現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真 是無法想象；、那就用讀把感受表達(dá)出來吧；小組內(nèi)練讀,指名讀；8、指名同學(xué)答：（在江岸兩邊大面積顯現(xiàn)的是草地、樹木、青山 ）詩人放眼望去,觀察了- 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹,遠(yuǎn)處（）的樹林（名師精編優(yōu)秀教案）的高山；同學(xué)口述；9、小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更換十多次,莫非我們?cè)谄匠５牧?xí)作中不 能做到嗎？這首詩

7、正是由于這個(gè)故事,讓人們更加稱贊；那就讓我們一起讀出你的稱贊吧；六、當(dāng)堂訓(xùn)練 背誦、背寫古詩；七、同學(xué)質(zhì)疑解答 八、質(zhì)疑解答詞句解析；（1）“ 京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山；” 這是詩人在瓜洲眺望家鄉(xiāng)時(shí)所見所想；他看到 的是跟瓜洲一水相隔的京口,想到再過幾重山就是鐘山；而鐘山,就是詩人的家鄉(xiāng)；一道長(zhǎng)江水,數(shù)重大山, 在交通不便的古代,可謂是山高水長(zhǎng), 路途遙遠(yuǎn)； 為什么詩人覺得只是“ 一水”“ 只隔”呢？實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差,正好說明白詩人人在途中,卻心系家鄉(xiāng)；戀鄉(xiāng)之情躍然 紙上；（2）“ 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我仍；” 詩句點(diǎn)明白詩人離鄉(xiāng)的時(shí)間,正是草長(zhǎng)鶯飛的 春天；看到春

8、天滿目的新綠,想到春天去了,有再來的時(shí)候,而自己離開了家鄉(xiāng),什么時(shí)候能再回 來呢？這一思鄉(xiāng)的愁緒像春天的草一樣,很快地滋生、擴(kuò)散起來,當(dāng)春風(fēng)吹綠江南岸的時(shí)候,詩人 的心里也布滿了鄉(xiāng)愁；詩人的思鄉(xiāng)情從離開家鄉(xiāng)的時(shí)候就開頭了,剛剛離開,就已經(jīng)想著回來,更 見其情之濃烈；詩句中提到了明月,一是由于詩人夜宿瓜洲,二是月亮蘊(yùn)涵著團(tuán)聚之意；九、板書設(shè)計(jì)泊船瓜洲瓜州京口鐘山思鄉(xiāng) 綠 何時(shí)十、教學(xué)反思名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí)秋思一、導(dǎo)入、板書課題 、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的秋思；、板書：秋思二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、把握本詩的生字詞；2、懂得詩句的意思；3、有感情地朗誦古詩并試背誦；三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1、通

9、過查資料、查字典等方法把握生字詞；2、通過讀古詩,同桌爭(zhēng)論古詩的意思,體會(huì)古詩表達(dá)的情感；自學(xué)時(shí)間 8 分鐘；四、同學(xué)開頭自學(xué) 五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情形 檢測(cè)閱讀、懂得 1、自由讀詩,留意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏；2、指名試讀,指名評(píng)判,全班齊讀；3、再讀全詩,結(jié)合注釋懂得每句詩的大意,把不懂的詞句做上標(biāo)記；4、班級(jí)溝通：你讀懂了哪些詩句？仍有什么難以懂得的地方？品讀古詩,感悟詩情 、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“ 見” 、“ 意萬重” 、“ 恐” 、“ 又開封” 等詞的含義；、引導(dǎo)同學(xué)想象詩中的畫面和包蘊(yùn)的故事,品嘗詩中的情感：詩人這樣做是由于什么？從他的行為中你體會(huì)到了什么？、讀完此詩,你被什么感動(dòng)了？你最感

10、動(dòng)的是哪些詞句？、感情朗讀；老師總結(jié)：讀詩的人不同,想象到的畫面就不同；我們不行能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去,不行能看到那個(gè)朝代 詩人面前真實(shí)的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,我想無論是誰都能感悟的到！由于詩中的 字字句句無不包含著 （生答：對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念 ）讓我們一起再來背一背這么 感人的詩吧；六、作業(yè)檢測(cè) 把此詩改寫成一個(gè)小故事；七、同學(xué)質(zhì)疑解答 . 詞句解析；（1）“ 洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重；” 第一句說秋天來到了洛陽城,平平敘事,不事渲染；其次句中的“ 欲作家書”,一下子使我們感到了平淡的秋風(fēng)中所蘊(yùn)涵的游子情懷；秋風(fēng)是無形的,可聞、可觸、可感,卻不行見；但正如春風(fēng)可以染

11、綠大地,帶來無邊春色一樣,秋風(fēng)所包含的寂寥肅殺之氣,也可使秋葉紛紛,落紅遍地,給自然界和人間帶來一片秋容秋態(tài)；那么,詩人見到的唯恐是這秋風(fēng)帶來的凄涼搖落之景；客居他鄉(xiāng)的游子,見到這一切,怎能不勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)名師精編 優(yōu)秀教案寂落情懷,引起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的悠長(zhǎng)思念呢？這平淡而富于含蘊(yùn)的“ 見” 字,賜予讀者多么豐富的 想象啊！張籍祖籍吳郡,此時(shí)客居洛陽,要表達(dá)這思念之情,在那個(gè)時(shí)代,只有修一封家書了；可寫一 封家書,來表達(dá)離情別緒又談何簡(jiǎn)單！這“ 意萬重” 頗值得玩味；它所表達(dá)的正是詩人鋪紙執(zhí)筆之際的情態(tài)： 心里涌起千愁萬緒,覺得有說不完、 寫不盡的話需要傾吐,而一時(shí)間竟不知從何處說起,也不知

12、如何表達(dá)；詩中遲遲不能下筆的生動(dòng)情態(tài)的描寫,使我們對(duì)詩人的濃郁思鄉(xiāng)情有所體會(huì)；（2）“ 復(fù)恐匆忙說不盡,行人臨發(fā)又開封；” 書成封就之際,好像已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候,卻又突然感到剛才由于匆忙,生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容,于是又匆忙拆開 信封；“ 復(fù)恐” 二字,對(duì)詩人的心理刻畫入微；而這種并不準(zhǔn)確的“ 恐”,促使詩人脫口而出地作出“ 又開封” 的打算；詩人沒有寫寫信的詳細(xì)過程和詳細(xì)內(nèi)容,只擷取家書就要發(fā)出時(shí)的這個(gè)細(xì)節(jié),正顯出他對(duì)這封“ 意萬重” 家書的重視和對(duì)親人的深切思念 千言萬語,惟恐遺漏了一句；八、板書設(shè)計(jì) 秋思見秋風(fēng)意萬重秋思說不盡又開封思鄉(xiāng)濃九、教學(xué)反思名師精編 優(yōu)秀

13、教案第三課時(shí)長(zhǎng)相思一、導(dǎo)入、板書課題 、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的長(zhǎng)相思；、板書：長(zhǎng)相思二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、把握本詞的生字詞；2、懂得詩詞句的意思；3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦；三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1、通過查資料、查字典等方法把握生字詞；2、通過讀古詩,同桌爭(zhēng)論古詩詞的意思,體會(huì)古詩詞表達(dá)的情感；自學(xué)時(shí)間 8 分鐘；四、同學(xué)開頭自學(xué) 五、檢測(cè)預(yù)習(xí)的學(xué)情 、檢測(cè)讀詞情形 要求： 讀前兩遍的時(shí)候留意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓； 讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,留意詞句內(nèi)部的停頓；、老師指導(dǎo)同學(xué)讀通詞句：留意不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且仍要盡可能讀出它的味道來；、同學(xué)反

14、復(fù)讀,邊讀老師邊指導(dǎo)停頓；4、初讀后想象 讓同學(xué)說說詞給自己什么印象？要求帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀長(zhǎng)相思5、領(lǐng)會(huì)詞意 、分組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋體會(huì)詞意；,把這種感覺讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去、老師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)情形：作者的“ 身” 在那里？作者的“ 心” 在那里？、同學(xué)再談體會(huì)；、練習(xí)有感情朗讀,讀出作者“ 身” 與“ 心” 分別的感受；六、指名同學(xué)譯詩意,當(dāng)堂訓(xùn)練 指名同學(xué)背誦本首詞；七、同學(xué)質(zhì)疑解答 詞句解析；（1）“ 山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈；” 詞的上闋“ 山一程,水一程” 的疊用,說明白身離家鄉(xiāng)之遠(yuǎn),行軍之艱巨；“ 身向榆關(guān)那畔行”點(diǎn)明白行進(jìn)的方向； “ 夜深千帳燈”,“ 千帳燈” 點(diǎn)明白軍帳之多,此行隊(duì)伍之巨大；在這羈旅野外的深夜,頂頂帳篷,點(diǎn)點(diǎn)燈火,也算是一個(gè)特別的景觀,足見將士之多,聲勢(shì)之浩大；（2）“ 風(fēng)一