互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育策略探究

1、互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育策略探究如何讓先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)更有效地服務(wù)于培育時(shí)代新人？如何讓互聯(lián)網(wǎng)助 力家庭教育？作為義務(wù)教育階段的一線(xiàn)教師和實(shí)踐者，我們需要思考、探究在 互聯(lián)網(wǎng)+背景下家庭教育實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各顯其才的個(gè)性化發(fā)展的 更先進(jìn)的理論和方法。本文從狹義的互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育的定義入手，深入剖析 了家庭教育的特殊性，提出了“以耳濡目染為依托的滲透教育策略、以親子活動(dòng)為契機(jī)的寓教于樂(lè)策略、 以發(fā)展個(gè)性為核心的因材施教策略、以開(kāi)放互動(dòng)為抓手的協(xié)作教育策略”，希 望引起家長(zhǎng)的重視，使教育信息化助力家庭教育水平的提升，使家庭教育與學(xué) 校教育、社會(huì)教育形成一股合力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性化成

2、長(zhǎng)成才， 享受幸福中國(guó)的幸福人生?；ヂ?lián)網(wǎng)+家庭教育指的是家長(zhǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)采 用瀏覽網(wǎng)絡(luò)共享資源，在線(xiàn)交流，在線(xiàn)講堂等方式，幫助和指導(dǎo)孩子獲得知識(shí)、 提高能力、解決相關(guān)問(wèn)題，達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的 而開(kāi)展的家庭教育活動(dòng)。 家長(zhǎng)如何在家庭教育中遵循“兒童為本”、“家長(zhǎng)主體”原則，積極發(fā)揮家庭教育在少兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全而發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：一、以耳濡目染為依托的滲透教育策略從孩子呱呱墜地的那一刻起，他們就耳濡目染家長(zhǎng)的一言一行、一舉一 動(dòng)。著名教育家馬卡連柯在父母必讀中寫(xiě)道：“你們自身的 行為在教育 上具有決定的意義。不要以為只有你們同

3、兒童談話(huà)，或教導(dǎo) 兒童、吩咐兒童 的時(shí)候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候 都教育著兒童。你們?cè)鯓哟┮路鯓痈鷦e人談話(huà)，怎樣談?wù)撈渌娜耍銈?怎樣表示歡欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)一一所有這 些對(duì)兒童都有很大意義?！毙畔⒒瘯r(shí)代當(dāng)手機(jī)和電腦成了人們不離身手的必需品時(shí)，家長(zhǎng)的信息素養(yǎng) 和行為習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的潛移默化作用就更加突出。因此在家庭生活中，家 長(zhǎng)應(yīng)規(guī)范上網(wǎng)行為，學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃，學(xué)會(huì)合理選擇網(wǎng)絡(luò)信 息，學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)孩子，要有所為，有所不為，不利于孩子成長(zhǎng)的話(huà)不說(shuō)， 不利于孩子成長(zhǎng)的事不做，遠(yuǎn)離低級(jí)的、庸 俗的網(wǎng)絡(luò)資源，既為孩子從小

4、樹(shù) 立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，具備符合時(shí)代發(fā)展的信息素養(yǎng)做好表率，又營(yíng)造和諧、 幸福、充滿(mǎn)生機(jī)和活力的家庭教育氛圍，創(chuàng)設(shè)適合孩子健康成長(zhǎng)的積極、高 雅的生活情境。二、以親子活動(dòng)為契機(jī)的寓教于樂(lè)策略習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任 老師，要給孩子講好人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子?！薄八膫€(gè)第 一”凸顯了家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的奠基作用。在這個(gè)奠 基教育中，家長(zhǎng)應(yīng) 該著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，著力于基礎(chǔ)，給孩子準(zhǔn)備兩份永久而珍貴的禮物一一根和翅 膀。這個(gè)“根”就是家長(zhǎng)著力于孩子堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、增長(zhǎng)知 識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)而進(jìn)行的家庭親子活動(dòng)。新時(shí)代家庭教育，家長(zhǎng)

5、應(yīng)主動(dòng)汲取傳統(tǒng)教育的精華，摒棄重智輕德、重知輕能的陋習(xí)， 巧妙利用網(wǎng)絡(luò)有聲讀物和經(jīng)典誦讀培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，與孩子一起遨游知 識(shí)的海洋；善于憑借網(wǎng)絡(luò)自然圖片和人文紀(jì)錄片激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷，與孩 子一起感知祖國(guó)的美麗；合理借助網(wǎng)絡(luò)游戲和健身節(jié)目增強(qiáng)孩子的體能體魄， 與孩子一起享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；靈活結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐視頻和家庭生活提升孩子的 動(dòng)手能力，與孩子一起分享勞動(dòng)的愉悅在家長(zhǎng)和孩子的平等對(duì)話(huà)中，使 孩子學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人。這樣的 家庭教育才會(huì)賦了孩子翱翔藍(lán)天的翅膀一一人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、 實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。三、以發(fā)展個(gè)性為核心的因材施教策略家庭教育不同

6、于學(xué)校教育的專(zhuān)門(mén)性、嚴(yán)密性、全而性、系統(tǒng)性，它更趨 于教育的生活化、情感化、靈活化、個(gè)體化。因此，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用它所獨(dú) 具的特點(diǎn)和時(shí)空優(yōu)勢(shì)，不把家庭作為學(xué)校課堂知識(shí)的強(qiáng)化地，不把孩子作為實(shí) 現(xiàn)自己夙愿的替代品，不把考試和分?jǐn)?shù)作為教育孩子的終極目標(biāo)，不盲目從 眾，不焦慮迷茫，而是注重家庭教育規(guī)律，注重每個(gè)孩子在需求、愛(ài)好、興 趣、性格、能力、生活習(xí)慣等方面的特殊性和新特點(diǎn)，因地制宜、因時(shí)制宜、 因人制宜、因材施教，把信息化時(shí)代的便利條件變?yōu)楹⒆映砷L(zhǎng)發(fā)展的助力， 為不同的孩子制定科學(xué)、理性的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)和方案，悉心關(guān)注和肯定每 一位孩子的個(gè)性差異，用尊重和包容激發(fā)他們的自信心；盡力捕捉和發(fā)掘每

7、一位孩子的內(nèi)在潛能，把信任和鼓勵(lì)作為他們奮發(fā)的動(dòng)力；精心引導(dǎo)和 呵護(hù) 孩子的特長(zhǎng)和興趣，用欣賞和支持促進(jìn)他們蓬勃成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正意義的個(gè)性 化發(fā)展，使家庭教育成為孩子學(xué)校教育的得力補(bǔ)充和延伸，使孩子能夠在最 適合自己的教育下成長(zhǎng)成才，用最好的自己做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人， 享受幸福中國(guó)的幸福人生。四、以開(kāi)放互動(dòng)為抓手的協(xié)作教育策略習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“文明是多彩的，人類(lèi)文明因多樣才有交流互鑒的價(jià) 值。文明是平等的，人類(lèi)文明因平等才有交流互鑒的前提。文明是包容的， 人類(lèi)文明因包容才有交流互鑒的動(dòng)力?！?3現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給人類(lèi)社 會(huì)帶來(lái)了前所未有的大變化，徹底改變了人們思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)

8、的方 式，豐富了人類(lèi)戰(zhàn)勝困難的手段，也毫無(wú)例外地給教育帶來(lái)了意想不到的發(fā) 展前景?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)更應(yīng)不斷拓展家 庭教育空間，充分利用互聯(lián)網(wǎng)便捷的特點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，汲取社會(huì)教 育的精華，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的教育水平，和時(shí)代同進(jìn)步，與 孩子共成長(zhǎng)；以網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源為突破口，結(jié)合孩子自身實(shí)際查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化 弱項(xiàng)，使家庭教育更有針對(duì)性和實(shí)效性；利用微信、QQ群把和自己的孩子年 齡相同或相近的家庭組建小群體，家長(zhǎng)交流家庭教育的情況，孩子分享成長(zhǎng) 的點(diǎn)滴，彌補(bǔ)單個(gè)家庭教育的不足；與學(xué)校的老師交流，解決自己家庭教育 的困惑，使學(xué)校教育和家庭教育信念一致，行動(dòng)一致，以期孩子全面和諧的 發(fā)展。這種充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的開(kāi)放互動(dòng)式教育，便于形成“人人皆學(xué)、 處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的良好環(huán)境?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的家庭教育是一種全新的教育形式，是一場(chǎng)信息化 的家庭教育技術(shù)革命，是對(duì)千百年來(lái)傳統(tǒng)家庭教育的顛覆，家長(zhǎng)唯有充分利 用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將以耳濡目染為依托的滲透教育策略、以親子活動(dòng)為契機(jī)的 寓教于樂(lè)策略、以發(fā)展個(gè)性為核心的因材施教策略、以開(kāi)放互動(dòng)為抓手