2014年四川公務(wù)員面試沖刺技巧：如何將潛在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言

1、2014 年四川公務(wù)員面試沖刺技巧：如何將潛在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言2014四川省公務(wù)員面試輔導(dǎo)簡(jiǎn)章很多考生都有一個(gè)共性的問題： 他們本身知識(shí)儲(chǔ)備是足夠的但是他們 卻不能很好地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來。 造成這種現(xiàn)象的原因是因 為我們以往的教育對(duì)于口才修辭方面的缺失。 中國(guó)傳統(tǒng)的儒家文化強(qiáng) 調(diào)“巧言令色，鮮矣仁”、“敏于行而訥于言”，反映在我們的考試 里也是紙面上的書寫比較多， 全面地交流比較少。 但是現(xiàn)在求職面試 的考核方式的逐漸多樣，人們對(duì)于口才越來越重視?？诓挪皇翘焐?, 只有在后天的反復(fù)實(shí)踐中才能變得協(xié)調(diào)、 發(fā)達(dá)。 思維訓(xùn)練是培養(yǎng)口才的核心。在口語教學(xué)中 , 應(yīng)從思維的廣度、思維 的深度、

2、思維的速度、思維的靈敏度等方面進(jìn)行訓(xùn)練 , 以保證內(nèi)部語 言的質(zhì)量 , 為外部語言的生成、傳播打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語言是交際的 工具也是思維的工具。思維缺乏邏輯性，說話必然語無倫次。思維科 學(xué),說起話來才會(huì)言之成理 , 言而有序 ,生動(dòng)準(zhǔn)確 ,話語感人。邏輯思維 和形象思維對(duì)口才都十分重要。口頭表達(dá)的敘述、說明、描繪 , 側(cè)重 于形象思維 , 它直接影響言語內(nèi)容的真實(shí)性、完整性和生動(dòng)性。口語 表達(dá)的評(píng)議和推理側(cè)重于邏輯思維 , 它直接影響到言語內(nèi)容的合理 性、嚴(yán)密性和條理性。不難看出思維是影響口語質(zhì)量的關(guān)鍵 , 思維訓(xùn) 練是口語教學(xué)的核心。那么參加 2014 四川公務(wù)員面試的考生應(yīng)該從幾個(gè)方面來鍛

3、煉思 維讓自己的所學(xué)真正為自己的語言服務(wù)呢 ?第一、思維廣度的訓(xùn)練，通過一個(gè)點(diǎn) , 誘發(fā)全方位聯(lián)想逐層擴(kuò)散 開去, 建立一個(gè)具有相關(guān)性的信息集合系統(tǒng)。 例如, 一家工廠向江河排 放未經(jīng)治理的污水 ,我們對(duì)此發(fā)表評(píng)論。 面對(duì) 眼前的廢水污染江河的 現(xiàn)實(shí), 我們會(huì)想到這條河流過去未遭污染時(shí)的情景 , 進(jìn)行對(duì)比評(píng)論 ; 我 們可以從工業(yè)污染給沿江人民的生產(chǎn)生活造成的后果列舉事實(shí) , 進(jìn)行 舉證性評(píng)論 ; 還可以由一家工廠排放的事實(shí) , 擴(kuò)大到沿江數(shù)家工廠， 同 樣排污造成什么后果 , 進(jìn)行推論性評(píng)議 ; 也可 以設(shè)想這家工廠經(jīng)過治 理后, 達(dá)標(biāo)排放廢水給當(dāng)?shù)厝罕妿硎裁春锰?, 進(jìn)行假定性評(píng)議。 按

4、此 思路擴(kuò)散開來 , 就可以使評(píng)議更充實(shí)、更有說服力。漢語中的一個(gè)詞 一般都表達(dá)一個(gè)概念 , 根據(jù)某個(gè)概念從不同角度聯(lián)想 , 就可以了解很 多相關(guān)概念 , 漢語中很多的同族詞就是這樣形成的。例如 : “車”, 我 們根據(jù)不同的動(dòng)力、不同的形狀、不同的用途，就可以掌握 含“車” 的詞, 如“汽車”、“摩托車”、“自行車”、“火車”、“獨(dú)輪車”、 “跑車”、“賽車”、“山地車”、“越野車”等等。根據(jù)其他相關(guān) 性還可以衍生出一批詞來 , 如“車速”、“車手”、“車燈”、“車 號(hào)”等等。同理 , 可以 用“天”、“水”、“山”、“人”、“地”、 “國(guó)”、“書”、“想”、“根”等作為內(nèi)核 , 通過發(fā)散思

5、維 , 衍生出 第二代、第三代詞語來。這種練習(xí)有助于我們掌握更多的詞語 , 認(rèn)識(shí) 更多的事物 , 使口語表達(dá)更開闊、更全面、更填密。第二、思維的速度訓(xùn)練， 快言快語， 對(duì)答如流都離不開快速的思維反 應(yīng)。進(jìn)行思維的速度訓(xùn)練可以同口語快速表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合起來。1、用詞語快速組句 , 限時(shí)表述出來 如: 把“仁人志士”、 “暗無 天日”、“顛沛流離”、“含辛茹苦”、“艱苦卓絕”組成通順連貫 的話?？谑龀鰜?,看誰用的時(shí)間短 , 話語質(zhì)量高。又如:用“沖”、“奪”、 “扯”、“裹”、“塞”、“看”、“走”等動(dòng)詞造句 , 并 組合成通 順連貫的話說出來，然后變換動(dòng)詞順序。另外，造句并連成一段話。2、對(duì)靜態(tài)和

6、動(dòng)態(tài)的事物，情景觀察敘述 如: 臨時(shí)指定口述你所 熟悉的人 ,包括容貌、衣著、神態(tài)、習(xí)慣、精神面貌等?？谑瞿愀惺?最深的一件事。 口述你熟悉的環(huán)境特征。 如對(duì)家庭、房間陳設(shè)、校園、 街市,可作靜態(tài)描述說明 ; 對(duì)物資交易會(huì)、人才交流會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽 活動(dòng), 可作動(dòng)態(tài)描述說明。3、快速構(gòu)思在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀材料 ,提煉 觀點(diǎn), 草擬 提綱, 羅列要點(diǎn)，然后口述。4、快速搶答，例如 問:從甲地到乙地是三公里 , 從乙地到甲地當(dāng) 然也是三公里 ;從兒童節(jié) 到國(guó)慶節(jié)是 4 個(gè)月,從 國(guó)慶節(jié)到兒童節(jié)是 幾個(gè)月 ? 這類訓(xùn)練可以用游戲、競(jìng)賽的方式進(jìn)行。思維速度訓(xùn)練要 求獲取信息快 ,形成認(rèn)識(shí)快 ,設(shè)計(jì)語脈快 ,口語表達(dá)快。5、快速閱讀訓(xùn)練，朗讀是把視覺符號(hào)轉(zhuǎn)化為聽覺信號(hào)的創(chuàng)造性 口語活動(dòng)過程 , 是一種高速度、快節(jié)奏的心理和生理活動(dòng)過程。人不 是讀字機(jī)器 ,僅管朗讀者，兩眼看字、開口發(fā)音, 但二者是通過大腦的 思維來配合的。朗讀的聲音所傳達(dá)的信息要符合原文內(nèi)容和 作者的 感情, 沒有快速的思維是不行的。 朗讀和默讀都必須圍繞同一個(gè)中心、 同一個(gè)目的來進(jìn)行 ,那就是理解 , 也就是思維。所以在準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)上 的默讀和朗讀 ,可以有效地訓(xùn)練快速 思維能力 ,