工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建研究

1、 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建研究 張明坤 胡坤 劉萍摘 要 專業(yè)評(píng)估是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。在當(dāng)前學(xué)校專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，研究工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建中應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)而構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的內(nèi)容框架。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建能夠?yàn)閷I(yè)的發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)其他高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估具有一定的參考價(jià)值。Key 專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系;工業(yè)設(shè)計(jì);指標(biāo)點(diǎn)：G521.9 ：B：1671-489X（2020）14-0012-03Research on Construction of Evaluation Index System of I

2、ndus-trial Design Specialty/ZHANG Mingkun， HU Kun， LIU PingAbstract Professional assessment is an important means to promoteprofessional development and improve the quality of talent training.On the basis of the current school professional evaluation index sys-tem， this paper studies the problems th

3、at should be paid attention to in the construction of industrial design professional evaluation index system， and then constructs the content framework of industrial de-sign professional evaluation index system. The construction of theevaluation index system of industrial design can provide construc

4、tivesuggestions for the development of the major and has certain refe-rence value for the evaluation of industrial design major in other uni-versities.Key words professional evaluation index system; industrial design; index point1 引言國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出，要通過(guò)推進(jìn)專業(yè)評(píng)估來(lái)完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度。專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)著學(xué)校的整體發(fā)展

5、水平和辦學(xué)思路，學(xué)校要加快發(fā)展，提高辦學(xué)能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，關(guān)鍵是要把專業(yè)建設(shè)放在各項(xiàng)工作的核心地位。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)建設(shè)前后狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，可以更全面和系統(tǒng)地了解專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足。一份合理、有效的評(píng)估結(jié)果可以在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮重要作用，為專業(yè)今后的發(fā)展指明方向。學(xué)校的不同專業(yè)在發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才的目標(biāo)上是一致的，但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)模式等方面會(huì)有較大差別。如果運(yùn)用統(tǒng)一的評(píng)估指標(biāo)體系，會(huì)出現(xiàn)指向性不夠明確的情況。因此，結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，制定針對(duì)各專業(yè)的評(píng)估指標(biāo)體系，就成為當(dāng)前專業(yè)評(píng)估發(fā)展中的重要任務(wù)。構(gòu)建一個(gè)能與普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估

6、和學(xué)校本科專業(yè)評(píng)估有機(jī)銜接，具有鮮明專業(yè)特色，針對(duì)性和實(shí)效性較強(qiáng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系，既可以為安徽理工大學(xué)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的管理提供理論依據(jù)和操作方法，又對(duì)安徽省工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估起到一定的參考作用。2 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估體系構(gòu)建中應(yīng)注意的問(wèn)題工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)高水平的設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。目前，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的生源一般分為兩類：一類是具備一定藝術(shù)基礎(chǔ)的特長(zhǎng)生，一類是基本沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)的理工科學(xué)生。安徽理工大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置在機(jī)械學(xué)科下，招收的生源為沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)的工科學(xué)生，特點(diǎn)是邏輯思維能力強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)實(shí)現(xiàn)與設(shè)計(jì)流程管理能力的培養(yǎng)，制定評(píng)估體系時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。重視學(xué)科交叉融合 工

7、業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)把握專業(yè)建設(shè)的方向，充分尊重專業(yè)的特點(diǎn)和自身發(fā)展規(guī)律。工業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，要求學(xué)生掌握工程技術(shù)、材料與工藝、人機(jī)分析、評(píng)估與驗(yàn)證等生產(chǎn)制造方面的知識(shí)，同時(shí)要具備較高的審美能力，審美能力也是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)涵和外延的不斷擴(kuò)展，所涉及的領(lǐng)域不僅局限于工業(yè)產(chǎn)品，還包括服務(wù)模式、商業(yè)模式的設(shè)計(jì)1，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)跨學(xué)科的特征更加明顯，從傳統(tǒng)意義的造物延伸到非物質(zhì)層面。而今工業(yè)設(shè)計(jì)需要更多地研究人的需求，要具備心理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，又要具備市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)

8、等學(xué)科知識(shí)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，要求在制定專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系時(shí)，考慮其交叉學(xué)科的特殊性與復(fù)雜性。在學(xué)校制定的專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系基礎(chǔ)上突出工業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性指標(biāo)，做到共性指標(biāo)與個(gè)性指標(biāo)相結(jié)合，使指標(biāo)體系在具有普適性的同時(shí)，又能突出工業(yè)設(shè)計(jì)交叉學(xué)科的特色。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)于學(xué)科交叉性的考量主要應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和人才培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行，這三個(gè)方面作為共性指標(biāo)出現(xiàn)在學(xué)校專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系中。那么，如何評(píng)價(jià)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)融合交叉和培養(yǎng)復(fù)合型人才效果？應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和人才培養(yǎng)的二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)、主要觀測(cè)點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)解釋中，做出專門(mén)的規(guī)定和具體考量2。注重創(chuàng)新與實(shí)踐環(huán)節(jié) 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色是注重創(chuàng)

9、新與實(shí)踐，注重成果轉(zhuǎn)化與實(shí)戰(zhàn)能力，評(píng)估工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)辦得好不好，主要是看是否把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿到教育教學(xué)的始終，是否建立了行之有效的方法和模式來(lái)確保把創(chuàng)新和實(shí)踐這兩點(diǎn)落到實(shí)處。要把創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)細(xì)化到培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱中，細(xì)化到課程中，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和完善的實(shí)踐教學(xué)體系，重視人機(jī)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)多種途徑和角度開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，如設(shè)計(jì)競(jìng)賽、項(xiàng)目式課程教學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)”等方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求之間的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。指標(biāo)體系應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容、種類、方式方法

10、及質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。完善創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等方面的指標(biāo)。要構(gòu)建以實(shí)戰(zhàn)為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)估體系，評(píng)估設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化比例，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用與社會(huì)需求接軌。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的評(píng)估應(yīng)采取開(kāi)放和靈活的形式，教師可以通過(guò)講授、演示、示范、評(píng)價(jià)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，提倡探討式教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。注重教學(xué)過(guò)程中各種因素對(duì)教學(xué)效果的作用，教學(xué)結(jié)果和教學(xué)過(guò)程相輔相成，二者在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。在指標(biāo)體系構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)將在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)結(jié)果的影響因素分析出來(lái)，做到過(guò)程指標(biāo)與結(jié)果指標(biāo)相互結(jié)合3，以過(guò)程指標(biāo)為主，才能更準(zhǔn)確有效地評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。依托機(jī)械學(xué)科特色 每個(gè)專業(yè)在不斷的發(fā)展過(guò)

11、程中都要凝練自身的特色，有特色才會(huì)有優(yōu)勢(shì)，有特色才擁有競(jìng)爭(zhēng)力。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)隸屬于機(jī)械學(xué)科，機(jī)械學(xué)科為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了理論基礎(chǔ)與技術(shù)支撐，但很多機(jī)械學(xué)科背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色建設(shè)并不突出，機(jī)械學(xué)科與工業(yè)設(shè)計(jì)并沒(méi)有有效融合，相互交叉沒(méi)有落實(shí)到具體的教學(xué)和科研中，使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展處在相對(duì)孤立的狀態(tài)。如何體現(xiàn)機(jī)械學(xué)科背景下的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色？要將機(jī)械學(xué)科的技術(shù)優(yōu)勢(shì)融入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐中，形成資源共享和特色互補(bǔ)，機(jī)械學(xué)科的教學(xué)資源、技術(shù)條件、實(shí)驗(yàn)條件要與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程結(jié)合起來(lái)，學(xué)科與專業(yè)之間建立有效的銜接平臺(tái)4。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，要依托機(jī)械學(xué)科的先進(jìn)制造技術(shù)與設(shè)備來(lái)構(gòu)筑工業(yè)設(shè)

12、計(jì)特色教育平臺(tái)，優(yōu)選機(jī)械學(xué)科中一些和工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密的專業(yè)，如安徽理工大學(xué)機(jī)械學(xué)科的智能制造、車輛工程等專業(yè)，與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)行資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將資源、技術(shù)與工業(yè)設(shè)計(jì)的研究與設(shè)計(jì)方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共生循環(huán)的教學(xué)、科研模式，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)也形成自己的特色研究方向。在評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)架中，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的建設(shè)評(píng)價(jià)，應(yīng)看是否采用有效的措施加強(qiáng)機(jī)械學(xué)科背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色定位，是否從辦學(xué)思路、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、教學(xué)模式方面等采取了行之有效的方法和手段，構(gòu)成比較系統(tǒng)的專業(yè)特色體系。3 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的制定主要是圍繞影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的

13、是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建的基本思路首先是能夠反映高等教育和專業(yè)建設(shè)的基本規(guī)律，能夠與學(xué)校本科專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系相銜接，在此基礎(chǔ)上，突出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色。將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估的范圍分為“一級(jí)指標(biāo)”“二級(jí)指標(biāo)”和“主要觀測(cè)點(diǎn)”三個(gè)層次，構(gòu)成工業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估的指標(biāo)體系框架。以一級(jí)指標(biāo)為例，每個(gè)一級(jí)指標(biāo)就是一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目，將評(píng)估所依據(jù)的一級(jí)指標(biāo)逐步分解成二級(jí)指標(biāo)，以此類推，逐步分解，形成由多層級(jí)指標(biāo)有序構(gòu)成的、系統(tǒng)而有機(jī)聯(lián)系的指標(biāo)群集。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)點(diǎn)包括專業(yè)定位及特色優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍與教學(xué)科研、教學(xué)條件與教學(xué)資源、課程體系與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)

14、與協(xié)同育人、人才培養(yǎng)與創(chuàng)新教育、教學(xué)管理與質(zhì)量保障、學(xué)生發(fā)展與社會(huì)聲譽(yù)八個(gè)方面。在二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)中，設(shè)立開(kāi)放性質(zhì)的特色與優(yōu)勢(shì)指標(biāo)，使用多元化和動(dòng)態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，展示工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色（見(jiàn)表1）。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀形成的本專業(yè)特有的、優(yōu)于其他學(xué)校同類專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)上有一定影響力和認(rèn)可度。每個(gè)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況和現(xiàn)狀不同，學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)也不相同，在計(jì)算評(píng)估體系的權(quán)重值時(shí)應(yīng)立足專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科專家的意見(jiàn)，給出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的權(quán)重值5。設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系，應(yīng)該做到定量指標(biāo)與定性指標(biāo)相互結(jié)合，尋求兩個(gè)指標(biāo)之間的適當(dāng)平衡。在專業(yè)建設(shè)中，有些指標(biāo)是可以量化的，

15、如師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生就業(yè)等指標(biāo)。對(duì)于專業(yè)定位、專業(yè)特色等無(wú)法量化的指標(biāo)，則需要通過(guò)定性指標(biāo)去衡量，要充分借助評(píng)估專家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行定量分析，通過(guò)其專業(yè)的判斷來(lái)提高指標(biāo)體系的有效度。為檢驗(yàn)評(píng)估指標(biāo)的科學(xué)性，確保評(píng)估效果，應(yīng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行試測(cè)，檢驗(yàn)各級(jí)指標(biāo)點(diǎn)和各個(gè)觀測(cè)點(diǎn)是否全面涵蓋了專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否具有較強(qiáng)的操作性。4 結(jié)論工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)立足工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的基本規(guī)律，與普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估相對(duì)接，又兼顧工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特色。通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建，為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展提供科學(xué)的指導(dǎo)，達(dá)到以評(píng)促改、以評(píng)促建的目的。指標(biāo)體系是專業(yè)的自我約束和質(zhì)量保障機(jī)制，將教育主管部門(mén)評(píng)估的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為專業(yè)尋求生存發(fā)展的一種自律行為。工業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估指標(biāo)體系還要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷修正和完善，真正做到為提高工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展水平和教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。Reference1許江，顧平.“藝”與“工”的融合與分離：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的變遷與目標(biāo)定位J.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)版），201