2022-2023學(xué)年部編版必修上冊：第2課 諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng)（教案）

1、 PAGE PAGE 10第2課 諸侯紛爭與變法運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用春秋列國形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，能描述“春秋五霸”和“戰(zhàn)國七雄”；同時(shí)道過比較春秋列國形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，認(rèn)識到學(xué)術(shù)界一般將“三家分晉”作為春秋與戰(zhàn)國分界線；2.通過史料分析，總結(jié)春秋戰(zhàn)國大變革時(shí)期的社會特征，論述大國爭霸的影響，增強(qiáng)中華民族認(rèn)同感；3.通過分析春秋戰(zhàn)國大變革時(shí)期的社會特征的不同史料，論述百家爭鳴的背景。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的格局。2.春秋戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)。3.春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文化；孔子和老子、百家爭鳴。難點(diǎn)：1.春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的作用的分析。2.春秋戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展與生產(chǎn)關(guān)

2、系變革的相互促進(jìn)作用的認(rèn)識。3.春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家思想的評價(jià)。課前準(zhǔn)備1.教師利用教科書及其他相關(guān)備課資料進(jìn)行前期課前準(zhǔn)備。2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)資料。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】周平王東遷后，中國歷史進(jìn)入東周時(shí)期。周天子的控制力日漸削弱。周平王死后，桓王繼位，與鄭國矛盾激化，刀兵相見，結(jié)果王室軍隊(duì)敗北，桓王肩頭還中了一箭，狼狽撤走。鄭國派人去“慰問”，桓王只好忍氣吞聲，不了了之。此后諸侯紛爭不斷，“禮樂征伐自天子出”的時(shí)代一去不返。圖為河南三門峽上村嶺虢（Gu）國墓出土的春秋時(shí)期青銅戈，戈上有“虢太子元徒戈”六字銘文。戈是當(dāng)時(shí)的格斗兵器。【新課講授】列國紛爭與華夏認(rèn)同1.【師

3、】東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個(gè)階段。春秋時(shí)期，一些大的諸侯國擴(kuò)張勢力，力圖號召和控制中小諸侯國，確立霸主地位。齊國、晉國、楚國、吳國與越國等先后建立了霸權(quán)，史書將這一時(shí)期建立霸權(quán)的諸侯國國君統(tǒng)稱為“春秋五霸”?！編煛縋PT展示出春秋列國形勢圖，學(xué)生通過圖片，定位春秋五霸的地理位置，形成時(shí)空觀念。春秋五霸的一種說法是齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐，另一種說法是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王?！編煛看呵锖笃诘綉?zhàn)國前期，一些諸侯國的卿大夫掌握了實(shí)權(quán)。經(jīng)過長期紛爭，趣多小諸侯國消失了。通過教材學(xué)習(xí)“戰(zhàn)國七雄”的概念。2.生：春秋后期到戰(zhàn)國前期，一些諸侯國的卿大夫掌握了實(shí)權(quán)。晉國的韓、趙、

4、魏三家大夫?qū)x國瓜分，齊國大夫田氏也取代了原來的姜姓國君。經(jīng)過長期紛爭，許多中小諸侯國消失了，形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)大國，史稱“戰(zhàn)國七雄”?！編煛縋PT展示戰(zhàn)國七雄的地理位置圖片，學(xué)生通過圖片，定位春秋五霸的地理位置，形成時(shí)空觀念?！編煛縋PT展示史料：西漢學(xué)者劉向概括戰(zhàn)國時(shí)期的混亂局面說：田氏取齊，六卿分晉，道德大廢，上下失序是以傳相放效，后生師之，遙相吞滅，并大兼小，暴師經(jīng)歲，流血滿野。父子不相親，兄弟不相安，夫婦離散，莫保其命，泯然道德絕矣。晚世益甚，萬乘之國七，千乘之國五，敵侔爭權(quán)，蓋為戰(zhàn)國，食饕無恥，競進(jìn)無厭，國異政教，各自制斷，上無天子，下無方伯，力功爭強(qiáng)，勝者為右。

5、書錄提問：根據(jù)材料結(jié)合教材思考戰(zhàn)國初期的時(shí)代特征是？生：禮崩樂壞、兼并戰(zhàn)爭頻繁、政治變革?！編煛繌拇呵锏綉?zhàn)國，民族關(guān)系出現(xiàn)了重要變化。春秋時(shí)期，中原各國因社會發(fā)展比相鄰的戎狄蠻夷先進(jìn)，自稱為“華夏”。在頻繁往來和密切聯(lián)系中，這些民族也產(chǎn)生了華夏認(rèn)同觀念。進(jìn)入戰(zhàn)國之后，戎狄蠻夷逐漸融入華夏族。華夏族吸收了大量新鮮血液，更加穩(wěn)定，分布更為廣泛。通過教材理解“華夏認(rèn)同”的概念及現(xiàn)象。3.華夏認(rèn)同：（1）春秋時(shí)期中原各國自稱華夏族，在頻繁來往和密切聯(lián)系中，這些民族產(chǎn)生了華夏認(rèn)同觀念。（2）進(jìn)入戰(zhàn)國之后，戎狄蠻夷融入華夏族，華夏族成為更加穩(wěn)定和分布更為廣泛的族群?！編煛空埻瑢W(xué)們閱讀“歷史縱橫”的內(nèi)容。進(jìn)

6、一步理解華夏認(rèn)同的概念。唐朝孔穎達(dá)在春秋左傳正義定公十年中說：“中國有禮儀之大，故稱夏；有服章之美，謂之華。”“華夏”連稱，本義指衣冠華美又重禮儀。華夏作為文化、政治實(shí)體，在春秋戰(zhàn)國時(shí)被周邊民族所認(rèn)同。各族同源共祖的觀念得到發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng)【師】春秋戰(zhàn)國時(shí)期，社會經(jīng)濟(jì)有了長足發(fā)展，階級關(guān)系發(fā)生變化，上層建筑變革，變法成為潮流。請同學(xué)們根據(jù)教材找出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：（1）農(nóng)業(yè)春秋戰(zhàn)國時(shí)期，鐵制農(nóng)具廣泛使用、牛耕得到推廣。牛尊各國紛紛興建水利灌溉工程：如都江堰、鄭國渠等，大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率。（2）手工業(yè)：戰(zhàn)國時(shí)，手工業(yè)分工更加細(xì)密。（3）商業(yè)：貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口

7、眾多、商賈云集的中心城市；不少私營工商業(yè)主聚集了大量錢財(cái)，有的富比王侯。 2.變法運(yùn)動(dòng)（1）背景：戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭日益劇烈，為了富國強(qiáng)兵，各國努力提高統(tǒng)治效率，紛紛改革變法。（2）代表商鞅變法【師】PPT展示商鞅圖片，幫助學(xué)生對歷史人物有一定的形象概念。【師】閱讀材料，談?wù)勀銓@段話的理解。商鞅由衛(wèi)入秦后向秦孝公說：治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏般不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。史記商君列傳【師】請同學(xué)們閱讀課本，找出商鞅在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事上的變法舉措。生：閱讀課本，回答問題。內(nèi)容：A.經(jīng)濟(jì)上：重農(nóng)抑商，獎(jiǎng)勵(lì)耕織；“廢井田，開阡陌”，授田于百姓。B.政治上：強(qiáng)制大家庭拆散為

8、個(gè)體小家庭；在民間實(shí)行十五連坐，互相糾察告發(fā)；行政管理上普遍推行縣制，縣的主要官員由君主任免。C.軍事上：獎(jiǎng)勵(lì)軍功，剝奪和限制貴族特權(quán)?！編煛空埻瑢W(xué)們閱讀課本，找出并思考，商鞅變法的影響？生：閱讀課本，并思考。影響：A.順應(yīng)了歷史潮流，是戰(zhàn)國時(shí)期持續(xù)時(shí)間最長、涉及面最廣、改革最為徹底的一次變法。B.使秦國國富兵強(qiáng)，為秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。三、孔子和老子【師】孔子和老子分別是我國儒家學(xué)派和道家學(xué)派的創(chuàng)始人。他們的思想在我國歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。1.孔子【師】PPT展示孔子的圖片，請同學(xué)們閱讀課本，找出孔子的思想主張，并填寫學(xué)案上的表格。生：閱讀課本，填寫表格?！編煛縋PT展示孔子的思想主張，并講

9、解，配以相關(guān)的史料幫助學(xué)生理解。思想主張內(nèi)容作用思想核心“仁”，即關(guān)愛他人，反動(dòng)苛政和任意刑殺 有利于緩和階級矛盾，穩(wěn)定社會秩序治國理念順應(yīng)民心，愛惜民力，為政以德，通過道德感化來治理國家；主張恢復(fù)西周等級森嚴(yán)的禮樂制度（克已復(fù)禮，具有保守性），同時(shí)也承認(rèn)隨著時(shí)代變化應(yīng)當(dāng)有所改良教育成就以“有教無類”的思想創(chuàng)辦私學(xué)打破了貴族對文化教育的壟斷，有利于學(xué)術(shù)下移。文化貢獻(xiàn)整理六經(jīng)有利于文化傳承2.老子【師】PPT展示老子的圖片，請同學(xué)們閱讀課本，找出老子的思想主張。生：閱讀課本，回答問題?！編煛縋PT逐條展示老子的思想主張，并配以相關(guān)史料進(jìn)行講解。（1）唯心主義：認(rèn)為世界的本原是抽象的“道”。（2）

10、樸素的辯證法：認(rèn)為事物存在著互相依存、相互轉(zhuǎn)化、對立統(tǒng)一的矛盾。（3）治國理念：順其自然，無為而治（不妄為），小國寡民。四、百家爭鳴【師】PPT展示百家爭鳴的歷史概念，幫助學(xué)生形成正確的歷史解釋。百家：指流派眾多，主要指儒家、道家、墨家、法家、兵家等等。爭鳴：指各家學(xué)派紛紛著書立說，廣收門徒，爭相發(fā)表自己的見解?！鞍偌覡庿Q”：是指春秋戰(zhàn)國時(shí)期不同學(xué)術(shù)流派之間形成的相互詰難、批駁又彼此吸收融合的現(xiàn)象。【師】請同學(xué)們閱讀課本，并結(jié)合所學(xué)知識，分組討論百家爭鳴形成的歷史背景。生：分組討論，回答問題。1.背景：百家爭鳴是春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級關(guān)系變動(dòng)在思想領(lǐng)域內(nèi)的反映。（1）根本原因：春秋戰(zhàn)國

11、時(shí)期，社會處于大變革時(shí)代。（2）經(jīng)濟(jì)上：鐵犁牛耕使用，井田制崩潰，封建經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。（3）政治上：王室衰微，諸侯爭霸，禮崩樂壞，新興地主階級正在形成。（4）文化上：私學(xué)興盛，學(xué)術(shù)下移。（5）階層上：“士”階層興起并受到重用。（6）直接原因：眾多學(xué)派各自提出對政治、社會乃至宇宙萬物的看法，彼此論戰(zhàn)辯駁。2.代表人物及主張【師】請同學(xué)們閱讀課本，找出不同派別的代表人物及思想主張，完成下面表格。派別代表人物思想主張儒家孟子性善論、提倡“仁政”荀子性惡論、主張隆禮重法道家莊子崇尚逍遙自由陰陽家鄒衍五行間相互促進(jìn)又相互制約，提出“相生相勝”理論墨家墨子提倡節(jié)儉、“兼愛”、“非攻”、“尚賢”法家韓非以法為

12、工具管理國家、控制臣民2.百家爭鳴的影響【師】請同學(xué)們思考百家爭鳴的影響。生：閱讀課本，回答問題。（1）是春秋戰(zhàn)國時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展、階級關(guān)系變化在思想領(lǐng)域內(nèi)的反映，是中國歷史上第一次波瀾壯闊的思想解放運(yùn)動(dòng)。（2）為新型的地主階級登上歷史舞臺奠定了思想理論基礎(chǔ)。（3）成為后世中華思想文化的源頭活水。課后總結(jié)春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國社會的大變革時(shí)期，奴隸制瓦解、封建制形成是這一時(shí)期的基本特征。本節(jié)課從政治上、經(jīng)濟(jì)上、思想文化上學(xué)習(xí)了這一時(shí)期的主要內(nèi)容。政治上，周王室衰微，諸侯由爭霸到進(jìn)行大規(guī)模的兼并戰(zhàn)爭，最終由秦國完成了統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)上，生產(chǎn)力獲得了巨大進(jìn)步，鐵犁牛耕得到推廣，井田制為封建地主土地所有制所取代；同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為諸侯之間的爭霸奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了適應(yīng)這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的需要，在思想領(lǐng)域出現(xiàn)了“百家爭鳴”的現(xiàn)象?！鞍偌覡庿Q”是我國歷史上第一次思想大解放，它既是這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)在意識形態(tài)上的反映，也為政治斗爭、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了思想武器。總之，生產(chǎn)