2022年五年級下冊思品教案

1、第一單元 1生活中的歡樂教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、懂得什么是歡樂,感受生活中的歡樂；2、懂得生活中有哪些歡樂,并知道哪些歡樂是最珍貴、最長久的；3、體會到“ 歡樂他人也歡樂了自己” 的人生蘊(yùn)義；教學(xué)重點(diǎn)：懂得歡樂存在于生活中的每一個角落；教學(xué)難點(diǎn)：知道哪些歡樂是最珍貴、最長久的；教具預(yù)備：歡樂樹、歡樂調(diào)查表、多媒體課件；教學(xué)過程：【課前互動】同學(xué)們,請每個同學(xué)說一句話；今日,我（心情怎樣？）,由于（）如：今日 盡量引導(dǎo)孩子 我很興奮, 由于我可以站在這兒, 跟同學(xué)們渡過開心的四特別鐘！們“ 歡樂” ,并點(diǎn)明：今日,我要讓歡樂的同學(xué)變得更歡樂,讓不歡樂的同學(xué)變 得歡樂些！這是我們所要努力的！一、體

2、驗(yàn)歡樂,感受歡樂生活；【活動一】：引言：同學(xué)們, 你們寵愛動畫片嗎？作為成年的我特殊寵愛喜洋洋和灰太狼,你們想知道為什么嗎？引出“ 歡樂”（板書）下面,讓我們一起“ 歡樂” ,請觀賞喜洋洋和灰太狼的主題曲；聽聽這首歌的主題曲,再想想以往的一些 畫面,你感受到“ 誰” 是歡樂的呢？它的歡樂又是什么的呢？小結(jié)：歡樂的好處；（板書：“ 生活中的”四個字； 提示同學(xué) “ 活字怎么寫？” ）二、查找歡樂,珍愛現(xiàn)有生活；【活動二】：分組查找歡樂；小結(jié)：通過剛才的“ 歡樂大查找” 活動,我們發(fā)覺,歡樂在哪兒呢？過渡：對,歡樂在生活中！其實(shí),歡樂其實(shí)很簡潔！我們都享受過！它就在你的 身邊,我的身邊,大家的身邊

3、！它就像一朵朵歡樂的“ 浪花” 跳動在我們生活的 浪潮中 （板畫：五線譜和跳動的音符）三、制造歡樂,連續(xù)幸福生活；【活動三】：小組爭論“ 我們要如何做,才能讓自己或更多的人歡樂？”看“ 公益廣告” ；小結(jié)：在這個世界上,歡樂有千萬種,而制造歡樂的方式也不勝數(shù)；不論我們用 哪種方式制造了哪種歡樂,只要我們專心了,努力了,它就會像這“ 水滴” 一樣,在我們的生活中蕩漾起一圈圈歡樂的“ 漣漪”！由于“ 歡樂在你的心中,在我的心中,在大家的心中”！（黏貼版畫“ 心” 形）四、提升歡樂,走向?qū)砩睿弧净顒铀摹浚褐谱鳌?歡樂樹” ；1、請同學(xué)們在各自的“ 心語卡” 上記錄下各自的 歡樂感受； 2、這種感

4、受可以是一張笑臉,一雙迷人的眼睛,也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品, 也可以是一句關(guān)于歡樂感受的小句子,如“ 歡樂就像媽媽的懷抱,讓人暖和” 等（可以是名言,也可以是自己想的）；組織：請同學(xué)以誦讀或呈現(xiàn)的方式溝通各自的心得；終止語：親愛的同學(xué)們,短短的40 分鐘就要?dú)g樂地溜走了；我想,在今后的日子里,不論是你,仍是我,咱們都要帶著這份歡樂的心情去查找、去制造出屬于 我們的“ 如歌” 般的幸福生活；讓這個世界會由于我們的歡樂而更加的出色！第一單元 第 2 課擁有好心情教案教材內(nèi)容： 2擁有好心情 人教版新教材五年級下冊品德與社會 需三個課時(shí) 教材分析：擁有好心情是人教版新教材五年級下冊品德與社會第

5、一單元的第 2 課；本單元主要培育同學(xué)積極樂觀的生活態(tài)度,特殊是學(xué)會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情,成為生活的制造者；本課主要引導(dǎo)同學(xué)正確對待苦惱 ,學(xué)會一種健康的思維方式 ,樹立積極而樂觀的生活態(tài)度,做一個樂觀的人；學(xué)情分析：同學(xué)在談到苦惱時(shí), 可能會涉及到當(dāng)前學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練中的問題,也有一些屬于同學(xué)自身的問題,如做作業(yè)感到苦惱, 上學(xué)苦惱等； 可以讓同學(xué)暢所欲言,并讓他們分析一下為什么會感到苦惱；在懂得同學(xué)的前提下, 幫忙同學(xué) 分析造成苦惱的主客觀緣由,形成正確的態(tài)度；教學(xué)目標(biāo)：1. 知道苦惱人人都有,苦惱是我們生活中的一部分；2. 引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活中的實(shí)例,嘗試分析、摸索造

6、成苦惱的主客觀緣由；使學(xué) 生能夠熟識到,有些苦惱是客觀緣由造成的,自己無法回避；面對這樣的苦惱,應(yīng)當(dāng)在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí),面對現(xiàn)實(shí),并尋求排解的方法；有些苦惱就是“ 自尋煩 惱” ,假如轉(zhuǎn)變一下摸索問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解心情,解決困惑；教學(xué)理念：讓同學(xué)知道每個人都會有苦惱, 苦惱是我們生活的一部分, 關(guān)鍵是如何削減那些 人為的苦惱及在有了苦惱的時(shí)候如何去面對；教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)知道面對同樣的事情, 態(tài)度不同、摸索問題的方式不同, 會有不同的心情,由此也會得到不同的結(jié)果；要學(xué)會樂觀地面對生活；教學(xué)過程：第一課時(shí)人人都有煩心事 我們都憧憬歡樂,期望歡樂永久與自己相伴；然而“ 歡樂” 說起來很簡

7、潔,但真 正感受到歡樂卻不是 那么簡潔；活動一：坦言苦惱 1. 調(diào)查統(tǒng)計(jì)（1） 結(jié)合書中的表格,在班內(nèi)或向四周的人做測試；（2）將測試結(jié)果做簡潔統(tǒng)計(jì),看看有什么發(fā)覺；2. 說說我的苦惱看來每個人的生活中都有歡樂,寫出來,再一起爭論如何解決；也都有自己的苦惱； 你有什么苦惱, 我們把它們讓同學(xué)想一想自己有什么煩心事無法排遣,并寫出來；3. 鼓勵同學(xué)上臺說說自己的煩心事；（1）我的個子長得太慢了,我要是長得像他那么高就好了；（2）我沒有說什么得罪他們的話呀,他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍浚?） 媽媽一天到晚老是說我,剛剛看一會兒電視,媽媽就批判我老是看電視；（4） 其次課時(shí)走出苦惱過渡：面對苦惱,不同的人有

8、不同的態(tài)度,我們先來看看“ 李萌的煩心事”教材第 10 頁看看她是如何面對苦惱的 . 情境一：1.課件演示：一天大掃除,李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙,回到教室時(shí),聽見幾個同學(xué)在談?wù)撍?.摸索：假如你是李萌,聽到同學(xué)談?wù)摵?你會是什么感受 .你會怎么做 . 爭論：（1）被同學(xué)誤會,受到委屈而感到心里不興奮,有些憤怒,甚至有時(shí)難過地哭都是正常的, 但假如因此而長時(shí)間悶悶不樂, 發(fā)脾氣或?qū)φ`會自己的同學(xué)總是耿耿于懷,就是不正常的心情；（2）讓同學(xué)設(shè)想假如李萌向同學(xué)說明后,很快化解誤會,原諒?fù)瑢W(xué),對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣？假如為此而總是悶悶不樂,不理同學(xué),又會怎樣？3.溝通,評議 說說哪種方法比較好 ；

9、情境二：1課件演示：放學(xué)時(shí),李萌看到幾個在前邊,她叫了幾聲,可是她們沒有理她；2摸索：假如你是李萌,你遇到這樣的情形,你會怎么想,怎么做 . 3溝通,評議 分析哪些心情表現(xiàn)是正常的、 合理的；哪些心情表現(xiàn)是不合理的； ）摸索：不良的心理表現(xiàn)會給自己、 給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李 萌總會遇到苦惱？緣由是什么？給李萌開個藥方；活動二：診斷苦惱 走出苦惱 1請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,為李萌開個“ 藥方”；診斷書 李萌想 _,所以她很憤怒；藥 方 假如李萌這樣想 _,就不會憤怒了；2評比正確藥方；3給自己的苦惱開一劑良方 1同學(xué)摸索并寫下來；2溝通；4總結(jié)別苦惱的方法；A面對這些苦惱,我們可以

10、克服,可以嘗試轉(zhuǎn)變自己的想法,也可以聽聽他 人的建議,寫出自我反思；B 有些苦惱不是我們自己造成的,但我們卻無法回避,我們該怎么做？大家 一起想方法；（自我寬慰、傾訴、宣泄、心情轉(zhuǎn)移（唱歌 聽音樂等）小結(jié)：今日我們找到了一些走出苦惱的方法,期望大家在生活中苦惱少一點(diǎn),快樂多一點(diǎn)；第三課時(shí) 多對生活笑一笑 生活就像是一面鏡子,你對它笑,它也朝你笑；你對它哭,它也朝你哭；對同一 件事情,不同的人看法不同,感受就不同；活動三：多對生活笑一笑 1.不同的態(tài)度不同的人生 1師敘述故事：有兩個年輕人在一場車禍中丟失了一條腿；面對災(zāi)難,甲青 年成天愁眉苦臉,唉聲嘆氣,經(jīng)常摔東西來發(fā)泄,認(rèn)為世界那么不公,要和

11、他過不去；而乙青年就很興奮,他說： “ 仍好,我仍留住一條腿,我可以用它歡樂地走完下半輩子；”2同學(xué)們,面對同一種情形,他們的態(tài)度截然不同,你寵愛誰呢 .談?wù)勀愕目捶ǎ?假如是你,你會怎樣接受無可轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)呢 . 2假如你也遇到了挫折,你會怎樣去面對呢.聯(lián)系生活實(shí)際談一談；3.結(jié)合教材 12 頁“ 兩個人對同一事物的不同想法”,讓同學(xué)摸索：為什么對同樣 一種情形, 兩個人的想法卻不一樣, 哪種想法會使人不快, 哪種想法可以使人感 到歡樂些？4.遇到苦惱的事,轉(zhuǎn)變一下我們的摸索方式,換個思路想想,看看結(jié)果會有什么 不同；結(jié)合教材 13 頁的幾幅圖,讓同學(xué)爭論,假如你遇到了這樣的情形,你覺 得怎樣

12、想、怎樣做才會使自己接受無可轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)？或以開心的心情去做一件枯 燥的事？5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度,對待生活中發(fā)生的各種事；小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上,我們有兩種方法來對待生活賜予我們的考查：一是悲觀的態(tài)度, 二是樂觀的態(tài)度； 假如你真的是挑選了悲觀的人生態(tài)度,那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你, 你的心田就會陰暗多雨,每天都必需承擔(dān)著愁悶、 痛楚的磨練, 同時(shí)你的健康也因此付出無謂的代 價(jià)；但是,假如你挑選了樂觀的人生態(tài)度,在你生活的日子里每天都有著勝利、歡樂、自信陪伴著, 于是陽光明媚的日子每天都相伴著你,仍能伴你勝利地走在 鋪滿鮮花的舞臺；期望我們大家都

13、能笑對生活、笑對人生,做一個歡樂的天使；嘗嘗苦味道挫折和逆境也是一筆財(cái)寶 教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣,引導(dǎo)同學(xué)在遇到了挫折和失敗的時(shí) 候,可以笑面人生,積極樂觀地對待每件事；2、行為與習(xí)慣：培育同學(xué)養(yǎng)成“ 勝不驕,敗不餒” 的精神,學(xué)會在失敗中找 緣由,并吸取失敗的體會與教訓(xùn),認(rèn)真改過,為取得下一次的勝利而努力進(jìn)取,從小事磨練頑強(qiáng)的毅力；3、過程與方法：通過說故事、小表演兩個活動讓同學(xué)真正參加其中,學(xué)會正 確正確面對生活、學(xué)習(xí)中的挫折和失敗；教學(xué)預(yù)備：1、同學(xué)預(yù)備：搜集名人經(jīng)過多次失敗,但經(jīng)過努力最終取得勝利的例子；2、老師預(yù)備：老師設(shè)計(jì)一個情形,與同學(xué)共同表演一個小片斷；

14、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第三課嘗嘗苦味道；通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí),你們知道“ 苦味道” 是指什么嗎？（挫折困難,遇到的倒霉事； ）師：是啊,舒服美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來歡樂；但是,生活不行能總是一帆風(fēng)順,就像浩渺的大海,時(shí)而風(fēng)平浪靜,時(shí)而波濤洶涌,我們的生活 也是如此,也會遇到困難、挫折甚至失敗,可是當(dāng)你們遇到它們時(shí),你的心情是 怎樣的？心里是怎么想的呢？（1：懊喪； 2：難過、困惑； ）：我想知道,當(dāng)你們身處逆境時(shí),你會怎么做呢？（1：迎難而上,克服困難；2：不斷努力,用諺語鼓勵自己； ）（設(shè)計(jì)意圖：在師生的對話中,老師的語言應(yīng)當(dāng)生動、有感情,應(yīng)當(dāng)用語言和

15、肢 體語言激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； ）二、講故事,深化主題 1、看書,讀美國聞名演員的故事；說說這就故事講了些什么？你從中收成了 什么？2、溝通匯報(bào)；（美國聞名演員他曾經(jīng)遭受過多次拒絕,但他毫不喪氣,最終取得勝利的故事；失敗是我們成 告知我們做事要堅(jiān)持究竟, 在我們成長過程中少不了要遇到失敗；長所需要的；）3、師：你們?nèi)灾李愃七@位演員的名人故事嗎？（愛迪生創(chuàng)造電燈的故事；一位員工為了幫忙妻子打字,創(chuàng)造打字機(jī)的故事；）師：是啊,愛迪生他創(chuàng)造電燈經(jīng)過了多次失敗,可他有一句鼓勵自己的話,我們 來看看 . 全班齊讀；（設(shè)計(jì)意圖： 讓同學(xué)自己去懂得故事內(nèi)容,不如老師以講故事的形式說出來；那 樣,同學(xué)對這就

16、故事會更感愛好,進(jìn)而激發(fā)了同學(xué)的愛好和積極性；）4、在我們的生活中,類似愛迪生的事情屢見不鮮,小組爭論；（設(shè)計(jì)意圖：此處假如先請個別同學(xué)先說說自己的事例或者老師在此時(shí)也參加其中,談?wù)勛约河龅降拇煺垡约霸谑≈形〉捏w會,從中獲得的教訓(xùn), 做一個示范,那么在下面的教學(xué)中有助于同學(xué)的發(fā)言,不至于同學(xué)不知道該怎么說；然后進(jìn)行小組爭論,再進(jìn)行匯報(bào)爭論情形,最終完成表格；依據(jù)這樣的程序, 我們的教學(xué)爭論才真正落到了實(shí)處,而不是一個空架子； 并且在同學(xué)小組爭論時(shí), 老師也要也要到各小組傾聽他們的發(fā)言,假如有出彩之處可以立刻鼓勵他,那么他們的積極性就更高了,在匯報(bào)時(shí),點(diǎn)出來并且讓他發(fā)言,又可以給其他同學(xué)樹立

17、一個榜樣,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在我的實(shí)際教學(xué)中, 我只充當(dāng)了一個引導(dǎo)者, 而沒有成為一個參加者； 老師應(yīng)當(dāng) 具有引導(dǎo)者和參加者的雙重身份； ）5、我們也來向愛迪生學(xué)習(xí),自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時(shí),鼓勵 自己的話；6、俗語說：“ 寶劍鋒自磨礪出,梅花香自苦寒來”,我們了看看 18 頁中的圖片又給我們敘述了一個什么故事？它又給我們提出了什么問題？7、溝通,摸索：“ 窮人的孩子早當(dāng)家”；你同意這種說法嗎？8、明確“ 早當(dāng)家” 是什么意思？（與同齡的孩子早些懂事、早些承擔(dān)責(zé)任；）9、小組溝通爭論后,全班溝通；有些同學(xué)同意這個說法, 有些不同意； 說到富有的孩子也能做的很好,而一些窮人的孩子

18、寵愛攀比,不思進(jìn)取,鋪張父母的血汗錢；10、 小結(jié)：同學(xué)們的想法都很周全,這沒有一個精確的答案；不論窮人、富人,只要你對待一件事的態(tài)度正確,也就是有一顆上進(jìn)心、 一顆自信心、 仍有一顆恒心,就能取得勝利,享受勝利的歡樂；（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出： 品德與社會這門課程的教學(xué)內(nèi)容就是要注意與語 文等學(xué)科的緊密結(jié)合, 注意與同學(xué)生活和社會的聯(lián)系, 要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué) 生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來；因此,在爭論“ 窮人的孩子早當(dāng)家”；你同意這種說法時(shí), 我們就可以與語文學(xué)科緊密的聯(lián)系在一起,開展一次辯論賽, 這樣既豐富了教學(xué)課堂,又加深了同學(xué)的懂得,何樂而不為呢？）四、總結(jié)師：失敗,對積極進(jìn)取者是一

19、股力氣,這股力氣讓他像風(fēng)箏一樣自由翱翔,飛向 一個個更高的目標(biāo)； 對不思進(jìn)取的人來說如同磐石, 他就是那磐石下終年不見陽 光的不毛之地；所以說： “ 挫折和逆境也是一種財(cái)寶； ”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你明白了什么呢？（要積極、 樂觀地對待每件事； 2：要笑面人生； 3：任何人做任何事都要有恒心,要有頑強(qiáng)的毅力；）挫折和逆境也是一筆財(cái)寶 板書設(shè)計(jì)：嘗嘗苦味道挫折 失敗也是成長所需要的 逆境 梅花香自苦寒來（設(shè)計(jì)意圖 :板書是一節(jié)課的核心；關(guān)鍵詞在板書上表現(xiàn)出來,會給人層次不夠 有條理的感覺；）1吃穿住話古今（一） 方案課時(shí)2 課時(shí)吃穿住話古今（一）是人教版新教材五年級下冊品德與社會其次單元的 第 1

20、 課；主要由生活中的“ 吃” 切入、火聯(lián)和拓展到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及長期積淀而形 成的飲食文化這三個方面；教學(xué)目標(biāo) 1.通過對遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的明白,感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫 長,以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長；2、從食的角度,明白人類社會的進(jìn)展,特殊是農(nóng)業(yè)的進(jìn)展及其對世界的奉獻(xiàn),體會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的聰慧,培育民族驕傲感；3明白和觀賞中國飲食文化的特點(diǎn),感受飲食文化中閃耀著的祖先的聰慧和創(chuàng) 造；4嘗試運(yùn)用傳奇,文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法；教學(xué)重難點(diǎn)1.通過對遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的明白,感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長,以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長；2從食的角度,明白人類社會的進(jìn)展,特殊

21、是農(nóng)業(yè)的進(jìn)展及其對世界的奉獻(xiàn),體會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的聰慧,培育民族驕傲感教具學(xué)具預(yù)備課 件通過學(xué)習(xí),明白對遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況及中國飲食文化的特點(diǎn),感受飲食文化中閃耀著的祖先的聰慧和制造；感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長,體會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的聰慧,培育民族驕傲感；五年級的同學(xué)在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了肯定的才能,所以留給同學(xué)的學(xué)習(xí)空間比較大,我們的訓(xùn)練目的是讓同學(xué)通過歷史學(xué)習(xí),生成民族的歸屬感、驕傲感、使命感、因此本課的設(shè)計(jì)思路是： 一：通過再現(xiàn)場景讓同學(xué)走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代,感受人類最初的 生活；二、辭別飲血茹毛的生活 三、通過出現(xiàn)農(nóng)諺及二十四節(jié)氣歌,讓同學(xué)明確人們對日常生活中聰慧的積

22、存；四、通過筷子和和粽子的來歷,擴(kuò)展了對祖國食文化的熟識 五、總結(jié)歸納中國飲食文化的特點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與老師活動 同學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖 問題導(dǎo)入 吃穿住行是生活最基本的需要,我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考 察吧；明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 以問題的形式導(dǎo)入激發(fā)同學(xué)的探究愛好；新知學(xué)習(xí) 一走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代師：在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先吃什么 他們生活中會有哪些苦難和危急二辭別飲血茹毛的生活 查字典“ 飲血茹毛“ 是什么意思？/穿什么？住在哪里？隨著社會的進(jìn)步,人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？1自己閱讀熟食的故事,從吃生食-吃熟食2出示教材,圖片,刀耕水種,人拉犁,牛拉犁；是怎樣一

23、步步進(jìn)步的？；讓同學(xué)觀看人們的耕作在漫長的生活, 生產(chǎn)實(shí)踐中, 我們的祖先把一些植物培育成農(nóng)作物,把野生動物 馴化成家畜,制造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)；摸索：這對人類生活有什么影響？3出示小資料 我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家； ；這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大奉獻(xiàn) 小組溝通自己收集的遠(yuǎn)古的故事,選派代表在全班溝通；懂得“ 飲血茹毛”自讀熟食的故事 觀看人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的 結(jié)合實(shí)際談呈現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代我們祖先狩獵、 采集野果、 鉆木取火等生活場景, 目的是引導(dǎo)同學(xué) 綻開自己的想象力, 回到遠(yuǎn)古時(shí)代, 感受人類最初的生活, 并引起對本課學(xué)習(xí)內(nèi) 容的愛好；從火的產(chǎn)生與進(jìn)展, 以及中華民

24、族在種植、 養(yǎng)殖技術(shù)方面對世界做出奉獻(xiàn)的幾 個方面,供應(yīng)了圖片和文字資料,以使同學(xué)明白人類的進(jìn)步和進(jìn)展；小結(jié)本課 小結(jié)：人類從產(chǎn)生之初,就始終處在嚴(yán)酷的自然條件的考查中,寒冷 酷暑,暴雨雷鳴,毒蛇猛獸； ；為了生存和進(jìn)展,我們的祖先在艱苦的條件 下,運(yùn)用自己的聰慧和聰慧,不斷地摸索,開拓,經(jīng)過漫長的歲月,一步步從野 蠻走向文明；對本節(jié)課的學(xué)問有系統(tǒng)的熟識 其次課時(shí) 談話導(dǎo)入 大家都知道 24 節(jié)氣吧！這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系；幾千年來,中國人不僅學(xué)會了種植和養(yǎng)殖,仍制造了自己特殊的食文化,今日我們來談?wù)勚袊氖澄幕幻鞔_本節(jié)課爭論的主題 使同學(xué)在平和的氣氛中明確本節(jié)課的爭論主題

25、 古人的歌謠 1出示課前收集的農(nóng)諺；調(diào)查表 天氣的農(nóng)諺 節(jié)氣的農(nóng)諺 自然的農(nóng)諺 其他 2同學(xué)說說這些農(nóng)諺,告知了我們什么？3農(nóng)歷有二十四節(jié)氣,我們在日歷中找一找它們的名稱；再設(shè)想一下,這些節(jié) 氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系；中華食文化 同學(xué)們,你們最寵愛吃什么？俗語說, “ 民以食為天” ,幾千年來,中國人不僅學(xué) 會了種植和養(yǎng)殖,仍制造了自己特殊的食文化,今日我們來談?wù)勚袊氖澄幕?P31 P32；1. 你們明白了什么？除了書上的介紹,你仍知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀 等方面引導(dǎo)）2. 全班齊讀神奇的筷子 ,讀后最大的體會是什么？你們?nèi)阅芘e出反映出祖先 聰慧的例子嗎？3. 古代與現(xiàn)代食文

26、化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué) P85）4.剛才有的同學(xué)說寵愛肯得基、牛排,那它們屬于西餐；對,每個民族和國家,由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異,所以在食文化上也不相同, 我們比較一下,中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33 除書上的以外,你們?nèi)灾滥男?？小組溝通全班溝通 生：自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系從中感受勞動人民的聰慧；結(jié)合實(shí)際談 明確下面將要探討的主題 生：出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用；生以餃子為例談古代與現(xiàn)代食文化的聯(lián)系；結(jié)合生活實(shí)際和書上談中、西兩餐的特點(diǎn)；通過出現(xiàn)農(nóng)諺及二十四節(jié)氣歌, 讓同學(xué)明白這些都是人們在千百年耕種過程中的 體會總結(jié), 并且始終流

27、傳至今, 為今日人們所享用, 向長輩明白人們對日常生活 中聰慧的積存；通過學(xué)習(xí)中華民族在食品制作上的聰慧,并通過筷子這一餐具的介紹,進(jìn)一步 擴(kuò)展了對祖國食文化的熟識；以“ 餃子” 和“ 粽子的來歷” 為范例,讓同學(xué)明白中華的飲食文化中蘊(yùn)涵著的故事和傳奇,從中感受到中國食文化的深刻和魅力；通過對中國人和西方人飲食的一些比較,引導(dǎo)同學(xué)能擴(kuò)展視野, 用比較與聯(lián)系的摸索方式,總結(jié)與歸納中國飲食文化的特點(diǎn)；總結(jié)本課 這兩課我們明白遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài),衣食這一話題,感受祖先的智 慧和制造及對現(xiàn)代的影響, 除了食文化, 仍可以從哪些地方再次感受這些呢？我 們下節(jié)課再來探討；板書設(shè)計(jì) 1吃穿住話古今（一） 一

28、走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代 二辭別飲血茹毛的生活 三、中國的食文化；火焰中的文化：陶與青銅教學(xué)目標(biāo) 1初步明白陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展、與人類社會的親密關(guān)系；2感知我國古代陶瓷文化的杰出成就和世界文化產(chǎn)生的影響；教學(xué)重難點(diǎn)在初步明白陶瓷和青銅器的基礎(chǔ)上,對世界文化的影響；課時(shí)支配： 3 課時(shí)感受我國古代陶瓷、 青銅文化的杰出成就和第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1介紹紫沙壺 師出示紫沙壺：這是陶都宜興產(chǎn)的紫沙壺,它是一個陶制品；2發(fā)覺生活中的陶制品 我們?nèi)粘Ｉ钪腥杂心男┨罩破?？（生介紹日常生活用品中的陶制品）3陶器的制作 陶器是怎么制作出來的？（幾名同學(xué)匯報(bào)課前調(diào)查的關(guān)于陶器制作方法的資料）4師小

29、結(jié)：在今日,由于有先人不斷積存的體會,所以陶器的制作并不特別復(fù) 雜,但是在遙遠(yuǎn)的古代,人類的祖先是怎樣想到制作陶器的呢？二、探討陶器的產(chǎn)生1推測古人是怎么想出制作陶器的方法的？（同學(xué)大膽的想象、推測,師作適 當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評；）2師小結(jié)激情：同學(xué)們的推測很有道理,陶器的創(chuàng)造并不是某一個國家或某一個地區(qū)先民的特地創(chuàng)造, 它為人類所共有； 人類的祖先在生活實(shí)踐中, 制造了陶器,人類社會又向前邁出了一步,這真是一個宏大的創(chuàng)舉；三、熟識陶器（一）熟識陶瓶1師介紹書 P45 頁的第一件陶器：這是一個距今六千年的陶瓶,猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個環(huán)為什么在中間,呢？2小組長組織同學(xué)組內(nèi)爭論；3小組代表綜合匯

30、報(bào)本組看法；可能起什么作用？為什么陶瓶下邊尖4師小結(jié)： 真是一些會摸索的孩子, 從一個尖底陶瓶身上看到了這么多的信息；（二）熟識豬紋缽和唐三彩 1你仍能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據(jù)此想象出當(dāng)時(shí)人們的 生活嗎？2生結(jié)合課前查閱的資料在班內(nèi)溝通；3師小結(jié)激情：陶器不僅有用,而且記錄了遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活狀況,反映著社會生產(chǎn)的進(jìn)展水平, 更是人類祖先們聰慧的象征,難怪用“ 人類的制造性創(chuàng)造 陶器” 為這個版塊命名；什么叫“ 制造性創(chuàng)造” ？4生匯報(bào)發(fā)言后師質(zhì)疑：假如讓你對創(chuàng)造制造陶器的古人類說一句話,你想說 什么？5抽生發(fā)表自己的感言；6師總結(jié)過渡：人類的祖先真是了不得！制陶技術(shù)進(jìn)展到今

31、日,已經(jīng)具有相當(dāng)高的科技含量和美學(xué)價(jià)值；我這個紫沙壺（出示紫沙壺）產(chǎn)自我國江蘇的宜興,看看它有什么特殊之處呢？請自由讀讀 P45 框里的話；7拓展明白；對于陶都宜興你仍明白什么？生匯報(bào)課前調(diào)查的關(guān)于陶都宜興的 資料；8總結(jié)：略 四、活動空間生分組試做泥制陶器或工藝品；其次課時(shí)一、露一手,引入新課1同學(xué)們也試做了泥制陶器或工藝品,來,我們一起來觀賞觀賞,上臺呈現(xiàn)作 品,呈現(xiàn)者作相應(yīng)的介紹,師生適當(dāng)點(diǎn)評；2今日我們一起來明白古代“ 文化的使者 瓷器”二、觀賞瓷器,明白瓷器,板書課題；1課件呈現(xiàn)教材 P46 頁幾件瓷器,師生共同觀賞,比較各時(shí)期不同的瓷器各有 什么特點(diǎn)；2同學(xué)呈現(xiàn)收集的瓷器圖片或生活

32、中的瓷器用品等,并談?wù)勛约簩Ρ炯善鞯?感受,溝通中引導(dǎo)探討為什么瓷器會受到人們的青睞；3師質(zhì)疑：我們平?？偭?xí)慣說陶瓷,陶和瓷一樣嗎？4生結(jié)合課前搜集的資料從作胎原料、不同胎色、釉的種類、燒成的溫度、總氣孔率、吸水率、產(chǎn)生的歲月、創(chuàng)造制造者等方面介紹；三、文化的使者1課前布置同學(xué)們查了瓷器的英文名稱,查到了嗎？瓷器用英語怎么講？2生匯報(bào),師板書“CHINA ” ,師質(zhì)疑：“ CHINA ” 不是中國的英文名字嗎？3生自由發(fā)言作說明；4師小結(jié)：原先如此；瓷器是我國特殊的制造創(chuàng)造,后來通過海路和陸路大量輸出海外, 才使制瓷技術(shù)在世界范疇得到遍及；由此可見, 瓷器是我國對世界文明的宏大奉獻(xiàn)之一,怪不

33、得稱瓷器為文化的使者！5重走“ 陶瓷路” ；五百多年前, 我國古代的聞名航海家鄭和先后七次率船隊(duì)下西洋,帶去中國的陶瓷和絲綢與沿途各國交換,開創(chuàng)了中國的“ 陶瓷路”；（1）看地圖,找找中國的瓷器曾遠(yuǎn)銷到哪些國家和地區(qū)；（2）講講瓷器遠(yuǎn)銷異國的故事；（3）齊讀教材 P47 下面的話；（4）師小結(jié)激情： 中國早在三千五百多年前的商代中期,就制造出了原始瓷器,比歐洲早一千七百多年； 我國的陶瓷技術(shù)在漫長的歲月中,不斷進(jìn)步和進(jìn)展, 以 其神奇的風(fēng)采、 特殊的技法、 濃郁的民族韻味, 享譽(yù)世界,我國被譽(yù)為“ 瓷之國” ；四、游玩瓷都景德鎮(zhèn) 1在我國因瓷器聞名于世的要數(shù)景德鎮(zhèn),課前大家查閱了關(guān)于景德鎮(zhèn)的資

34、料,請你當(dāng)回導(dǎo)游帶領(lǐng)大家一游景德鎮(zhèn)；2同學(xué)扮演導(dǎo)游,介紹景德鎮(zhèn)的相關(guān)信息；3總結(jié)：千百年來,陶瓷始終與我們的生活息息相關(guān),也向世界呈現(xiàn)我國人民 杰出的聰慧, 在新的世紀(jì), 我們期望我國的陶瓷文化更加璀爛,用我們的雙手托 起瓷國明天的太陽；第三課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1觀賞編鐘音樂；師：同學(xué)們,我們先一起來觀賞一段神奇的音樂,觀賞著音樂,你能想到什么,似乎觀察了什么？2同學(xué)溝通自己的感受；3猜猜這段音樂是用什么樂器演奏的,生大膽推測；二、熟識編鐘1課件出示編鐘；剛才咱們觀賞的音樂就是用這個樂器奏出來的；它叫編鐘；2有同學(xué)見過編鐘嗎？給大家介紹介紹；（1）同學(xué)介紹親眼見到的編鐘或查閱資料明白的相關(guān)學(xué)問

35、；（2）師補(bǔ)充介紹湖北三游洞編鐘演奏的情形；（3）編鐘是用什么材料制成的？引出“ 青銅器”；（4）生依據(jù)資料溝通什么是青銅器及特點(diǎn)；三、探尋青銅文化 1看一看,課件出現(xiàn)一些青銅器圖片,同學(xué)邊看邊說出名稱；2算一算,課件定格出“ 司母戊鼎”時(shí)人們鑄造青銅器的情形；,出示下面的題目,讓同學(xué)算一算,感受當(dāng)鑄造青銅器需用坩堝熔銅,每個坩堝可熔銅12.7 千克左右,司母戊鼎重832.84千克,請運(yùn)算要多少坩堝同時(shí)并用才能實(shí)現(xiàn)同時(shí)澆灌？假如一個坩堝的操作場地為 2 平方米,運(yùn)料、燒炭、觀看火色、運(yùn)液澆灌等操作人員平均每個坩堝 2 人,需多大場地,多少工作人員？3小結(jié)過渡：我們的祖先用自己的聰慧在生產(chǎn)和生活

36、實(shí)踐中,制造了青銅器,由此創(chuàng)生的青銅文化也是我國悠久歷史文化的重要組成部分,在這些青銅器上,銘刻著各個時(shí)代的印記；4找一找,青銅器告知我們的故事；（1）生講“ 武王伐紂” “臥薪嘗膽” 等故事；（2）師：由此可見青銅器用途廣泛,你仍知道青銅器可用做什么,從哪里知道 的？5生介紹從影視鏡頭、書籍、網(wǎng)絡(luò)、民間、參觀旅行景點(diǎn)、博物館等明白的青 銅器的用途及相關(guān)信息；四、總結(jié)延長：輝煌的青銅文化 青銅藝術(shù)是我國古代文化遺產(chǎn)中的一個主要部分,它與歷史、冶金、文字、造型 藝術(shù)有著相當(dāng)親密的聯(lián)系； 為我們明白當(dāng)時(shí)社會進(jìn)展、 重大大事、 生活習(xí)俗供應(yīng)了牢靠的依據(jù),具有重要的價(jià)值；青銅器就像一部濃縮的“ 中國大

37、百科”,感興 趣的同學(xué)可以美美地去解讀這部內(nèi)容豐富的百科書；學(xué)情分析：依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問積存, 漢字和書的學(xué)問, 同學(xué)已有肯定的明白； 在明白漢字產(chǎn)生時(shí),應(yīng)側(cè)重于讓同學(xué)通過自己的親身體驗(yàn)和感受,發(fā)覺文字在傳遞信息方面的重要性, 在教學(xué)過程中, 老師應(yīng)通過設(shè)計(jì)多樣的活動或出現(xiàn)資料,讓同學(xué)自己 查找漢字和發(fā)覺漢字的演化規(guī)律； 在教學(xué)活動中,要幫忙同學(xué)感受中國人的聰慧,增強(qiáng)對祖國文化的認(rèn)同感和驕傲感,看到漢字和印刷術(shù)在世界文化中的特殊地 位；教學(xué)目標(biāo)：1、明白漢字的起源、演化、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系,感受漢字文化的無窮魅 力和中國人在文字上的制造力；培育同學(xué)對漢字的寵愛和觀賞；2、明白書的產(chǎn)生及演化

38、歷程,并通過學(xué)習(xí),體會到我們今日的一切事物都有它 產(chǎn)生和進(jìn)展的過程,都凝結(jié)著先人的聰慧, 這其中我們的祖先做出了很大的奉獻(xiàn)；課前預(yù)備：師生收集有關(guān)漢字、書的學(xué)問和相關(guān)信息；教學(xué)過程：一、走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代說到漢字,我們每一個人都特別熟識,由于它與我們的生活緊密地聯(lián)系在一起；借助它,我們可以便利、 快捷地明白各種信息和傳遞各種信息,仍能記錄下很多 有價(jià)值的信息留傳給后人；課件出示生活中隨處可見的漢字：課本、廣告牌、高速大路路牌、包裝袋 可 是同學(xué)們知道嗎, 在漢字仍沒產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期, 人們要將事情記錄下來是怎樣做 的呢. 同學(xué)依據(jù)自己收集的資料在小組內(nèi)溝通；小組匯報(bào) 小結(jié)：那時(shí)候人們采納結(jié)繩、刻木和繪

39、畫的方法來記錄事情；現(xiàn)在,讓我們一起通過時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期,嘗試著用前人的方法來記錄一些事情；請大家試著用結(jié)繩記事、 刻木記事和繪畫記事的方法, 把這些事記錄下來；同學(xué)分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事；記好之后呈現(xiàn),清大家猜所表達(dá) 的意思； 剛才,我們嘗試著用古老的方式來記事,誰來談?wù)勛砸训捏w會 . 小結(jié)：正像同學(xué)們說到的那樣,用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁,仍不簡潔清晰地 把事情表達(dá)出來；而用漢字記事一目了然,特別清晰；二、漢字的產(chǎn)生 為了能將事情清晰、 精確記錄下來, 人類就開頭嘗試著用更簡捷,又能讓全部人明白的符號來表達(dá)意思,這就是字；漢字是怎樣產(chǎn)生的 字的傳奇故事,誰能講一講這個故事

40、. 同學(xué)溝通；那么究竟?jié)h字是怎么來的呢？我們看看這些字；.我國古代流傳著倉頡造（課件出示甲骨文特寫的圖片）同學(xué)們知道這是什么嗎 . 出示一些甲骨文的圖片,請同學(xué)觀賞據(jù)有關(guān)資料顯示,甲骨文上的漢字,至今仍舊有 1250 個字活用到了今日； 老師收集了一些簡潔的甲骨文, 請同學(xué)認(rèn)一認(rèn)；（課件出示圖片）從這些早期的漢字我們可以看出來,漢字是由圖演化而來的；出示其它漢字造字法如會意字、形聲字等；漢字是中華民族廣大勞動人民在千百年的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中共同制造出來的；每一個漢字的制造都凝結(jié)著中華民族先人的聰慧才智,有人說：“ 每一個漢字都是 有生命的文字 .” 漢字產(chǎn)生以后,對周邊國家也產(chǎn)生了深刻的影響,日

41、本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的；三、漢字的進(jìn)展大家請看,老師手里拿的是一個甲骨文字,熟識它嗎.馬把它側(cè)著看,就是一匹馬,隨著歷史的進(jìn)展和民族文化水平的提高,這個馬字也在不斷地進(jìn)展和變化；請看,這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字,大家分別寫一寫這幾個“ 馬”字,看看你在寫的過程中有什么體會；同學(xué)溝通體會；從這個馬字的演化,你們發(fā)覺漢字的進(jìn)展有什么規(guī)律 . 小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今日的簡寫漢字,我們可以發(fā)覺, 漢字的進(jìn)展經(jīng)受了從圖畫到筆畫, 由繁到簡的進(jìn)展過程, 這個進(jìn)展過程表達(dá)了我們中華民族的聰慧才 智和在文字上的制造才能；四、神奇的漢字 感悟神奇的漢字 都說中國的漢字是有

42、靈性的,一個“ ?！?字竟有一百種寫法；一百個“ ?！?字形態(tài)各異,無一雷同,表達(dá)了對“ ?！?的期望和憧憬；出示：百福圖 請各小組展開想象的翅膀,解解“ ?！?中的秘密,在相同的時(shí)間內(nèi)看哪個小組解得多,解得 好. 小組溝通；匯報(bào)；隨著社會的進(jìn)展, 國內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為, 在世界五千多種語言中, 漢語最 簡短,最科學(xué),最富有生命力；漢字文化具有無窮的魅力,漢字的產(chǎn)生與進(jìn)展體現(xiàn)了中國人的聰慧才智和無窮的制造力,驕傲；五、書的演化我們每一個中國人都為漢字的魅力深感從甲骨文到楷書, 我們經(jīng)受了漢字的演化過程, 有了漢字, 我們的祖先又把它們 記錄在什么地方呢？同學(xué)依據(jù)課前收集的資料在小組內(nèi)溝通；

43、師課件演示書的進(jìn)展,變化；竹簡和書比較（通過運(yùn)算,比較各自的特點(diǎn)）小結(jié)：隨著社會的進(jìn)展,利用竹簡、帛都已滿意不了人們的需求；蔡倫在改進(jìn)民 間勞動人民造紙的體會上,經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐,不斷探究,制造出了紙；六、印刷術(shù)的進(jìn)展 有了紙人們記事便利多了, 可是假如象我們的教科書要有大量的人來看,會顯現(xiàn) 什么問題？小組爭論,溝通；課件演示印刷術(shù)的進(jìn)展；總結(jié)：這節(jié)課,你都有哪些收成？談?wù)勛约旱捏w會；中華文化源源流長, 是世界文化的一顆美麗的明珠,作為一個中國人, 我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的制造精神,運(yùn)用我們的聰慧才智, 為祖國和世界制造出更多的奇跡來 . 我國的國寶教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容：我國的國寶是人教版品德與

44、社會五年級下冊第三單元獨(dú)具魅力的中華 文化中的一個主題；本課是第一課時(shí)的教學(xué),主要涉及的教材內(nèi)容是“ 中國的世界文化遺產(chǎn)” 和“ 探究占遺跡”；學(xué)情分析：同學(xué)對祖國文化遺產(chǎn)的明白大多數(shù)是從書本上、電視上看劍的, 這些學(xué)問是零散的,更不行能是深人明白； 所以我們在確定課時(shí)目標(biāo)時(shí),應(yīng)以同學(xué)的生活實(shí)際為起點(diǎn),精確定位, 使教學(xué)與同學(xué)生活貼得更近,深；設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)感受到中華文化的博大精1挖掘與文本有關(guān)的教學(xué)資源,重組教學(xué)內(nèi)容,合理地利用、開發(fā)課程資源；2利用多媒體與語言描述創(chuàng)設(shè)情境,激活同學(xué)真情,引導(dǎo)同學(xué)在情境中擴(kuò)大和 提高他們對某些問題的熟識,在這基礎(chǔ)上形成肯定的態(tài)度；3調(diào)動同學(xué)已有的生活學(xué)習(xí)體

45、會,幫忙他們通過自我反思而總結(jié)提高,鞏固和 擴(kuò)大其中積極有益的體會因素； 幫忙同學(xué)從自己已有的體會和體驗(yàn)中更加深化地 感受生活,提升心靈的體驗(yàn)；4開放教學(xué)時(shí)空,注意同學(xué)的自主探究、資料調(diào)查；教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí),使同學(xué)對我國的古代遺跡有一些基本的明白,感受中國古代文明 的輝煌,體會中華文化的豐富與精深；2嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料,透過歷史遺跡探究背后的故事,引發(fā) 同學(xué)對中國歷史的愛好和探究欲望；教學(xué)預(yù)備：我國的世界文化遺產(chǎn)和古遺跡相關(guān)圖片、中國地圖；學(xué)習(xí)及活動過程：一、明白萬里長城,激發(fā)探究欲望 1問題導(dǎo)入 師：長城是我國的國寶,是我們中華民族的驕傲,也是世界的珍貴文化遺產(chǎn),今天就讓我

46、們先去熟識一下這座宏大的建筑；師：關(guān)于長城,你對它明白多少呢 . 同學(xué)回答出示課題：我國的國寶 師：真是太好了, 有那么多的解決方法, 下面我們就分小組挑選自己寵愛的問題進(jìn)行爭論；2小組分工合作,明白有關(guān)資料；3成果溝通反饋：同學(xué)成果溝通 師：是啊,長城是古代勞動人民聰慧和血汗的結(jié)晶,是中華兒女的驕傲,也是世 界的驕傲 . 二、進(jìn)一步明白世界文化遺產(chǎn),探究古遺跡1利用教材文本,溝通明白中國的主要世界文化遺產(chǎn)仍有哪些；2課件出示中國的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)圖片并做簡潔的介紹；同學(xué)不斷地贊揚(yáng)其美麗 3課件出示“ 秦兵馬俑” 的圖片；師：同學(xué)們,這就是被稱為“ 世界第八大奇跡” 的秦始皇兵馬俑,這八千兵

47、馬造 型各異,絕不雷同,是兩千多年前世界塑造史上的巔峰之做；同學(xué)發(fā)出陣陣贊 同學(xué)默讀 嘆聲 讓我們一起去看看書本中的文字介紹；生：老師,為什么秦始皇用那么多的兵馬俑為自己陪葬 . 師：同學(xué)們是怎么想的呢 . 一石激起千層浪,同學(xué)七嘴八舌地談?wù)撻_了； 同學(xué)進(jìn)行爭論,并匯報(bào)爭論結(jié)果；師：看來這個問題仍是一個難解之迷,期望同學(xué)們課后能查閱相關(guān)資料,做進(jìn)一步明白；看課件,同學(xué)介紹秦兵馬俑的位置, 藝術(shù)特點(diǎn)及其作用； 表達(dá)了古代勞動人民的 聰慧才能和聰慧；4、走進(jìn)大足石刻；（1）寫一份導(dǎo)游詞,介紹它在什么地方,有什么特點(diǎn),對后 人有什么作用？（ 2）看三幅大足石刻的作品,綻開豐富的想象,感受其藝術(shù)價(jià) 值

48、和具有很高的社會教化作用；三、拓展延長1、登陸供應(yīng)的網(wǎng)址進(jìn)行網(wǎng)上自由瀏覽；2、師生談話：剛才我們觀賞了那么多我國的文化遺產(chǎn),同學(xué)們也肯定去過其中的一些地方, 給大家介紹你最感愛好的一處景點(diǎn),補(bǔ)充、爭論、提出問題）3、師：這些歷史遺產(chǎn)的背后都有哪些生動的故事呢 一找,去收集、探究世界文化遺產(chǎn)的故事；四、全課小結(jié)：并說說為什紹的同時(shí)同學(xué)可以.期望我們的同學(xué)在課后去找?guī)煟河^賞的是風(fēng)情, 解讀的是文化； 中華民族擁有讓世人佩服的五千年的悠久文化,提起這五千年的文化我們驕傲,我們驕傲,也很值得我們專心靈去讀；期望大家在今日這節(jié)課后更專心的解讀我們的祖先留給我們的珍貴遺產(chǎn)；我們的國粹京劇具體教案 情感態(tài)度

49、價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)感受中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承和進(jìn)展,以及表現(xiàn)出 來的無窮魅力,培育同學(xué)對中華文化的認(rèn)同感、靠近感；才能目標(biāo)1通過明白國粹、感受京劇、體驗(yàn)京劇等活動,培育同學(xué)收集、整理信息 以及表達(dá)信息的才能；2通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動,初步培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的才能；學(xué)問目標(biāo) 1通過明白國粹、感受京劇、體驗(yàn)京劇等活動讓同學(xué)對我國的傳統(tǒng)文化 京劇有一個基本的明白,調(diào)動同學(xué)的藝術(shù)愛好,從而去關(guān)注京??；2通過學(xué)習(xí)、小組爭論溝通等活動,明白京劇在世界上的影響,從而更加珍視 中華傳統(tǒng)文化 京?。辉O(shè)計(jì)理念京劇是我國戲曲中影響最大的劇種,老一輩特殊迷戀； 但由于京劇普及程

50、度仍不高,對于學(xué)校生來說, 接觸得很少, 對京劇所表達(dá)的一些內(nèi)在的東西明白甚 少,因此,不太感愛好；本課中通過各種體驗(yàn)活動,激發(fā)同學(xué)關(guān)注這些生活中習(xí) 以為常的文化積淀, 盡可能地轉(zhuǎn)變自己平常漠然或者不以為然的態(tài)度,調(diào)動同學(xué)的藝術(shù)愛好, 提升同學(xué)本身對文化的敏銳和理性熟識,讓同學(xué)明白京劇業(yè)已融入我們的生活中, 引導(dǎo)同學(xué)觀賞京劇的特色； 熟識到京劇是中國人特有的一種審美表達(dá),是我們的國粹；教學(xué)重點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)活動：讓同學(xué)對中國的傳統(tǒng)文化 京劇的表演手段、角色行當(dāng)、臉譜藝術(shù)等有一個基本的明白,從而去關(guān)注京?。唤虒W(xué)難點(diǎn) 1使同學(xué)初步對京劇產(chǎn)生愛好；培育同學(xué)珍視我們的國粹 京劇的思想 感情；2感悟到國粹京

51、劇是中國人特殊的精神文化的精華；教學(xué)預(yù)備 1同學(xué)預(yù)備：關(guān)于京劇人物的小故事；2老師預(yù)備：收集資料,制作課件；教學(xué)過程活動一 說說國粹 , 明白京?。?師：同學(xué)們, 2022 年,是我們每個中國人都不能忘懷的年份；我們齊心 協(xié)力舉辦了一場宏大的奧運(yùn)會； 奧運(yùn)會開幕式巧奪天工的設(shè)計(jì)與完善的表演為中 國人在世界面前的呈現(xiàn)拉開了出色的序幕；你們想重溫一下那興奮人心的時(shí)刻 嗎？播放短片；見視頻素材：北京奧運(yùn)會開幕式 （腳本描述：北京奧運(yùn)會開幕 式上中國傳統(tǒng)文化的部分,如畫軸、擊缶而歌、武術(shù)、京劇等部分連接成一段短片；）2師：同學(xué)們,再次回味,哪個片段讓你照舊熱血沸騰呢？3同學(xué)溝通；（師相機(jī)歸納這些片段的

52、內(nèi)容包括漢字書法、京劇、武術(shù)等）4師：開幕式終止后,各國的媒體都盛贊這場開幕式很有中國特色；想想,開幕式的導(dǎo)演們?yōu)槭裁匆暨x這樣一些內(nèi)容表演給來自世界各地的人們觀看 呢？5同學(xué)爭論匯報(bào)；（啟示同學(xué)感受到這些表演呈現(xiàn)了中國最有魅力的傳統(tǒng)文）化,這些文化是中國特有的,流傳久遠(yuǎn)的,現(xiàn)在照舊被世人接受的內(nèi)容；6師：你們?nèi)灾榔渌膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容嗎？7同學(xué)溝通；（啟示同學(xué)關(guān)注到如刺繡、評書、泥人等民間傳統(tǒng)文化精華；）8小結(jié)：這些珍貴的文化積淀就被我們稱之為國粹；（板書課題：我們 的國粹）9師：談到國粹, 第一讓我們想到的就是中國獨(dú)有的戲劇形式京劇了；（板書：京?。τ诰﹦∵@個劇種,你們想知道些什么呢？生自

53、由答：京劇為什么被稱為我國的國粹？它究竟有著怎樣的歷史呢？京劇 和其他的藝術(shù)表演形式有什么不同呢？- 10師：看來,同學(xué)們有很多的為什么想弄清晰；為了找尋到這些答案,讓 我們一起走進(jìn)繽紛奪目的京劇舞臺,去熟識這有著悠久歷史和文化底蘊(yùn)的劇種 吧；（腳本描述：京劇如何由一個地方劇種變成全國人民喜聞樂見的一種藝術(shù)表 演形式的介紹；）錄像：京劇的形成和歷史 字幕：京劇的形成和歷史 在 200 多年的進(jìn)展歷程中, 京劇在唱詞、 念白及字韻上越來越北京化,使用 的二胡、京胡等樂器, 也融合了多個民族的創(chuàng)造, 最終成為全國最大的戲曲劇種；活動二 京劇的特點(diǎn)1師：同學(xué)們對京劇有了一些初步的明白；現(xiàn)在,老師請大

54、家看一段西游記里大鬧天宮的京劇表演； 同學(xué)們認(rèn)真觀看, 看看京劇的舞臺表演手段都有哪些呢？它與我們平常看的影視劇有什么不同？（腳本描述：大鬧天宮片段）錄像：西游記大鬧天宮片段 2師小結(jié)： 唱唱歌, 念念白, 做表演, 打武打, 舞舞蹈；（板書：表演手段）師：京劇與我們平?？吹挠耙晞∮惺裁床煌兀繋煟簭倪@里,我們能夠發(fā)覺,京劇與我們平?？吹降碾娪?、電視等影視劇有 很大的不同；京劇通過悅耳的曲調(diào)和美麗的舞姿敘述一個個生動的故事,融文化、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)于一體；3師：京劇中的人物形象鮮明 ,栩栩如生,可有意思了,你瞧,它分為生旦 凈丑； 字幕：角色行當(dāng) （腳本描述：出示不同的具體的人物形象

55、,讓同學(xué)明白 不同的角色；）師旁白：生男性正面角色旦女性正面角色 凈是性恪鮮明的男性 丑 是幽默、滑稽或反面角色師：京劇就是各個角色通過唱念做打舞來表演的；（腳本描述：文字：）字幕：京劇的表演手段 大家聽得可真認(rèn)真呀, 老師想考考大家,愿不情愿啊？我們來做一個小測試題吧！（出示題目生答,師適當(dāng)夸獎； ）4師：京劇仍有一個突出的地方就是京劇的臉譜；京劇臉譜,是中國京劇 所獨(dú)有的； 在京劇表演中, 每個人物的臉上都會描畫上各種顏色；它通過夸張的 顏色和圖形, 表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)；臉譜可以說是京劇的一大特點(diǎn),也 是幫忙我們懂得劇情的關(guān)鍵；現(xiàn)在,我們就來看幾張臉譜；圖片：臉譜 （腳本 描述：京

56、劇臉譜；旁白：紅紅色的臉譜表示忠勇俠義的人物性格；代表人物：如關(guān)羽、姜維等；黑黑色的臉譜表示直爽剛毅, 威猛而聰慧的人物性格； 如包拯、張飛等；白白色的臉譜一般表示陰險(xiǎn)奸詐,如曹操、趙高等；剛愎自用人物性格； 表示奸臣、壞人；藍(lán)藍(lán)色的臉譜表現(xiàn)頑強(qiáng) ,驍勇 ,有心計(jì)的人物性格；如 :竇爾敦、敖閏等；黃黃色的臉譜表示威猛而爆躁的人物性格；如典韋、宇文成都等；紫紫色的臉譜表示剛正威猛, 不媚權(quán)貴的人物性格； 如薛霸、郎如豹等；綠綠色的臉譜表示威猛,莽撞的人物性格；如武天虬、綠剪鳥等；褐色和粉紅色：表現(xiàn)比較正直的老人；金、銀色：用于佛祖和神仙一類人物,如如來佛、二郎神；有時(shí)也用于一些 比較有法力的精怪

57、；5師：同學(xué)們,你們寵愛這些臉譜嗎？和小組的成員溝通一下,你對這些 臉譜的感受吧！6.大家的爭論真猛烈,讓我們帶著對臉譜的奇怪與寵愛,來做個“ 猜一猜臉 譜” 的嬉戲吧！你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？生：情愿！師：好的！老師這里有很多美麗的臉譜, 請情愿接受挑戰(zhàn)的同學(xué)現(xiàn)場抽一張,動動腦筋想一想、 猜一猜,這些臉譜上的顏色都代表什么性格？都有那些代表人物？你仍知道關(guān)于他們的故事嗎？開頭！生：參加活動并發(fā)言；7小結(jié)：看來,京劇的臉譜可真是一個高校問呀；在京劇的舞臺上,假如 我們想知道一個人物的性格, 看看他的臉譜就能夠猜出來了； 現(xiàn)在我們聽到的這首唱臉譜 正是把京劇的臉譜藝術(shù)用通俗的方式表現(xiàn)出來,使京劇得到

58、了越來越多人的寵愛；讓我們來聽一聽,再認(rèn)真體會一下京劇臉譜的魅力；圖片：說 唱臉譜 （腳本描述：歌曲：說唱臉譜）活動三 體驗(yàn)京劇1師：聽了這首好聽的歌曲,你們對京劇臉譜的熟識肯定多了不少；你周 圍有哪些人寵愛京劇呢？2師：是啊,的確有很多人寵愛京劇, 你們瞧！圖片：寵愛京劇的人們 （腳 本描述：公園、廣場人群唱京劇的片段、家里人們唱京劇的情形；京劇與現(xiàn)代生活）3.師：其實(shí)呀,京劇的魅力不僅在中國,也在世界；很多聽過京劇、看過京劇表演的外國伴侶都被京劇的曲調(diào)、臉譜等迷住, 他們紛紛開頭學(xué)唱京?。?一位外國伴侶說,他來中國,就是為了學(xué)習(xí)京??；外國伴侶們的京劇學(xué)的怎樣了,我 們一起來觀賞一下；錄像：

59、外國人學(xué)唱京劇 （腳本描述：外國人學(xué)唱京劇的片段）4師：你認(rèn)為這位外國伴侶京劇學(xué)的怎么樣了呢？作為地地道道的中國國 粹,京劇表演具有特殊的風(fēng)格,演員特定的動作能給人一種精妙、震動之感；正 所謂“ 馬鞭一端,走過萬水千山；帥旗一打,帶出千軍萬馬；” 同學(xué)們,我們也 來學(xué)唱兩句,好不好？（觀賞紅燈記選段）5師：同學(xué)們,好聽嗎,老師再放幾遍,你們學(xué)幾句吧； （同學(xué)在小組內(nèi)學(xué) 唱；）6同學(xué)學(xué)唱表演,老師學(xué)兩句；7師：咱們自己嘗試過之后,對京劇又有些什么熟識呢？8同學(xué)溝通；通過大家的實(shí)踐, 咱們更是寵愛上了我們自己的國粹藝術(shù)京??；今日雖然很多人都很寵愛京劇, 但京劇普及程度仍不高, 仍有很多人都不明白京

60、??； 想 一想,我們學(xué)校生現(xiàn)在為發(fā)揚(yáng)京劇做些什么呢？生：自由發(fā)表見解；9總結(jié)：同學(xué)們,京劇是中華文化寶庫中的精華,是我國特有的、能代表我國的文化, 京劇是我國獨(dú)有的文化珍寶；就讓我們以今日的學(xué)習(xí)為起點(diǎn),一起走近京劇,寵愛京劇,珍視國粹；我們信任,在大家的共同努力下,京劇定會綻 放出更璀爛的光線?。ò鍟簩檺劬﹦?珍視國粹）板書設(shè)計(jì)3.我們的國粹京劇表演手段：唱念做打舞角色行當(dāng)：生旦凈丑臉譜藝術(shù)：人物的性格和品質(zhì)寵愛京劇 珍視國粹蔚藍(lán)色的地球教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：（1）明白地球的外形和大小,感受人們在熟識地球中所經(jīng)受的漫長求索過程,從而對我們?nèi)祟惿娴牡厍虍a(chǎn)生奇怪心及寵愛之情；（2）知道人們在探究