2022年五年級上冊科學(xué)計(jì)劃教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載五年級上冊科學(xué)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想：以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨, 積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培育他們的奇怪心和探究欲,進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的懂得,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)；二、教材分析：本冊教材由“ 生物與環(huán)境” 、 “ 光” 、“ 地球表面及其變化” 、 “ 運(yùn)動和力”四個單元組成；生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“ 綠豆種子發(fā)芽和生長” 、“ 蚯蚓的挑選”爭論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系；其次部分引導(dǎo)同學(xué)觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過生態(tài)瓶的制作、 觀看,探究生物群落中生物和生物、 生物和非生

2、物相互依存的關(guān)系；第三部分內(nèi)容, 是把以上熟識拓展到自然界, 通過典型事例的分析, 熟識到愛護(hù)大自然、 愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要性；光單元第一引導(dǎo)同學(xué)們觀看光的傳播（直線傳播和反射） 特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用； 接著指導(dǎo)同學(xué)熟識很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是 地球最大的光源和熱源； 陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物 體本身的性質(zhì)有關(guān)系；最終通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問；地球表面及其變化 單元內(nèi)容主要包括兩個方面： 一是熟識地球表面總的 地勢概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地勢及特點(diǎn)；二是地勢地貌變化及發(fā) 生緣由；讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動,是太陽、流水、風(fēng)、冰川、

3、波浪等自然 力共同作用形成和重塑了地球的外表；運(yùn)動和力 單元內(nèi)容可分為四個部分； 第一部分明白重力、 彈力、反沖力,讓同學(xué)用這些力作動力使小車運(yùn)動起來,并爭論動力的大小與小車運(yùn)動的關(guān)系；其次部分學(xué)習(xí)測量力的大小,熟識力的單位,為爭論摩擦力大小做好技能預(yù)備；第三部分熟識摩擦力, 爭論影響摩擦力大小的一些因素,的影響；第四部分動手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個小車；三、同學(xué)分析：爭論摩擦力對物體運(yùn)動學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502 班和 504 班,每班同學(xué)均為 50 名左右,其中各班男生比例較大； 從與其他老師溝通中得知, 同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真, 并 善于設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中

4、敏捷運(yùn)用學(xué)問；2、已有學(xué)問、體會：由于各種條件的限制,大部分同學(xué)的科學(xué)常識缺乏,科學(xué)探究才能也較弱； 家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué),使同學(xué)沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然, 更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時、 周到的指導(dǎo), 使同學(xué)沒能很好地 在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獵取學(xué)問、進(jìn)展才能、培育科學(xué)情感；3、兒童心理分析：在學(xué)校階段,兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望,他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn) 出深厚的愛好；四、教學(xué)目標(biāo)：1、五年級的同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的過程與方法技能,如觀看、記錄、簡潔 試

5、驗(yàn)等,本冊將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程；2、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的估計(jì)、說明要有充分的依據(jù)；3、把握掌握變量試驗(yàn)的技能,并學(xué)習(xí)實(shí)際掌握變量試驗(yàn)；4、運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律；5、面臨幾次較長期的觀看爭論活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式 記錄觀看現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并熟識到重復(fù)試驗(yàn)的意義；五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),生的科學(xué)素養(yǎng)；以探究為核心, 培育學(xué)校教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使同學(xué)形成 較強(qiáng)的科學(xué)探究才能；六、教學(xué)措施：1、第一加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的；平常要

6、充分利 用閑暇時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快 成為一名合格的科學(xué)老師；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、結(jié)合所教班級、所教同學(xué)的詳細(xì)情形,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍； 以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體, 設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教 學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),實(shí)行一切手段調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和愛好；3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課,做到“ 精 講多練” ,多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題,解決問題,得到收成；4、留意同學(xué)課外的拓展?fàn)幷?不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將同學(xué)帶出教 室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動課程,

7、擴(kuò)展到家庭和社會；七、主要教學(xué)活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看 試驗(yàn)專題爭論情境模擬 科學(xué)小制作爭論辯論種植飼養(yǎng) 科學(xué)嬉戲參觀拜訪競賽 科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動 角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、溝通會 八、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭論法 談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法 九、教學(xué)進(jìn)度：周日期內(nèi)容9397 始業(yè)訓(xùn)練種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）機(jī)動1 910914 種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）觀看綠豆芽的生長蚯蚓的挑選3 917921 食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶4 924928 愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)機(jī)動5 101105 國慶節(jié)假期6 1081012 機(jī)動光和影陽光下的影子7 101

8、51019 光是怎樣傳播的光的反射光與熱8 10221026 怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器機(jī)動9 1029112 評判我們的太陽能熱水器機(jī)動10 115119 學(xué)習(xí)好資料歡迎下載地球表面的地勢地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地勢變化堅(jiān)硬的巖石會轉(zhuǎn)變模樣嗎11 11121116 土壤中有什么雨水對土地的腐蝕什么樣的土地簡潔被侵蝕12 11191123 河流對土地的作用削減對土地的腐蝕機(jī)動13 11261130 機(jī)動14 123127 我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅(qū)動小車15 12101214 測量力的大小運(yùn)動與摩擦力滑動與滾動16 12171221 運(yùn)動與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作小賽車機(jī)動17 12241

9、228 機(jī)動18 123114 復(fù)習(xí)19 17111 復(fù)習(xí)20 114118 復(fù)習(xí)21 121125 期末檢測注：以上僅為參考,詳細(xì)教學(xué)進(jìn)度將依據(jù)學(xué)校工作,機(jī)動支配；五年級上冊始業(yè)訓(xùn)練課【教學(xué)目標(biāo)】1、回憶和總結(jié)學(xué)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法,明白同學(xué)的已有學(xué)問體會基礎(chǔ)；2、初步明白本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容,爭論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度；3、通過趣味小試驗(yàn),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好；【教學(xué)預(yù)備】蠟燭在水面下燃燒的試驗(yàn)器材：蠟燭、水、空盆一個【教學(xué)過程】1、自由談話,明白同學(xué)：師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了,印象？說說；在這兩年中, 大家對什么活動有比較深刻的師：真沒想到,大家對科學(xué)這么有愛好；那么,在兩個

10、多月的暑假里,大家經(jīng) 歷過很多事,其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：剛才大家說了很多跟科學(xué)相關(guān)的事,我們可以把這些事寫下來, 這就是很好的科學(xué)小論文,到時候老師會組織大家參與全國學(xué)校生科學(xué)小論文競賽；2、明白教材,明確任務(wù)：師：從今日開頭,我們又要一起探究科學(xué)隱秘了；那么,五年級科學(xué)有哪些內(nèi) 容呢,讓我們先來明白一下；組織同學(xué)看封面： 一個孩子正在觀看生態(tài)瓶, 特殊突出的一點(diǎn)是這個孩子正在記錄,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動中求真、記錄的重要性； 旁邊的四幅小圖, 分別代表著本冊的四個單元,生物與環(huán)境 / 光/ 地球表面及其變化 / 運(yùn)動和力；讓同學(xué)自由看目錄和里面的內(nèi)容,然后自由發(fā)表自己

11、的想法；3、制定制度,選課代表：說明平常學(xué)習(xí)以 4 人小組為基本單位,小組長每月輪換；推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表,明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)益；講解每月科學(xué)之星評比方法（從作業(yè)、器材預(yù)備、上課、合作等方面加星）4、做小試驗(yàn),激發(fā)愛好：師：剛才大家學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真, 這讓老師特別興奮, 為此我想跟大家一起做一 個小試驗(yàn),試驗(yàn)的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒；出示試驗(yàn)器材（蠟燭、水、空盆一個）,問同學(xué)能不能做到,并可以讓同學(xué)進(jìn) 行嘗試；老師進(jìn)行演示： 先把蠟燭堅(jiān)固地直立在一個空盆的底上,點(diǎn)燃后輕輕地往盆里 倒涼水,直至與蠟燭邊緣相平為止；一會兒,蠟燭的火焰就降到水面以下了（如 圖所示）；基本原理： 燃燒,水降溫

12、,使周邊的蠟燭不能達(dá)到溶點(diǎn)溶化,通過蠟芯支持 燃燒；小結(jié)：在我們這冊科學(xué)教材中, 也有很多這樣的活動和試驗(yàn),需要我們細(xì)心觀 察、摸索才能發(fā)覺其中的隱秘；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：1、種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要肯定的條件；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載過程與方法： 經(jīng)受設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程,種子發(fā)芽的條件；情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對試驗(yàn)觀看的愛好用對比試驗(yàn)的方法觀看、 記錄影響【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)中掌握某個條件的方法,爭論影響種子發(fā)芽的條件；【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)中掌握某個條件的方法,件；【教學(xué)難點(diǎn)】 能依據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)方案；爭論影響種子發(fā)芽的條【教學(xué)預(yù)備】

13、 綠豆種子如干,試驗(yàn)方案單（參考書 3 面）,試驗(yàn)記錄表（參考書 4 面）；【教學(xué)過程】一、爭論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開頭的；那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪 些條件呢？2、同學(xué)自由爭論,老師摘要板書；（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽光,需要空氣等；這時候老師不要賜予取舍,保留學(xué) 生的各種觀點(diǎn)）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子,假如要讓它 發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條件 呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到詳細(xì)的綠豆種子發(fā)芽,這樣的爭論更有針對性,而且更合理,由于不同種子需要的條件是有

14、些區(qū)分的；）4、師：大家的看法不一樣,看來我們必需通過試驗(yàn)來判別了；二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)：1、師：該怎樣用試驗(yàn)來證明呢？大家說說要留意什么？驗(yàn)方案,只能轉(zhuǎn)變一個條件等；）（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)2、師點(diǎn)撥： 為了把試驗(yàn)做好, 建議大家挑選自己最想爭論的一個條件進(jìn)行爭論,而且在爭論之前要設(shè)計(jì)好試驗(yàn)方案；3、同學(xué)自由挑選爭論內(nèi)容,準(zhǔn)時進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；（預(yù)設(shè)：水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂爭論的內(nèi)容；）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、以其中一個組為范例,集體爭論如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；（1）你們想爭論什么問題,你們方案怎樣做？（2）你們推測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的爭論中,轉(zhuǎn)變了什么條件？（4）哪

15、些條件是沒有轉(zhuǎn)變的？（5）怎樣知道轉(zhuǎn)變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在試驗(yàn)爭論過程中仍應(yīng)當(dāng)留意什么？5、分發(fā)試驗(yàn)方案單,同學(xué)完成自己的試驗(yàn)方案設(shè)計(jì),老師巡回指導(dǎo),勉勵挑選 相同條件的同學(xué)相互溝通；三、閱讀書 4 面種子發(fā)芽試驗(yàn)內(nèi)容：1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例,老師引導(dǎo)關(guān)注其中的留意點(diǎn),比如綠豆的大小應(yīng)該差不多,為什么要在每個盒子分別放入2-3 顆綠豆,為什么要墊紙巾等；2、老師供應(yīng)表格,共同爭論如何進(jìn)行記錄；四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、勉勵同學(xué)回家認(rèn)真完成試驗(yàn),并做好觀看記錄；2、下節(jié)課將對我們的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,請大家預(yù)備好試驗(yàn)記錄單,對認(rèn)真完 成試驗(yàn)的同學(xué)加星評判；3、

16、有才能、有條件的同學(xué)仍拍照綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片,嘗試撰寫爭論 報告；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：2、種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度；過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；情感、態(tài)度、價值觀：熟識到對比試驗(yàn)、嚴(yán)格掌握試驗(yàn)、重復(fù)試驗(yàn)的重要性；【教學(xué)重點(diǎn)】 通過試驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度；【教學(xué)重點(diǎn)】 通過試驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度；【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【教學(xué)預(yù)備】 試驗(yàn)方案單和試驗(yàn)記錄表,試驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書 5 面）【教學(xué)過程】一、溝通試驗(yàn)中的發(fā)覺：1、

17、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析試驗(yàn)信息：1、老師分發(fā)試驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,由組長負(fù)責(zé)收集相同試驗(yàn)小組的試驗(yàn)信息；2、分析試驗(yàn)信息：（1）試驗(yàn)組和對比組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從試驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）試驗(yàn)結(jié)論和我們試驗(yàn)前的推測一樣嗎？三、溝通試驗(yàn)信息：1、認(rèn)真聽取其他不同試驗(yàn)小組介紹他們的試驗(yàn)方法和獵取的信息；2、和其他的小組溝通,明白他們在試驗(yàn)中有什么發(fā)覺,聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來 說明試驗(yàn)結(jié)果的；3、聚集全班同學(xué)的試驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件；對大家有異議的內(nèi)容 進(jìn)行辨析；4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣；四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：

18、已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時 間；3、推測哪些條件會影響綠豆芽的生長；4、建議對綠豆芽的生長做觀看日記或者記錄；參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度；種子萌發(fā)的最低溫度為 為 20-25 ,最高為 35；6-7, 12-14 能正常發(fā)芽,最適溫度二是水分；一般需吸取相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的 120-140% 的水分才能萌發(fā)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三是充分的氧氣；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：3、觀看綠豆芽的生長【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 植物的生長需要合適的環(huán)境條件；肯定的適應(yīng)環(huán)境的才能；當(dāng)環(huán)境條件轉(zhuǎn)變的時候, 植物具有過程與方法： 設(shè)計(jì)綠

19、豆芽生長需要陽光的試驗(yàn),用對比試驗(yàn)的方法觀看, 記錄影 響植物生長的條件；情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的外形結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相 適應(yīng)的；【教學(xué)重點(diǎn)】 設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)；【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量, 并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話；【教學(xué)預(yù)備】 試驗(yàn)方案單和試驗(yàn)記錄表（參考書 對水的需要的試驗(yàn)；【教學(xué)過程】一、溝通試驗(yàn)中的發(fā)覺：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了；7 面）,三四天前做好的綠豆芽2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、爭論影響綠豆芽生長的因素,老師隨機(jī)板書；二、試驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、爭論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要

20、陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)?zāi)?？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）我們只能轉(zhuǎn)變哪些條件？不轉(zhuǎn)變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）轉(zhuǎn)變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道？3、同學(xué)完成試驗(yàn)方案,溝通；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、供應(yīng)試驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)同學(xué)做好觀看記錄；（采納圖畫和文字記錄下綠豆芽 的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等）三、試驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求 1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的試驗(yàn),讓同學(xué)進(jìn)行觀看；老師介紹試驗(yàn)：在 一個盤子里鋪上幾層吸水紙, 把 5 粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水 紙一端潮濕；2、爭論：這 5 粒綠豆種子的生存的環(huán)境

21、有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會 產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣估計(jì)？認(rèn)真觀看仍有什么發(fā)覺？3、概括：植物的生長需要肯定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境轉(zhuǎn)變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的 變化；四、觀看更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書 8 面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同；2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平常仍觀察有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：4、蚯蚓的挑選【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動物生活需要肯定的環(huán)境條件；過程與方法：把握對比試驗(yàn)的方法；情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的；【教學(xué)重點(diǎn)】 設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)；【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比

22、試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量, 并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話；【教學(xué)預(yù)備】 每組一份：長方形扁紙盒兩個,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓 15 條、干土、濕土；【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜愛怎樣的環(huán)境？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、同學(xué)自由發(fā)表；二、試驗(yàn)一：蚯蚓喜愛黑暗仍是光亮的環(huán)境？1、我們先來爭論蚯蚓喜愛黑暗仍是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)兀?、同學(xué)說說自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對比試驗(yàn),并留意掌握條件；3、出示試驗(yàn)器材,爭論試驗(yàn)步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包??；（2）在盒底放入塑料薄膜,以愛護(hù)蚯蚓,便利它爬行；（3）把

23、 5 條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子；（4）5 分鐘以后打開盒蓋,做好觀看和記錄；（5）再做 2 次；4、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗(yàn)材料,同學(xué)試驗(yàn),老師巡回指導(dǎo)；5、收回材料,組織溝通,概括：蚯蚓喜愛黑暗的環(huán)境；三、試驗(yàn)二：蚯蚓喜愛干燥仍是潮濕的環(huán)境？1、過渡：那么,蚯蚓喜愛干燥仍是潮濕的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計(jì)一個對比實(shí) 驗(yàn)；2、同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn),自由發(fā)表；3、老師隨機(jī)出示材料,在溝通中概括出比較合理的試驗(yàn)步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕 潤；（2）把 10 條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子；（3）5 分鐘以后打開盒蓋觀看,記錄；（4）再做 2 次；4、分發(fā)記錄

24、單和相關(guān)試驗(yàn)材料,同學(xué)試驗(yàn),老師巡回指導(dǎo)；5、收回材料,組織溝通,概括：蚯蚓喜愛潮濕的環(huán)境；四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓同學(xué)歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣,各種動物都喜愛生活在肯定的環(huán)境里；3、同學(xué)看書 11 面的圖片,說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候,它們會重新挑選合適的環(huán)境生活,否 就它們將難以生存；誰能說說相關(guān)的例子嗎？5、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系；過程與方法：通過分析爭論,發(fā)覺事物之間的相互聯(lián)系和相互影響；情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的看法、虛心

25、向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度；【教學(xué)重點(diǎn)】 爭論動植物之間的食物關(guān)系,熟識食物鏈和食物網(wǎng)；【教學(xué)難點(diǎn)】 建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,的一個整體” 的熟識；【教學(xué)預(yù)備】 校內(nèi)常見動植物樣本或圖片；【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：形成“ 生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）；2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要肯定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、相互影響的；這段時間我們重點(diǎn)爭論這方面的學(xué)問；二、誰吃誰：1、老師出示校內(nèi)常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片）,說：這是在一簇 花叢中發(fā)覺的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等； 2 、問：為什么在同一個區(qū)

26、域會顯現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系 呢？3、同學(xué)自由說,老師隨機(jī)用簡潔的文字和箭頭表示這種關(guān)系；（薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥；落葉蚯蚓小鳥；薔薇毛毛蟲小鳥）4、敘述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈；食物鏈中能自己 制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者；（讓同學(xué)劃出書中 12 面相關(guān)句子）5、讓同學(xué)指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者；并發(fā)覺大多數(shù)食物鏈都是 從植物開頭的；6、同學(xué)再依據(jù)生活體會說幾條食物鏈；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)覺了很多生物,讓我們一起來熟識一下；（書 13面圖,生物有：水稻、稻螟蟲、蝗

27、蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等；）2、找一找, 這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈； 3 、同學(xué)溝通補(bǔ)充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條；特殊留意一下水 稻和蛇,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物；4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉,同一種動物也可以吃多種食物,生 物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)；5、說一說：萬一其中的一種生物滅亡了,會產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀看身邊的生態(tài)群落,畫一個食物網(wǎng)；6、做一個生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物在肯定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會形成一個生態(tài)群落；

28、過程與方法： 依據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行治理和 觀看；情感、態(tài)度、價值觀：熟識到相互聽取看法、共同協(xié)作、好象治理和觀看的必要 性；【教學(xué)重點(diǎn)】 能設(shè)計(jì)一個生態(tài)瓶建造方案；【教學(xué)難點(diǎn)】 依據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,觀看；并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行治理和【教學(xué)預(yù)備】 大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本；【教學(xué)過程】一、熟識真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書 14 面的池塘圖,爭論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田 螺河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動物供

29、應(yīng)了哪些幫忙？（4）動物為植物學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生長做了哪些奉獻(xiàn)？（5）我們?nèi)钥梢栽诔靥晾镎业侥男┓巧?？它們對生物有什么作用？（非生?主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣,相互作用、相互依存,形成一個 密不行分的整體,我們可以把它們看成一個生態(tài)群落；一片樹林,一塊草地,一個湖泊,一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落；二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶,爭論其中的關(guān)系；2、同學(xué)爭論：該怎樣設(shè)計(jì)這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們預(yù)備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）假如要有動物,那它們的食物來源是什

30、么？（4）除了加生物外,仍需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的次序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)考慮些什么？（生 物品種搭配和數(shù)量多少問題）4、給每個小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,留意標(biāo)誕生物和非生 物的種類、數(shù)量等；三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗潔凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）；（2）裝入半瓶自然水域的水；（3）往瓶里種上自己預(yù)備的水草；（4）再放入小動物；（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面；2、依據(jù)爭論的設(shè)計(jì)方案,挑選材料完成制作生態(tài)瓶；3、小組商議打算生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行治理和觀看記

31、錄；（16 面的生態(tài) 瓶觀看記錄表）,提示留意每天觀看生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄；板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)后記：7、轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：削減水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化；過程與方法：嚴(yán)格掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)活動,堅(jiān)持進(jìn)行觀看記錄；情感、態(tài)度、價值觀：熟識到掌握條件進(jìn)行試驗(yàn),細(xì)致、精確地記錄到的現(xiàn)象的 必要性；【教學(xué)重點(diǎn)】 嚴(yán)格掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)活動,堅(jiān)持進(jìn)行觀看記錄；【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量, 并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話；【教學(xué)預(yù)備】 預(yù)備如干魚、水、水草等材料；【教學(xué)過程】一、溝通生態(tài)瓶,確定試驗(yàn)方案：1、溝通：生態(tài)瓶里的生物生活得仍好嗎？2、

32、展現(xiàn),比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好；3、摸索：假如轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導(dǎo)：削減生態(tài)瓶里的水是轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物 是轉(zhuǎn)變生物的數(shù)量；5、同學(xué)小組自由挑選其中的一種方案；二、試驗(yàn)一：削減生態(tài)瓶里的水：（參 17 面記錄單）2 個生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個生態(tài)瓶的水削減一半,另一 1、試驗(yàn)方法：挑選 個水量不變,兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變；2、引導(dǎo)：要觀看生物有什么變化,我們可以采納記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮 出水面上來的次數(shù)；3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀看記錄；試驗(yàn)結(jié)果：由于水量削減,動植物的生存空間削減,氧氣量削減,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多；三、試驗(yàn)二

33、：增加生態(tài)瓶里的生物：（參 18 面記錄單）1、試驗(yàn)方法：挑選 2 個生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個生態(tài)瓶的水草增加一倍,另 一個的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變；2、推測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、同樣采納記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)；3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀看記錄；試驗(yàn)結(jié)果：水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出 水面的次數(shù)會削減；小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會增多；4、爭論：假如小魚增加 2 倍或者是 4 倍又會怎樣呢？ （小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯?；是不是植物越多越好呢？ （植物過多, 影響植物對光的吸取,仍會削減動物的活動空間,也會產(chǎn)生不良

34、影響）；四、總結(jié)拓展：1、爭論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要留意什么？2、回家連續(xù)觀看生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀看報告；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：8、愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 自然界里某一區(qū)域生存的生物必需形成一個平穩(wěn)和諧的整體,即生態(tài) 系統(tǒng)；過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析；情感、態(tài)度、價值觀：熟識到愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要性；【教學(xué)重點(diǎn)】 熟識到愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要性；【教學(xué)難點(diǎn)】 應(yīng)用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析；【教學(xué)預(yù)備】 收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過程】一、回憶學(xué)問,引入新課：1、同學(xué)自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義；2、

35、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平穩(wěn)和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)；3、提問：假如生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞,二、草原的生態(tài)平穩(wěn)：整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來爭論有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平穩(wěn)問題；草原上常見的生物 有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（同學(xué)畫出）2、設(shè)想一下：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）假如鷹少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）假如兔少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）假如草少了,會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給同學(xué)充分的摸索時間,然后再發(fā)表看法；3、人類的哪些行為會造成鷹、 兔或者草削減呢？在書 為了經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,人們會實(shí)行哪些手段；）三、是什么引起了沙塵暴：19 面表示出

36、來；（可啟示；1、閱讀書 20 面有關(guān)沙塵暴的資料；老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；2、引導(dǎo)同學(xué)分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由,提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)協(xié)作進(jìn)展是不特別不易的,人類的很多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平穩(wěn)；4、拓展：大家深化分析一下目前很多的做法,并爭論為了愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)我們可以做些什么；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：2.1 光和影 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、同學(xué)要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之 間；2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光 3、物體影子的長短、方向隨著光源位

37、置、方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；物體影子的大小 與物體和光源之間的距離有關(guān)； 物體影子的外形和光源所照耀的物體側(cè)面的外形 有關(guān) 4、從不同側(cè)面照耀得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處 過程與方法 1、做光和影的試驗(yàn),并將觀看結(jié)果精確地進(jìn)行記錄 2、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀 1、熟識到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、在試驗(yàn)觀看中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 二、教學(xué)預(yù)備老師演示：有窗簾的教室 分組試驗(yàn)：手電筒、 4 開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子 三、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)四、課時支配1 課時 五、教學(xué)

38、過程 1、引入 引導(dǎo)語：對于光,我們都很熟識,那么對于光,我們都已經(jīng)知道些什么仍想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探究光的隱秘；2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件 1誰玩過影子的嬉戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2想一想：影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件？3）在實(shí)際操作、爭論、溝通的基礎(chǔ)上,同學(xué)知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋 光物體,仍需要屏（墻面、地面等）3、關(guān)于“ 光源” 的教學(xué) 1）影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢？同學(xué)列舉 2）引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 4、影子的特點(diǎn) 1在剛才的影子嬉戲中,我們

39、除了知道影子產(chǎn)生的條件外,仍有什么發(fā)嗎？2我們再通過一些活動連續(xù)探究光源和影子的隱秘,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第 25 頁,看 看是否明白試驗(yàn)的方法、步驟、要求；3）老師著重提示、演示第一個試驗(yàn) 4）分組試驗(yàn),先在屏上畫下影子,最終再畫到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報,溝通試驗(yàn)發(fā)覺 影子會隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系 影子的外形和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系 5、回憶和總結(jié) 1）引導(dǎo)同學(xué)回憶：我們今日學(xué)了光的哪些學(xué)問,發(fā)覺了什么規(guī)律？2）再做一做影子嬉戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)覺的這些規(guī)律；六、作業(yè)設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)2.1 光和影 影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體,仍需要屏（墻面

40、、地面等）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載光源：正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光 影子的特點(diǎn)：影子會隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系 影子的外形和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系 八、教學(xué)后記2.2 陽光下的影子一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變,影子總是和太陽的方向 相反 2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的,太陽 位置最高時影子最短,太陽位置最低時,影子最長 3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間 過程與方法 1、估計(jì)陽光下物體影子怎樣變化 2、利用簡易的日影觀測儀,觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變

41、化,并收 集相關(guān)的數(shù)據(jù)；3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖 4、依據(jù)觀看數(shù)據(jù),發(fā)覺陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律 5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律,說明人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時；情感、態(tài)度、價值觀 1、熟識到自然事物是在不斷變化的,事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的 2、能夠按活動要求堅(jiān)持觀看照實(shí)記錄數(shù)據(jù) 3、能夠依據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理 二、教學(xué)預(yù)備 老師演示：日晷的圖片或課件 分組試驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn) 四、課時支配 2 課時 五、教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)引入 1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些學(xué)問？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2陽光下物體的

42、影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3看書上第 26 頁,依據(jù)我們上節(jié)課的爭論,估計(jì)一下大樹的影子在一天中發(fā)生 的變化情形,并讓同學(xué)說說理由；2、觀看陽光下影子的變化 1讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法 2同學(xué)認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明,明白觀看的目的和觀看記錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行,但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果 3、整理我們的記錄 1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2老師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：示時間3）每個同學(xué)自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖縱軸表示影長, 橫軸表4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候 最短？我們?nèi)杂惺裁窗l(fā)覺？5關(guān)于祖國西部地區(qū),影子最

43、短時不是 12 時的說明 4、日影觀測儀 1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時,能說說其中的道理嗎？六、作業(yè)設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)2.2 陽光下的影子 鉛筆影子的變化觀看時間太陽位置和方向影長影子變化柱狀圖：八、教學(xué)后記2.3 光是怎樣傳播的 一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光是直線傳播的 過程與方法1、有依據(jù)地估計(jì)光的傳播路徑學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的試驗(yàn) 3、通過試驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的 4、利用光的傳播規(guī)律說明為什么會有影子 情感、態(tài)度、價值觀1、培育同學(xué)愛摸索的習(xí)慣,以及善于摸索的才能 2、知道估計(jì)要有依據(jù) 3、在試驗(yàn)中能認(rèn)真觀看、勤于摸索,依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析

44、、推理 二、教學(xué)預(yù)備老師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件 分組試驗(yàn)：手電筒、 3 張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管 三、教學(xué)重、難點(diǎn)會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑四、課時支配1 課時 五、教學(xué)過程1、引入 1）早晨,太陽出來,房間撒滿了陽光；黑夜,打開手電筒,燈光照亮了前面的 路；當(dāng)光照亮四周的物體時, 我們是否想過它從哪里來, 又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1讓同學(xué)估計(jì)光的傳播路徑,重在說出估計(jì)的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光,從云層中透過的陽光 但應(yīng)當(dāng)啟示更多：影子總是在背光的一面,光能被不透亮的物體攔住,影子形象和被照物體的側(cè)面一樣3、驗(yàn)證光的傳播路線 1同學(xué)認(rèn)

45、真閱讀書上第 2829 頁,明白試驗(yàn)的方法和步驟（最好請個別同學(xué)描 述一遍試驗(yàn)的操作）22 人一組自行操作 3）說明匯報兩次試驗(yàn)的現(xiàn)象 4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1）提示留意用眼 2）書上資料的介紹 六、作業(yè)設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)2.3 光是怎樣傳播的 我的估計(jì)：直線傳播我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線八、教學(xué)后記學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2.4 光的反射 一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光遇到鏡面會轉(zhuǎn)變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象 2、反射光也是直線傳播的 3、人們利用光反射原理創(chuàng)造了很多有用的器具 過程與方法1、依據(jù)說明正確進(jìn)行試驗(yàn)操作 2、制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價值觀1、熟識自然事物的變化是有規(guī)

46、律的 2、人們把握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)預(yù)備老師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組試驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料三、教學(xué)重、難點(diǎn)熟識光的反射及應(yīng)用四、課時支配1 課時 五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入 1）請同學(xué)們觀看試驗(yàn)室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標(biāo) 1書上有三個照亮活動,請認(rèn)真閱讀操作要求,并在書上畫出光的路線 2）同學(xué)反饋試驗(yàn)發(fā)覺 3）什么叫光的反射（光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向,被反射回去；）3、運(yùn)用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡）2醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 3、做一個潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個

47、人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作 1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等 4、反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2瞳孔能掌握入射光線的強(qiáng)弱學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載六、作業(yè)設(shè)計(jì) 萬花筒的制作 七、板書設(shè)計(jì) 2.4 光的反射 光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖 光的路線圖 潛望鏡的制作八、教學(xué)后記2.5 光與熱 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱 2、太陽給我們帶來光明的同時,也給我們帶來了暖和；太陽是地球上最大的光 源和熱源 3、光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 過程與方法 1、對光和熱的關(guān)系作出估計(jì) 2、通過

48、用多面鏡子和一面鏡子照耀探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價值觀 1、熟識到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們把握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)預(yù)備 老師演示：凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片 分組試驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 熟識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱 四、課時支配 1 課時 五、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 1）很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱；太陽帶給我們光明的同時,也給我們帶來 了暖和；光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）同學(xué)自由說說自己的看法 3）師補(bǔ)充：光源的兩大類 ,熱光源與冷光源 2、光的強(qiáng)弱與溫度 1

49、讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師啟示：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時溫度有什么不 同呢？2）師生共同歸納出試驗(yàn)的兩大步驟 觀看一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個小組匯報數(shù)據(jù),繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表,分析一開頭的假設(shè) 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 1）同學(xué)閱讀書上的資料,并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 七、板書設(shè)計(jì) 2.5 光與熱 假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低2 條件許可老師最好演示驗(yàn)證： 觀看一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)

50、分別測出它們的溫度 八、教學(xué)后記記錄我們的數(shù)據(jù)：2.6 怎樣得到更多的光和熱 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、太陽是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本事有關(guān),深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽光照耀角度與吸熱的關(guān)系,物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法 1、做探究物體的顏色與吸熱本事有關(guān)系的試驗(yàn) 2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的試驗(yàn) 3、將物體的顏色與升溫情形的試驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價值觀 1、在試驗(yàn)中能嚴(yán)格依據(jù)試驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)事求是地記錄觀看試驗(yàn) 2、熟識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3、認(rèn)同科技的進(jìn)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn) 二、

51、教學(xué)預(yù)備 老師演示：人類利用太陽能的課件及圖片 分組試驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、 鋁箔紙對折做成的紙帶,溫度計(jì)；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì) 三、教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載對比試驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 四、課時支配 1 課時 五、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分,仍有大部分的光和熱沒有充分利用；除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外,我們?nèi)杂惺裁捶椒艿玫教柛嗟墓夂蜔幔?）同學(xué)自由發(fā)表看法 2、物體的顏色與吸熱 1物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請同學(xué)自學(xué)書上的要求 2）師生爭論這個對比試驗(yàn)

52、的留意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同,保持一樣 3）同學(xué)試驗(yàn)、記錄其他條件如擺放的地點(diǎn)、 方式、時間等盡量3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1同學(xué)閱讀書上的試驗(yàn)方案 1 同學(xué)分析對比試驗(yàn)的留意事項(xiàng) 2 同學(xué)試驗(yàn)記錄 4、將觀看到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）老師講解繪制的方法 橫、縱坐標(biāo)各表示什么 刻度值是多少 點(diǎn)和線的顏色要依據(jù)教科書的要求來畫 2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本事比較小 1、總結(jié)歸納 回憶第 5、6 兩課,總結(jié)我們可以用什么方法來得到更多太陽的光和熱 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理 七、板書設(shè)計(jì) 2.6 怎樣得到更多的光和

53、熱 對比試驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱 對比試驗(yàn)二：物體受陽光照耀角度與吸熱的關(guān)系 折線圖八、教學(xué)后記學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2.7 做個太陽能熱水器 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn) 2、太陽能熱水器的效能和所采納的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān) 3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,仍要考慮材料的挑選、依據(jù)的科學(xué)原理 以及如何便利、有用 過程與方法 1、能依據(jù)爭論任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì) 2、按肯定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案 3、在全班溝通介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理 情感、態(tài)度、價值觀 1、樂于合作、溝通、反思和改進(jìn) 2、體會到運(yùn)用科學(xué)學(xué)問解決問題的樂趣 3

54、、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種學(xué)問和技術(shù) 4、熟識到科技的進(jìn)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律 二、教學(xué)預(yù)備 老師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片 分組試驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水 的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）三、教學(xué)重、難點(diǎn) 設(shè)計(jì)太陽能熱水器 四、課時支配 1 課時 五、教學(xué)過程 1、太陽能熱水器怎樣工作 1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造 怎樣？它是如何工作的？2）同學(xué)匯報收集到的資料 3）老師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：

55、集熱器、保溫箱、掌握系統(tǒng) 工作過程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié) 2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器 1同學(xué)閱讀書上的提示與要求 摸索：為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問題？實(shí)行哪些措施？主要應(yīng)當(dāng)包括哪兩部分？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后,同學(xué)分組自行設(shè)計(jì) 3）小組之間溝通各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子 3、完善我們的設(shè)計(jì)方案 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 制作太陽能熱水器,預(yù)備下節(jié)課展現(xiàn) 七、板書設(shè)計(jì) 2.7 做個太陽能熱水器 太陽能熱水器 集熱箱、保溫箱、掌握系統(tǒng) 簡圖：我們的設(shè)計(jì)方案八、教學(xué)后記2.8 評判我們的太陽能熱水器 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開發(fā)和使

56、用太陽能 過程與方法 1、依據(jù)活動的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器,并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄 2、總結(jié)、評判太陽能熱水器 情感、態(tài)度、價值觀 1、體會到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣；2、熟識到科技制造中運(yùn)用科學(xué)學(xué)問的重要性；科技產(chǎn)品融合了多方面的學(xué)問和 技能 3、培育團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神 4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于愛護(hù)環(huán)境、節(jié)省能源的觀念 二、教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：挑選并劃分場地,鐘表、冷水 分組試驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì) 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 檢驗(yàn)同學(xué)設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際成效 四、課時支配 1 課時 五、教學(xué)過程 1、展現(xiàn)我們的太陽能熱水器 1）讓同學(xué)到各組參觀 2、

57、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1爭論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水 200 毫升 在 15 分鐘內(nèi),使水溫上升 2）同學(xué)按要求檢驗(yàn),填寫書上的效能評判表 1）小組之間溝通各組的自我評判 2）老師評判此次評比活動 3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器 六、作業(yè)設(shè)計(jì)連續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器 七、板書設(shè)計(jì)2.8 評判我們的太陽能熱水器 太陽能熱水器效能評判表第（）小組檢測日期：年月日開頭時的5 分鐘時的10 分鐘時的15 分鐘時的20 分鐘時的水溫水溫水溫水溫水溫成效及緣由改進(jìn)措施及 設(shè)計(jì)圖八、教學(xué)后記學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載地球表面的地勢貴陽市雙語試驗(yàn)學(xué)校毛蓉教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 高山、平原等一些典型地勢地貌

58、具有自己的特點(diǎn)； 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地勢地貌；過程與方法 按要求課前收集相關(guān)圖片,并明白所收集的圖片的地勢特點(diǎn)； 簡潔描述高山、平原、盆地等典型地勢的特點(diǎn)； 會看簡潔的地勢圖,在地勢圖上指認(rèn)如高原、平原、 盆地、 山脈、河流、 海洋等地勢； 通過地勢圖明白中國及世界地勢地貌的相關(guān)信息；情感、態(tài)度、價值觀 對學(xué)習(xí)地球表面的地勢的學(xué)問布滿愛好,地勢；教學(xué)重難點(diǎn)能主動關(guān)注和明白所去過的地方是什么樣的重點(diǎn)：知道典型地勢地貌的特點(diǎn)；總結(jié)歸納地球表面地勢地貌的大致情形；難點(diǎn)：從地勢圖中發(fā)覺整個地球表面地勢地貌的分布和特點(diǎn)；的特點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備知道并描述各種地勢地貌老師預(yù)備： 一些典型

59、的地勢地貌的圖片或課件,世界地勢圖、 中國地勢圖和家鄉(xiāng)地勢圖課件； 最好為每組同學(xué)預(yù)備一份世界地勢圖、況；中國地勢圖、放大鏡；明白同學(xué)收集資料的情同學(xué)預(yù)備： 收集一些能反映自己去過地方的地勢地貌的風(fēng)景照片,注明地點(diǎn)和地勢；沒有出過遠(yuǎn)門的同學(xué)可以收集家人外出帶回的照片或從雜志、書籍上收集到的相關(guān)圖片；教學(xué)時間1 課時；教學(xué)過程 引入談話；老師先以課件展現(xiàn)自己（或伴侶） 到外地旅行的照片；問同學(xué)是否看得出是什么樣的地形,然后老師補(bǔ)充介紹它的地勢及特點(diǎn)；你們?nèi)ミ^什么地方旅行嗎.能不能像老師剛才那樣,拿著照片上來給同學(xué)們介紹你最喜歡的地方；說說去過的地方的地名,有什么特點(diǎn),知道是什么地勢嗎？溝通我們看

60、過的地勢及特點(diǎn)1. 同學(xué)溝通、展現(xiàn)；先請 24 名同學(xué)帶著照片, 把他們親自去過的地方介紹給大家；在介紹的過程中, 引導(dǎo) 他們留意說清晰地勢地貌的類型,能簡潔描述其特點(diǎn)；2. 老師講解；在同學(xué)介紹的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹,在介紹時結(jié)合同學(xué)照片上的地勢,并出示典型的地勢地貌的圖片或課件,講解各種地勢地貌的特點(diǎn)；山地：地勢高而坎坷,峰巒高聳；（課件舉例展現(xiàn)）丘陵：海拔不高、山頂渾圓；（課件舉例展現(xiàn)）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載平原：低平而寬廣； （課件舉例展現(xiàn)）高原：海拔較高,地面開闊或有丘陵起伏；（課件舉例展現(xiàn)）盆地：四周山地、高原圍繞,中間地勢較低；（課件舉例展現(xiàn)） 3. 明白家鄉(xiāng)的地勢；我們的家鄉(xiāng)是什么地勢