小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。 3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。 教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)作詩(shī)歌 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，展開想象 師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題) 二、初讀課文，整體感知 1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。 2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。 3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。 三、品讀想象，體會(huì)交流 1、品讀

2、第13節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。 2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。 3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。 4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。 5、加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。 四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言 1、教師有感情地誦讀第45節(jié)。 2、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎? 3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。 4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可

3、以合作一首詩(shī)。 5、選派代表誦讀。 五、品讀體會(huì)，升華情感 1、指名誦讀最后一節(jié)。 2、交流：從這一節(jié)感受到了什么? 3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。 六、誦讀回味，表現(xiàn)情感 1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。(評(píng)價(jià)) 2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。 七、作業(yè) 自編一首詩(shī)。 小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音帶(適合做朗

4、讀背景音樂(lè))課件。 課前先學(xué)： 1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文; 2、查找有關(guān)描寫秋天的詩(shī)歌讀一讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、引題 1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)!(錄音響起)同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī)) 2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。 師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。 二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。 1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 2、檢查 3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?學(xué)生回答 4、你最喜歡的是哪

5、種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí)) (其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合) (1)“刷刷”是黃葉道別的聲音，(看課件) 黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。” (2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件) (3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。 (4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂(lè)朗讀14節(jié)。 三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這

6、遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音? 學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音這樣方式來(lái)說(shuō)。 師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎? 出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。 師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么() 就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧! 感情朗讀。 四、擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為

7、禮物。 小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。 3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。 課前準(zhǔn)備 1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。 2、配套的課文朗讀磁帶。 3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。 教學(xué)設(shè)計(jì) 游戲?qū)?，展開想象 1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶) 2、展開想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

8、3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題) 初讀課文，整體感知 1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。 2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。 3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。 品讀想象，體會(huì)交流 1、品讀第13節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。 2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。 3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。 4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一

9、節(jié)。 仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言 1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第45節(jié)。 2、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎? 3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。 4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。 5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。 品讀體會(huì)，升華情感 1、指名誦讀最后一節(jié)。 2、交流：從這一節(jié)感受到了什么? 3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。 誦讀回味，表現(xiàn)情感 1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。 2、有興趣的同學(xué)可以合

10、作誦讀自己編的詩(shī)。 小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 會(huì)正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法： 能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 初讀課文，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字。教學(xué)難點(diǎn)： 采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。 課前準(zhǔn)備 1、自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生) 2、制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、猜謎激趣。 課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙) 2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新

11、朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙) 3、課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧! (學(xué)生齊讀課題) 4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。 5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青) 6、導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題) 二、讀文識(shí)字 (一)初讀課文。 1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。 2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。 3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。 (二)

12、隨文識(shí)字。 學(xué)習(xí)第一句。 1、指生讀第一句。 2、指生評(píng)議朗讀。 3、賽讀。 4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 (2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 (3)匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一： “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。 導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎? 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的? 導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。 師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解?！扒纭保禾?yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太

13、陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片) 導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友?(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話) “睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。 導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”? 想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”) 預(yù)設(shè)二： “眼、睛”都是“目字旁”。 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。 請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。 5、指導(dǎo)朗讀。 (1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎? (2)男女生賽讀第一句。 學(xué)習(xí)第二句。 1、指生讀第二句。 2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 (

14、2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3。指導(dǎo)朗讀。 (1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎? (2)全班比讀第二句。 學(xué)習(xí)第三句。 1、指生讀第三句。 2、指生評(píng)議朗讀。 3、賽讀。 4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。 引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。 指導(dǎo)朗讀。 (1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎? (1)指生領(lǐng)讀生字。 (2)小組比讀第三句。 三、課外延伸，交流總結(jié) 1、齊讀課文，提問(wèn)：你能為這篇韻文換個(gè)題目嗎? 2、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谡n外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰(shuí)愿意給大家匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào)) 通過(guò)同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動(dòng)物，所以文中的媽媽

15、讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們美麗的大自然。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了小青蛙，知道了它的特點(diǎn)。下節(jié)課，我們繼續(xù)這篇韻文，讓小青蛙的可愛(ài)，永遠(yuǎn)留在我們的心里。 小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、課題名稱：掌聲 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)技能目標(biāo):正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”3個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)英子的內(nèi)心情感 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，感受語(yǔ)文的魅力和朗讀的樂(lè)趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)：知道“小兒麻痹癥、憂郁、文靜

16、、”等詞語(yǔ)的意思學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)英子的內(nèi)心情感; 教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： (一)導(dǎo)入 師：今天有這么多老師聽(tīng)課，林老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀!同學(xué)們熱情的掌聲，使老師充滿了自信，那你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課掌聲。 1、板書課題 師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題。注意“聲”字上橫長(zhǎng)，下橫短。 2、齊讀課題。 3、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么? (二)教學(xué)新課 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段 師：哦，對(duì)呀，是誰(shuí)在鼓掌?為誰(shuí)而鼓掌呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，看一看課文中的主人公是一個(gè)什么樣的人?(在閱讀課文之前用PPT展示出讀課文的要求) 師：我們文中的主人公是誰(shuí)?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)英子是一個(gè)什么樣的人?(引出“文靜、小兒麻痹癥，用“造句”強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解) 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)后，再請(qǐng)一