伊春嘉蔭縣幼兒教師公開(kāi)招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 伊春嘉蔭縣幼兒教師公開(kāi)招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試模擬測(cè)試題一、單選題1關(guān)于幼兒視覺(jué)發(fā)展的表述，下列說(shuō)法正確的是()。 A.突然把手放在孩子眼前，若無(wú)眨眼反射，是正常表現(xiàn)B.“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼C.孩子有畏光現(xiàn)象，在陽(yáng)光下常把一只眼閉上，可能為青光眼D.斜視，多是視力功能不好答案：D解析：A項(xiàng)中“若無(wú)眨眼反射”并非正常表現(xiàn)，眨眼反射是兒童生而有之的無(wú)條件發(fā)射;B項(xiàng)中“代償頭位”是患麻痹性斜視的病人出現(xiàn)的將頭或面部轉(zhuǎn)向麻痹肌作用的方向，借以消除或減輕復(fù)視的干擾，并不是弱眼;C項(xiàng)中孩子有畏光現(xiàn)象是與幼兒獨(dú)特的視覺(jué)發(fā)展情況相關(guān)的，并非青光眼;D項(xiàng)中“斜視”是視力功能不好的表

2、現(xiàn)之一。故選D。 2( )是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。 A.自我評(píng)價(jià)B.他人評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：B解析：除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)指的是他人評(píng)價(jià)。 3幼兒全面發(fā)展教育是以（）為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨的。A、幼兒身心發(fā)展的可能B、幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩rC、幼兒的潛力D、幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能 答案：D解析：幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能為前提。 4心理學(xué)家( )通過(guò)“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，研究了嬰兒的分離焦慮和陌生焦慮，把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式。 A.布朗芬布倫納B

3、.格塞爾C.皮亞杰D.艾斯沃斯答案：D解析：心理學(xué)家艾斯沃斯通過(guò)“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，研究了嬰兒的分離焦慮和陌生焦慮，把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式：安全型依戀；回避型依戀和反抗型依戀 5下列選項(xiàng)中不是缺乏維生素B的癥狀的是( ) A.夜盲B.腳氣病C.口角炎D.皮炎答案：A解析：維生素A嚴(yán)重缺乏會(huì)造成夜盲癥和干眼病。 6研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對(duì)象，通過(guò)談話的方式了解被研究者對(duì)某個(gè)人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度的調(diào)查方法是（）。 A.談話法B.觀察法C.調(diào)查法D.實(shí)驗(yàn)法答案：A解析：談話法是科學(xué)研究中重要的收集資料的手段之一。談話法是研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對(duì)象

4、通過(guò)談話的方式了解被研究者對(duì)某個(gè)人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度。在幼兒教育研究中，談話法可用于研究幼兒的個(gè)性，探究其行為表現(xiàn)的根源，了解幼兒的家庭情況、在家表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度、教養(yǎng)方式等，也可用于了解教師的教育觀念、教學(xué)方法、工作經(jīng)驗(yàn)，以及他們對(duì)幼教工作的意見(jiàn)、建議等。做題的時(shí)候要區(qū)分這幾種不同的研究方法。 7兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)等，都可說(shuō)是（）。 A.教育B.幼兒教育C.廣義的幼兒教育D.狹義的幼兒教育答案：C解析：分析本題的題干，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“兒童在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)”可以說(shuō)這是“教育”，也可以將其歸之為“幼兒教育”，同時(shí)也可以

5、說(shuō)是“廣義的幼兒教育”，這樣一來(lái)，就應(yīng)注意單選題的做題方法，那就是選擇最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，顯然，這里選擇C廣義的幼兒教育是最精確的，所以本題最正確的答案選C。 8在影響兒童身心發(fā)展的各因素中，（）為兒童的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提。 A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育D.家庭答案：A解析：影響兒童身心發(fā)展的因素總結(jié)起來(lái)，主要包括三方面：遺傳因素、環(huán)境因素以及教育。其中遺傳因素也叫遺傳素質(zhì)，是指從上一代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，這些遺傳素質(zhì)是先天的，與生俱來(lái)的，是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提。所以本題選A。 9“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的提出者是（）。 A.維果茨基B.皮亞杰C.夸美紐斯D.席勒答案：A

6、解析：維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論。認(rèn)為教師必須首先確立兒童發(fā)展的兩種水平：一是兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，二是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在他人幫助下能夠到達(dá)的發(fā)展水平，而游戲恰恰創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)。 10幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域不包括（）。 A.角色游戲區(qū)B.建構(gòu)游戲區(qū)C.表演游戲區(qū)D.設(shè)施活動(dòng)區(qū)答案：D解析：游戲活動(dòng)區(qū)是一種學(xué)前兒童的自主性探索活動(dòng)。它可以容納多種類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如以角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、益智游戲區(qū)、音樂(lè)游戲區(qū)等。選項(xiàng)D設(shè)施活動(dòng)區(qū)不屬于游戲活動(dòng)室的設(shè)置。 二、解析題11如今生活垃圾隨處可見(jiàn)，如喝完飲料的飲料瓶蓋、吃完的藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見(jiàn)，如

7、果扔掉，只能是生活垃圾。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)讓幼兒將瓶蓋重新利用起來(lái)，使幼兒懂得再利用的好處，同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力。解析：活動(dòng)目標(biāo)：(1)幼兒學(xué)會(huì)用廢舊材料瓶蓋貼出自己喜歡的蝴蝶。(2)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。(3)通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)回收使用廢舊材料?；顒?dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造出自己喜歡的蝴蝶，學(xué)會(huì)回收使用廢舊材料?；顒?dòng)難點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：(1)大小不同的瓶蓋(每人一組);雙面膠、透明膠(每人一卷);皮筋(若干條)。(2)彩色卡紙(若干張)、彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：(1)出示瓶蓋范畫(huà)，激發(fā)幼兒興趣。教師出示范畫(huà)，

8、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)畫(huà)上有什么?是用什么做的?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所看到的。)師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這幅小動(dòng)物畫(huà)是用瓶蓋貼出來(lái)的，老師也給小朋友帶來(lái)了一些廢舊的瓶蓋，我們用它也貼出一副漂亮的畫(huà)。(2)教師示范貼蝴蝶的方法及步驟。貼瓶蓋的方法：選自己喜歡的瓶蓋在背面粘上雙面膠，揭掉雙面膠的表皮紙，然后貼在卡紙自己喜歡的位置上。第一步：貼蝴蝶的身子。要求：把皮筋拉成橢圓形，用透明膠固定在卡紙上。第二步：貼蝴蝶的翅膀。要求：翅膀兩邊各用大小不同的兩個(gè)瓶蓋，貼成對(duì)稱形。第三步：貼蝴蝶的觸角。要求：把兩條皮筋分別剪斷，一頭打出一個(gè)結(jié)，然后固定在蝴蝶的頭部。再用彩筆畫(huà)上蝴蝶的眼睛，這樣一只漂亮的蝴蝶就貼成了。第四

9、步：還可以用彩筆在蝴蝶的周圍畫(huà)上小花、小草等來(lái)豐富自己的作品。(3)鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，教師指導(dǎo)。教師鼓勵(lì)幼兒大膽貼出自己喜歡的蝴蝶形狀，也可以多貼幾只，還可以貼出自己喜歡的圖案。(4)展示作品。幼兒介紹自己的作品，說(shuō)出自己的想法和設(shè)計(jì)意圖。帶領(lǐng)幼兒參觀、評(píng)價(jià)作品?；顒?dòng)效果分析：本次活動(dòng)吸引幼兒注意的是紙上的畫(huà)，不是用畫(huà)筆畫(huà)上去的，而是用廢舊的瓶蓋粘上去的。培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。 三、問(wèn)答題12請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析我國(guó)家園合作中存在的問(wèn)題并提出解決策略。 解析：(1)存在的問(wèn)題： 家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面，表現(xiàn)為“三多”和“三少”，即：

10、家長(zhǎng)雖然進(jìn)入了幼兒園，但參觀得多，參與得少；間接參與較多，直接參與少，家長(zhǎng)很少深入幼兒園教育過(guò)程深層次的環(huán)節(jié)中；一次性的直接參與多，經(jīng)常性的直接參與少。家庭教育和幼兒園教育的內(nèi)容脫節(jié)，表現(xiàn)在家長(zhǎng)來(lái)園參與活動(dòng)常常不過(guò)是和幼兒一起玩玩，如運(yùn)動(dòng)會(huì)參加比賽或生日會(huì)分享蛋糕等。如果家園之間缺乏有效的溝通和合作，那么家庭教育和幼兒園教育之間就會(huì)存在教育觀念、教育方法不一致的現(xiàn)象，并且家長(zhǎng)也很少會(huì)根據(jù)幼兒園的教育內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育。(2)解決策略：鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育。家長(zhǎng)直接參與是指家長(zhǎng)參與到幼兒園教育過(guò)程中，如共同商議教學(xué)計(jì)劃，參與課程設(shè)置，加入幼兒園活動(dòng)等。家長(zhǎng)間接參與是

11、指家長(zhǎng)為幼兒園提供人力、物力支持，或?qū)⒂嘘P(guān)意見(jiàn)反映給幼兒園和教師，而自己不參與幼兒園教育各層次的決策和活動(dòng)。幼兒園要向家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒的指導(dǎo)。有些家長(zhǎng)教育孩子的方法比較簡(jiǎn)單，溺愛(ài)、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。因此，改善家長(zhǎng)的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭教育的環(huán)境，是幼兒園的重要任務(wù)。 13簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法有哪些。 解析：(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系；(2)開(kāi)展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)；(3)教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能；(4)通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式；(5)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。 14我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛

12、剛插到我班的新生，他生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、知識(shí)面較廣，這和他父母的工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時(shí)接觸的知識(shí)面較廣，他平時(shí)在家里遇到不懂的地方就問(wèn)父母，有了“豐富”的知識(shí)，他就覺(jué)得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)，徐溫友小朋友對(duì)家里人的要求和安排不會(huì)一味服從，喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽(tīng)話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長(zhǎng)束手無(wú)策。 請(qǐng)從幼兒心理學(xué)角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議。解析：(1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨(dú)立”，父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽(tīng)話，你叫他

13、這樣，他非不這樣，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上成為逆反心理，有了一定的自我意識(shí)，獨(dú)立性開(kāi)始發(fā)展。 (2)教育建議：尊重孩子，以正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的逆反行為。家長(zhǎng)要正確看待孩子的逆反行為，從小培養(yǎng)孩子樹(shù)立自主意識(shí)。孩子出現(xiàn)逆反行為，是他確定自己獨(dú)立性的一種方式。改變教養(yǎng)方式。第一，家庭成員要統(tǒng)一教育方式，口徑一致，對(duì)孩子的逆反行為要進(jìn)行耐心指導(dǎo)。第二，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來(lái)減少孩子的逆反行為。 15經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈。我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸模自己和別人的手，比比誰(shuí)的手干凈，并讓孩子們總結(jié)洗手的“

14、小訣竅”。有的孩子說(shuō)：“要用肥皂搓，再用水沖干凈?！庇械恼f(shuō)：“洗手時(shí)要卷起袖子，不然會(huì)把衣服弄濕的?！蔽野醽?lái)了娃娃家的“臉盆”“肥皂”“毛巾”等，請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確步驟：先卷袖子打開(kāi)水龍頭沖下手用肥皂搓手心和手背用水沖干凈用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫(huà)了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4、5，并附上簡(jiǎn)單的說(shuō)明文字，將其貼在洗手池的上方墻上。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。 結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)教師在活動(dòng)中體現(xiàn)了哪些學(xué)前教育原則? 解析：在材料中，教師恰當(dāng)?shù)乩昧吮＝探Y(jié)合的原則和寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則。 (1)材料中教師利用幼兒日常行為的教學(xué)來(lái)啟發(fā)幼兒，讓

15、幼兒掌握了一項(xiàng)基本的生活技能。幼兒教師不僅是幼兒的教育者，而且是生活上的看護(hù)者，要求教師在日常教學(xué)之余，還應(yīng)該對(duì)幼兒的日常生活進(jìn)行教育，做到保教結(jié)合。材料中教師很好地利用了教授幼兒洗手的機(jī)會(huì)，不僅貫徹了教學(xué)原則，還教會(huì)幼兒洗手的方法，做到了一舉兩得。 (2)教師還運(yùn)用了寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。材料中幼兒教師通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。在幼兒園實(shí)踐當(dāng)中，一些保育員教師對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的作用認(rèn)識(shí)單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過(guò)清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給

16、幼兒知識(shí)，掌握技能，結(jié)果割斷兩者之間的有機(jī)聯(lián)系。 16中班故事會(huì)唱歌的生日蛋糕 教師提了這樣一個(gè)問(wèn)題：蛋糕有什么神奇的本領(lǐng)?有一個(gè)平常不愛(ài)說(shuō)話的孩子舉手了，教師趕緊請(qǐng)他說(shuō)：“昨天爸爸帶我去超市了?！蓖ǔＮ覀儠?huì)想，怎么是不著邊際的回答?這時(shí)這位教師進(jìn)行了追問(wèn)：“你們?nèi)コ杏谑裁戳?”“買了生日蛋糕，他會(huì)唱生日快樂(lè)。噢，原來(lái)你認(rèn)為蛋糕有唱歌的本領(lǐng)。”這時(shí)孩子又出現(xiàn)了從眾的回答：“我也買了會(huì)唱歌的生日蛋糕”這時(shí)教師又追問(wèn)，蛋糕還有沒(méi)有其他的本領(lǐng)呢?孩子受到暗示，答案多了：“還會(huì)說(shuō)生日快樂(lè)!”“還會(huì)開(kāi)出漂亮的蓮花燈。” 請(qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)原理對(duì)以上教學(xué)片段中教師的行為進(jìn)行分析。 解析：這位教師在發(fā)現(xiàn)孩子表述不明確和不準(zhǔn)確時(shí)，適時(shí)進(jìn)行的追問(wèn)，幫助