內(nèi)江中區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》強(qiáng)化練習(xí)試題

1、第 頁(yè) 內(nèi)江中區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力強(qiáng)化練習(xí)試題 一、單選題1下列關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則中，表述不正確的是( )。 A.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平B.能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要C.能反映時(shí)代發(fā)展特征。有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展D.不需要考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容。 2關(guān)于情緒的敘述，下列( )項(xiàng)不正確。 A.情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定B.大約5歲后情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響D.情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同。是因?yàn)楹筇旖逃挠?/p>

2、響 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒情緒、情感的發(fā)展。情緒主要是生理因素的作用。 3兒童知道手腳是自己身體的一部分，說(shuō)明其處于（ ）。A.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段B.自我感覺(jué)階段C.自我觀察階段D.自我體驗(yàn)階段 答案：A解析：兒童知道手腳是自己身體的一部分，說(shuō)明其處于自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段，這是自我意識(shí)的第一個(gè)階段。 4鵬鵬是個(gè)胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時(shí)，要特別注意提到如下幾項(xiàng)內(nèi)容，除了（ ）A.食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主 B.孩子不吃飯時(shí)，強(qiáng)迫喂飯C.孩子主動(dòng)鍛煉時(shí)，要給予鼓勵(lì) D.經(jīng)常督促孩子運(yùn)動(dòng) 答案：B解析：對(duì)于肥胖幼兒，如果孩子不吃飯，可以遲會(huì)兒讓孩子吃飯，或

3、者換種營(yíng)養(yǎng)半富但量比較少的飯菜，而不是強(qiáng)迫孩子吃飯。 5教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用了（）。A、談話法B、講解法C、演示法D、示范法 答案：A解析：談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過(guò)程。 6“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說(shuō)明（ ）對(duì)人的成長(zhǎng)影響巨大。A、顏色 B、環(huán)境 C、遺傳 D、物質(zhì) 答案：B解析：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有重要意義。 7下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力?( ) A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙

4、手接球D.系鞋帶答案：C解析：雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動(dòng)作，完成指南中“具有一定的平衡能力”的目標(biāo)。 8具有保護(hù)和固定內(nèi)臟器官功能的營(yíng)養(yǎng)素是（）。 A.脂類B.蛋白質(zhì)C.碳水化合物D.微量元素答案：A解析：具有保護(hù)和固定內(nèi)臟器官功能的營(yíng)養(yǎng)素是脂類。脂類，由脂肪酸和醇作用生成的酯及其衍生物統(tǒng)稱為脂類，這是一類一般不溶于水而溶于脂溶性溶劑的化合物。在人體內(nèi)，脂肪的消化主要在小腸內(nèi)，由胰脂肪酶催化。 9與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（）。 A.社會(huì)性需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.尊重的需要D.生理需要答案：D解析：與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是生理需要。 10科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，

5、時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的（），既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。 A.計(jì)劃性和合理性B.穩(wěn)定性和靈活性C.計(jì)劃性和靈活性D.科學(xué)性和合理性答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中，“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”要求：時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性。既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要照顧到個(gè)體差異。 二、解析題11請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份中班科學(xué)教育活動(dòng)計(jì)劃空氣的秘密。要求：寫(xiě)出(1)活動(dòng)目標(biāo);(2)活動(dòng)準(zhǔn)備;(3)活動(dòng)過(guò)程;(4)活動(dòng)延伸。附：空氣的背景資料空氣是無(wú)色無(wú)味看不見(jiàn)摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣中混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類的

6、粉塵等解析：空氣的秘密(中班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí);(2)鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題;(3)培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在活動(dòng)中讓他們推理、判斷，表達(dá)探索方法。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備(1)大水盆每組一個(gè);(2)吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板;(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、蠟燭。(三)活動(dòng)過(guò)程1.引題教師出示透明塑料袋，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)里面有什么。(幼兒回答：什么也沒(méi)有)教師把塑料袋隨意一裝，捏緊問(wèn)幼兒鼓鼓的塑料袋里有什么?(請(qǐng)幼兒回答并感知)2.引導(dǎo)如果塑料袋里沒(méi)有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看

7、不見(jiàn)呢?塑料袋里到底有什么?3.游戲：找空氣(1)教師：空氣看不見(jiàn)摸不著，就像一個(gè)隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請(qǐng)小朋友們找一找。(2)教師提出游戲任務(wù)：用塑料袋裝空氣，并說(shuō)說(shuō)在哪里找到的。(3)幼兒游戲。(4)交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：“到處都有空氣?！?.分組探索(1)教師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰(shuí)知道?教師為小朋友們準(zhǔn)備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動(dòng)手找空氣有什么秘密，好嗎?(2)幼兒按意愿自由分成兩組，選擇喜歡的材料探索，說(shuō)一說(shuō)自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，等一下告訴小朋友和教師。A.：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板游戲：

8、不吹自滅泡泡出來(lái)了不濕的手帕B.：提供毛線、吸管、氣球游戲：氣球火箭(3)幼兒分組探索空氣的存在、作用?？諝鈩?dòng)力等特性，可互相交流發(fā)現(xiàn)，由教師記錄。(4)幼兒交換游戲。鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題。(四)活動(dòng)延伸幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：空氣無(wú)處不在，它有動(dòng)力、壓力，幫助人們做許多事，人和動(dòng)植物都離不開(kāi)空氣。假如沒(méi)有了空氣，我們會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們想一想。 三、問(wèn)答題12某幼兒園來(lái)了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂(lè)課和中班的繪畫(huà)課。她初步計(jì)劃第一節(jié)音樂(lè)課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫(huà)課主要讓孩子們畫(huà)太陽(yáng)，每隔20分鐘休息一次。雖然

9、她作了精心準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。 問(wèn)題： (1)試分析導(dǎo)致這種結(jié)果的原因。 (2)你覺(jué)得這位老師怎樣做效果會(huì)好些? 解析：(1)這位老師在上課中遇到這樣的問(wèn)題，主要原因是沒(méi)有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點(diǎn)。具體包括以下幾點(diǎn)： 單調(diào)的活動(dòng)不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班兒童的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準(zhǔn)備。但是兒童卻只是觀看，脫離了自身的實(shí)際活動(dòng)，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。 活動(dòng)的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關(guān)系。讓中班兒童畫(huà)太陽(yáng)，這種活動(dòng)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)年齡段兒童的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。 雖然老師總

10、體的時(shí)間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，在良好的教育環(huán)境下3歲幼兒只能集中注意約5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘左右，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長(zhǎng)時(shí)間保持注意。 (2)對(duì)上述情況，這位老師可以從以下幾個(gè)方面入手： 老師應(yīng)適當(dāng)減少單純的演示活動(dòng)的時(shí)間，并且要安排一些兒童參與的活動(dòng)。比如在演示過(guò)程中請(qǐng)兒童進(jìn)行模仿，提問(wèn)并請(qǐng)兒童回答等。 避免讓幼兒從事難度過(guò)低的活動(dòng)，活動(dòng)難度應(yīng)稍高于兒童原有的水平。比如在要求孩子們畫(huà)太陽(yáng)之前,通過(guò)談話，想象一些在燦爛陽(yáng)光下的生活場(chǎng)景等，然后再通過(guò)畫(huà)畫(huà)加以表現(xiàn)。 13簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵。 解析：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：

11、(1)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。 14幼兒東東，因打了人，沒(méi)有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來(lái)接他時(shí)，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過(guò)說(shuō)服，他明白了道理。從第二天起，他自覺(jué)控制自己的行為，每天都要問(wèn)老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說(shuō)他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，東東高興極了。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)用自我意識(shí)及學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理進(jìn)行分析。 解析：1)自我意識(shí)及學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理：自我意識(shí)。自我意識(shí)是意識(shí)的一種形式，是個(gè)性形成的重要組成部分。表現(xiàn)為對(duì)自己

12、的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為的調(diào)節(jié)。它包括三種形式，即自我認(rèn)識(shí)(狹義的自我意識(shí))、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)。學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：a自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展第一，對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)。經(jīng)歷以下階段：不能意識(shí)到自己的存在；認(rèn)識(shí)自己身體各部分；認(rèn)識(shí)自己的整體形象；意識(shí)到身體內(nèi)部狀態(tài)；名字與身體聯(lián)系。第二，對(duì)自己行動(dòng)的意識(shí)。1歲左右，嬰兒出現(xiàn)了最初的獨(dú)立性。第三，對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。兒童從3歲左右開(kāi)始，出現(xiàn)對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。4歲以后，開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和語(yǔ)言的意識(shí)。b自我評(píng)價(jià)的發(fā)展自我評(píng)價(jià)大約從23歲左右開(kāi)始出現(xiàn)。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下：第一，主要依賴成人的評(píng)價(jià)。幼兒還沒(méi)

13、有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。第二，自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。第三，自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。幼兒的自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)發(fā)展水平的局限，表現(xiàn)在下列方面：自我評(píng)價(jià)一般從比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展；從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；較多只根據(jù)某個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以后逐漸能作出比較全面的評(píng)價(jià)。第四，從只有評(píng)價(jià)而沒(méi)有評(píng)價(jià)的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。B自我調(diào)節(jié)的發(fā)展幼兒自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展表現(xiàn)為不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性。3歲以后，“我”的意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展。兒童表現(xiàn)的積極性很高，

14、力求為滿足自己的需要而改變周?chē)h(huán)境。幼兒期，出現(xiàn)對(duì)自己的社會(huì)性的“我”的意識(shí)，自尊心明顯地發(fā)展起來(lái)，追求在人際關(guān)系中取得一些地位?？偟膩?lái)講，幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，表現(xiàn)在能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)心活動(dòng)，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。(2)從本案例中可以看出東東的自我意識(shí)發(fā)展的基本特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展。東東在經(jīng)過(guò)說(shuō)服后，明白了道理，這是他對(duì)自己行動(dòng)的意識(shí)和對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。東東沒(méi)有得到小紅花，則不肯回家。后來(lái)每天都要問(wèn)老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”當(dāng)老師說(shuō)他有進(jìn)步，給他一朵小紅花

15、時(shí)，東東高興極了，表明他還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，主要依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。自我調(diào)節(jié)的發(fā)展。東東從第二天起，自覺(jué)控制自己的行為，表明他不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性，力求為滿足自己的需要而改變周?chē)h(huán)境。 15元元，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對(duì)孩子的照顧無(wú)微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，而且老人沒(méi)有文化。 在幼兒園，小朋友不小心碰了他，元元就放聲大哭；小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)奶奶不來(lái)接他，他也哭；老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會(huì)就哭；和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，

16、他想玩，卻不敢跟大家在一起。 問(wèn)題1簡(jiǎn)答題針對(duì)材料分析元元出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并提出合理的矯治建議。 解析：(1)遺傳因素。可能元元的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小、很怕羞，元元遺傳了媽媽的基因，因此也很害羞。 (2)后天的教育環(huán)境。老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周?chē)g小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。 矯治建議： (1)做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。 (2)為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應(yīng)該多幫助他。孩子們都是非常有愛(ài)心的，經(jīng)老師的提醒，孩子們都會(huì)愿意和他一起玩，爭(zhēng)做好朋友。 (3)發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信。元元的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)。慢慢地，他就會(huì)主動(dòng)積極性的參加活動(dòng)，自信心也會(huì)逐漸的提高。 (4)教師給予個(gè)別指導(dǎo)。由于他生活技能比較差，老師應(yīng)該經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他穿衣服、洗