保定定州小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬試卷

1、第 頁 保定定州小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬試卷一、單選題1我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟影響和制約著（ ）。A.教育的領(lǐng)導權(quán) B.教育發(fā)展的規(guī)模和速度C.受教育權(quán)的分配 D.教育目的 答案：C解析：入學條件等級森嚴充分說明了受教育權(quán)的分配不平等。 2人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（ ）。A.人口環(huán)境 B.社會生產(chǎn)C.政治制度 D.自然環(huán)境 答案：B解析：人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)，它是人類得以生存的經(jīng)濟基礎，它決定教育這個上層建筑領(lǐng)域。 3實驗室實驗法具有較高的。 A.區(qū)分度B.信度C.內(nèi)部效度D.外部效度 答案：B解析：本

2、題考察第十四章有效自編測驗的特征，考察信度的特點，信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。而實驗室采用實驗法就是體現(xiàn)出多次測量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、一致的程度，所以具有較高的信度。 4一般說來，由（ ）支配下的行為更具有持久性。 A.交往動機B.外在動機C.內(nèi)在動機D.無意識動機 答案：C解析：根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同分外在動機和內(nèi)在動機，內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。由內(nèi)在動機支配下行為更持久。 5愛國主義情感屬于下列哪種情感?（ ） A.美感B.道德感C.理智感D.責任感 答案：B解析：情感反映著人們的社會關(guān)系和生活狀況，滲透到人類社會生活的各個領(lǐng)域，具有鮮明的社會歷史

3、性。道德感是個體根據(jù)一定的社會道德行為標準，在評價自己或他人的行為舉止、思想言語和意圖時產(chǎn)生的一種情感體驗。 6系統(tǒng)闡述教育與生活、教育與社會、經(jīng)驗與課程、知與行、思維與教學、教育與職業(yè)、教育與道德、兒童與教師八個關(guān)系的教育思想稱之為（ ）。 A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想 答案：C解析：美國學者杜威系統(tǒng)闡述教育與生活等八大關(guān)系，并在實用主義哲學、機能主義、心理學和民主主義信念的理論基礎上構(gòu)建起實用主義教育體系。 7基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?A.讀、寫、畫B.

4、讀、畫、算C.畫、寫、算D.讀、寫、算 答案：D解析：讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。 8“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的( ) 特點。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性 答案：C解析：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。教師勞動的示范性要求教師加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學生的率和榜樣。 9屬于教育本體功能的有（ ）。A.提高人口素質(zhì) B.經(jīng)驗和人才的選擇C.宣傳統(tǒng)治階級的思想意識 D.產(chǎn)生新的生產(chǎn)力 答案：A解析：教育的功能主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育對個人的作用，即教育的本體功能；一是教育對社會的作用，即教育的社

5、會功能。教育的本體功能是提高人口 素質(zhì)，這是教育本質(zhì)的根本體現(xiàn)。 10整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.備課 B.上課C.課外輔導 D.成績評定 答案：B解析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是引導學生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵，要提高教學質(zhì)量，就必須上好課。 二、判斷題11技能屬于動作經(jīng)驗，因此，技能也就是認知經(jīng)驗的知識。（ ） 答案：錯解析：技能是一種活動方式，是由一系列動作及執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬手動作經(jīng)驗，不同于認知經(jīng)驗的知識。 12學生的成長完全仰仗教師對于教學活動的指導，教師在教育教學活動中起主導作用。（） 答案：錯解析：這是典型的教師中心論，它僅僅看到了教師的主導作用，而忽視了學

6、生的主觀能動性，在教學實踐中很容易使教育活動脫離學生的實際，以致難以達到預期的效果。 13學生認識的主要任務是學習直接經(jīng)驗。 （ ） 答案：錯解析：是間接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是學習間接經(jīng)驗的基礎。 14發(fā)現(xiàn)教學在教基本技能時并不如指導教學效率高。( ) 答案：對15經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權(quán)利。 答案：錯解析：X政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利，經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展規(guī)模和速度；一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度 三、填空題16家庭教育對于學校教育而言，可以起 到_學校教育效應的作用。 答案：補充,解析：補充 17在教師的聘用上，我國目前實行的是_。 答案

7、：教師資格制度|18師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：民主平等|19常用的組織策略有列提綱、利用圖形 、_。 答案：利用表格|20班杜拉認為觀察學習是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的_。 答案：替代性|21( )在刺激反應聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。 答案：解析：強化 22比較主要有兩種方式：同類比較和( )。 答案：解析：異類比較 23最早研究群體動力的心理學家 是（ ）。 答案：勒溫,24一位教育工作者的真正威信在于他的_，它會對學生產(chǎn)生終身影響。 答案：人格力量25促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設對教學起作用的，組織良好 的（ ），滿足課堂內(nèi)個人和集體的（ ），激勵學生潛能的釋放以促進學生

8、的學習。 答案：學習環(huán)境,合理需 要,四、問答題26年輕教師小王渴望提高自己的教學能力，在學了小學教育心理學中有關(guān)學習策略的內(nèi)容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。 解析：（1）學習策略就是學習者為了提高學習的效果和效率，在學習活動中有目的、有意識地制定和使用有關(guān)學習的方式和方法，包括學習者在學習過程中有效學習的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)節(jié)監(jiān)控的方式等。簡言之，學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的復雜的方案。（2）一般來說，學習策略可分為：認知策略：復述策略；精細加工策略；組織策略元認知策略

9、：計劃策略；監(jiān)視策略；調(diào)節(jié)策略資源管理策略（3）影響掌握學習策略的主要因素有：內(nèi)部因素：學習者的學習動機、學習者的原有的知識經(jīng)驗和學習者的認知發(fā)展水平等。外部因素：教師的教學模式、學習策略的教學方式等。（4）促進學習策略教學的有效措施包括：確定學習策略；科學教授學習策略；提供元認知指導；豐富與完善學生的知識結(jié)構(gòu)。 27課堂導入的基本要求是什么? 解析：（1）要有啟發(fā)性。（2）要有明確的針對性。（3）導人要有藝術(shù)性。（4）導入的過程要有趣味性。（5）要恰當把握導入的“度”。 五、解答題28簡述遺傳的作用。 解析：(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；(2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之

10、一；(3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。 29談談專家教師與新手教師在教學過程方面的差異。 解析：（1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師的課堂規(guī)則制定得明確并且能夠執(zhí)行；新手教師的課堂規(guī)則較含糊，不能堅持下去。(2)吸引學生注意力。專家教師上課有一套維持學生注意的方法。 (3)教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學時注重回顧先前學習過的知識，并根據(jù)教學內(nèi)容調(diào)整適當?shù)慕虒W方法。(4)課堂練習。專家教師將練習看作檢查學生學習的手段，新手教師往往把它看作是一個必經(jīng)的步驟。(5)家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動的常規(guī)

11、程序。(6)教學策略的運用。專家教師具有豐富的教學策略，并能夠靈活運用。 30教學組織形式 解析：教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。 31教學內(nèi)容 解析：教學內(nèi)容:是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。 32不會聽課的小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié) 課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽 講，想改掉這

12、個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學三年級的學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩 子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。4.不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認 真聽講。方法：1.根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，會使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來