寧?？h農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”

1、 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word寧海縣農(nóng)村(nngcn)中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程簡報(bào)(jinbo)2022年第4期(總 第13期)寧波教育學(xué)院寧海學(xué)院編寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 2022年6月25日 【初中(chzhng)學(xué)科(xuk)骨干】潛心學(xué)藝(xu y)今日成 領(lǐng)雁展翅明朝飛 寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 婁亞文 行者常至，為者常成 第一期“領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干導(dǎo)師代表 薛瑞芬一花獨(dú)放不是春 萬紫千紅春滿園 第一期“領(lǐng)雁工程初中語文骨干班學(xué)員代表 陳芙瑋一次愉快的培訓(xùn)之旅 第一期“領(lǐng)雁工程初中科學(xué)骨干班學(xué)員代表 周邵宇【小學(xué)學(xué)科骨干】一

2、路(yl)風(fēng)景一路歌 第二期“領(lǐng)雁工程(gngchng)小學(xué)(xioxu)高段語文骨干(ggn)班學(xué)員 徐建利收獲(shuhu)的季節(jié) 第二期“領(lǐng)雁工程小學(xué)低段語文骨干班學(xué)員 葉紅梅【后續(xù)跟進(jìn)】后續(xù)跟進(jìn) 常抓不懈 寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 葉秀婉【幼教天地】 縣級(jí)幼兒教師效勞型培訓(xùn)的探索實(shí)踐 寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校 王啟鋼 尤建婭【全員培訓(xùn)】書香沁校園寧海掀起全體教師學(xué)“國學(xué)熱 陳云松 楊小娣 【初中學(xué)科骨干】在領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班集中培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮暨后續(xù)跟進(jìn)簽約儀式上的講話 婁亞文各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，各位學(xué)員：謝靈運(yùn)有詩云：“首夏猶清和，芳草亦未歇。在這春末夏初的舒爽季節(jié)，我們很快樂地迎來了領(lǐng)雁工

3、程寧海初中第一批學(xué)科骨干培訓(xùn)的結(jié)業(yè)典禮。假設(shè)說這次培訓(xùn)是一場(chǎng)艱苦的勞作，那么這個(gè)典禮就是一個(gè)豐收的盛宴。在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過導(dǎo)師的辛苦工作，經(jīng)過學(xué)員們的努力學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)終于取得了圓滿成功。為此，我首先要祝賀69位學(xué)員在經(jīng)過為期兩個(gè)月的培訓(xùn)后順利結(jié)業(yè)！這次領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干培訓(xùn)共組織了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會(huì)五個(gè)班，參加培訓(xùn)的學(xué)員共69人。領(lǐng)雁工程是浙江省為了進(jìn)一步提高農(nóng)村教師素質(zhì)，保證農(nóng)村教育質(zhì)量，培養(yǎng)一批農(nóng)村教育的“領(lǐng)雁人，促進(jìn)我省教育科學(xué)和諧開展而開展的教師培訓(xùn)工程。它的宗旨是培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的領(lǐng)雁人，在推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量為主要目標(biāo)的中小學(xué)教學(xué)改革中充分發(fā)揮骨干作用，引領(lǐng)

4、本校乃至區(qū)域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校全面推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。具體而言，我們就是要通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)學(xué)員形成較為堅(jiān)決的專業(yè)精神，接觸較新的教育教學(xué)理論，并促進(jìn)學(xué)科教學(xué)技能的較大提升，在學(xué)員所在區(qū)域內(nèi)乃至全縣范圍內(nèi)形成正面的引導(dǎo)，起到領(lǐng)頭大雁的導(dǎo)航作用。此次骨干培訓(xùn)是根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一部署，每1所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和中心小學(xué)的每1個(gè)學(xué)科至少有1名教師參加縣級(jí)及以上骨干教師培訓(xùn)，以期形成規(guī)模適度的省、市、縣三級(jí)農(nóng)村骨干教師梯隊(duì)。此前，我們已經(jīng)組織了小學(xué)學(xué)科骨干教師和德育骨干、骨干校園長培訓(xùn)，取得了良好的效果，得到參訓(xùn)學(xué)員和導(dǎo)師的一致好評(píng)。這次初中的學(xué)科骨干培訓(xùn)同樣取得了良好的效果。我們繼續(xù)

5、采用了首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的“導(dǎo)師+基地的培訓(xùn)模式，也就是說每門學(xué)科由一位特級(jí)教師或名優(yōu)教師作為首席導(dǎo)師，再挑選市、縣名師、骨干教師3-5名，建立一個(gè)捆綁式的導(dǎo)師團(tuán)，并把首席導(dǎo)師所在學(xué)校定為理論研修和實(shí)踐培訓(xùn)的主要陣地。其中首席導(dǎo)師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)員培訓(xùn)的一系列活動(dòng)：篩選培訓(xùn)學(xué)員、制定培訓(xùn)方案、籌劃導(dǎo)師團(tuán)成員的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、診斷分析一直到后續(xù)跟進(jìn)全程負(fù)責(zé)到底。在集中培訓(xùn)的兩個(gè)月里，我們將理論培訓(xùn)與實(shí)踐操作交叉進(jìn)行，反復(fù)演練。具體分五步實(shí)施：在首席導(dǎo)師為主的導(dǎo)師團(tuán)組織下開展理論研討；在導(dǎo)師團(tuán)的示范下，學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)討論；導(dǎo)師給學(xué)員安排活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂演練并予以指導(dǎo)；學(xué)員自我和相互間進(jìn)行反思與交流

6、；將學(xué)員階段性的學(xué)習(xí)成果在基地予以展示。在這次培訓(xùn)中涌現(xiàn)了許多感人的事跡。一切為了實(shí)效，導(dǎo)師們動(dòng)足腦筋，學(xué)員卯足了勁。語文班的鄭靈飛老師，擔(dān)任培訓(xùn)班的班長，以極其(jq)熱忱的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生(xu sheng)成績的更大提高。童遼明老師不但投身學(xué)習(xí)，更積極主動(dòng)地做好效勞(xio lo)工作，想學(xué)員之所想，為參加培訓(xùn)的學(xué)員解決生活上的一切困難(kn nn)，并幫助收集作業(yè)，做好培訓(xùn)記錄。數(shù)學(xué)班為了促進(jìn)每位教師有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使教師之間取長補(bǔ)短，本次培訓(xùn)屢次(lc)進(jìn)行集體備課，每次展示課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)課、探討，創(chuàng)造了一

7、種平等、民主、相互合作的氣氛，學(xué)員都主動(dòng)參與，積極發(fā)言，各抒己見，集思廣益，學(xué)員的個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。社會(huì)思品班的何日成老師，既任學(xué)校辦公室主任，又任教初三年級(jí)，在這樣的情況下，何老師盡力解決工學(xué)矛盾，從不缺課、請(qǐng)假，又出色地完成了學(xué)校的工作?？茖W(xué)班的周紹杰老師，在教學(xué)研討中，積極發(fā)表自己的看法，認(rèn)真聽取別人的見解，不輕易放過任何一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。他在及時(shí)完成導(dǎo)師布置的作業(yè)之外，還自己閱讀了很多有關(guān)新課程的書籍、雜志，不斷學(xué)習(xí)、探索、思考。當(dāng)然還有很多很多的令人感動(dòng)的事跡，我在這里不一一贅述。在此我要向我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)員們表示真誠的敬意！學(xué)員們這種學(xué)習(xí)的勁頭既表現(xiàn)(bioxin)了他們對(duì)

8、新知識(shí)、新理念、新方法的極度渴望，也反映了我們的導(dǎo)師對(duì)搞好這次培訓(xùn)所付出的努力與苦心。為了使這次培訓(xùn)更切合學(xué)員的需求，能獲得更好的實(shí)效，導(dǎo)師們殫精竭慮，設(shè)計(jì)了縝密細(xì)致的培訓(xùn)方案，在培訓(xùn)過程中更是悉心指導(dǎo)。特別(tbi)要指出的是導(dǎo)師們?cè)谥笇?dǎo)過程中很好地表達(dá)(biod)了“因材施教(yn ci sh jio)的原那么(n me)，根據(jù)不同學(xué)員的不同具體情況，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)方式也只有在我們這樣學(xué)員人數(shù)不多、學(xué)員主動(dòng)參與的領(lǐng)雁工程學(xué)科骨干培訓(xùn)中才能實(shí)施。戴余金、胡余建、婁愛珍、薛瑞芬、邵開平等導(dǎo)師不但要應(yīng)對(duì)千頭萬緒的本職工作，更要為培訓(xùn)勞心勞力。在此，我代表寧海縣師資培訓(xùn)中心、寧海縣教

9、師進(jìn)修學(xué)校，向?qū)焸儽硎咀钫鎿吹母兄x！我還要對(duì)市縣領(lǐng)導(dǎo)對(duì)師訓(xùn)工作的高度重視和大力支持表達(dá)謝意。對(duì)這次領(lǐng)雁工程學(xué)科骨干培訓(xùn)，縣教育局領(lǐng)導(dǎo)一直非常重視。應(yīng)小星副局長、董春生科長及干訓(xùn)聯(lián)絡(luò)員趙廣威老師等領(lǐng)導(dǎo)始終參與或過問了整個(gè)培訓(xùn)過程，從校長骨干、德育骨干一直到小學(xué)學(xué)科骨干，以及今天的初中學(xué)科骨干。這說明我們的領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注中小學(xué)教師的專業(yè)化開展，也說明了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣教育進(jìn)一步均衡開展和提升內(nèi)涵、質(zhì)量的強(qiáng)烈愿望?？梢赃@樣說，沒有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，就不會(huì)有領(lǐng)雁工程的順利開展，我們也不會(huì)獲得如此有實(shí)效的培訓(xùn)時(shí)機(jī)。讓我們一起用熱烈的掌聲表達(dá)我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的謝意。學(xué)員(xuyun)們，兩個(gè)月的集中培訓(xùn)今天結(jié)束了，但是我們

10、的培訓(xùn)還沒有終結(jié)，接下去我們還要進(jìn)行為期一年的后續(xù)跟進(jìn)工作(gngzu)。接下去的一年，學(xué)員們將在首席導(dǎo)師的指導(dǎo)下繼續(xù)在崗位上自修自煉，我們寧海教師進(jìn)修學(xué)校將繼續(xù)跟蹤一年。在這一年中，希望你們不但要認(rèn)真完成后續(xù)跟進(jìn)工作(gngzu)的各項(xiàng)消化提升任務(wù)，還要在自己(zj)所在的教研組、自己的學(xué)校、自己所在的區(qū)域共同體真正的發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，不但要傳播自己所學(xué)的本領(lǐng)，更要起到良好的示范帶頭作用，這才是我們領(lǐng)雁工程骨干培訓(xùn)的初衷。最后祝大家不斷進(jìn)步，工作(gngzu)順利。謝謝大家！在縣領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干結(jié)業(yè)典禮暨后續(xù)跟進(jìn)簽約儀式上的發(fā)言稿第一期“領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干導(dǎo)師代表 薛瑞芬各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師

11、和學(xué)員：大家下午好!相聚的時(shí)光總是短暫的，縣首期初中骨干教師領(lǐng)雁班經(jīng)過兩個(gè)月緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)研討，馬上就要結(jié)業(yè)了。在這兩個(gè)月里，各位學(xué)員和導(dǎo)師同學(xué)理論、共讀教材，同研課堂、共開講座。作為導(dǎo)師我被學(xué)員們克服工作、交通、生活等方方面面的困難，靜心學(xué)習(xí)，積極研討，認(rèn)真完成作業(yè)的精神所感動(dòng)，為學(xué)員們出色的表現(xiàn)和明顯的提高而驕傲，為我自己能從學(xué)員們身上學(xué)到獨(dú)到的教材處理、合理地整合資源，適切地使用媒體的方法而暗自快樂。給予本身就是一種幸福，更何況在給予的同時(shí)還有收獲。因此，這兩個(gè)月既是辛苦的，也是幸福的。通過兩個(gè)月的研討交流，我們師徒不僅促進(jìn)了彼此的專業(yè)成長，還積累了深厚的同伴友情，相信這兩個(gè)月已成為我

12、們生命里一段難忘的經(jīng)歷。感謝教育局和教師進(jìn)修學(xué)校為我們搭建的好平臺(tái)，同時(shí)也告誡全體學(xué)員和我自己，這樣的學(xué)習(xí)不管是時(shí)間還是內(nèi)容都是非常有限的，更重要的是回到崗位后結(jié)合實(shí)際的、長期不懈的自我修煉。因此我建議我們大家在自我修煉過程中做到：1、樹立(shl)自我在資訊(z xn)高度興旺(xngwng)的當(dāng)代(dngdi)社會(huì)，不管(bgun)是備課還是命題、寫論文都可以找到大量的現(xiàn)成資料。如果在接觸這些資料前老師們沒有自己的思考和自己的設(shè)計(jì)，每天用的都是拿來的東西，久而久之往往會(huì)在浩如煙海的資料中喪失自己。所以我們不管干什么都應(yīng)該強(qiáng)迫自己先拿出自己的，再參考別人的，用別人的來完善自己的，容百家自成一

13、家，不斷地樹立起自我。那么你的一家之言有無價(jià)值呢？判斷標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是不是適合學(xué)生，適宜的就要最好的。2、基于學(xué)生教育是一種效勞，效勞的對(duì)象是學(xué)生，只要我們的所思所想、所作所為是站在學(xué)生的角度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性能力的，不管別人當(dāng)下如何評(píng)價(jià)，我們的內(nèi)心仍永遠(yuǎn)充滿陽光，我們的道路也會(huì)越走越寬廣。常言說：“行者常至，為者常成，只要我們能在基于學(xué)生的根底上不斷地樹立自我，我們肯定會(huì)在開展學(xué)生的同時(shí)成就自己。祝愿各位學(xué)員不斷超越導(dǎo)師，不斷超越自我，真正成為其他教師專業(yè)開展的領(lǐng)頭雁，在不久的將來能在省、市、縣各類名優(yōu)教師隊(duì)伍中見到各位的身影。讓我們共同努力，助推寧海教育又好又快

14、地向前開展。 2022年6月7日在縣領(lǐng)雁工程初中學(xué)科(xuk)骨干結(jié)業(yè)典禮暨后續(xù)跟進(jìn)簽約儀式上的發(fā)言稿第一期“領(lǐng)雁工程(gngchng)初中語文骨干(ggn)班學(xué)員代表(dibio) 陳芙瑋老師(losh)們，學(xué)員們： 下午好！ 今天我們又在這里相聚一堂，相信今日的我們定是帶著許多甚至滿心的收獲而來。 我很榮幸能代表語文骨干班的學(xué)員說說我們的心里話。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們忙中有樂，苦中有甜。早聞戴老師很“厲害，近距離接觸的戴老師確實(shí)講實(shí)效、講實(shí)在、有方法、有個(gè)性。戴老師“以學(xué)生學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)讓我們獲益匪淺。 一、教學(xué)理念的更新與充實(shí) 戴老師毫無保存的把自己多年的心血濃縮成幾十天的金玉良言

15、，給我們徹底洗了腦。說實(shí)話，能跟著戴老師學(xué)習(xí)的我們，在自己的學(xué)校也應(yīng)算得上佼佼者?？陕犃舜骼蠋煹闹v座后我們是如醍醐灌頂。我們的教學(xué)依然以教師為主，把“學(xué)生需要學(xué)什么放在一邊。真正講實(shí)效的教學(xué)應(yīng)從“學(xué)生需要學(xué)什么出發(fā)，學(xué)生不喜歡的，使他喜歡；學(xué)生讀不懂的，使他讀懂；學(xué)生讀不好的，使他讀好。這才是真正的以“學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的教學(xué)。 在戴老師課前課后的潛心指導(dǎo)、講座、指點(diǎn)以后，在聽了縣內(nèi)語文教學(xué)的名師、全國知名的專家教授的相關(guān)講座，對(duì)以“學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的教學(xué)更為清晰了。這樣的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)確立一兩個(gè)教學(xué)目的，選擇一兩個(gè)合宜的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)以2-3個(gè)為宜，以學(xué)的活動(dòng)來組織教學(xué)，使學(xué)的活動(dòng)得以

16、充分展開。這是一種全新的教學(xué)理念，也真正做到了以學(xué)生為本，真正做到了課堂教學(xué)的有實(shí)效。 二、課堂教學(xué)水平的迅速(xn s)提升 我們(w men)的學(xué)習(xí)采取先理論(lln)學(xué)習(xí)后實(shí)踐檢驗(yàn)，理論(lln)與實(shí)踐(shjin)檢驗(yàn)的交叉式培訓(xùn)模式，克服了理論聽了一大堆，實(shí)踐不知所向的培訓(xùn)弊端。導(dǎo)師領(lǐng)頭，分組分塊的合作探究把集體的智慧發(fā)揮到了極致。每人一堂課，每人隨堂隨時(shí)的記錄、反思、感言，課前課后的資料收集、筆記整理，不斷地討論交流，更有戴老師的全程陪同，我們的教學(xué)實(shí)踐能力迅速上了一個(gè)層次。這樣的學(xué)習(xí)是忙碌而充實(shí)的，為了上好課，發(fā)好言，我們常常熬到深夜。甚至飯桌上、來去的路上，我們都熱烈討論相關(guān)話

17、題，樂此不疲。繁忙的戴老師也推掉了一切事物，全心全意地為我們效勞，耐心地講解，潛心地指導(dǎo)，樸實(shí)而又豐富，易懂而又幽默的語言常讓我們?cè)诖笮χ嗍斋@豐厚。我們一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐。不管在實(shí)踐基地，還是在自己任教的班級(jí)，我們切身感受到了推行“工作紙的好處，以“學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的教學(xué)實(shí)用有效。新課標(biāo)只有在這樣的教學(xué)中才能一一落實(shí)。我們一定在日后的工作崗位中不斷實(shí)踐新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，切實(shí)做好后續(xù)跟進(jìn)工作，認(rèn)真完成后續(xù)跟進(jìn)期間的任務(wù)，把我們的所學(xué)在自己的學(xué)校乃至一定區(qū)域內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大，真正實(shí)現(xiàn)領(lǐng)頭大雁的引領(lǐng)作用。 “一花獨(dú)放不是春，讓我們順著導(dǎo)師的足跡，讓我們的教學(xué)展現(xiàn)出一片萬紫千紅春滿園的美景。 在縣

18、領(lǐng)雁工程初中學(xué)科骨干結(jié)業(yè)典禮暨后續(xù)跟進(jìn)簽約儀式上的發(fā)言稿第一期“領(lǐng)雁工程初中科學(xué)骨干班學(xué)員 周邵宇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)(ln do)、各位班主任、各位導(dǎo)師、各位學(xué)員們：大家(dji)下午好，歷時(shí)兩個(gè)月的寧?？h“領(lǐng)雁工程(gngchng)教師(jiosh)培訓(xùn)，在縣教育局、縣進(jìn)修學(xué)校的精心(jngxn)籌劃和周密安排下，順利完成了本次培訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)歷培訓(xùn)，感觸不少，收獲很多。懷著幾分期望，期望能聆聽專家的講座，走進(jìn)名師的課堂；懷著幾許憧憬，憧憬著自己的業(yè)務(wù)水平能得以提升，最終能成為一名優(yōu)秀的教師。作為普通的一線教師，我們有幸參加了領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，回首培訓(xùn)歷程的足跡，感覺是那么的幸福而又充實(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)到

19、了很多先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，尤其是通過和名師的零距離接觸，與培訓(xùn)班的學(xué)員一起體驗(yàn)了如何從“紙上談兵到“精兵布陣，對(duì)我們的課堂教學(xué)，有了新的理解和感悟，完成了一次愉快的培訓(xùn)之旅。學(xué)習(xí)期間，我們及時(shí)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共享對(duì)新理念、講座的理解。每一次聆聽導(dǎo)師、同伴老師的教學(xué)，都是一次次回憶反思自己教學(xué)行為的佳機(jī)；每一次直面專家的點(diǎn)評(píng)時(shí)，都能給我們以深刻的啟迪和專業(yè)的引領(lǐng)；每一次小組內(nèi)的深入探討，都閃現(xiàn)著思維碰撞后激起的智慧火花當(dāng)我們?cè)诨厥渍麄€(gè)培訓(xùn)過程，剎那頓悟：培訓(xùn)是一個(gè)教師化蛹成蝶的過程，它是痛苦的，但痛苦的歷程促進(jìn)了教師專業(yè)的開展，在集思廣益、思維碰撞中，每一天的培訓(xùn)都成了一種享受！為期兩個(gè)月的培訓(xùn)眨

20、眼順逝，然而它帶給我們的思考卻是剛剛開始，正如春天帶給大地的是無限生機(jī)，陽光帶給大地的是茁壯成長。我們所拾起的貝殼只是滄海一粟，愿求知的沙灘常留我們尋找的足跡。作為縣領(lǐng)雁工程培訓(xùn)班的一員，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體參加培訓(xùn)的學(xué)友表示：我們一定會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升、完善自己；以更加飽滿的熱情，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去；充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)過程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用；力爭做一名讓社會(huì)、家長滿意的教師，做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同行欣賞的教師，做一名讓孩子欽佩、喜愛的教師；以自己的實(shí)際行動(dòng)無愧于教書育人的神圣使命！成為一只真正的領(lǐng)頭雁。讓我們用掌聲再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各班主任、各位導(dǎo)師，感謝你

21、們一直(yzh)來，對(duì)我們的關(guān)心、支持、幫助和指導(dǎo)。最后祝各位身體健康、工作愉快、萬事如意！【小學(xué)(xioxu)學(xué)科骨干(ggn)】第二期“領(lǐng)雁工程(gngchng)小學(xué)(xioxu)高段語文骨干班學(xué)員 徐建利非常慶幸自己參加了本次“領(lǐng)雁工程的培訓(xùn)，由衷感謝“領(lǐng)雁工程為我們一線教師搭建一個(gè)專業(yè)提高的平臺(tái)。在為期兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，我們跟著首席導(dǎo)師省語文特級(jí)教師柴老師零距離的學(xué)習(xí)，和來自不同學(xué)校的青年骨干教師的相互交流，感到忙碌而又幸福。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)既有專家的引領(lǐng)，又有同伴的互助，既有理論的學(xué)習(xí)，又有精彩的課堂觀摩，既遇到了好老師，也結(jié)交了好朋友，可以說是“一路行走，一路付出，一路風(fēng)景，一路享受

22、。本次培訓(xùn)安排了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)兩大塊內(nèi)容，閱讀教學(xué)又分略讀課文、說明文、名著選文、古詩詞等幾個(gè)板塊，作文教學(xué)有作文銷售課、批發(fā)課、作文套餐等，內(nèi)容豐富，涉及我們平常教學(xué)的疑難之處。柴老師作文教學(xué)造詣很深，早就名聲在外，她的整合式作文教學(xué)源于生活，實(shí)踐于生活，沉淀出來的精彩，讓我們?yōu)橹@嘆。柴老師理論聯(lián)系實(shí)例的指導(dǎo)，親自為我們上的示范課，演繹整合式作文教學(xué)實(shí)踐操作，引發(fā)了我們的共鳴，我們的思考，點(diǎn)燃我們教學(xué)作文的興趣。就那“小明說：老師，我錯(cuò)了一句話的課堂聽寫作文，看似簡單，其蘊(yùn)藏著柴老師高超的教學(xué)智慧。柴老師用了15分鐘的聽寫，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作，柴老師把作文教學(xué)的導(dǎo)、練、改三環(huán)節(jié)

23、都整合在這一實(shí)踐之中，高效地解決了人物語言的三種寫法，深入淺出、大道至簡，可以說是一勞永逸。在接下來的?寫一個(gè)敬佩的人?中“粘組長的作文示范課中，這樣的整合處處可見，學(xué)生在理解，吸收中咀嚼內(nèi)化，在實(shí)踐中拓展提升，“老師，我錯(cuò)了，在柴老師的神奇“吹泡泡魔術(shù)中，變成了一篇有血有肉色香味俱全的精彩文章。作文教學(xué)可以如美妙，使我們這些平時(shí)有點(diǎn)怕教作文的小雁子們蠢蠢欲動(dòng)，回到學(xué)校后馬上照搬不誤，雖然只是形似，但也使我們初嘗了作文教學(xué)的甜頭，使我一口氣讀完了柴老師整合作文專著?一路風(fēng)景一路歌?，掃除了我平時(shí)作文教學(xué)中的許多迷惘之處，對(duì)作文教學(xué)有了一種撥云見日的豁朗。不僅作文教學(xué)如此，柴老師的閱讀課教學(xué)也是

24、那樣(nyng)靈動(dòng)，一堂?去年(qnin)的樹?，那語言(yyn)空白點(diǎn)的補(bǔ)白，一線串連全文，你說是閱讀教學(xué)，又像是作文(zu wn)指導(dǎo)，你說是作文課，又的確實(shí)(qush)確是在閱讀教學(xué)，讀和寫是可以如此交融在一起，讀中有寫，寫中有讀，到達(dá)了最高的境界無痕。一聲“再見了，小鳥，就奠定了全文的情感基調(diào)，一句“房子沒了就掀起情感高潮。在學(xué)員們同課異構(gòu)上?普羅迷修斯?時(shí)，我為在文中如何滲透神話神性特點(diǎn)而困惑，課后我也提出了自己的想法，這時(shí)，在祝偉霞老師的課堂上出現(xiàn)許多學(xué)生生成的資源，柴老師敏銳地捕捉到這些資源，繪聲繪色地給我們演示起生成環(huán)節(jié)的教學(xué)。不管在診斷課還是提高課后，柴老師都為我們進(jìn)行過濾

25、式的環(huán)環(huán)診斷分析，以目標(biāo)為依據(jù)，逐環(huán)推敲，過濾掉無效的環(huán)節(jié)，留下有效環(huán)節(jié)，并進(jìn)行環(huán)節(jié)重組，像個(gè)手藝高超的裁縫師傅，從目標(biāo)到教材，再到教學(xué)環(huán)節(jié)的裁剪、縫制，一堂高效的閱讀教學(xué)在我們的頭腦中立體起來。培訓(xùn)(pixn)已結(jié)束，回憶(huy)培訓(xùn)(pixn)歷程的足跡，導(dǎo)師的教導(dǎo)(jiodo)時(shí)時(shí)回響(huxing)耳邊：立足課堂，目標(biāo)與選材、整會(huì)高效當(dāng)然，我們還達(dá)不到這樣高的境界，但正像導(dǎo)師說的：意識(shí)有了，方法一定會(huì)有的。真是“聽君一席話，勝讀十年書；聽君一堂課，勝教十年書。我相信，這些培訓(xùn)的結(jié)束意味著我們踏在了另一個(gè)新的起點(diǎn)上。第二期“領(lǐng)雁工程小學(xué)低段語文骨干班學(xué)員 葉紅梅兩個(gè)月對(duì)于人的一生只是一

26、個(gè)小小的音符，這次兩個(gè)月專業(yè)的培訓(xùn)卻令人終身難忘。從4月27日開始的“領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，為我的人生翻開了嶄新的一頁。我們是在“領(lǐng)雁工程培訓(xùn)基地金橋小學(xué)接受理論與實(shí)踐培訓(xùn)的。這是一所年輕有活力的小學(xué)，充滿了文化的氣息，上至校長下至普通教師，處處表達(dá)著“以人為本的辦學(xué)理念。我們導(dǎo)師是該校校長、特級(jí)教師楊春麗，她面對(duì)當(dāng)今“百花齊放的語文教學(xué)，堅(jiān)持著自己獨(dú)到的見解。在倡導(dǎo)工具性與人文性統(tǒng)一的理念下，不能一味地倡導(dǎo)人文性，也不能只有工具性。在課堂教學(xué)中，她始終堅(jiān)持“讀寫結(jié)合的原那么，認(rèn)為“不讀不寫就不算是真正的語文課。楊老師?低段語文教學(xué)常規(guī)?的專題講座，通過一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例，向我們闡述了低年級(jí)培養(yǎng)孩子

27、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。?提上下年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的十條建議?、?詞語教學(xué)的有效性?從宏觀的角度出發(fā)，分析現(xiàn)實(shí)的原因，對(duì)新課程中課堂教學(xué)效率低下的表現(xiàn)進(jìn)行了梳理，并提出了一系列有效的教學(xué)策略。楊老師的講座，使我們的思想受到一次又一次地沖擊，如一場(chǎng)甘霖及時(shí)地澆灌著我們一線的低年級(jí)語文教師的心田；如一盞明燈，為我們照亮了低年級(jí)語文教學(xué)之路，讓我們不再彷徨不再困惑。身為校長，楊老師工作極其繁忙，但她仍又在百忙之中為我們學(xué)員做了?丑小鴨?等許多課例分析，她把她在90年代的教法和最近的教學(xué)進(jìn)行了理念上的比擬，讓我們了解了十幾年來小學(xué)語文教學(xué)開展變化。她又和我們一起觀看錄像，從課堂導(dǎo)入到初讀檢查，從細(xì)讀文本到升華

28、情感，從學(xué)生的答復(fù)到教師的及時(shí)評(píng)價(jià)等等，引導(dǎo)著我們?nèi)轿坏剡M(jìn)行細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)。這些課例分析使我的課堂評(píng)析水平有了很大提高。楊老師(losh)強(qiáng)調(diào)(qing dio)：“朗讀和寫字(xi z)是低年級(jí)語文的兩大形象工程。為了讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中能有的放矢，楊老師特地邀請(qǐng)了實(shí)驗(yàn)(shyn)小學(xué)資深書法老師楊啟莉，為我們做了?寫字(xi z)教學(xué)的思考?講座?！皩懽纸虒W(xué)教什么？“寫字教學(xué)怎么教？楊老師楊啟莉從一點(diǎn)一橫說到間架結(jié)構(gòu)，這樣清晰的講座撥開了纏繞在我們眼前的迷霧，使我們對(duì)低年級(jí)的寫字教學(xué)有了正確而清醒的認(rèn)識(shí)。綜觀現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，正逐漸從熱鬧花俏走向扎實(shí)有效，而我的導(dǎo)師正是具有這樣思想

29、的一位語文老師。很慶幸，能遇上這樣的導(dǎo)師！ “領(lǐng)雁工程這不平凡的一頁即將翻過，上面寫滿了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，專家的思想，導(dǎo)師的呵護(hù)，同伴的啟迪，自身的努力，寫得更有力、更厚實(shí)是收獲的幸福！領(lǐng)雁工程培訓(xùn)雖然已經(jīng)畫上圓滿的句號(hào)，但在我教育人生的道路上只是一個(gè)破折號(hào)，在人生道路上更是一個(gè)有著特殊意義的逗號(hào)，它將指引著我走向更成熟的教育之路。寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校 葉秀婉寧?？h“領(lǐng)雁工程學(xué)科骨干班自后續(xù)跟進(jìn)的協(xié)議簽訂后，導(dǎo)師們對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)從不間斷：劉永寬老師帶著數(shù)學(xué)骨干班的學(xué)員陳方澤等年輕老師到杭州聽課；楊春麗老師、柴冬青老師帶著學(xué)員在金橋校區(qū)聆聽特級(jí)教師薛法根老師的古詩教學(xué)及專題講座；尤聰杰老師指導(dǎo)學(xué)員方敏通過

30、中片研訓(xùn)共同體的載體向全縣英語教師展示“領(lǐng)雁工程骨干班的風(fēng)采；在楊春麗老師的指導(dǎo)下，來自桑洲小學(xué)的低段語文骨干班的學(xué)員葉秀老師，在華山校區(qū)城鄉(xiāng)聯(lián)誼研訓(xùn)共同體語文研訓(xùn)活動(dòng)中實(shí)踐了閱讀教學(xué)的新理念正如學(xué)員們所說的：培訓(xùn)歸來之后，我們爭當(dāng)學(xué)科教學(xué)的“領(lǐng)頭雁，更積極投身于新課改之中，致力于新課標(biāo)的研究與探索，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使我們的語文課堂更精彩我們已然成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者。6月22日，寧海縣教師(jiosh)進(jìn)修學(xué)校又一次召開了縣“領(lǐng)雁工程小學(xué)學(xué)科首席導(dǎo)師會(huì)議(huy)，共同商討后續(xù)跟進(jìn)結(jié)束工作。此次會(huì)議商量了 “小雁子們教學(xué)(jio xu)展示周活動(dòng)的根本(gnbn)內(nèi)容：

31、每個(gè)學(xué)科(xuk)各展示一天，上午學(xué)員上兩節(jié)課，第三節(jié)分組交流；下午論壇，每人論壇15分鐘，專題講座2人，個(gè)人專業(yè)開展規(guī)劃實(shí)踐情況報(bào)告2人，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)并對(duì)學(xué)員提出導(dǎo)師寄語，五門學(xué)科展示一周。另外導(dǎo)師們針對(duì)學(xué)員的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、研究性文章、個(gè)人專業(yè)開展規(guī)劃實(shí)踐情況報(bào)告等從專家的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并匯編成冊(cè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校 王啟鋼 尤建婭效勞型教師培訓(xùn)范式即指以“一切為教師開展效勞為根本理念，主動(dòng)滿足教師培訓(xùn)需求的一種具有示范意義的培訓(xùn)模式。在幼兒教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先要確立一種意識(shí)，那就是效勞意識(shí)，明確樹立起“培訓(xùn)就是效勞的意識(shí)與理念。要把效勞的實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)在廣闊教師面前，使他們?cè)趦?yōu)

32、質(zhì)的效勞型培訓(xùn)中提升自身素質(zhì)，不斷促進(jìn)專業(yè)化開展。一、全程管理保證優(yōu)質(zhì)效勞效勞是縣級(jí)幼兒教師效勞型培訓(xùn)范式的核心要素。在組織開展幼兒教師各類培訓(xùn)的工作中，我們必須注重培訓(xùn)的全程管理，全程效勞，努力做到管理現(xiàn)代化、科學(xué)化、人本化，凸現(xiàn)效勞特色，為全縣幼兒教師提供全程的優(yōu)質(zhì)效勞。1、做好訓(xùn)前效勞管理。在每項(xiàng)培訓(xùn)工程的設(shè)置與開展前，均須進(jìn)行科學(xué)、全面的調(diào)查研究。然后在調(diào)研的根底上，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，設(shè)置培訓(xùn)課程，組建講師團(tuán)，并選定組班教師。同時(shí)召開組班教師工作會(huì)議，布置培訓(xùn)相關(guān)工作，組班教師明確組班職責(zé)，做好組班前的一切工作。2、訓(xùn)中效勞(xio lo)管理(gunl)。首先(shuxin)是落實(shí)組班教

33、師職責(zé)制，各類培訓(xùn)中，均須配備培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任進(jìn)行培訓(xùn)管理(gunl)，并建立了組班教師職責(zé)制度。組班教師在學(xué)員學(xué)習(xí)期間應(yīng)隨班效勞(xio lo)，在開班前做好宣傳、發(fā)開工作，辦理學(xué)員報(bào)到手續(xù)等；組建班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，從而使班級(jí)管理更標(biāo)準(zhǔn)、有效，有益于培訓(xùn)的開展。3、訓(xùn)后效勞管理。要注重培訓(xùn)信息的反應(yīng)，信息反應(yīng)主要涉及五項(xiàng)內(nèi)容：對(duì)講課教師的講課情況的評(píng)價(jià)，如講課內(nèi)容、授課方式、課堂的效果等；對(duì)組班教師的組班情況的評(píng)價(jià)；對(duì)培訓(xùn)單位的組織工作的評(píng)價(jià)；培訓(xùn)對(duì)教師的幫助與建議?？h級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在培訓(xùn)結(jié)束后組織成員進(jìn)行問卷統(tǒng)計(jì)分析，并對(duì)建議進(jìn)行匯總與歸納。通過參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步改良、完善

34、培訓(xùn)工作，促進(jìn)培訓(xùn)的可持續(xù)開展。二要做好檔案管理。對(duì)每一期、每一類型的培訓(xùn)受訓(xùn)學(xué)員都要建立完整的檔案，培訓(xùn)班的相關(guān)文件、培訓(xùn)教學(xué)方案、管理細(xì)那么等都應(yīng)歸檔。還要做好學(xué)分管理工作，即根據(jù)核發(fā)學(xué)分的相關(guān)要求，根據(jù)相應(yīng)的培訓(xùn)資料換發(fā)園本培訓(xùn)、按需拓展培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、園長培訓(xùn)等學(xué)分。同時(shí)，要做好證書管理工作，并跟蹤了解學(xué)員的學(xué)用結(jié)合情況。二、根據(jù)實(shí)際確定培訓(xùn)工程縣級(jí)培訓(xùn)是縣級(jí)幼兒教師效勞型培訓(xùn)范式的重點(diǎn)。只有在調(diào)查研究的根底上，才能開展形勢(shì)多樣的、切合幼兒園實(shí)際需求的培訓(xùn)工程。我們經(jīng)過問卷了解，幼兒園教師最強(qiáng)烈的需求集中在教育教學(xué)技能、學(xué)歷提升、幼兒教師資格證書考試輔導(dǎo)等幾個(gè)方面。同時(shí)，不同

35、層面的幼兒園對(duì)培訓(xùn)的需求不同，公辦幼兒園教師比擬渴望較高層次的骨干培訓(xùn)與教科研方面的輔導(dǎo)，而民辦幼兒園教師那么更多地尋求學(xué)歷、資格證書方面和教學(xué)技能的培訓(xùn)輔導(dǎo)?？h級(jí)培訓(xùn)不但構(gòu)成了整個(gè)培訓(xùn)框架的主干，其主要由按需拓展培訓(xùn)、園長任職資格培訓(xùn)、園長提高培訓(xùn)、輔導(dǎo)員和骨干教師培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、育嬰師培訓(xùn)、保育員培訓(xùn)、教師資格考前培訓(xùn)等培訓(xùn)板塊組成。這些培訓(xùn)工程均來源于幼兒教育的實(shí)際，也滿足了廣闊幼兒教師、園長的培訓(xùn)需求。適時(shí)開展專項(xiàng)培訓(xùn)，可以針對(duì)性地解決幼兒教師迫切需要的現(xiàn)實(shí)問題。三、創(chuàng)新培訓(xùn)模式提高(t go)培訓(xùn)效果縣級(jí)幼兒教師效勞(xio lo)型培訓(xùn)(pixn)范式是以“效勞(xio lo)為宗

36、旨的。為了(wi le)進(jìn)一步提高培訓(xùn)效果，縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還要在培訓(xùn)方式上多動(dòng)腦筋，力求借助于某些切合教師實(shí)際、深受教師歡送、能充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性的培訓(xùn)模式。寧海經(jīng)過多年實(shí)踐，逐漸摸索出分層分類式、骨干引領(lǐng)式、易園蹲點(diǎn)式、借鑒企業(yè)式、主體參與式、科研推動(dòng)式、案例研討式、上下聯(lián)動(dòng)式、以賽促訓(xùn)式、按需拓展式等十大培訓(xùn)模式。例如“菜單式培訓(xùn)模式，就是從幼兒教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，針對(duì)不同幼兒教師的需要而實(shí)施的拓展培訓(xùn)，它遵循了幼兒教師“需要什么，培訓(xùn)什么“缺什么，補(bǔ)什么的原那么。在“菜單式培訓(xùn)中，融理論與實(shí)踐為一體，以教師為本，以教師的開展為宗旨來實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值。在“菜單式培訓(xùn)中，教師不再是培訓(xùn)的“被動(dòng)者和局外人，教師成為了培訓(xùn)的積極參與者，是培訓(xùn)的主體。四、以效勞理念進(jìn)行科研研究要使縣級(jí)幼兒教師效勞型培訓(xùn)范式更具普遍意義，我們必須開展相應(yīng)的培訓(xùn)科研。一方面是為了使培訓(xùn)范式更科學(xué)，更完善，另一方面也是為了對(duì)培訓(xùn)范式作出及時(shí)的總結(jié)提煉。寧海在創(chuàng)立縣級(jí)幼兒教師效勞型培訓(xùn)范式的過程中主要做了三方面的科研工作：一是調(diào)研，在充分調(diào)研的根底上確定工程和課程；二是根據(jù)培訓(xùn)需求編寫教材，寧?？h開發(fā)出?陶苑擷英?、?幼師培訓(xùn)與幼兒教育?、?幼兒教師優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案集?、?教學(xué)簡筆畫?、?手工制