最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計模板

1、最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計模板 最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板1 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識各種計算工具，對算盤和計算器有一定的了解。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3.使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識算盤、計算器，計算器的使用。 教學(xué)關(guān)鍵：能夠自學(xué)了解算盤與計算器的使用方法。 教具準(zhǔn)備：算盤、計算器。 教學(xué)過程： 課前參與：查找有關(guān)計算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識的計算工具用最清楚的方式介紹給大家。 一、計算工具的歷史 (一)課前參與反饋(學(xué)生介紹計算工具) 前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種

2、各樣的計算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具? 學(xué)生發(fā)言。 (二)老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充介紹計算工具的發(fā)展歷史 計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計算機(jī)，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。 計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。 從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達(dá)兩百多年的時間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進(jìn)行了機(jī)械式計算機(jī)的研制

3、，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機(jī)。 最古老的計算工具：算籌 我國春秋時期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計算工具。計算的時候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開方以及其它的代數(shù)計算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時世界上是獨(dú)一無二的。 中國人發(fā)明算盤 隨著計算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進(jìn)制計數(shù)法和一整套計算

4、口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計算機(jī)。 一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。 算盤可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不遜色于計算器。 算盤上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計算進(jìn)行曲”。計算者從聲音中體會到計算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。 利用算盤進(jìn)行計算時，不僅

5、要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時要不停的動腦筋。這是非常典型的手腦并用，對提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑。 由于用算盤計算有這么多的優(yōu)點(diǎn)，所以這個在中國已使用了二千多年的計算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于地位。日本全國的算盤學(xué)校高達(dá)35，000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發(fā)展。 即使遠(yuǎn)在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥

6、有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1，000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤正成為美國的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。 計算機(jī) 1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機(jī)埃尼阿克(ENIAC)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)不斷更新。目前，速度快的計算機(jī)1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機(jī)的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機(jī)大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。 計算機(jī)發(fā)展史： 1946年發(fā)生了人類歷一件劃時代的大事人類第一臺電子計算機(jī)誕生了。 以使用電子管為特點(diǎn)的第一代電子計算機(jī)在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。 第二代電計算機(jī)于20世紀(jì)

7、50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算。 1964年IBM360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計算機(jī)的代表。 使用超大規(guī)模集成電路的第四代計算機(jī)。 第五代電子計算機(jī)被稱為智能計算機(jī)。 模仿人類大腦功能的神經(jīng)計算機(jī)已經(jīng)開發(fā)成功它標(biāo)志著電子計算機(jī)的發(fā)展進(jìn)入第六代。 二、算盤和計算器的認(rèn)識與使用 1.算盤。 剛才同學(xué)們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識算盤嗎?對算盤有哪些了解? (1)算盤各部分名稱 算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。 常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代

8、表五;五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。 在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。(規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位) 撥出一個數(shù)，說一說這表示多少? (2)兩種不同的算盤： 出示兩種不同的算盤(書23頁圖)： 觀察有什么不同。 左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。 后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。 原因是：原來是中國采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。 (3)算盤的兩種功能：計算和計數(shù) 2.計算器。 (1)計算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識計

9、算器嗎? 出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎? 顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關(guān)及清除屏鍵、存儲運(yùn)算鍵、括號鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號鍵、等號鍵等。 (2)讓學(xué)生看課本自學(xué)，邊看自己的計算器邊看書，然后小組交流。 (3)計算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢? (4)全班看計算器，師生對口令。 三、總結(jié) 計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。 四、作業(yè)： 1.繼續(xù)查找有關(guān)計算工具的資料。(有興趣的同學(xué)，如果能根據(jù)計算工具的發(fā)展史將其羅列就

10、更好了。) 2.了解計算器的其他功能。 最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板2 活動目標(biāo)： 1.通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 2.初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 3.獲得成功的體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。 活動重點(diǎn)：讓學(xué)生親自動手實(shí)踐操作，從而能主動總結(jié)研究方法。 活動難點(diǎn)：形成1億有多大的空間觀念。 活動準(zhǔn)備：紙張、書、大米、黃豆等。 活動過程： 包括四個階段：設(shè)計方案動手實(shí)際獲得結(jié)論表達(dá)交流 階段一：確立問題設(shè)計方案 1.明確活動目的、要求。 以小組為單位，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情

11、境，結(jié)合具體素材描述。 一億的大小，從中體會一億的大小。 2.確立研究的問題。 例：一億粒大米有多少? 一億個學(xué)生在一起占用多大面積? 口算一億道口算題需要多少時間? 一億個硬幣摞在一起有多高? 步行(汽車、飛機(jī)行駛)一億米需要多少時間? 幾滴血中有一億個紅細(xì)胞? 一億滴水有多少? 一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹? 3.制定活動方案。 (1)活動步驟。 (2)活動準(zhǔn)備和分工安排。 并把活動步驟、活動準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動記錄表中。 階段二：動手實(shí)踐 各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動中有針對性的指導(dǎo)、幫助。 階段三：獲得結(jié)論 學(xué)生根據(jù)

12、對信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。 階段四：表達(dá)交流 1.各小組陳述整個活動過程。 2.活動小結(jié)。 A進(jìn)一步想象一億有多大。 B對小組的活動過程進(jìn)行評價。 最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù); 2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù); 3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)教法： 教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組

13、合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。 1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。 2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解、抽象小數(shù)的意義。 3、 通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。 4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。 教學(xué)學(xué)法： 1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。 2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決

14、新問題的能力。 3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合 1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢? 2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元? 從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。 這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。 二、明確目標(biāo) 探索新知 同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么? 我預(yù)設(shè)

15、學(xué)生的提問(預(yù)設(shè)) 1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的) 2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義) 3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的? 根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題 1、師生小結(jié)小數(shù)的意義 (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。) (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。) (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。) 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法 三、鞏固新知 1、練習(xí)“考

16、考你”;(練一練)第1題 2、用米做單位測量同桌的高度; 3、菜市場買菜統(tǒng)計表。 【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】 四、小結(jié) 1、了解小數(shù)的歷史。(小資料) 【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！?2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫? 五、作業(yè)布置 1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流; 2、完成作業(yè)本 布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板4 一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。 1.學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖 師：同學(xué)們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在1

17、5天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。 展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計圖 生匯報圖中數(shù)據(jù) 2.提出問題，學(xué)生探究作圖 師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖)生任選其一。 能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補(bǔ)充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢? 學(xué)生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。 學(xué)生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思? 3.生成新知，揭示課題 師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由

18、條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖(描點(diǎn)，連線)的過程 提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉 揭示課題：折線統(tǒng)計圖 二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點(diǎn) 1. 讀點(diǎn) 師：圖中的點(diǎn)表示什么呢? 生說點(diǎn)的意義，(課件顯示并標(biāo)數(shù)量) 2.讀趨勢， 師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量(板書數(shù)量)，由點(diǎn)連成的線呢? 生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。 讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢) 3.估計 根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米? 4.預(yù)測 預(yù)測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。 三、獨(dú)立制圖。 師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎

19、?怎么畫呢? 出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么? 學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖 匯報評價 說說圖中的信息 對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同 四、運(yùn)用延伸 1.出示 北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計圖 (1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎? (2)你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎? 2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖 (1)小玲每隔( )時測量一次氣溫 (2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的? (3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。 3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖 根據(jù)趨勢，作出決策 師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算?大約進(jìn)多少?為什么? 五、課外拓展 下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流 最新小學(xué)四年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板5 教學(xué)目的： 1.使學(xué)生能夠利用電子計算器進(jìn)行簡單的計算。 2.使學(xué)生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。 3.讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。