15、物質(zhì)獎勵不是理想的教育方法

1、 物質(zhì)獎勵不是理想的教育方法作者:賈容韜 現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長喜歡用物質(zhì)獎勵刺激孩子努力學(xué)習(xí)或做好某一件事。家長的初衷是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和做事的主動性，但實(shí)際效果怎么樣呢？ 一位媽媽曾經(jīng)向我傾訴，為了讓孩子提高學(xué)習(xí)成績，她想方設(shè)法激勵孩子。比如考試提高一名去吃麥當(dāng)勞；提高五名買品牌衣服或名牌運(yùn)動鞋；進(jìn)入前二十名到香港游迪斯尼樂園；進(jìn)入前十名到國外旅游等。這種方法剛開始還有一定效果，后來就沒有什么作用了。孩子學(xué)習(xí)成績一直在中下游徘徊，讓她簡直愁壞了。這位媽媽確實(shí)用了不少方法，但解析她的一招一式，萬變不離其宗，都離不開物質(zhì)刺激，只是獎品不同而已。 物質(zhì)獎勵為什么不能解決孩子的根本問題呢？我們不

2、妨來分析一下。 人對獎品的熱愛程度取決于他的需求程度?，F(xiàn)在的孩子，物質(zhì)需求得到了極大的滿足，物質(zhì)獎勵已不大能激發(fā)他們的熱情。即使極具誘惑力的物質(zhì)刺激，帶給孩子的心理沖擊也是表面的、階段性的，而不是深層次、持久的。而穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，需要的是對知識的探究興趣、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的努力，這些正是物質(zhì)刺激難以達(dá)到的效果。 實(shí)踐證明，物質(zhì)獎勵非但解決不了孩子的問題，還會帶來一定的負(fù)面影響。歸納起來，主要有以下幾點(diǎn)： 第一，物質(zhì)獎勵給孩子的是消極心理暗示。 比如：“今天媽媽不在家，你跟著姥姥，一定要乖乖的，表現(xiàn)好了媽媽給你買變形金剛?！边@句話的潛臺詞是：“你本來是個(gè)不乖的孩子，如果今天不惹姥姥

3、煩，我就獎勵你?！痹偃纾骸皨寢尳裉旒影啵阍诩液煤脤懽鳂I(yè)，不要出去亂跑，不許看電視，做好了媽媽帶你吃肯德基?！边@句話背后的話是：“你從來不認(rèn)真寫作業(yè)，光想著往外跑，就知道看電視，今天如果破格表現(xiàn)好了，媽媽給你點(diǎn)甜頭?！?以上兩位媽媽的話最少有兩大弊端：一是不信任孩子，二是給了孩子消極的心理暗示。孩子會這樣認(rèn)為：我就是不乖，我本來就不懂事，我一直自控力差，我壓根兒離不開電視。 第二， 物質(zhì)獎勵助長了孩子的功利心。 不少家長把獎勵當(dāng)做誘餌，目的是讓孩子以優(yōu)異成績、良好行為來回報(bào)自己，他們并不知道，這是在培養(yǎng)孩子患得患失、虛榮浮躁的功利思想。 一個(gè)孩子為了一頓西餐、為了一次旅游去學(xué)習(xí)，你想讓他有多努

4、力，那是不切合實(shí)際的。因?yàn)槟鞘菬o源之水，無本之木。庸俗獎勵帶不來高尚動機(jī)。一個(gè)孩子為了功利而學(xué)習(xí)，他會爆發(fā)出多大的熱情？他會有多持久的毅力？物質(zhì)刺激可能會讓孩子在短時(shí)間內(nèi)付出一定努力，一旦達(dá)到目的，獎勵兌現(xiàn)了，他的學(xué)習(xí)熱情就會驟然下降，學(xué)習(xí)成績也會跟著下滑。因?yàn)槲镔|(zhì)獎勵是一種權(quán)宜之計(jì)，不會產(chǎn)生持久的激勵效果。 再者，在功利思想支配下，孩子把心思都用在如何換取獎品、如何討家長歡心上。孩子把獎品當(dāng)成了目的，卻把學(xué)習(xí)當(dāng)成了實(shí)現(xiàn)目的的一種手段。學(xué)習(xí)的崇高意義，求知的豐富內(nèi)涵被扔到了九霄云外，孩子的學(xué)習(xí)成績怎么能提高呢？ 濫用獎勵還會造成孩子對獎勵產(chǎn)生依賴，無論父母要求自己做什么，都必須提供獎勵，沒有獎

5、勵就沒有動力。長此以往，孩子還會把這種功利思想帶到學(xué)校，帶入社會。不管是什么人，對自己有任何要求，不給點(diǎn)甜頭，統(tǒng)統(tǒng)不干。 第三，物質(zhì)獎勵讓孩子把學(xué)習(xí)和獎勵對立起來。 為了得到某種獎勵，孩子也會付出一定的心血。經(jīng)過努力，達(dá)到了父母的期許，比如提高了多少名次。父母兌現(xiàn)了承諾，孩子心靈得到了慰藉，這是皆大歡喜的事情?？杀氖牵改笇⒆訉W(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)不會滿足。隨著父母對孩子學(xué)習(xí)期望的不斷加碼，孩子往往夠不到那個(gè)高度。這時(shí)孩子心里矛盾重重，即希望獲得獎勵，又不能取得理想成績，孩子自然會把學(xué)習(xí)和獎勵對立起來。對立情緒讓他無法集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然不會理想。隨著一次次考試失利，孩子的挫敗感越來越嚴(yán)重。慢

6、慢地，孩子就會討厭學(xué)習(xí)，甚至憎恨考試了。 有一位父親，為了讓上高一的孩子賣力學(xué)習(xí)，向孩子許愿：如果考進(jìn)35名，給孩子買李寧牌運(yùn)動服。期中考試后，孩子在班上排名第32。父母在履行承諾的同時(shí)，又向孩子提出了新的要求。期末考試，進(jìn)入前25名，給孩子買三星原裝手機(jī)。為了得到這件禮物，孩子確實(shí)盡了力。期末考試下來，孩子考了第26名。為了照顧孩子情緒，父母商量后決定給孩子買個(gè)國產(chǎn)手機(jī)。父母把這個(gè)決定告訴了孩子，只是仍不大情愿，所以拖了很久也沒有買。 降低了獎品標(biāo)準(zhǔn)，孩子已經(jīng)不大高興，加上遲遲不肯兌現(xiàn)，孩子心中怨恨在增長。終于有一天，孩子向父母攤了牌：“你們合起來騙我，我竟然沒有識破。我不會上你們的當(dāng)了，誰

7、要再學(xué)習(xí)誰是龜孫！”父親剛要解釋。孩子態(tài)度強(qiáng)硬地說：“我不想再聽你們說什么。你們本來就應(yīng)該給我買。這次只差了一名，上次我還超過三名呢？我現(xiàn)在才知道，你們就沒打算買手機(jī)，哄我學(xué)習(xí)才是真正的目的。我不上這個(gè)破高中了！” 雖然父母隨即買了手機(jī)，可是孩子像瀉了氣的皮球，再也鼓不起勁來了。從此，孩子在手機(jī)上玩起了網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績直線下滑，接下來的考試，學(xué)習(xí)成績落到了第49名。 濫用物質(zhì)獎勵孩子是非常糟糕的行為。孩子做了好事，取得了好成績，或者表現(xiàn)出自律、負(fù)責(zé)任、誠實(shí)等美好品質(zhì)時(shí)，得到了老師的贊許，得到了父母的認(rèn)可，獲得了心靈的愉悅和自我滿足感，這對于他來說就是最好的獎勵，父母沒有必要再給予物質(zhì)獎勵。

8、一個(gè)心智健康的孩子，會更注重精神層面的獎勵而不是物質(zhì)獎勵。 孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，成績單就是對他努力的最好認(rèn)可，也是對他付出的最直接回報(bào)，好成績本身就是對他的最高獎勵。我女兒賈蕾從學(xué)前班到初三一直是學(xué)習(xí)尖子生，考百分是常事。初一至初二的八次考試中，女兒七次是全年級第一。初二一次考試， 7門課滿分700分，女兒考了686分。兒子初中階段學(xué)習(xí)成績也相當(dāng)不錯，高二以后進(jìn)步的速度驚人。兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上取得那么多驕人的成績，我們從來沒給過他們?nèi)魏挝镔|(zhì)獎勵。孩子每次拿回成績單，我們總是淡淡的一句“非常好！”“太好了！”加上寫在我們臉上的喜悅和滿足，就是對孩子最好的肯定，就足以鼓舞孩子們再接再厲，勇往直前了。講一

9、個(gè)故事： 一個(gè)名叫瑪莉班尼的美國小女孩曾寫信給芝加哥先驅(qū)論壇報(bào)，她實(shí)在搞不明白，為什么她幫媽媽把烤好的甜餅送到餐桌上，得到的只是“好孩子”的夸獎，而那個(gè)什么都不干、只知道搗蛋的弟弟戴維得到的卻是一個(gè)甜餅。他想問一問報(bào)紙兒童版“你說我說”欄目主持人西勒庫斯特先生，上帝真的是公平的嗎？為什么她在家和學(xué)校?？吹较袼@樣的好孩子被上帝遺忘了呢 西勒庫斯特也非常困惑。十多年來，他收到孩子們有關(guān)“上帝為什么不獎賞好人，為什么不懲罰壞人”之類的來信上千封。每當(dāng)拆閱這類信件，心情就非常沉重，因?yàn)樗恢涝撛趺椿卮疬@些問題。 在一次朋友的婚禮上，他找到了答案，并因這個(gè)答案讓他一夜之間名揚(yáng)天下。西勒庫斯特是這樣回

10、憶那場婚禮的。牧師主持完訂婚儀式，新娘和新郎互贈戒指。由于過于激動，一對新人陰差陽錯地把戒指戴到對方的右手上。牧師看到這一情景，幽默地說：“右手已經(jīng)夠完美了，還是用它來裝扮左手吧?！蔽骼諑焖固孛┤D開。右手成為右手，已經(jīng)夠完美了，沒有必要再戴飾物了。同樣的道理，那些有德的人，之所以常常被忽略，不就是因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常完美了嗎？上帝讓善人成為善人，就是對善人的最高獎賞；上帝讓惡人成為惡人，也是對惡人的最大懲罰。請問世界上還有比這更大的獎賞嗎？還有比這更嚴(yán)厲的懲罰嗎？ 西勒庫斯特發(fā)現(xiàn)這一真理后，興奮不已。他當(dāng)即給瑪莉班尼回了一封信，題目是上帝讓你成為一個(gè)好孩子，就是對你的最高獎賞。這封信在芝加哥先驅(qū)

11、論壇報(bào)刊登之后，不長時(shí)間內(nèi)，被美國及歐洲1000多家報(bào)紙轉(zhuǎn)載，并且每年的兒童節(jié)，他們都要重新刊載一次。這一觀念之所以能廣泛傳播，是由于被人們普遍認(rèn)可。 我之所以用較大的篇幅來轉(zhuǎn)述這個(gè)故事，是因?yàn)檫@個(gè)故事告訴我們，物質(zhì)獎勵，絕不是對孩子的最好的獎勵，而那些沒有受到物質(zhì)獎勵的孩子，也絕不會因此而失去自己擁有的品德和精神。 當(dāng)然，一個(gè)孩子的成長豐富多彩，適當(dāng)?shù)莫剟钜彩切枰?。在獎勵孩子的時(shí)候，要把握好幾個(gè)原則： 首先，不要把孩子的正常需求和學(xué)習(xí)掛鉤。 比如，給孩子買衣服是他生活所需，而不是他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了多少；帶孩子出去旅游是讓他增長知識、開闊眼界，而不是他當(dāng)上了物理課代表的緣故；給孩子買籃球是為了增

12、強(qiáng)他的體質(zhì)，和他的學(xué)習(xí)沒有任何關(guān)系。一句話，不要在孩子的合理需求上附加任何和學(xué)習(xí)有關(guān)的條件。 其次，少用物質(zhì)獎勵，但也不要濫用精神獎勵。 多給孩子精神獎勵，是針對物質(zhì)獎勵而言的，家長朋友要把握好這個(gè)度。孩子在什么情況下最需要精神鼓勵呢?答案是：孩子對自己某一方面的能力不確信、持懷疑態(tài)度、自信心不足的情況下。此種情況下，父母如能給孩子熱情洋溢的鼓勵，發(fā)自內(nèi)心的贊美，孩子就會消除對自己能力的疑惑，從而提高自信心，增強(qiáng)對自己的認(rèn)可度。孩子某方面的能力一經(jīng)穩(wěn)定，父母就要節(jié)約精神獎勵了。精神獎勵一旦被濫用，孩子會認(rèn)為父母嘴貧、虛偽。在孩子眼里，這樣的鼓勵、贊美是廉價(jià)的。這種教育方法，不但起不到應(yīng)有的作用

13、，還會令孩子反感。 第三，淡然、坦然面對孩子的學(xué)習(xí)成績。下面這些話讀者朋友一定耳熟能詳： “中考沒有多少天了，你要一天當(dāng)三天用！” “下次考試，你一定要提高多少名！” “咱家沒背景，又沒有錢，你只有發(fā)奮努力，不然你就等著出苦力了。” 這樣做無形中給孩子施了壓，對孩子有百害而無一利。大家想一想，學(xué)校、社會、媒體早已把學(xué)習(xí)渲染到了無以復(fù)加的地步，考試已經(jīng)被推向了重之又重的位置。孩子的精神像一張拉滿弦的弓，繃得緊緊的。家長再在家里制造緊張氣氛，孩子怎么受得了？不少孩子的厭學(xué)情緒、心理異常都是學(xué)校、家庭、社會高壓態(tài)勢下的產(chǎn)物。 智慧的家長應(yīng)表現(xiàn)出對孩子學(xué)習(xí)成績的淡然。不強(qiáng)化分?jǐn)?shù)、不渲染考試。面對睿智、開明的家長，孩子會在學(xué)習(xí)活動中心情坦然，學(xué)習(xí)時(shí)能集中精力，考試時(shí)能正常發(fā)揮。對成績的淡然，并不