北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022范文

1、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)2022范文 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案2022范文1 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第109頁(yè)的第71.1題，練習(xí)二十六的第1013題 教學(xué)目的:1.使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克. 2.使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形;知道周長(zhǎng)的含義，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng). 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)千米、噸 1.第做109頁(yè)的第7題. 教師提問(wèn)，學(xué)生口答： (1)1厘米是多少毫米?1分米是

2、多少厘米? (2)1千米是多少米?1噸是多少千克? 隨著回答，教師板書(shū)：1厘米=10毫米 1千米=1000米 1分米=10厘米 1噸=1000千克 2.做第109頁(yè)的第8題. 讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(zhǎng)大約1分米.然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng). 3.做練習(xí)二十六的第10題. 教師在黑板上板書(shū)：4千米=( )米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米. 接著，教師再板書(shū)出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程. 然后讓學(xué)生

3、完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程. 4.做練習(xí)二十六的第11題. 先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線(xiàn)連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理. 二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形 1.做第109頁(yè)的第9題. 教師先在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱(chēng). 教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)? 指名回答.教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫(xiě)在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的.特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō).最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系. 2.做練習(xí)二十六的第12題. 教師

4、只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形.教師巡視，看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的.對(duì)畫(huà)得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng). 3.做第109頁(yè)的第10、11題. 教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)? 讓學(xué)生做第10題.要求量的時(shí)候，精確到整厘米.每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度.算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的.教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤. 4.做練習(xí)二十六的第13題. 教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙. 先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題.集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊

5、的和，有沒(méi)有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì). 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案2022范文2 教案示例 小貓吃魚(yú) 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣. 2.通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式. 3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力. 教學(xué)重點(diǎn) 理解減法得數(shù)是零的含義. 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問(wèn)題的能力. 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境 (一)出示圖片：生日?qǐng)D1 教師談話(huà)：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西.他知道小朋友們最?lèi)?ài)吃的是

6、魚(yú)，于是，他就去河里釣了一兜魚(yú)，(出示圖片：生日?qǐng)D2)回到家中，把魚(yú)倒進(jìn)了盆里.(出示圖片：生日?qǐng)D3). 二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí) (一)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你們猜想到什么? (二)根據(jù)盆里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú)，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思. (三)小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果. (四)教師：每一組同學(xué)都有-=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了.這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買(mǎi)幾條魚(yú).(出示圖片：生日?qǐng)D4)

7、 (五)教師談話(huà)：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片：套圈圖) (出示圖片：吹泡泡) 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么? 教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊. 三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維 (一)小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯. (二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè)歌吧!(出示圖片：數(shù)學(xué)故事) 從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎? 四、本課總結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)給小明過(guò)生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中

8、的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題. 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案2022范文3 教案示例 搭積木 教學(xué)目標(biāo) 1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以?xún)?nèi)這些物體的個(gè)數(shù). 2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法. 3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力. 教學(xué)重點(diǎn) 理解加減法的含義. 教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)手操作，列出不同的算示. 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影，小捧等. 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題. (一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1) 1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎? 2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎? 3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算

9、式? 教師板書(shū)：10+5=15 16-2=14 4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法. (1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15. (2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14. (二)小結(jié) 我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明. 二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí). (一)動(dòng)手操作 1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以). 2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一

10、個(gè)算式，看誰(shuí)組的多. 3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形). 10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法 一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1= 11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1. (二)教師小結(jié) 我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.

11、三、活動(dòng)三：整理歸類(lèi). (一)找規(guī)律 1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎? 2.小組合作交流. 3.指名列出算式，集體反饋. 4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū). (二)教師小結(jié) 通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神. 四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí) (一)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4 1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果? 2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式. (二)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5 1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果? 2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式. (三)教師小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和

12、你們一樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊. 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案2022范文4 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件發(fā)生的可能性的大小，能對(duì)可能發(fā)生的結(jié)果和可能性的大小作出判斷，并正確使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述發(fā)生可能性的大小，與同學(xué)進(jìn)行交流。 2、在活動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的“可能性”。 教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生正確建立對(duì)“等可能性”的理解;讓學(xué)生能夠利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，

13、每組用的同型不同色的小球;轉(zhuǎn)盤(pán)原材料;記錄表等。 教學(xué)實(shí)錄： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 介紹兩種顏色的乒乓球。 師：你喜歡什么顏色的球?如果我把一只黃球與一只白球放在這個(gè)口袋里，讓你來(lái)摸一摸，你能摸到你喜歡的顏色嗎? 生：大概，可能摸到。 二、初步認(rèn)識(shí)可能性大小 1、猜一猜。 師：老師帶來(lái)的口袋里放了放5個(gè)黃球和1個(gè)白球，如果讓你來(lái)摸一摸，你估計(jì)情況會(huì)怎么樣呢? 生1：很容易摸到黃球。 生2：也可能摸到白球。 生3：我認(rèn)為摸到黃球的次數(shù)會(huì)多一些。 師：情況真是這樣的嗎?有什么辦法能讓我們知道自己猜得對(duì)不對(duì)? 生：動(dòng)手摸一下就知道了。 2、試一試。 師：那我們就來(lái)親自動(dòng)手試一試吧。 教師呈現(xiàn)活動(dòng)要求：“每人

14、每次任意摸出1個(gè)球，記錄員記錄摸得的結(jié)果，把球放回口袋搖一搖，換下一位繼續(xù)摸。每組一共摸20次?！?師：按照要求，摸球時(shí)我們要注意些什么呢? 生1：不能搶。 生2：不能偷看。 生3：是任意摸、隨便摸的意思。 3、說(shuō)一說(shuō)。 師：請(qǐng)按小組匯報(bào)一下，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣統(tǒng)計(jì)的。 生1：我們是用打勾的方法統(tǒng)計(jì)的; 生2：我們是用畫(huà)橫線(xiàn)的方法統(tǒng)計(jì)的; 生3：我們是數(shù)正字的; 師：能介紹一下你們小組是如何用數(shù)正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的嗎? 學(xué)生介紹方法。 師：你們覺(jué)得數(shù)正字的方法怎么樣? 生1：簡(jiǎn)潔，一目了然。 生2：一個(gè)正字五畫(huà)，數(shù)起來(lái)很方便。 師生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表共同分析結(jié)果。 4、議一議。 師：通過(guò)摸球活動(dòng)，你覺(jué)

15、得能驗(yàn)證你剛才的猜想嗎? 生：能。 師：你能得出什么結(jié)論嗎? 生：摸到黃球的可能性大。 師：為什么會(huì)這樣呢? 生：黃球多比白球多，摸到黃球的可能性就比白球的可能性大。 師：也可以怎么說(shuō)? 生：摸到白球的可能性比黃球小。 教師板書(shū)：可能性大小 三、理解等可能性 1、變式思考，明晰概念。 教師出示圖并提問(wèn)：口袋里裝著5個(gè)黃球和一個(gè)白球，任意摸，情況會(huì)怎樣呢? 生：摸到白球 師：一定是白球嗎? 生：不一定，可能是白球，也可能是黃球。 師：摸到白球的可能性會(huì)怎么樣呢? 生：摸到白球的可能性比黃球大。 2、實(shí)驗(yàn)比較，加深感悟。 教師出示圖并提問(wèn)：如果把口袋里的球換成4個(gè)白球、2個(gè)黃球呢? 生1：摸到白球

16、的可能性比黃球大一些。 生2：黃球摸到的次數(shù)可能比白球少。 師：讓我們來(lái)繼續(xù)通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師針對(duì)各小組的不同情況，分別給予指導(dǎo)。 統(tǒng)計(jì)各小組摸到不同顏色球的情況，記錄并分析。 師：同樣是可能性有大有小，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎? 生1：摸到黃球和摸到白球的次數(shù)相差沒(méi)那么大了; 生2：因?yàn)榘浊蚝忘S球相差沒(méi)那么多了，摸到白球的可能性也就沒(méi)那么大了。 3、促進(jìn)遷移，深化理解。 教師出示圖并提問(wèn)：如果是3個(gè)黃球和3個(gè)白球，任意摸球，又會(huì)怎么樣呢? 生：可能摸到白球，也可以摸到黃球。 師：現(xiàn)在摸到這兩種球的可能性是? 生：一樣的，相等的。 師：為什么? 生1：因?yàn)樗鼈兊膫€(gè)數(shù)一樣的

17、。 生2：球的個(gè)數(shù)相等，被摸到的可能性相同。 教師板書(shū)：相等 4、引發(fā)探究，鼓勵(lì)創(chuàng)新。 教師出示口袋，里面放著5個(gè)白球。 師：要使摸到黃球的可能性比白球大一些，怎么放黃球? 生1：擺6個(gè)。 生2：擺69個(gè)。 師：這幾種擺法中，哪一種只多那么一點(diǎn)點(diǎn)? 生：應(yīng)該擺6個(gè)。 師：要使摸到黃球的可能性比白球大得多，怎么放呢? 生：擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)都可以。 師：你們也能利用今天所學(xué)的知識(shí)提出類(lèi)似的問(wèn)題嗎? 生：摸到的黃球的可能性和摸到的白球的可能性差不多。 生1：67個(gè)。 生2：摸4-5個(gè)也行。 生3：摸到黃球的可能性和摸到白球的可能性相等，要擺幾個(gè)黃球? 生4：5個(gè)。 四、體會(huì)等可能性的公平性 1、感

18、受等可能性在實(shí)際生活的運(yùn)用 播放錄像：足球比賽拋硬幣選擇場(chǎng)地的情境。 師：誰(shuí)知道裁判在干什么? 生：用拋硬幣的方法選場(chǎng)地，還可以確定誰(shuí)先發(fā)球。 師：你覺(jué)得用拋硬幣的辦法決定場(chǎng)地和誰(shuí)先發(fā)球，是不是公平合理呢? 生1：因?yàn)橛矌庞袃蓚€(gè)面，只要兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)選擇一個(gè)面就可以了，很方便。 生2：拋到正面與反面的可能性一樣的，就比較公平。 師：類(lèi)似于這樣的公平競(jìng)爭(zhēng)的方法還有哪些呢? 生1：鐵錘、剪刀、布。 生2：擲骰子。 2、設(shè)計(jì)等可能性。 多媒體播放兩學(xué)生下棋場(chǎng)景，兩小朋友正用擲骰子的方法決定誰(shuí)先走棋。 畫(huà)外音：“擲到六點(diǎn)朝上就你走，擲不到六點(diǎn)就我走?！?師：如果是你，你愿意按這個(gè)規(guī)則與他下棋嗎? 生1：不愿

19、意。因?yàn)榱c(diǎn)只有一面，甩不到六的有好幾面，不公平。 生2：六點(diǎn)很難拋到，1、2、3、4、5很容易拋到。 師：如果你來(lái)下棋，同樣用擲骰子的方法，你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的規(guī)則嗎? 生1：如果擲到單數(shù)就你走，扔到雙數(shù)就我走。 生2：如果擲的點(diǎn)數(shù)大，你大你就走。 生3：如果擲到1，2，3面，你走，如果擲到4，5，6我走。 生4：如果擲到單數(shù)，或是雙數(shù)也可以的。 師：為什么這些規(guī)則你愿意接受呢? 生：因?yàn)樗鼈兊目赡苄韵嗟取?五、綜合應(yīng)用可能性大小的知識(shí)。 師：老師前兩天我去逛商場(chǎng)，看到商場(chǎng)里正用轉(zhuǎn)盤(pán)搞一場(chǎng)“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出幸運(yùn)星”的有獎(jiǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)，我們來(lái)看一看。 電腦出示轉(zhuǎn)盤(pán) 教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)，并說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)

20、動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，結(jié)果有幾種可能。 師：如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理，你會(huì)制定怎樣的中獎(jiǎng)規(guī)則? 生1：綠色沒(méi)有獎(jiǎng)，紅色一等獎(jiǎng)。 生2：綠色三等獎(jiǎng)，紫色二等獎(jiǎng)，紅色一等獎(jiǎng) 師：我注意到，你們都是把紅色定為一等獎(jiǎng)，為什么呢? 生1：因?yàn)檗D(zhuǎn)到紅色的可能性比較少。 生2：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)品貴，應(yīng)該由少數(shù)人得，不然老板就虧了。 師：其它幾個(gè)商場(chǎng)的老板看到這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，也都想用轉(zhuǎn)盤(pán)搞一場(chǎng)有獎(jiǎng)促銷(xiāo)的活動(dòng)，不過(guò)每個(gè)商場(chǎng)老板的想法不太相同。你能不能根據(jù)老總的要求來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)? 分小組按要求制作轉(zhuǎn)盤(pán)。 交流各組制作的轉(zhuǎn)盤(pán)。 師：如果你是消費(fèi)者，你最希望去轉(zhuǎn)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)?為什么? 生1：我最希望轉(zhuǎn)我們自己的轉(zhuǎn)盤(pán)。 生2：我最希望轉(zhuǎn)這個(gè)，因?yàn)楂@獎(jiǎng)

21、的可能性很大。 生3：是，要求中獎(jiǎng)的可能性很大，不中獎(jiǎng)的可能性很小。 師：如果你是老板，你希望設(shè)計(jì)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)? 生：當(dāng)然希望是得大獎(jiǎng)的人數(shù)少的了。 師：想想這幾個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)都是按哪個(gè)要求制作的? 生：中獎(jiǎng)和不中獎(jiǎng)的可能性相等。 師：在生活中，象這樣的事例是隨處可見(jiàn)，關(guān)鍵是要靠我們用明亮的雙眼去尋找、去發(fā)現(xiàn)，用你智慧的大腦去分析、去判斷。 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案2022范文5 教案示例 教室 教學(xué)目標(biāo) 1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 2.使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題. 3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力. 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序. 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序. 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)一：介紹教室 (一)創(chuàng)設(shè)情景 我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室? (二)介紹教室 1.學(xué)生介紹教室中有什么物品. 2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過(guò)知識(shí)來(lái)介紹嗎? 3.誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下. 4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎?為什么? 5.