2022年二年級(jí)美術(shù)《火火的向日葵》教案

1、火火的向日葵教材： 上海書畫版美術(shù)教材第3 冊(cè)第 3 課年級(jí)： 二年級(jí)課時(shí)： 一課時(shí)（ 40 分鐘）學(xué)問(wèn)與技能 ：初步知道向日葵葵花的形、 色及人們給予它的寓意； 學(xué)習(xí)用油畫棒 和水粉結(jié)合的方法表現(xiàn)火火的向日葵；過(guò)程與方法： 觀賞、觀看、分析葵花及梵 高的作品,在視、聽中感受畫家作品的 線、色和情感；嘗試用厚涂接色法表現(xiàn)自己心中的向日葵；情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)大師梵高作品表達(dá)喜愛(ài)生命的情感；仔細(xì)作畫,體驗(yàn)集體 作業(yè)勝利的愉悅；教學(xué)重點(diǎn) : 熟悉暖色色相,體驗(yàn)紅、橙、黃三色的情感；教學(xué)難點(diǎn) :感受大師梵 高用線條、顏色描畫向日葵,表達(dá)自己內(nèi)心火熱的情感；教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用：電腦媒體、教學(xué)課

2、件、實(shí)物投影、油畫棒、水粉顏 料、水粉筆、調(diào)色盤、剪刀、畫紙、展現(xiàn)圖片；教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)過(guò)程謎1.誦讀小詩(shī),讓同學(xué)猜猜是什么. 1. 聽賞小詩(shī), 猜青青園中葵,日日向陽(yáng)開；猜是什么？黃黃大花盤,熊熊艷如火；生:向日葵語(yǔ)（媒體演示）2、溝通自己為什么喜愛(ài)向日葵；導(dǎo)2 組織同學(xué)溝通喜愛(ài)向日葵的理入 由？3引出課題：向日葵 板書：向日葵1、 引導(dǎo)同學(xué)明白向日葵；1） 向日葵有哪幾部分組成？2） 各部分是什么外形？1、初步知道向日葵葵花的外形；1）向日葵由花盤、花瓣組成；2）花盤：由大小不同的圓組成視（媒體演示）花瓣：瘦長(zhǎng)的橄欖形,層層疊疊2.媒體播放莫扎特的小夜曲 ,引2、 聽 賞 莫導(dǎo)同學(xué)感受

3、想象向日葵的舞蹈；扎特的?。襟w演示）夜曲,尋板書：跳動(dòng)起伏的線條找與向日葵舞蹈相符合的線條；聽3、觀看畫家梵高 的向日葵,引導(dǎo)學(xué)3、觀看想象梵高的向日葵美麗的舞感生感受體驗(yàn)向日葵火熱的舞蹈；姿；受（媒體演示）1像高舉的雙臂2像上下舞動(dòng)的雙臂3像旋轉(zhuǎn)的舞裙4、補(bǔ)充課題板書：火火的（向日葵）1、示范演示用油畫棒勾畫向日葵的輪廓；（實(shí)物投影演示）1、觀看演示,嘗試練1）用深褐色、淺褐色畫花盤用油畫棒有創(chuàng)意習(xí)2）用紅橙黃三色任選一種畫花瓣地表現(xiàn)自己心中的向日葵；創(chuàng)3）用綠色在花瓣間隙處添畫花萼作4）沿外輪廓剪下2、巡察點(diǎn)評(píng)同學(xué)的作業(yè)；觀1、介紹大師梵高,引導(dǎo)同學(xué)觀看 向 2、在老師的指導(dǎo)下,修改不足

4、；日葵作品；（媒體演示）賞梵高是十九世紀(jì)荷蘭聞名的畫家；1、明白大師梵高,觀看向日葵感他的作品布滿了陽(yáng)光般的明艷顏色；作品；悟他一生最愛(ài)畫向日葵,他的每一朵向日葵都像有了生命一樣, 給我們帶來(lái)一種火熱向上的力氣；2、引導(dǎo)同學(xué)感悟梵 高 向日葵的顏色運(yùn)用；（媒體演示）1）作品中向日葵的不同顏色；2）體驗(yàn)紅、橙、黃三色的情感；板書：紅橙黃火火的顏色2觀看向日葵作品,感受梵 高 用顏色表達(dá)自己的情感；1）紅色、橙色、黃色（暖色色相）2）輝煌、光明、艷麗、熱鬧、陽(yáng) 光、激情、富有生命 3、介紹梵高運(yùn)用厚涂法畫向日葵；（媒體演示）1、示范演示運(yùn)用厚涂接色法描畫向日葵的花瓣；（實(shí)物投影演示）3、觀看明白梵

5、高作品中厚涂法的運(yùn)練1）用紅色順著花瓣造型,大筆觸擺用習(xí)放顏色1、觀看演示,嘗試用水粉顏料為創(chuàng)2）用黃色疊加進(jìn)行接色作提示：用厚厚的顏料, 蒼勁有力的筆自己的向日葵增加布滿生命力展觸,大膽擺放, 表達(dá)熱鬧和激情；的顏色；1、 引導(dǎo)同學(xué)分組擺放作業(yè),組成1、同學(xué)作業(yè)展現(xiàn)：示我們的向日葵；我們的向日葵評(píng)2、組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)議；2、評(píng)議：議1）哪一瓶向日葵最火熱2）哪一朵向日葵最火熱1、組織同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)；1、溝通學(xué)習(xí)的感受；交2、送給同學(xué)一首小詩(shī)；2、 富有激情地誦讀小詩(shī)；流（媒體演示）向日葵,竄出熊熊的火焰小小結(jié)：小伴侶,你們都是沐浴陽(yáng)光的燃燒了整片天空結(jié)向日葵,愿你們能積極向上,向日葵

6、,它告知我努力奮勉,接出飽滿的果實(shí),綻放輝煌的光線；只要面對(duì)陽(yáng)光努力向上 生活就會(huì)布滿美好和期望火火的向日葵教學(xué)設(shè)計(jì)向日葵是上海書畫版美術(shù)教材第3 冊(cè)第 3 課；為了讓同學(xué)感受向日葵所賦有的火熱的情感,向上的精神和生命力的象征,并學(xué)習(xí)大師梵高運(yùn)用線條、顏色來(lái)描畫向日葵,表達(dá)自己內(nèi)心火熱的情感, 我把課題改為了火火的向日葵；這堂課我運(yùn)用各種手段與方法,讓課堂教學(xué)熠熠生彩；亮點(diǎn)一：借鑒大師,提升品位 提起向日葵,大家自然第一個(gè)想到大師梵 高；梵高的向日葵,每朵都是一團(tuán)火,細(xì)碎的花瓣和葵葉如火苗一般燃遍了畫面；又是一朵朵“ 太陽(yáng)之花”,像是燃燒 的太陽(yáng),把刺眼的光線灑向世界； 他的每一朵向日葵都像有

7、了生命一樣,給我們 帶來(lái)一種火熱向上的力氣；借鑒梵高 的向日葵,讓同學(xué)初步明白世界聞名的繪畫大師及他的作品,提升同學(xué)的觀賞品位；借鑒梵高 的向日葵,我們學(xué)習(xí)用舞動(dòng)的線條和燃燒的顏色來(lái)表現(xiàn)自己心 中富有生命力的向日葵；從中懂得感悟向日葵喜愛(ài)生命,積極向上的精神；借鑒梵高 的向日葵,我們學(xué)著梵高用燃燒太陽(yáng)的激情, 奔放而豐富的筆觸,用水粉厚涂接色法描畫向日葵； 通過(guò)大筆觸擺放顏色和大膽的厚涂, 來(lái)釋放激情、縱情揮灑；感受大師梵 高 熱鬧激情、喜愛(ài)生活的精神；亮點(diǎn)二：音樂(lè)聽賞,迸發(fā)激情 為了讓同學(xué)感受向日葵火熱的姿勢(shì), 我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)聽賞布滿激情的莫扎特 的小夜曲,感受想象向日葵的舞蹈； 挑選莫扎特

8、的作品是由于它布滿了自由、熱忱和天性； 樂(lè)曲火熱的心情顏色, 活潑動(dòng)感的節(jié)奏和舞步般的旋律,讓同學(xué)內(nèi)心的激情得到了充分地迸發(fā)； 繼而我出示 4 種不同的線條, 讓同學(xué)找找與向日葵 舞蹈相符合的線條； 在師生和諧的情感溝通中, 我們共同懂得感悟到： 運(yùn)用跳動(dòng) 起伏的線條來(lái)表達(dá)向日葵火熱的情感；把音樂(lè)融入繪畫, 能調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官, 活躍同學(xué)的思維, 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；讓同學(xué)感受舞動(dòng)的線條與火熱的情感的關(guān)系,使同學(xué)對(duì)舞蹈的向日葵抽象的懂得變?yōu)榫呦蟮母兄?為同學(xué)能更好地明白梵高 的向日葵,及用油畫棒勾畫向日葵的姿勢(shì)做好預(yù)備；亮點(diǎn)三：生命訓(xùn)練,貫穿始終向日葵每天向著太陽(yáng)火熱地盛開,有一種朝氣蓬勃的

9、向上精神； 我在課的許多環(huán)節(jié),通過(guò)讓同學(xué)感受向日葵所賦有的火熱的情感,來(lái)喚醒、勉勵(lì)、勉勵(lì)同學(xué),學(xué)習(xí)向日葵努力向上的精神；在課的導(dǎo)入部分,我讓同學(xué)觀賞一首小詩(shī)：青青園中葵,日日向陽(yáng)開；黃黃 大花盤,熊熊艷如火； 在小詩(shī)概括性的語(yǔ)言中, 其實(shí)向日葵向陽(yáng)的特點(diǎn)和火熱向 上的精神已初露端倪；課中我時(shí)時(shí)環(huán)圍著“ 火火” 二個(gè)字綻開教學(xué),通過(guò)音樂(lè)聽賞、作品觀看、觀 察分析、感悟體驗(yàn)、 練習(xí)創(chuàng)作, 一步步引導(dǎo)同學(xué)勾畫自己心中富有生命力的向日葵,從中明白人們給予向日葵的青春熱忱、學(xué)習(xí)梵高 熱鬧激情、喜愛(ài)生命的精神；努力向上寓意； 通過(guò)同學(xué)的大膽制造,課的小結(jié)部分, 我把同學(xué)比作是沐浴陽(yáng)光的向日葵,勉勵(lì)大家只要

10、能積極向上,努力奮勉,都能結(jié)出飽滿的果實(shí),綻放輝煌的光線；我以詩(shī)開場(chǎng),以詩(shī)結(jié)尾；在課的尾聲,我和同學(xué)們一起布滿激情地誦讀向日葵的小詩(shī)：“ 向日葵,竄出熊熊的火焰,燃燒了整片天空；向日葵,它告知我,只要面對(duì)陽(yáng)光努力向上,生活就會(huì)布滿美好和期望；把整堂課推向一個(gè)高潮；亮點(diǎn)四：媒體結(jié)合,觀看感悟” 在同學(xué)抑揚(yáng)頓挫地誦讀中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合,能直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地展現(xiàn) 課堂教學(xué),使美術(shù)課堂耳目一新,豐富多彩；在這堂課中, 我充分利用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)；如利用電腦媒體讓同學(xué)觀看自然界向著藍(lán)天,向著太陽(yáng),輝煌盛開的向日葵 ; 觀看梵高 向日葵作品中火一樣舞動(dòng)的花瓣,光明艷麗的顏色

11、面；同學(xué)在作畫時(shí),媒體上滾動(dòng)播出梵; 觀看紅、橙、黃三大色塊相互交融的畫高 的向日葵作品等等,都帶給同學(xué)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力, 充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)內(nèi)心的火熱的情感；使同學(xué)通過(guò)觀看, 感悟向日葵布滿激情的生命力；美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù),孩子們期望在課堂中“ 大飽眼?！?也只有大飽了眼福,讓豐富的造型形象深深印在孩子們的腦海之中,再制造才能；才能最大程度地激發(fā)孩子的又如布滿火一樣激情的莫扎特小夜曲和悠揚(yáng)輕盈的弦樂(lè)小夜曲貫穿整堂課的始終； 通過(guò)音樂(lè)媒體來(lái)震動(dòng)同學(xué)的心靈,供了情感的依靠；我仍利用實(shí)物投影演示了油畫棒和水粉結(jié)合,為同學(xué)感悟體驗(yàn)、 表現(xiàn)制造提描畫火火的向日葵的步驟和方法；清楚的示范,適時(shí)的講解,能讓同學(xué)更好地把握方法；有序的步驟,細(xì)節(jié)的 提示,幫忙同學(xué)養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；亮點(diǎn)五：師生溝通,情感融洽課堂教學(xué)過(guò)程是師生情感溝通的過(guò)程；在課堂上我以自己積極健康的情感來(lái)感染同學(xué), 同時(shí)我也從同學(xué)的領(lǐng)會(huì)和聰明中感受到了滿意與驕傲；整堂課出現(xiàn)出 一種積極向上的氛圍；在聽賞莫扎特的小夜曲時(shí),我情不自禁地跟著激情的樂(lè)曲舞動(dòng)起來(lái)；一 個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì),傳遞給同學(xué)的是火熱的情感,帶動(dòng)同學(xué)一起釋放激情,感受 樂(lè)曲的跳動(dòng)起伏感；在同學(xué)用油畫棒描畫向日葵舞動(dòng)的花瓣時(shí),我走近孩子們, 親切地和他們共同溝通遇到的問(wèn)題和解決的方法；如