新滬科版八年級上冊初中物理全冊教案（教學設(shè)計）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔課題走進神奇授課人時間課時安排1課標要求1、通過自然界中的一些典型事例，讓學生體會自然界的神奇。2、通過生活中的小事，讓學生感受生活的神奇。3、通過神奇的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生“從生活走向物理”的思想。學情分析學生對物理比較陌生，還不能理解生活中的自然現(xiàn)象，所上四個班的學生基礎(chǔ)都較差，只有極個別的學生能力稍強一些，所以在教學中特別注重基礎(chǔ)的教學，盡量讓學生理解一些基本常識。三維目標知識與技能通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇，通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受生活中的神奇。過程與方法通過參與活動，使學生領(lǐng)悟到解決問題的方法。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生

2、學習物理的興趣和愿望，體驗參與活動的樂趣，體驗活動成功帶來的喜悅，對學生進行愛國主義教育。教學 重點神奇的自然現(xiàn)象，生活中的物理知識聯(lián)系物理知識。教學難點從生活，自然現(xiàn)象中總結(jié)物理現(xiàn)象。教學方法實驗探究、閱讀、講授法。學習方法指引探究式教學教學資源及媒體多媒體、課件教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)復(fù)習引入一、課前互動。1、自我介紹2、同學們好!從現(xiàn)在起，我們要學習一門新的課程物理學。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學?？梢赃@么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實驗、思考。學生回憶，溫故知新。思考、討論,并回答問題?？梢曰卮鹨弧⑿抡n教學二、講授新課。1、利用課本插圖

3、及課件向?qū)W生展示天體運動的現(xiàn)象。浩瀚太空，群星閃爍，它們從那里來，到那里去？我們生活的地球在宇宙的什么地方？（1）哈雷彗星何時來？（2）電閃雷鳴如何產(chǎn)生？（3）大自然為何絢麗多彩？提出問題：設(shè)計實驗兩人一組形成良好的互動。學生結(jié)合生活現(xiàn)象感受物理現(xiàn)象的奧妙。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)新課教學（4）龍卷風為什么有這樣大的威力？（5）雪崩為什么會造成這樣到的傷害？（6)洪水、海嘯又是這樣形成的？（7）地震、火山威力無比。（8）結(jié)合實際，彩虹、臺風、等；（9）潮汐2 在生活中（1）課本插圖（2）出示飲料瓶，演示倒飲料的訣竅（3）萬家燈火從何而來？（4）撐竿跳高與跳高相比，為何跳的更高

4、？列舉事例（1）人跑步，滑旱冰（2） 家中燒開水時，聽聲音、看氣泡、冒白氣等（3）家中下水道的形狀（4）大漠里的故事2001年1月7日，北京晚報第12版“中國新聞”欄目刊登了下面的消息。推測一下，這可能是一種什么現(xiàn)象？新疆消息：近日在羅布泊沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊中的專家不得其解。從1月4日凌晨3時左右，羅布泊沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達小河墓地靠近的時候，發(fā)現(xiàn)腳下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再遠望四周，一眼望不到邊的沙漠哪有雪的影子？感受大自然的神奇，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣。邊看課本邊進行適當?shù)慕忉寣W生覺得很神奇教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師

5、活動學生活動教學預(yù)設(shè)課堂小結(jié)物理學中研究的就是關(guān)于力的、聲的、熱的、光的、電的現(xiàn)象等，找出他們發(fā)生的原因，并研究怎樣利用他們?yōu)槿藗兎?wù)。小結(jié)本節(jié)補充練習查閱有關(guān)的資料作業(yè)布置一、本節(jié)知識鞏固：1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？請舉兩個以上的例子。2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。 3、觀察風箏的構(gòu)造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛的時間長。學生匯報學生分析、概括實驗結(jié)論。課后復(fù)習同步試題補充練習加強練習教學反思一、亮點：本節(jié)是物理的第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要以問題的形式呈現(xiàn)，教師少講，留一些問題給學生思考，重在培養(yǎng)學生的學習興趣。從教學中發(fā)現(xiàn)問題查找自己的

6、得失，二、不足：由于受到辦學條件的限制,實驗的器材比較缺乏,學生實驗比較單薄.學生在這方面感覺不好找不足，三、再教設(shè)計：在以后的教學中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，客服不足，使教學更加完美。從學生的角度出發(fā)效果應(yīng)會更好教 學 過 程 （第 1 學時）神奇的自然現(xiàn)象。生活中的物理現(xiàn)象聯(lián)系物理知識。課題探索之路授課人時間課時安排1課標要求1、了解古人對神奇現(xiàn)象的探究。2、了解物理學發(fā)展的幾個重要階段。3、知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長的、曲折并富有意義的。學情分析物理學習對學生來說是全新的學科，通過本節(jié)課的學習讓學生知道科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。三維目標知識與技能1、了解

7、古人對神奇現(xiàn)象的探究。2、了解物理學發(fā)展的幾個重要階段。過程與方法知道科學探究方法、科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長、曲折并富有意義的。教學 重點知道人們的探究里程是漫長的曲折并富有意義的教學難點收集相關(guān)資料教學方法閱讀、講解、討論 學習方 法指引探究式教學教學資源及媒體多媒體、課件教 學 過 程 （第 1 學時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)復(fù)習引入一、古文明中的科學思索自然界、日產(chǎn)生活中有許多神奇，人們感到迷茫、好奇、敬畏，人們渴望去探究。遠古的先人們早就開始思索自然界的神奇現(xiàn)象，而那些能夠直接刺激感官（如眼睛和耳朵

8、）的神奇現(xiàn)象則是最能引起他們的注意。思考、討論,并回答問題?？梢岳斫庖?、新課教學二、講授新課。1.甲骨文“殸”（后來演變?yōu)椤绊唷保?，象一塊很大的斜面石頭和一只拿者結(jié)實木槌的手，這只手正拿著木槌欲敲打石塊。殸和耳組成了“聲”（聲的老寫形式）,這似乎表示耳朵聽的是木槌敲打磬發(fā)出的聲音.2.納西族東巴象形文字“曬干”，字的上部為發(fā)出光線的太陽，字的中部為被蒸發(fā)的水氣。字的下部為大地。該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸氣蒸發(fā)，以達到曬干的目的?！肮湃说挠钪嬗^模型之一”是古人對日月星辰及周提出問題： 設(shè)計實驗兩人一組形成良好的互動。學生結(jié)合生活現(xiàn)象感受物理現(xiàn)象的奧妙。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活

9、動教學預(yù)設(shè)新課教學圍世界的觀察，設(shè)想出的宇宙的模樣。認為地是平的，天象倒扣的大鍋（南北朝時的民歌敕勒川中就有“天似穹廬，籠蓋四野”的詩句），日月星辰就在穹頂下的大氣中運行。以上這些表明古人的原始思維中有科學的成分?！暗窨逃癜妗笔蔷嘟?000年的史前儀具。玉版中央布刻圓形象天，外廓方形象地，側(cè)面呈拱形象天穹，表現(xiàn)了中國古人比較原始的天圓地方的思想。在這種宇宙觀的基礎(chǔ)上逐漸演化產(chǎn)生了“司南”早期的指南針。英國的“石頭陣”被一些考古學家認為是人類現(xiàn)存最早的天文觀察臺之一。天文學家借助電子計算機發(fā)現(xiàn)：象夏至等重要的節(jié)令日子，太陽、月亮升起和落下的方向與巨石一一對準成一條直線。它的外圍坑洞可以被用來預(yù)報

10、月食。這都反映了不同國家的古人對自然神奇現(xiàn)象都有過富有意義的思考。學生舉例進行適當?shù)慕忉?、物理學的進步之階 看圖1-13到圖1-16 及說明，了解四位科學家的貢獻，展示了物理學發(fā)展中的幾個重要階段： 燦爛的古代文明，為人們科學地認識世界奠定了基礎(chǔ)。而且后來物理學的產(chǎn)生與發(fā)展也與古文明的科學思索關(guān)系密切。后來的物理學家們，過一系列的實驗以及對那些神奇現(xiàn)象的理性思考，才使物理學逐步有了令人驚嘆的發(fā)展。而物理學體系的建立則歸功于物理學界的一系列巨匠。（1）自然科學的真理對錯誤權(quán)威的挑戰(zhàn) “哥白尼”偉大的波蘭天文學家和近代自然科學的先驅(qū)。長期以來，托勒密的“地心說”被教會用作天主教的教義基礎(chǔ)，在歐洲

11、占統(tǒng)治地位，受到教會保護。哥白尼在長期的天文觀測中，意識到地球根本不是宇宙的中心，只是一個繞太陽旋轉(zhuǎn)的普通行星。向教會發(fā)出嚴正的挑戰(zhàn)，否定了影響人類達千年之久的托勒密體系，有利地推動了人類文明的進程，使人類對宇宙的認識向前跨越了一大步。 “伽利略”經(jīng)典力學和實驗物理學的先驅(qū)。第一個用望遠鏡觀察天空，觀測結(jié)果進一步證實了哥白尼的觀點是正確的。還不斷地向亞里士多德的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)，最早用實驗的方法去追求隱藏在事物表象之后的真理。匯總各小組的討論結(jié)果，最后得出物理學的發(fā)展可分為三個階段：第一階段，自然科學先驅(qū)哥白尼沖擊了托勒密體系，經(jīng)典力學和實驗物理學先驅(qū)伽利略用望遠鏡觀察天空，其觀察所得數(shù)據(jù)進一步

12、支持了哥白尼的理論。第二階段，牛頓在前人的基礎(chǔ)上構(gòu)建了經(jīng)典力學體系。第三階段是現(xiàn)代物理學的產(chǎn)生和發(fā)展，在該階段的主要突破則是愛因斯坦的相對論和玻爾等人的量子力學。能對學生起到激勵作用教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)新課教學（2）經(jīng)典力學體系的建立 “牛頓”人類歷史上的科學巨匠，用牛頓運動三大定律構(gòu)建了經(jīng)典物理學體系。在物理學、數(shù)學、天文學等方面作出劃時代的貢獻。詩人波譜在牛頓的墓碑上這樣形容：“自然和自然的規(guī)律，都藏在黑暗的夜空；上帝說：讓牛頓降生，于是一切變得燦爛光明。”（3）現(xiàn)代物理學的產(chǎn)生和發(fā)展 “愛因斯坦”的相對論沖擊了經(jīng)典的時空觀，認為：當物體的運動速度接近光速時，人們所熟

13、悉的空間和時間等概念都會發(fā)生變化。如時鐘會走得很慢，人將會青春不老，而此時大尺度的宇宙空間象幾百萬光年也不再是那么遙遠。 “玻爾”發(fā)現(xiàn)微觀世界與宏觀世界的物理規(guī)律有很大的差異，提出了新的理論量子力學。他們?yōu)槲锢韺W的發(fā)展跨出具有劃時代的意義的一大步。建議適當補充某個或幾個科學家的故事或者他們的偉大品格。比如向?qū)W生講牛頓看蘋果落地想到日月星辰的運轉(zhuǎn)等，對學生進行高尚的情操的教育。向?qū)W生說明：事實上的科學發(fā)現(xiàn)不是象我們講的故事這么簡單，故事的背后是科學家們長期的、艱苦卓絕的工作。課堂小結(jié)1.古文明中的科學思索2.物理系的進步之階小結(jié)本節(jié)補充練習查閱有關(guān)的資料作業(yè)布置一、本節(jié)知識鞏固：1閱讀課文2談?wù)?/p>

14、人類對自然探索的認識。3. 實踐活動：請你查資料或上網(wǎng)查詢，寫一篇有關(guān)中外物理學家的小故事，不少于300字。學生匯報學生分析、概括實驗結(jié)論。二、新知識預(yù)習補充練習加強練習教學反思一、亮點：本節(jié)是物理的第二節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要以故事的形式呈現(xiàn)，教師少講，留一些問題給學生思考，重在培養(yǎng)學生的學習興趣。從教學中發(fā)現(xiàn)問題查找自己的得失， 二、不足：由于受到辦學條件的限制,學生缺乏對這些知識的了解。 學生在這方面感覺不好找不足， 三、再教設(shè)計：在以后的教學中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，客服不足，使教學更加完美。從學生的角度出發(fā)效果應(yīng)會更好1.古文明中的科學思索2.物理系的進步之階精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的

15、精品文檔課題站在巨人的肩膀上授課人時間課時安排1課標要求1、了解物理知識的一些現(xiàn)代應(yīng)用。2、了解科學探究的主要環(huán)節(jié)。3、了解物理學家的科學精神與偉大情懷。學情分析物理學習對學生來說是全新的學科，通過本節(jié)課的學習讓學生科學探究的主要環(huán)節(jié)和物理學家的科學精神與偉大情懷。三維目標知識與技能1了解物理知識的一些現(xiàn)代應(yīng)用。2了解科學探究的主要環(huán)節(jié)。3了解物理學家的科學精神與偉大情懷。過程與方法知道科學探究方法、科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀了解物理學家的科學精神與偉大情懷教學 重點（1）探究的主要環(huán)節(jié)。（2）學家的科學精神與偉大情懷。教學難點根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。教學方法

16、演示實驗法、講授法、故事法、閱讀法。 學習方 法指引探究式教學教學資源及媒體課件、自由落體演示器、抽氣機、斜面、毛巾、棉布、木板、小車。教 學 過 程 （第 1 學時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)復(fù)習引入上節(jié)課我們探索了古文明的物理知識，今天我們將在古人的基礎(chǔ)上把物理知識發(fā)揚光大。思考、討論,并回答問題。學生很感興趣一、新課教學1、知識園地-碩果累累師：前輩們在探索神奇現(xiàn)象的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊藏其中的某些物理規(guī)律。隨著對這些規(guī)律的深入探究，物理學的體系便逐漸形成了。物理學就是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物體間的相互作用和物體運動最一般規(guī)律的自然科學。人類已進入信息化時代，物理學的知識和

17、研究方法已被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代通信、交通、航天、材料及能源等領(lǐng)域。下面請同學們觀看多媒體動畫(配有音樂和朗誦：由于航天技術(shù)的發(fā)展，人類不僅實現(xiàn)了飛翔之夢，而且還能登上月球、遨游太空，繼續(xù) 物理知識的現(xiàn)代應(yīng)用產(chǎn)生了非凡的神奇。學生結(jié)合生活現(xiàn)象感受物理現(xiàn)象的奧妙。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)新課教學探索浩瀚宇宙的秘密。這是脫離“發(fā)現(xiàn)”號宇宙飛船機體的宇航員在太空自由行走，其背后是藍色的地球。這是“旅行者”宇宙飛船拍攝的土星照片，是20世紀最著名的天體照片之一。在探索宇宙的同時，人類也在探索微觀世界。電子顯微鏡是人類的“火眼金睛”，通過它，人類能逐漸深入看清組成物質(zhì)的不同粒子，這是通過電子

18、顯微鏡放大了200萬倍的銥原子排列圖。激光技術(shù)不僅被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、通信、能源等領(lǐng)域，而且也逐漸應(yīng)用于日常生活，給人們帶來了方便。看。激光束在剎那間將草莓切成兩半。信息技術(shù)給人們帶來了巨大的影響。集成了成千上萬個電子元件的芯片，既小又輕，以致連螞蟻都能搬動。超導技術(shù)正在蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用將緩解人類的能源危機，看：這是超導中的磁懸浮(極低溫下金屬塊在磁場中會自動漂浮起來。)師：看了物理知識的現(xiàn)代應(yīng)用，你有什么感受?師：你還知道哪些物理知識的現(xiàn)代應(yīng)用?生：討淪、交流進行適當?shù)慕忉屝抡n教學2、科學探究-其樂無窮師：科學巨人們不僅為后人留下了知識的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學的探究方法。例如，伽利略在研

19、究亞里士多德落體觀點的過程中，不僅從邏輯上駁斥了亞里士多德的觀點，而且還帶領(lǐng)學生在比薩斜塔上親自實驗，后來還巧妙地設(shè)計了斜面實驗，證明自己的觀點是正確的。亞里士多德的觀點認為：力是維護物體運動的原因，沒有力，物體就不會運動，而伽利略認為：力是改變物體運動的原因，不是維持物體運動的原因。演示實驗： （1）讓小車從側(cè)面頂端滑下，滑到鋪有毛巾的平面上，觀察小車前進的距離。（2）讓小車從斜面頂端滑下，滑到鋪有棉布的平面上，觀察小車前進的距離有何變化。（3）讓小車從斜面頂端滑下，滑到木板的平面上，觀察小車前進的距離有何變化。師：三百多年前，伽利略對類似的實驗進行了分析，認識到運動物體受到的阻力越小，它的

20、速度減小得越慢，它運動的時間就越長。他還進一步通過推理得出：在理想情況下，如果表面絕對光滑，分析論證，得出結(jié)論：物體下落快慢與物體輕重無關(guān)。能對學生起到激勵作用能從實驗找到點方向教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)新課教學物體受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，這時物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。亞里士多德的觀點認為：重的物體下落快，輕的物體下落慢。師：鉛彈和羽毛一起下落，哪個物體下落得快?演示實驗：當玻璃管中有空氣時，鉛彈下落比羽毛快，當玻璃管被抽成真空時，鉛彈和羽毛同時下落。師：物理規(guī)律的獲得不能像亞里士多德那樣僅僅靠思辨，而應(yīng)該依據(jù)科學的探究方法。在科學探究中，大家要學會問，學

21、會猜，學會做，學會想，還應(yīng)學會相互合作。請同學們寸論：科學探究有幾個主要環(huán)節(jié)?四、科學精神-永遠高揚師：請同學們認真看圖，閱讀課本P10-11的內(nèi)容。師：科學精神有哪些?請舉具體事例加以說明。師：以上幾位同學講得很好，說明你們閱讀很認真，這個好習慣要堅持。請同學們看圖1-34構(gòu)建物理學“殿堂”的巨人們，你會認識哪幾個物理學家?你知道他們的簡歷嗎? 1楊振寧簡歷。楊振寧，1922年出生，美籍華裔物理學家，生于安徽合肥縣(今合肥市)。1942年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學，1945年去美國留學，在著名物理學家費米的指導下研究理論物理，1948年獲博士學位，19481949年在芝加哥大學工作，19491965

22、年在普林斯頓高級研究院工作，1966年任紐約州立大學教授和理論物理研究所所長，美國總統(tǒng)授予他1985年科學技術(shù)獎?wù)隆钫駥幹饕獜氖陆y(tǒng)計力學、量子場論、凝聚態(tài)物理、基本粒子物理方面的研究。1956年和李政道合作，提出很可能在弱相互作用中宇稱不守恒。次年，這一理論預(yù)見得到吳健雄小組的實驗證實。為此，楊振寧和李政道獲得了1957年諾貝爾物理學獎。1971年夏回國訪問，是美籍著名學者訪問新中國的第一人。他對促進中關(guān)建交、中關(guān)科學技術(shù)交流做了大量的工作，他受聘為北京大學、復(fù)旦大學、中國科學技術(shù)大學、中山大學、南開大學等校的名有七個主要環(huán)節(jié)，具體是：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計劃與設(shè)汁實驗，進行實驗與收集

23、證據(jù)，分析與論證，評估，交流與合作。閱讀?？茖W家們實事求是、尊重客觀規(guī)律、不迷信權(quán)威、敢于堅持真理。科學家們孜孜不倦、刻苦認真、鍥而不舍?？茖W家們善于合作交流，敢于提出與眾不同的見解，也敢于修正或放棄自己的錯誤觀點。學生能從閱讀中找到答案教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)新課教學譽教授，中國科學院高能物理研究所學術(shù)委員會委員。2吳健雄簡歷。吳健雄(1912-1997)，美籍華裔女物理學家，生于江蘇流河。1934年畢業(yè)于南京中央大學，1936年赴美國加利福尼亞大學留學，1940年獲博士學位，1952年任哥倫比亞大學副教授，1958年升為教授，同年當選為美國科學院院士，1975年曾任美國物

24、理學會第一任女會長。吳健雄主要從事核物理和弱相互作用等方面的實驗研究。最主要的貢獻是，1957年用盧衰變實驗證明了在弱相互作用中的宇稱不守恒，這個在整個物理學界產(chǎn)生了極為深遠的影響。她以卓越的貢獻贏得了崇高的榮譽，1958年普林斯頓大學授予她名譽科學博士稱號，這是該大學首次把這個榮譽學位授予一位女性。3新課程寄語。師：“長江后浪推前浪”，物理學正是一代又一代科學家的努力下，才發(fā)展到由量子論和相對論作為支柱的現(xiàn)代物理學階段。新的發(fā)展帶來新的問題，新的問題必將導致新的探索，新的探索推動物理學進入新的時代。打開物理世界的大門，同學們將發(fā)現(xiàn)科學巨人們留下的知識、方法及精神等無盡的財寶。站在巨人的肩膀上

25、，同學們將成為新時代的“巨人”!學生很有感悟能對學生進行情感教育課堂小結(jié)1.知識園地2.科學探究3.科學精神小結(jié)本節(jié)查閱有關(guān)的資料作業(yè)布置一、本節(jié)知識鞏固：實踐活動：水中刺魚概括實驗結(jié)論。二、新知識預(yù)習補充練習加強練習教學反思一、亮點：科學家們在探索的過程中，除了給人們留下知識、方法外，還為后人留下了永遠高揚的科學精神，這些精神為后人所敬仰。從教學中發(fā)現(xiàn)問題查找自己的得失， 二、不足：科學家的理論一定是正確的？同學們往往迷信權(quán)威，盲從權(quán)威，不敢發(fā)表自己的觀點或見解，如果這樣，科學就不會向前發(fā)展。 學生在這方面感覺不好找不足， 三、再教設(shè)計：在以后的教學中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，客服不足，使教學更加

26、完美。從學生的角度出發(fā)效果應(yīng)會更好1.知識園地2.科學探究3.科學精神精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔課題動與靜授課人時間課時安排2課標要求1.知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。2.知道科學描述物體運動、靜止的方法；知道運動與靜止的相對性學情分析這是八年級物理教材（滬科版）中第一節(jié)概念課，對學習物理是一個很重要的開端，同時對學生學習物理的興趣，學習習慣、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。所以，如何引導學生大膽地參與教學活動，如何使學生能認識并理解有關(guān)運動、靜止、參照物、運動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學生學好力學打

27、下良好的基礎(chǔ)。三維目標知識與技能1.能舉例說明自然界存在多種運動形式，知道自然界處于不停的運動中。2.能用實例解釋機械運動及其相對性。過程與方法1.創(chuàng)設(shè)相對運動或靜止的情境，讓學生在情境中學會知識2.培養(yǎng)學生分析問題能力情感態(tài)度與價值觀增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興，學習物理的志向。培養(yǎng)學生熱愛生活。教學 重點知道我們所生活的世界是一個運動的世界；科學描述物體運動、靜止的方法。教學難點科學描述物體運動、靜止的方法。教學方法講授、討論、觀看圖片等與提問想結(jié)合。 學習方 法指引探究式教學教學資源及媒體課件、多媒體設(shè)備教 學 過 程 （第 1 學時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)復(fù)習

28、引入 多媒體展示：飛舞的螢蟲、奔馳的駿馬、刺破夜空的流星、角逐的足球健兒、地球、地球上的樹木等。分析、回答問題學生很感興趣一、新課教學1運動的世界 日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。 冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。請看圖2-1圖2-3請舉出一些你認為運動的例子。2、運動的描述人們用不同的方式描述運動的世界學生積極參與并了解他們眼中的運動是什么“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”學生結(jié)合生活現(xiàn)象感受物理現(xiàn)象的奧妙。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)新課教學（1）詩人用語言的韻律和意境贊美運動；如：（2）畫家用形態(tài)和色彩描繪運動看圖2-4（3）音樂家

29、用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。請聽我國非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。問：科學家是用什么來描述運動呢？（也就是物理學中如何描述運動呢？）看課本上“交流與討論”學生活動5分鐘。提問：小明為什么說花花跑得真快呢？原來花花的位置發(fā)生的改變。告訴學生科學家用特定的概念、數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。什么是運動和靜止？(1)我們用比較的方法來研究這個問題(2)設(shè)疑提問討論a)李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運動的還是靜止的？b)小王騎自行車上街。自行車是運動的還是靜止的？小王是運

30、動的還是靜止的？c)正在行駛的汽車是運動的還是靜止的？汽車上的坐椅是運動的還是靜止的？(3)分析上面的三個場景中有不少的物體，我們看書包 對 李 明 位置不變小王 對 自行車 位置不變 靜止坐椅 對 汽 車 位置不變物體 物體李 明 對 學 校 位置改變自行車 對 樹 木 位置改變 運動汽 車 對 電線桿 位置改變物體 物體(4)概括機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動，簡稱運動。參照物：事先被選定標準的物體叫做參照物。學生思考討論。同學們討論：如何描述物體的運動呢？小結(jié)：機械運動的定義參照物的定義學生思考。進行適當?shù)慕忉寱镜呐袛嘟虒W環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)

31、設(shè)新課教學靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止的。(5)討論分析A、先討論課本圖2-8，提問學生回答B(yǎng)、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這兩名歌詞中包含了什么科學道理呢？C、以樹木做參照物，你看到的哪些物體是運動的？哪些是靜止的？D、太陽從東方升起，是以什么為參照物的？2運動和靜止是相對的學生閱讀討論，回答下面的問題：(1)什么是運動和靜止的相對性一？課本中舉了哪些例子來說明這個問題？(2)參照物的選擇原則是什么？總結(jié)：運動和靜止的相對性：描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。學生討論、回答問題。學生能從閱

32、讀中找到答案課堂小結(jié)一、運動的世界二、運動的描述1.機械運動：2.參照物： 3.運動與靜止的相對性的應(yīng)用總結(jié)本節(jié)收獲。學生可以小結(jié)作業(yè)布置1.傍晚時分，張華同學帶著寵物狗“花花”在公園里散步，“花花”很聽話，寸步不離地跟在張華同學后面，此過程中，以張華同學為參照物，“花花”是 （選填“運動”或“靜止”）的，路邊的樹木是 （選填“運動”或“靜止”）的。2.北京奧運會賽況將采用地球同步衛(wèi)星直播，同步衛(wèi)星雖繞地球轉(zhuǎn)動，但是地球上的人卻覺得它在地球上空靜止不動，這是因為所選的參照物是（ ）A.太陽 B.月亮 C.地球 D.三者均可學生匯報學生分析、概括實驗結(jié)論。能完成二、課后復(fù)習P161、2、3、4、

33、5、6補充練習加強練習教學反思一、亮點：多用媒體多視角向?qū)W生展示運動的世界，并引導學生利用身邊的物品，相互展示并理解有關(guān)運動、靜止、參照物、運動的相對性等物理概念。從教學中發(fā)現(xiàn)問題查找自己的得失， 二、不足：對于參照物學生的理解還有待加強。 學生在這方面感覺不好找不足， 三、再教設(shè)計：在以后的教學中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，客服不足，使教學更加完美。從學生的角度出發(fā)效果應(yīng)會更好一、運動的世界二、運動的描述1.機械運動：2.參照物： 3.運動與靜止的相對性的應(yīng)用精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔課題長度與時間的測量授課人時間課時安排2課標要求1、知道國際單位制中長度的單位2、會使用刻度尺測量

34、長度，會進行特殊測量3、培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神學情分析本節(jié)通過對長度和時間的了解，體驗國際單位制的確定及測量方法。使學生懂得認得直覺有時不可靠，必須用儀器測量。本節(jié)的重點是長度的測量，通過對刻度尺的正確使用方法的體驗，學生能主動了解測量的相關(guān)知識，并學會正確使用測量工具對時間、長度進行測量三維目標知識與技能1知道測量的意義、單位、及其作用2知道國際單位制以及國際單位制中長度單位“米”， 時間單位“秒”3會進行長度和時間單位之間的換算4、能通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測長度和估計時間過程與方法經(jīng)歷測物體長度和時間的過程,體驗通過日常經(jīng)驗粗略時間和長度的方法情感態(tài)度與價值觀認識測量長度和時間

35、的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)實事求是,熱愛科學的精神.教學重點刻度尺的正確使用。教學難點長度單位、時間單位及換算關(guān)系。教學方法啟發(fā)、講解、實驗、討論學習方法指引探究式教學教學資源及媒體多媒體、課件、學生自備透明刻度尺、1米刻度尺、停表。教 學 過 程 （第 1 學時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)復(fù)習引入1、什么是參照物？在物理學中如何描述一個物體的運動？2、在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多少。從家到學校需要多長時間等。那么為什么要進行測量？怎樣進行測量呢？今天我們來學習思考、討論,并回答問題?？梢岳斫庖弧⑿抡n教學

36、（一）測量的意義：課件展示一些視覺上的誤判利用秒表給出一段時間，讓學生估測時間給出一個具體物體，讓學生估測長度讓學生估測學生回答感受物理現(xiàn)象的奧妙。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)新課教學運動會上，我們說誰跑得快，有多快？以上事例通過我們的感覺器官估測得可靠嗎？準確嗎？為了提高判斷的可靠性和準確性，就必須借助儀器來進行測量。結(jié)論：提高判斷的可靠性和準確性（二）測量單位及換算：在生產(chǎn)、生活和科研中，經(jīng)常在進行長度和時間的測量。探究物體的運動規(guī)律也需要進行長度和時間的測量。要科學地進行測量，就需要有一個公認的測量標準-測量單位。1、單位：古代：長度單位：身邊物品或自然規(guī)律變化、丈、尺、寸

37、、英里、里、光年等時間單位：晝夜交替、季節(jié)變化、日晷儀、沙漏、水鐘等。國際單位制：長度單位：米，符號為m。時間單位：秒，符號為s。為了利于國際間的文化、科技方面的交流，國際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制。簡稱SI，是國際計量大會于1960年通過的。我國在1984年采用。出示米尺，讓學生認識1米到底有多長。并介紹1米是如何規(guī)定的。長度的單位還有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)等，時間的單位還有：年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（s）。2、換算關(guān)系：長度單位的換算關(guān)系：1km=1000m(=103m) 1dm=0

38、.1m1cm=0.01m(=10-2m) 1mm=0.001m(=10-3m)1m=0.000001m(=10-6m) 1nm=0.000000001m(=10-9m)(頭發(fā)的直徑約0.04mm，合40000nm)時間單位的換算關(guān)系：學生看書P17-18歸納學生熟悉2、3分鐘。學生總結(jié)進行適當?shù)慕忉寣W會換算教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)1h60min；1min60s；1s103ms；1ms103s。換算規(guī)律：大單位換算為小單位乘以進率小單位換算為大單位除以進率（注意：負指數(shù)學生沒有學？）一道題中，注意寫單位時要么全用漢字要么全用符號，不允許出現(xiàn)漢字符號混用的現(xiàn)象。如：1千米=100

39、0m 或1km=1000米【出題練習】7.8dm=_m=_mm 60m=_mm=_m0.05km=_m=_cm 20 h=_ min=_s720 s=_ min =_ h 360 min =_ h=_s單位換算的正確書寫格式：（略）3、長度和時間的估測建立1m、1dm、1cm、1mm的長度概念建立1h、1min、1m的時間概念【出題練習】給下列空格中填上合適的單位：某同學身高1.50_，物理課本一張紙的厚度約為75_，窗戶玻璃的厚度約為2.5_，一節(jié)一號干電池的長度大約是6_。一節(jié)課的時間為45_，演奏中華人民共和國國歌用時約50_。（三）、測量工具及其使用方法：1、測量工具：長度的測量工具：

40、長度的測量是最基本的測量，其測量的基本工具是刻度尺。如：透明刻度尺、三角板、示教刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、卷尺等，讓學生認識了解。時間的測量工具：測時間的工具有手表或停表等。2、使用方法：刻度尺的使用方法：1）觀察要點：零刻線在哪里？是否磨損。分度值（相鄰兩條刻度線之間的長度）是多大？量程（測量范圍：刻度尺一次能測出的最大長練習作答學生在黑板上畫出或估計練習作答仔細觀察刻度尺回答觀察書圖2-16、2-17、2-18回答可以完成會用刻度尺教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)度）。2）使用方法：刻度尺要放正，有刻度的一邊要緊靠被測物體。不利用磨損的零刻線，讀數(shù)時視線要與尺垂直。要估讀到分

41、度值的下一位數(shù)，并記下單位。要多次測量取平均值（來減小誤差）。3）結(jié)果組成：由準確值、估讀值和單位組成。【練習】用刻度尺測書的長和寬。停表的使用方法：拿出停表首先要觀察零刻度線、分度值及測量范圍。請同學相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法3、長度和時間測量的特殊方法。長度測量的特殊方法。介紹幾種特殊的測量方法累積法、替代法*如何測硬幣的直徑、乒乓球的直徑*如何測地圖上鐵路線的長*如何測細銅絲的直徑、一張紙的厚度時間測量的特殊方法。*采用數(shù)脈搏跳動的方法估測時間（四）、測量誤差。我們從黑板上的記錄發(fā)現(xiàn)雖然測的是物理課本的長和寬，但每一次測量結(jié)果不相同。為什么？1、什么是真實值？每個物體的長度都是一

42、定的，這個長度稱為真實值。2、什么是測量值？通過測量得到的值叫做測量值。3、什么是測量誤差？測量值和真實值之間的差異叫測量誤差。4、減小誤差的方法：產(chǎn)生誤差的原因是由測量工具、測量方法、測量者等原因造成的。因此誤差是不可避免的，我們只能通過校準測量工具，改進測量方法，以及通過多次測量取平均值的方法，減小測量誤差。5、誤差與錯誤的區(qū)別：學生練習學生討論回答學生討論回答看書P22回答學生實驗學生實驗會基本的方法會作出判斷教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)（五）、測量活動學生活動1：用刻度尺測長度先觀察刻度尺，并記錄分度值及測量范圍。讓學生利用實驗室提供的刻度尺測量物理課本的長度和寬度。大約

43、6分鐘時間，教師巡回指導。123平均值長度l/cm寬度b/cm測量結(jié)束后比較測量結(jié)果并提問：為什么我們不少的測量結(jié)果不相同呢？下去好好討論。學生活動2：長度的估測（1）學生上黑板分別畫出1m、1dm、1cm、1mm的長度。（2）估測教室的長度和寬度、黑板的長度和寬度，并測量。（3）估測課桌的長、寬、高，并測量。估測一些常見物體的長度：課桌、凳子、黑板、教室、操場、鋼筆等的長、寬、高。學生活動3：時間的測量（1）估測1分鐘的時間。（請三個同學上臺面向黑板，其余同學當裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計時開始，三名若認為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準一些。）（2）用

44、停表或手表先測出1分鐘脈搏跳動的次數(shù)，可得脈搏跳動1次所需的時間。（3）請一部分學生用停表或手表來測量一個學生從后門走到講臺的時間，另一部分學生用脈搏跳動次數(shù)來估測一個學生從教室后門走到講臺的時間，將結(jié)果記錄在黑板上。學生活動4：長度的特殊測量（1）測硬幣的直徑、乒乓球的直徑（2）測地圖上鐵路線的長（3）測細銅絲的直徑、一張紙的厚度學生實驗學生實驗?zāi)懿僮髡n堂小結(jié)對照板書總結(jié)一下本節(jié)的的主要內(nèi)容，提醒同學課下復(fù)習，下節(jié)課到實驗室做實驗小結(jié)本節(jié)能小結(jié)教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)作業(yè)布置一、本節(jié)知識鞏固：1小宇同學用一把毫米刻度尺先后四次測得物理課本長度分別是26.02cm、26.61

45、cm、25.98cm、25.99cm，其中有一次測量記錄是錯誤的。問：哪個數(shù)據(jù)是錯誤的？該課本的長度為多少？2. 下列說法中正確的是（ ）A、產(chǎn)生錯誤的原因是誤差太大B、產(chǎn)生誤差的原因是測量中發(fā)生了錯誤C、操作、讀數(shù)都正確，就可以避免誤差D、選用精密的測量儀器，改進測量方法，可以減小誤差學生匯報學生分析、概括可以完成二、課后復(fù)習P221、2、3、4、5、6補充練習加強練習教學反思一、亮點：能夠在自己的身上找到了相應(yīng)的測量工具，把所學的理論與現(xiàn)實聯(lián)系起來，學習效果較好；學習方法像累計法，控制變量法等這些物理方法的研究和應(yīng)用物理的學習很有指導意義；談到了拉長的橡皮尺的偏值問題，這些都很好。從教學中

46、發(fā)現(xiàn)問題查找自己的得失，二、不足：沒有充分相信學生的能力，自己講授的太多，無形中束縛了學生的思維，讓學生不能夠做到開放。針對學生的回顧總結(jié)，應(yīng)該加強物理相信過程的教育，著重做好體驗生活這的物理，讓生活走向社會，體現(xiàn)STS教育。沒有充分體驗物理學的學科特點，以觀察和實驗為基礎(chǔ)。學生在這方面感覺不好找不足，三、再教設(shè)計：在以后的教學中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，客服不足，使教學更加完美。從學生的角度出發(fā)效果應(yīng)會更好參照物國際單位制長度和時間的測量精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔課題快與慢授課人時間課時安排1課標要求1、理解速度的概念，能用速度公式進行簡單的計算。2、知道勻速直線運動和變速直線運

47、動特征，會用實驗的方法判斷。3、培養(yǎng)學生主動交流與合作的精神。學情分析生活經(jīng)驗和知識儲備：物態(tài)變化中的“汽化與液化”對于初中學生來說，可謂既熟悉又陌生。說熟悉，是因為在日常生活的積累認識云，山林中的霧，植物上結(jié)露，各種“白氣”等自然現(xiàn)象。說陌生，是因為對他們的具體形成過程沒有完全認識透徹。學生的差異性：有些善于觀察，善于動腦的同學對這一部分學習起來較容易，相反有的同學甚至對這種物質(zhì)的狀態(tài)也認識錯誤。學生的學習優(yōu)勢：對于學生來說，物態(tài)變化比較熟悉，就在身邊，觸手可及。所以能夠調(diào)動他們的學習積極性和主動性。學生深切感受到整個自然界像是在魔術(shù)師的掌控之中，不停的發(fā)生著變化，感受到大自然的神奇之處。并

48、在其中不斷的產(chǎn)生疑問，所以學生帶著求知的渴望，學習興趣較高。所上四個班的學生基礎(chǔ)都較差，只有極個別的學生能力稍強一些，所以在教學中特別注重基礎(chǔ)的教學，盡量讓學生理解一些基本常識。三維目標知識與技能(1) 了解速度的概念，能用速度描述物體的運動；(2) 理解速度公式，能用速度進行簡單的運算；(3) 通過對物體運動快慢的分析比較，培養(yǎng)學生的分析概括能力和初步的探究能力；(4) 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。過程與方法(1)實例分析、對比、討論； (2) 初步體會雙元相關(guān)物理量建立的一般思維方法。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合劉翔獲得奧運會冠軍的事例，對學生進行愛國主義教育。教學 重點

49、速度的得出和理解教學難點速度的得出和理解教學方法實驗探究、閱讀、講授法。 學習方 法指引探究式教學教學資源及媒體多媒體、玩具車、秒表、刻度尺等教 學 過 程 （第 1 學時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)復(fù)習引入觀看多媒體，問：大家看哪個跑得快學生回憶，溫故知新。培養(yǎng)學生觀察、積教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)引入呢？學會回答要知道哪個動物跑得快，我們必須要比較。如何比較運動的快慢呢？本節(jié)課我們來研究這個問題。學生思考、討論,并回答問題。極思考問題的習慣。一、新課教學學校的運動會上，田徑賽跑正在進行，你怎樣判斷誰跑得快呢？讓兩學生分角色來作判斷。交流、合作、回答看誰跑在最

50、前面本堂課要求學生積極參與怎樣比較物體運動的快慢(1)假如你是觀眾，你怎樣判斷誰跑得快呢？(2)假如你是裁判，你怎樣判斷誰跑得快呢？教師總結(jié) （1）比較方法： 相同時間比路程。 相同路程比時間。（2）速度：物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量。定義：在物理學中，把單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。即：速度=如果用符號v表示速度，s表示路程，t表示時間，則上面的公式可寫成計算公式： 單位：米/秒(m/s) 、千米/時(km/h)知道了公式，我們還需要知道速度的單位。速度的單位是由路程和時間的單位合成的。如果路程的單位用米，時間單位用秒，速度的單位就是“米/秒”，這是速度的主單位。在交通中還有一個

51、單位“千米/時”算算看：1 m/s的速度與1 km/h的速度比較哪個大? 所以1 m/s1 km/h提問：如果各個速度的單位不同時,如何比較它們的大??？交流、合作、回答觀察、討論、交流學生回答：看誰先到達終點。使學生認識到復(fù)雜的事物由簡單事物構(gòu)成的道理。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)鞏固練習1、完成下列單位換算。寫出具體換算過程。（1）54km/h= = = m/s（2）15m/s= = = km/h（3）7200km/h= = = m/s（4）0.5m/s= = = km/h交流、合作、回答觀察、討論、交流學生能理解單位間的換算關(guān)系一、練習鞏固2、你的同學跑100m用了17s而你

52、用25s跑了165m，你同學和你誰跑得快呢？利用公式：可以得出你同學的速度為：你的速度為3、聲音在空氣中的傳播速度為340m/s。需要多長時間才能聽到距你1km處產(chǎn)生的雷聲？已知：聲音的傳播速度為V=340m/s，路程s=1km=1000m求：聽到雷聲需要的時間t解：由公式：可得答：需要大約2.94s才能聽到相距1km處產(chǎn)生的雷聲。4、一輛公共汽車以45km/h的速度勻速直線前進，經(jīng)過第一站牌時是8時32分，經(jīng)過第二站牌時是8時36分，問兩站相距多少米？完成練習，你比你同學的速度快。只有少數(shù)同學能完成教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)練習已知：V=45km/h=12.5m/s t=4m

53、in=240s求：s=?解：根據(jù)可得s=vt=12.5m/s240s=3000m答：兩車站相距3000m學生練習可以完成速度的測量如何測量小車的速度？小車從A處運動到B處時，小車通過的路程是S=SAB。為了便于準確地測量出小車運動的時間，在B處最后放一個金屬擋板，小車與擋板碰撞發(fā)出聲音，馬上按表，這樣比較準確。還有其他測量速度的方法嗎？ 學生討論交流有可能有一些方法勻速直線運動與變速直線運動例1：一輛小汽車在平直的公路上平穩(wěn)地行使，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運動的時間，請你根據(jù)速度公式，計算這輛小車在3段路程上的運動速度。V1=V2=V3=20m/s由此你得出什么結(jié)論？物體作勻速直線

54、運動時，在任何一段相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴格地作勻速直線運動的物體是不常見的。我們把物體的什么運動稱為勻速直線運動？例2：一只天鵝在空中沿直線飛翔，若在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運動時間，請你根據(jù)速度公式，計算天鵝在這3段路程上的運動速度。V1=10m/s V2=13.33m/s V3=20m/s由此你可得出什么結(jié)論？天鵝在空中作直線運動時，速度越來越快。天鵝在空中作變速直線運動物體作變速直線運動時，在各段路程中，它的運動速度是變化的。變速運動是比較復(fù)雜的機械運動。我們把物體的什么運動稱為變速直線運動？我們把物體運動速度保持不變的直線

55、運動稱為勻速直線運動我們把速度變化的直線運動稱為變速直線運動可以得出結(jié)論教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容/教師活動學生活動教學預(yù)設(shè)一、練習鞏固1、請你給下列測量結(jié)果填寫合適的單位。（1）自行車的速度約為4 ； （2）高速公路上小汽車的速度可達30 ；（3）磁懸浮列車的設(shè)計速度可達500 ；（4）光在空氣中的傳播速度為3.0108 ；2、小紅已經(jīng)測量出自己正常步行的平均速度是1.2m/s。她家離學校720m，為了不遲到，她至少提前 min，從家出發(fā)。完成練習學生根據(jù)所學應(yīng)該可以完成練習課堂小結(jié)1.怎樣比較運動的快慢2.勻速直線運動與變速直線運動小結(jié)本節(jié)及時復(fù)習鞏固，讓知識系統(tǒng)化作業(yè)布置一、本節(jié)知識鞏固：復(fù)習當節(jié)

56、內(nèi)容學生匯報學生分析、概括實驗結(jié)論。二、新知識預(yù)習P27 1、2、3、4、5（二）補充練習加強練習教學反思一、亮點：引入比較好，學生容易接受從教學中發(fā)現(xiàn)問題查找自己的得失，為以后的教學做好準備。二、不足：由于受到辦學條件的限制,實驗的器材比較缺乏,學生實驗比較單薄. 學生在這方面感覺不好找不足，為以后更好的教學三、再教設(shè)計：在以后的教學中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，客服不足，使教學更加完美。從學生的角度出發(fā)通過改進，效果應(yīng)該會更好比較運動的快慢速度的測量勻速直線運動與變速直線運動精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔第四節(jié)科學探究：速度的變化【教學目標】一、知識與技能 知道科學探究的一般過程；能

57、將物體運動所經(jīng)歷的時間或路程分解為若干階段,能測量不同階段物體的運動速度.二、過程與方法通過實驗測量數(shù)據(jù),會正確記錄數(shù)據(jù)；通過科學探究,領(lǐng)悟每個探究程序的要點.三、情感、態(tài)度與價值觀知道個人見解的正確與否必須通過實踐來證明.樹立不迷信權(quán)威、不迷信書本、實事求是的科學思想.【教學重點】經(jīng)歷科學探究的過程,通過實驗測量數(shù)據(jù),正確記錄測量結(jié)果.【教學難點】正確進行科學探究活動.【教學準備】學生分組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺.教學過程設(shè)計教師活動設(shè)計意圖一、問題引入：1.什么叫勻速直線運動？2.什么叫變速直線運動？3.你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化的？4.科學探究有幾個主要環(huán)節(jié)？二

58、、新課教學1.學生閱讀課本第29頁“提出問題”的有關(guān)內(nèi)容.對于“提出問題”,在沒有獲得證據(jù)之前,人們對于問題所做的解釋,發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè).為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確,需要用證據(jù)來證明.證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)或書店等處收集,也可以做實驗收集數(shù)據(jù).在收集數(shù)據(jù)時,應(yīng)操作規(guī)范、實事求是,具有嚴謹客觀的科學態(tài)度,不隨意涂改實驗數(shù)據(jù).自己做實驗需要考慮什么是有價值的數(shù)據(jù),用什么方法,什么儀器來收集數(shù)據(jù),以及如何讓別人相信數(shù)據(jù)等,這就是設(shè)計實驗.2.科學探究過程：(學生討論、交流、實驗,教師引導)例題：如上圖,探究小球沿斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？(1)提出問題：小球沿斜坡下滑時,做的是

59、變速直線運動嗎？你提出的問題是：_(2)猜想與假設(shè)：小球在斜坡下滑時的速度可能越來越大.你的猜想是：_(3)制定計劃與設(shè)計實驗：要想搞清楚小球沿斜坡下滑的速度究竟怎樣變化,可以將斜面分成兩段,分別利用測量的方法測出小球在上半段和下半段的速度后,再加以比較.由速度公式_veq f(s,t)_可知,只要我們能夠測出小球通過每一段的_路程_及所用的_時間_,利用公式就可以算出對應(yīng)的速度.需要的器材有：_.思考：小球通過下半段的時間怎樣測量呢？把小球放在B處開始下滑測時間,這樣做對嗎？你的觀點是：_.設(shè)計實驗紀錄表格,收集數(shù)據(jù),為分析實驗結(jié)果提供依據(jù).(4)進行實驗與收集數(shù)據(jù)：實驗中有以下幾個問題需要

60、考慮：如何測小球下滑的路程？正確記錄數(shù)據(jù).如果發(fā)現(xiàn)不合理的數(shù)據(jù)可以更改嗎？該怎樣處理？(5)分析與論證：下面是一個小組記錄的測量數(shù)據(jù),請你幫他完成表格.路程運動時間平均速度全程s1100mt110sv1上半段s250mt26sv2下半段s3t3v3結(jié)論：(6)評估、交流與合作.三、課堂小結(jié)科學探究有哪些主要環(huán)節(jié),如何進行科學探究？【板書設(shè)計】第四節(jié)科學探究：速度的變化1.探究問題(1)從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？(2)從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化？如何變化？(3)百米跑步的同學速度是否發(fā)生變化？如何變化？2.科學探究過程(1)提出問題(2)猜想與假設(shè)(3)制定計劃