《老人與海鷗》教學片段一

1、老人與海鷗教學片斷 學習老人對海鷗的愛讀思結合，學習至自然段 1、師：我們先來看看課文第一部分，你認為老人是個怎樣的人？生：老人是一個很有愛心的人。生：老人生活很節(jié)儉。生： 師：從哪里可以看出老人生活簡樸？ 生：第自然段：老人外貌：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。師：這是有關老人的什么描寫？生：外貌描寫。師：從老人的外貌描寫，你能感受到什么？生：勤儉的老人，穿戴的和用的東西都是褪色的過時的。師：還從哪里可以知道老人很節(jié)儉？生：他每天步行多里來喂海鷗，連坐車都舍不得。生：我查了有關海鷗老人吳慶恒的資料，說老人當時工資只有元，他自己只花元，其

2、余的錢都用來買食物給海鷗吃，自己連角錢的車費都舍不得花，每天走個小時來翠湖給海鷗喂食。師：那是什么動力使他這樣做？生：因為老人很喜愛海鷗。師：是的，老人無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。課文中的哪些情景可以看出老人對海鷗如親人般的關愛？分鐘、集體交流：抓住重要段落，進行理解：第自然段：喂食師：看到第三段，齊讀。師：從哪里可以看出老人對海鷗就像親人一樣？學生讀，老師出示相應句子：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。生：老人經(jīng)常來給海鷗喂食，所以海鷗不怕老人。師：從哪可看出老人經(jīng)常來給海鷗喂食？生：從老人一連串的嫻

3、熟的動作可以看得出。師：是呀。來歲的老人還有這樣嫻熟的動作，是因為他經(jīng)常這樣做。生：海鷗不但不怕老人，而且聽到老人呼喚便應聲而起，配合得十分默契。記下就掃得干干凈凈，這說明海鷗吃得很快而且吃得很干凈。師：除了這里，還有什么地方可以看出他們配合很默契？分鐘老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。師：多美的畫面呀。有聲有色是什么意思？你仿佛看到了什么？生：海鷗成群地飛起，排成一片翻飛的白色。生：海鷗聽者老人的呼喚起起落落。師：你仿佛又聽到了什么？生：海鷗的鳴叫。生：老人在親昵地叫著海鷗的名字，像唱歌一樣。生：海鷗扇動翅膀的聲音。師：你所聽到的，所看

4、到的就成了有聲有色的樂譜。來把你聽到的、看到的、感受到的一起來讀一讀。自由讀，指名讀，齊讀。師：老師和你們一起讀段，你們讀海鷗的表現(xiàn)，老師讀老人的表現(xiàn)，看看我們是不是也能像老人與海鷗那樣配合得十分默契。師生配合讀段。師：還從哪里可以看出老人把海鷗當人、當親人一樣來對待？分鐘。第自然段：呼喚名字海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”生：這里老人給海鷗都取了名字，這一般的只有人才有名字，老人把海鷗看成自己的兒女，給它們?nèi)∶?。師：在叫海鷗名字的時候，老人是怎么叫的？生：抑揚頓挫地唱。師：抑揚頓挫是什么意思？生：聲音高低起

5、伏和停頓轉折。師：從這里你體會到什么？生：我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。師：我們也一起來感受老人對海鷗的愛。齊讀師：還從哪里可以感受到老人對海鷗就像對親人一樣？ 第、自然段師：老人是那樣地關愛海鷗，只要一談起海鷗，老人的眼睛就生：生動起來了。師：人們都說眼睛是心靈的窗戶，那老人這生動的眼睛里可以折射出老人怎樣的心靈？齊讀、自然段。師：你體會到什么？生：老人喜愛海鷗。師：當講述這段往事的時候，老人的心情怎樣？生：思念。師：我們該怎么讀？生自由讀：海鷗最重情義，今年也沒有來。企盼：師：天下沒有不散的宴席，當海鷗飛走的時候，老人的心情怎樣？從課文的哪里可以看出？生：老人心里充滿著企盼。出示句子，指名讀 “時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了?！崩先送呖毡P旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。師：從老人的話中，在老人企盼的眼神里可以看出什么？生：老人希望自己也能去滇池。 生：老人希望自己也能變成一只海鷗，飛在海鷗群中，永遠與海鷗不