《大樹的故事》教學設計

1、大樹的故事教學設計第四師第一中學小學部 張良軍指導思想與理論依據(jù)：本課是“造型表現(xiàn)”領域的一個內容。由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，所以他們對大樹有著特殊的感情，因此，這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間。利用這個課題，引導學生通過對大樹上、大樹洞里面小動物的生活，大樹下小朋友做游戲、老爺爺下棋，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動等情景進行豐富的聯(lián)想，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內容，可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。所以，本課教學設計以體現(xiàn)美術課程價值為指導思想，以建構主義學習觀和教學觀為理論支撐，主

2、要采用拋錨式的教學方法，教師搭建知識框架創(chuàng)設情景，拋出問題，確定問題，進而引導學生合作探究，通過協(xié)作學習建構新知，最后通過多元評價體現(xiàn)意義建構。教學背景分析：教材分析：本課選自義務教育國家課程標準小學美術課本（人美版）第三冊。這一課是讓孩子在想起大樹樣子的同時，還能回憶到和大樹有關的故事，進而把故事的畫面構思表現(xiàn)出來。同時還要培養(yǎng)學生對自然逐漸認識，使其自身的熱愛大自然。（二）學情分析：為貼近低年級學生美術學習的實際水平，鼓勵他們積極參加造型表現(xiàn)活動。在教學中，我讓學生采用不同材料，表現(xiàn)作品。（三）教學手段與策略：由于學生們從小就喜歡在樹下嬉戲玩耍，無論是校園里，還是家門口都和樹接觸較多。談起

3、樹孩子們應該有著特殊的感情，因此，這課內容很能提高孩子們的興趣，從而為學生提供了很大的想象空間。我著手在課題上下功夫，引導學生通過對大樹上生活的小動物；樹根下生活的小動物；樹下小朋友的游戲、聊天的人們等情形的豐富聯(lián)想，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。還可以通過學生自己表演的形式，讓他們聯(lián)想的更多更具體，增強課堂氣氛。教學目標：(一)顯性內容與目標1.通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構(樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等)。2.培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。隱性內容與目標1引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。2通過學生活動，引導學生初步認識人與

4、自然的關系，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。四、教學重點、難點：重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)。難點：畫面構思和組織。五、教學準備：教師準備：課件、實物投影、示范作品。學生準備：彩色復印紙、水彩筆、油畫棒等。六、教學流程：欣賞導入，引起興趣設疑、討論、欣賞、游戲激趣引導實踐展示評價小結課后拓展。七、教學過程：（一）導入：利用課件介紹一些奇妙的樹，讓學生對千奇百怪樹有所認識，對樹產(chǎn)生一定的興趣。（如：面包樹、紅杉、珊瑚樹等）師：剛才，同學們見到的樹有趣嗎？（生答：有）師：大家了解了這么多有趣的樹的知識，你們對樹熟悉嗎？（生答：熟悉）師：想不想了解聽聽大樹的故事？讓我們一起來說說

5、大樹的故事。（板書）（二）講授新課：1 師：看了這些奇怪的樹，你們還想了解哪些有關樹的知識？學生質疑提問（同桌之間可以相互問問有關樹的問題，把不懂的地方記下來，告訴老師）師記下：你們知道他們有哪些特別的地方？ 你還知道他們對人類有哪些幫助嗎？你們知道大樹的外形上有哪些部分組成？創(chuàng)設事物情境，學生質疑探索2學生進行網(wǎng)絡查詢和小組討論解決，分小組進行回答。學生根據(jù)自己提出問題分析解決。3師生共同欣賞小朋友的作品培養(yǎng)學生發(fā)散思維，鼓勵學生創(chuàng)新 師：這兒有許多小朋友畫的作品（課件展示包括大樹上生活的小動物；樹根下生活的小動物；樹下小朋友的游戲、聊天的人們等情形），你們能說說他們畫的是什么故事嗎？（生思

6、考）師：你們是通過哪些形象看出來的？提倡合作學習師：同學們可以分成小組研究老師提出的問題，每組同學可重點討論（12）幅作品。等一會，老師請每小組選一個代表，向全班同學介紹分組討論的故事。小組同學之間一起討論，共同構思，由代表表達自己小組的構思，表現(xiàn)自己的所想所思，為創(chuàng)作做下鋪墊。哪一組說的最好，學生自由評價，互增紀念品。采用學生自評的評價方法4游戲部分（表演大樹的故事）：聯(lián)系實際生活，體驗活動樂趣，增強學生想象 師：剛才，我們的第X組的同學的故事說非常精彩，大家都一致同意了，對不對？（生答：對）師：要是能把這個故事演出來，那該多好?。∠旅孀屛覀冋垘孜煌瑢W，來共同表演一下這個故事，好嗎？（生答：

7、好）表演安排：教師在各組請幾位同學上來為大家表演。教師這里有許多和樹有關的小動物、花、草的頭飾，給大家做道具。請同學們根據(jù)自己表演的特長自由選擇角色。學生進行表演，教師引導動作特點（如：小鳥怎樣飛的）課堂氣氛活躍。 學生直觀感受頭飾上小動物作為獎品，發(fā)給各小組，它的形象給學生創(chuàng)作作為依據(jù)。 （三）教師引導學生參與實踐：師：老師這兒有幾棵大樹（提供幾棵半立體的大樹的形象），想讓大家把大樹，裝扮的漂漂亮亮的，還可以在周圍添加故事里的情形。大家既可以畫，也可以用剪、貼結合的方法表現(xiàn)大樹的故事。（同學們可以紛紛剪出、畫出自己的大樹有關的物體形象。分小組之間設計，盡量避免雷同，分工合作。）（四）展示評價

8、小結：同學們排隊參觀樹故事半立體形象，到哪一小組，由小組代表介紹本組作品。同時教師還可以展示其他同學畫的大樹的故事，引導學生課后進一步大膽表現(xiàn)，也可采用繪畫的形式表現(xiàn)出來。采用互評交流的評價方式（五）教學拓展：體現(xiàn)美術課程的人文性質（認識現(xiàn)實中的大樹。瀏覽樹和其相關的圖片及知識介紹，包括樹對人類的益處、伐木的不良現(xiàn)象等）。師：通過今天這節(jié)課，和以上知識的介紹，大家能談談對樹有沒有新的認識？今后應該怎樣保護樹，讓樹成為人類的朋友？ 以各種大樹知識展示，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感八、板書設計：大樹的故事 作品展示九、本教學設計的特點：本節(jié)課通過大樹圖片的直觀感受，讓學生了解了樹的基本結構，特別是先出現(xiàn)樹體樹根樹干樹杈樹葉的動畫，學生一定記憶猶新。運用對小朋友畫的想象，特別是同年孩子的畫，大家非常喜愛，提高了學生們的想象能力，同時還讓他們說說大樹的故事，鍛煉了他們的語言表達能力，和識圖說話能力。奇妙的樹的介紹學生覺得特別神奇，看的津津有味。故事的表演大家都積極要求參加，學生們對這節(jié)課的興趣加深，課堂氣氛進入了高潮起伏，同時還加大學生的直觀性。對半立體的樹的裝飾及故事安排，學生看到自己彩色卡紙色彩鮮艷，各個愛不釋手，剪、畫、貼十分用心，提高了他們剪、畫、貼、整體構圖的能力。通過人