凸透鏡成像規(guī)律教學設計

1、凸透鏡成像規(guī)律教學設計張向春一教學目標教學目標通過實驗探究并知道凸透鏡成像規(guī)律通過探究活動，體驗科學探究的過程和基本研究方法體會實驗探究在認識事物過程中的重要意義，建立生活與物理知識的聯系。樂于探索自然現象和日常生活匯總的物理學道理。教學的重難點重點：探究凸透鏡成像規(guī)律難點：通過分析數據得到凸透鏡成像規(guī)律3.教具：蠟燭，光屏，凸透鏡，光具座，打火機，ppt，視頻。二 教學過程（一）引入新課復習上一節(jié)生活中的透鏡照相機，投影儀，放大鏡成像的性質，學生復述，教師板書。學生觀察，在講臺上點燃由三根蠟燭組成的大蠟燭，拿著大凸透鏡在大蠟燭后面，用白色的紙板在黑板附近移動接收像。學生看完現象描述蠟燭放大倒

2、立的實像后，自己動手拿起桌面的凸透鏡和光屏接收大蠟燭的像，此像為倒立縮小的實像。經過這兩個現象對比得到的反差，調動學生思考成像的性質不同的原因。（二）新課學習1.提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關系？ 2.猜想學生通過剛才的實驗體驗及透鏡與大蠟燭的距離不同的對比，提出透鏡成像的性質和物距，焦距有關。3.設計實驗通過PPT圖片介紹物距，焦距，像距，并提出成像性質還可能和像距有關系，所以，要研究的數據有三個，分別是物距，像距和焦距。告訴學生此次所用的焦距都為10cm.通過自制的視屏介紹擺放蠟燭，透鏡和光屏的位置，高度關系，并教學生讀取物距，像距和焦距的方法，再次示范獲得實像的方

3、法。通過ppt理順做實驗的幾個步驟和注意事項，在ppt上打上實驗時需要記錄數據和成像性質，并且注意分工合作。4.進行實驗（1）把透鏡放在光具座標尺中央，從透鏡的位置開始在左右兩邊的標尺上用粉筆標出等于焦距和2倍焦距的位置。點燃蠟燭，調整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠的位置上，調整光屏到透鏡的距離，使燭焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒，測出蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏間的距離。把數據記錄成表。繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化是放大還是縮小，是正立還是倒立，蠟燭與凸透鏡、凸透鏡與光屏的距離測出，將數據記錄成表。（2）將數據填寫在PPT上，教師將數據進行排序，引導學生獲取規(guī)律。以數據表為依據，橫著比較數據，豎著看數據的變化，再拿物距與焦距對比，像距與焦距對比，全體學生體驗這個過程，能夠早發(fā)現規(guī)律的學生發(fā)表自己的見解，老師及時肯定學生的發(fā)現。成縮小倒立實像的時候，u2f,fvv成倒立放大的實像時候，fu2f,uv成實像時，物近像遠像更大（3）在講臺上示范，透鏡靠大蠟燭很近的時候，無法在光屏上得到像，引導學生自己去找找這種情況下，像在哪里，怎么看？學生實驗，巡視學生的觀察情況，表揚發(fā)現得早的學生，其他學生會學著前面學生的樣子去觀察像，并描繪出像的性質，概括成像的物距和