青少期心理發(fā)展

1、關(guān)于青少期的心理發(fā)展第一張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月青少年期的生理發(fā)育青少年期思維的發(fā)展青少年期情緒和意志的發(fā)展青少年期自我意識(shí)的發(fā)展青少年期社會(huì)性的發(fā)展青少年期心理發(fā)展的問(wèn)題及指導(dǎo)第七章 青少年期的心理發(fā)展第二張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性生理發(fā)育高峰青春期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也是初步性成熟的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的身體和生理機(jī)能都發(fā)生急劇的變化，也叫第二加速期（第一加速期是01歲）第三張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月心理發(fā)育的矛盾性特征心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；心理斷乳與希望在精神上得到父母的支持和保護(hù)的矛盾；心理閉鎖性

2、與需要理解、交流的矛盾； 成就感與挫折感的交替。第四張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 青少年期的生理發(fā)育一、身體外形的巨大變化身高和體重的迅猛增長(zhǎng)是初中生身體外形變化的明顯特征身高和體重增長(zhǎng)速度減慢和肌肉快速增長(zhǎng)是高中生身體外形變化的重要特征女生發(fā)育早于男生第五張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 青少年期的生理發(fā)育二、大腦發(fā)育完善主要在于大腦溝回在增多和加深三、內(nèi)臟機(jī)能增強(qiáng)四、性的成熟第一性征和第二性征都發(fā)生了變化第六張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 青少年期思維的發(fā)展一、少年期思維的發(fā)展1.初中生抽象邏輯思維的發(fā)展運(yùn)用假設(shè)的能力：較高程度的建立假

3、設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力命題：“地球是平的”和“地球是圓的”具備各種邏輯推理能力運(yùn)用邏輯法則能力的發(fā)展掌握抽象概念及將其系統(tǒng)化的能力也有所發(fā)展青少年的思維是他們認(rèn)知能力的核心成分，思維的發(fā)展是他們認(rèn)知能力發(fā)展的標(biāo)志和縮影。第七張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 青少年期思維的發(fā)展2.初中生思維品質(zhì)的發(fā)展思維創(chuàng)造性和批判性品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造性：在問(wèn)題情景面前采取獨(dú)特、新穎的策略去解決問(wèn)題思想活躍、敏感、少保守性，常有豐富奇特的幻想喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，在許多方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望批判性：追求真理不盲從。是自我意識(shí)高漲的表現(xiàn)不愿意輕易地接受別人的意見(jiàn)，對(duì)別人的思想、態(tài)度及意見(jiàn)要進(jìn)行審查，并

4、對(duì)此持懷疑和批判態(tài)度第八張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 青少年期思維的發(fā)展思維表面性和片面性依然存在表面性：分析事物時(shí)被外部特征困擾，難揭示事物的本質(zhì)特征對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)價(jià)往往失之表面化片面性：看問(wèn)題極端、偏激不能全面、辯證地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)不計(jì)其余第九張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青年初期思維的發(fā)展1.高中生形式邏輯思維的發(fā)展高中生概念的發(fā)展掌握系統(tǒng)和完整的概念，正確定義概念，獲得新概念高中生推理的發(fā)展推理能力基本趨于成熟高中生邏輯法則運(yùn)用能力的發(fā)展掌握和運(yùn)用邏輯法則的能力基本成熟，但存在不平衡性第十張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6

5、月二、青年初期思維的發(fā)展2.高中生辨證邏輯思維的發(fā)展高中生辨證思維發(fā)展迅速，通過(guò)在教學(xué)中增加辨證唯物主義，對(duì)他們辨證思維的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。高中生辨證思維能力的發(fā)展透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)全面思考問(wèn)題分清主次問(wèn)題具體問(wèn)題具體分析第十一張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月高中生辨證思維能力的發(fā)展透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)全面思考問(wèn)題分清主次問(wèn)題具體問(wèn)題具體分析好%49.287.272.351.1中%41.34.326.234.0差%9.58.51.514.9高中生辨證思維能力發(fā)展很快，但未達(dá)成熟階段，各種辨證思維能力發(fā)展不均衡。第十二張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青年初期思維的發(fā)展3.高中

6、生創(chuàng)造思維的發(fā)展發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。流暢性就是觀念的自由發(fā)揮 變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來(lái)思索問(wèn)題的過(guò)程。 獨(dú)特性指人們?cè)诎l(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。 第十三張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青年初期思維的發(fā)展3.高中生創(chuàng)造思維的發(fā)展高中生創(chuàng)造思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展求異思維為主，求同思維為次高中生發(fā)散思維的發(fā)展發(fā)展速度：流暢

7、性變通性獨(dú)創(chuàng)性高中生發(fā)散思維發(fā)展的個(gè)體差異差異大?。邯?dú)創(chuàng)性變通性流暢性第十四張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 青少年期情緒和意志的發(fā)展一、青少年期情緒的發(fā)展1.初中生情緒和情感發(fā)展的特點(diǎn)迅速性：反應(yīng)迅速。發(fā)生快，持續(xù)時(shí)間短，消失快外露性：隨年齡增長(zhǎng)，從外露到隱蔽兩極性性質(zhì)的兩極性：積極情緒和消極情緒體驗(yàn)的兩極性：考完試既輕松又擔(dān)憂效能的兩極性：同一情緒的效能可能對(duì)立第十五張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 青少年期情緒和意志的發(fā)展2.高中生情緒和情感發(fā)展的特點(diǎn)高中生通過(guò)表情動(dòng)作了解他人情緒狀態(tài)的能力趨于穩(wěn)定面部表情動(dòng)作、體態(tài)表情動(dòng)作、言語(yǔ)表情動(dòng)作第十六張，PPT共

8、四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第十七張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月體態(tài)表情第十八張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 青少年期情緒和意志的發(fā)展高中生情緒發(fā)展的特點(diǎn)消極情緒出現(xiàn)的頻率及強(qiáng)度高于積極情緒（煩惱困擾期）積極情緒：好奇、高興、親熱、樂(lè)趣消極情緒：焦慮、憤怒、恐懼、嫉妒情緒表現(xiàn)發(fā)展的特點(diǎn)：內(nèi)隱文飾性、波動(dòng)性情緒體驗(yàn)發(fā)展的特點(diǎn)：豐富性、延續(xù)性、個(gè)體差異性第十九張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 青少年期情緒和意志的發(fā)展高中生情感發(fā)展的特點(diǎn)理智感發(fā)展水平比堅(jiān)信感和疑問(wèn)感好道德感初步形成概括和內(nèi)化的道德情感（集體主義感、榮譽(yù)感等）美感，帶有社會(huì)性和時(shí)代性的

9、特點(diǎn)第二十張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青少年期情緒的管理1.認(rèn)知調(diào)節(jié)策略把錯(cuò)誤認(rèn)知改變?yōu)檎_認(rèn)知，使積極的情緒情感代替消極的情緒情感。原型效應(yīng)鳥2.態(tài)度調(diào)節(jié)策略態(tài)度對(duì)壓力的大小有影響要端正態(tài)度第二十一張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青少年期情緒的管理3.宣泄調(diào)節(jié)策略哭的宣泄方法體育運(yùn)動(dòng)的宣泄方法傾訴宣泄法4.環(huán)境調(diào)節(jié)策略同一環(huán)境中的改變不同環(huán)境調(diào)換第二十二張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、青少年期意志的發(fā)展1.初中生意志發(fā)展的特點(diǎn)動(dòng)機(jī)水平的發(fā)展和動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的水平反映意志行為水平近景動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位說(shuō)和做相脫離行為盲目沖動(dòng)第二十三張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作

10、于2022年6月三、青少年期意志的發(fā)展2.高中生意志發(fā)展的特點(diǎn)高中生動(dòng)機(jī)的發(fā)展由近景動(dòng)機(jī)向遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)發(fā)展由外部條件引起動(dòng)機(jī)向內(nèi)部條件引起動(dòng)機(jī)發(fā)展（內(nèi)在需要和外部刺激）初步形成穩(wěn)定的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)（社會(huì)動(dòng)機(jī)、高尚動(dòng)機(jī)、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)等）第二十四張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、青少年期意志的發(fā)展高中生意志行動(dòng)的發(fā)展采取決定的自覺(jué)性不斷提高執(zhí)行決定的毅力不斷增強(qiáng)四、青少年期意志的培養(yǎng)教育初高中生加深對(duì)意志行動(dòng)后果意義的認(rèn)識(shí)利用集體的力量培養(yǎng)初高中生的意志品質(zhì)為初高中生提供培養(yǎng)意志力的機(jī)會(huì)第二十五張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 青少年期自我意識(shí)的發(fā)展一、少年期自我意識(shí)的發(fā)展1.自我意

11、識(shí)的第二次飛躍強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)十分關(guān)系自己的人格特征和情緒特征2.初中生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展自我評(píng)價(jià)的抽象性提高自我評(píng)價(jià)的原則性和批判性相繼出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性緩慢發(fā)展第二十六張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 青少年期自我意識(shí)的發(fā)展3.初中生自我體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展對(duì)情緒和情感的認(rèn)知、體會(huì)和態(tài)度集中表現(xiàn)在自尊感方面4.初中生自我控制能力的發(fā)展自我需要自我控制穩(wěn)定性和持久性不夠理想自控力和學(xué)習(xí)成績(jī)成正比第二十七張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青年初期自我意識(shí)的發(fā)展1.高中生自我知覺(jué)的發(fā)展比初中生更注意自己的身體形象，也更注重服飾2.高

12、中生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展對(duì)自己的社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)名譽(yù)的評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)過(guò)低或過(guò)高估價(jià)自我的傾向有利化評(píng)價(jià)第二十八張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青年初期自我意識(shí)的發(fā)展3.高中生自我體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展自尊感的體驗(yàn)自卑感的體驗(yàn)偽裝回避轉(zhuǎn)嫁自暴自棄第二十九張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青年初期自我意識(shí)的發(fā)展4.高中生自我調(diào)控能力的發(fā)展高中生行為動(dòng)機(jī)的確立由多元化向一元化發(fā)展高中生的自我調(diào)節(jié)能力由自發(fā)性向自覺(jué)性發(fā)展高中生的自我調(diào)控能力由外部控制為主向內(nèi)部控制為主發(fā)展第三十張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青年初期自我意識(shí)的發(fā)展5.高中生的自我意識(shí)在矛盾中發(fā)展主觀

13、自我和社會(huì)自我的矛盾品德評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)高于社會(huì)評(píng)價(jià)智力水平：一致體貌：自我評(píng)價(jià)較低現(xiàn)實(shí)自我和理想自我的矛盾第三十一張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青年初期自我意識(shí)的發(fā)展6.高中生自我意識(shí)形成的途徑通過(guò)認(rèn)識(shí)同伴而認(rèn)識(shí)自己高中生接受同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)有兩個(gè)影響因素：評(píng)價(jià)者的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)本身的特點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)的結(jié)果而認(rèn)識(shí)自己通過(guò)內(nèi)省來(lái)認(rèn)識(shí)自己第三十二張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié) 青少年期社會(huì)性的發(fā)展一、青少年期品德的發(fā)展1.初中生品德的發(fā)展品德發(fā)展的關(guān)鍵期，表現(xiàn)出動(dòng)蕩性初中生品德發(fā)展的特點(diǎn)道德認(rèn)知：道德知識(shí)、道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展【道德思維】；道德觀念發(fā)展道德情感：多

14、為直覺(jué)道德情感體驗(yàn)；責(zé)任感、義務(wù)感、友誼感、榮譽(yù)感等的發(fā)展，其中義務(wù)感發(fā)展最快。第三十三張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月初中生品德的發(fā)展道德動(dòng)機(jī)道德動(dòng)機(jī)的不穩(wěn)定性社會(huì)性與現(xiàn)實(shí)性有所發(fā)展道德意志自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力等有了一定程度的發(fā)展道德認(rèn)識(shí)和道德行為不一致，言行相脫離，說(shuō)的多做的少道德行為習(xí)慣第三十四張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié) 青少年期社會(huì)性的發(fā)展2.高中生道德的發(fā)展道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展穩(wěn)定性、獨(dú)特性、自覺(jué)性道德情感的發(fā)展道德情感內(nèi)容發(fā)展，但存在性別差異道德情感形式是多層次多水平展開(kāi)的第三十五張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第五節(jié) 青少年期社會(huì)性的發(fā)展道德

15、動(dòng)機(jī)的發(fā)展趨于穩(wěn)定社會(huì)性道德動(dòng)機(jī)顯著發(fā)展主導(dǎo)道德動(dòng)機(jī)初步形成道德意志的發(fā)展女生優(yōu)于男生道德行為習(xí)慣的發(fā)展80%的高中生已形成道德行為習(xí)慣第三十六張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青少年期人際關(guān)系的發(fā)展1.初中生人際交往的發(fā)展初中生同伴交往的特點(diǎn)同伴的選擇具有地域型、相似型、互補(bǔ)型三種同伴關(guān)系的親密性表現(xiàn)為：初中生很重視自己的朋友，感覺(jué)比父母更知心、更親密；男生缺乏是非感，講究哥們義氣第三十七張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青少年期人際關(guān)系的發(fā)展初中生異性同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)：異性同伴交往發(fā)展比較緩慢；初一到初三，愿意和異性同伴交往的人數(shù)逐漸增加影響因素：環(huán)境因素、社團(tuán)因

16、素、偶然因素應(yīng)遵循的原則：健康文明原則、恰當(dāng)適度原則、保持一定距離原則第三十八張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青少年期人際關(guān)系的發(fā)展初中生與教師關(guān)系的變化開(kāi)始喜歡評(píng)論教師，并影響到對(duì)于學(xué)科的態(tài)度與父母關(guān)系的變化對(duì)父母的反抗情緒增加第二反抗期第三十九張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二反抗期主要是指依賴與自主之間的糾葛，以及由于對(duì)立而造成的子女與父母之間的矛盾沖突。這種狀態(tài)的延續(xù)階段就是反抗期。反抗期年齡階段共同特點(diǎn)不同特點(diǎn)第一反抗期幼兒期(36歲)對(duì)父母的依賴對(duì)父母的權(quán)威之間保持平衡的體制。 新舊關(guān)系體制的轉(zhuǎn)型；突破自主性。獨(dú)立自主要求是爭(zhēng)取自我主張、活動(dòng)、行為動(dòng)作的自

17、主性與自由權(quán)；第二反抗期少年期(1115歲)獨(dú)立自主要求是全面性的。要求人格獨(dú)立。第四十張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二反抗期的孩子處于生理和心理發(fā)展急劇變化時(shí)期，他們對(duì)父母的管教深為反感，甚至在行為上發(fā)生反抗。有的學(xué)者亦稱之為“心理斷乳期”。國(guó)外有的心理學(xué)家則把它稱作“為從父母的束縛中解放出來(lái)而戰(zhàn)斗的”的時(shí)期，或叫“心理煩惱期”。這一時(shí)期孩子的心理問(wèn)題比較多、比較復(fù)雜，很有必要引起家長(zhǎng)和教師的重視。 第四十一張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月青少年期的親子溝通現(xiàn)狀整體來(lái)說(shuō)，父母青少年之間的溝通狀況不容樂(lè)觀，特別是父親青少年之間的溝通尤其缺乏。只有不到25的青少年經(jīng)常與父

18、親溝通，與父親每周溝通只有小時(shí)的青少年占42.6%。零溝通的原因一是無(wú)話可說(shuō)二是沒(méi)有機(jī)會(huì)三是得不到理解父母與孩子交談最多的是孩子的學(xué)習(xí)，其次是家庭瑣事。第四十二張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月在不良溝通（職責(zé)埋怨、打岔啰嗦、遷就討好）的影響下，孩子或者變得沉默，緘口不言，不愿意與父母講話，或者變得越來(lái)越具有逆反心理。溝通說(shuō)服溝通說(shuō)清楚自己想要說(shuō)的事情溝通的目的是彼此明白對(duì)方的想法、感受和立場(chǎng)，以加深了解和減少誤會(huì)。 第四十三張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月溝通技巧積極聆聽(tīng)我的訊息使用開(kāi)放式及選擇式問(wèn)題第四十四張，PPT共四十八頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、青少年期人際關(guān)系的發(fā)展2.高中生人際交往的發(fā)展產(chǎn)生交往需要的猛增期高中生同伴交往的特點(diǎn)同伴交往的相似性相互性特點(diǎn)：同憂同樂(lè)相互關(guān)心交往能力強(qiáng)