26小圣施威降大圣

1、周原一中 七 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科學(xué)習(xí)導(dǎo)案班級(jí)： 姓名： 編寫 孫耀輝 審核： 課題26小圣施威降大圣第 1 課時(shí)課型問(wèn)題探究課科任教師上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)。 2. 結(jié)合文中的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫等分析主要人物的形象特點(diǎn)。3. 感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想像力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛(ài)之情。中考考點(diǎn)重點(diǎn)理清情節(jié)，把握人物，賞析語(yǔ)言；難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章中古典白話整齊、詼諧的語(yǔ)言特色。學(xué)法指導(dǎo)朗讀法、合作探究、展示交流自主學(xué)習(xí)課前自學(xué)要求相關(guān)資料鏈接在課本上自學(xué)：1、熟讀課文，標(biāo)注段號(hào)。2、介紹作者，自學(xué)字詞音、形、義。3、了解內(nèi)容，概括段意。4、分析你認(rèn)為的重點(diǎn)

2、句子的含義5-8句。5、初步感知文章的主題思想。走近作家作品吳承恩(約15041582)，明朝人。字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人?；窗碴?yáng)山(今江蘇淮安)人。他在民間傳說(shuō)、話本、戲劇的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作了舉吐矚目的神話小說(shuō)西游記。這是中國(guó)古代小說(shuō)浪漫主義的代表作，充滿了奇情幻想。吳承恩出身于一個(gè)由書(shū)香門第敗落下來(lái)的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書(shū)。他追求科舉進(jìn)身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補(bǔ)了個(gè)歲貢生。到浙江長(zhǎng)興縣當(dāng)了長(zhǎng)興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場(chǎng)的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對(duì)百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說(shuō)和野史資料，寫神話小說(shuō)來(lái)與統(tǒng)治階級(jí)

3、抗?fàn)?。除了小說(shuō)西游記之外，現(xiàn)存的吳承恩作品還有長(zhǎng)詩(shī)二郎搜山圖歌和禹鼎志序等詩(shī)集。西游記共一百回，是以唐玄奘上西天取經(jīng)，途中發(fā)生的故事為主干，記述了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪、取回真經(jīng)的故事。這是一部充滿浪漫主義的中國(guó)古代神話幻想小說(shuō)，它不同于一般的古代小說(shuō)，其神幻離奇、浪漫詼諧、雅俗共賞，主要人物性格鮮明，堪稱文林獨(dú)秀，因而流傳極廣，征服了億萬(wàn)讀者。生成問(wèn)題教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)課堂流程時(shí)間教師行為期望學(xué)生行為課堂訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)了解學(xué)情學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查小組成員課前自學(xué)情況，學(xué)生相互交流自學(xué)收獲。1. 給加點(diǎn)的字注音并且解釋詞語(yǔ)。掣（ ） 淬（ ）

4、蓼（ ）?。?） 窗欞（ ）青鷂（ ） 花鴇（ ） 鷺（ ）鷥（ ）愕（ ）然2. 辨字組詞。履（ ） 拽（ ） 擎（ ） 鰓（ ）覆（ ） 曳（ ） 摯（ ） 鮮（ ）3. 結(jié)合課本頁(yè)注釋的簡(jiǎn)介瀏覽前五回基本情節(jié)。4. 用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍，把閱讀的感想或疑問(wèn)寫在下面。組內(nèi)交流合作解決組內(nèi)交流合作解決問(wèn)題訓(xùn)練明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)：【自學(xué)合作】1. 在課前閱讀的基礎(chǔ)上，再次快速默讀（掃讀、跳讀）課文，劃出孫悟空和二郎神的變化過(guò)程，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。2. 情節(jié)設(shè)置對(duì)表現(xiàn)人物作用很大，看似簡(jiǎn)單的故事因

5、為情節(jié)的曲折多變和生動(dòng)活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。3本文對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等方面都有精彩的描寫，讀完全文，結(jié)合人物描寫討論：孫悟空和二郎神各是怎樣的人？孫悟空：二郎神：【研讀賞析】1文章在寫孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)時(shí)，運(yùn)用了大量的動(dòng)詞，有的非常精妙，圈點(diǎn)出下列句子中你認(rèn)為運(yùn)用得恰切的動(dòng)詞，試做一點(diǎn)賞析。（1）大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。（2）二郎見(jiàn)了，急抖翎毛，搖身一變，變作一只大海鶴，鉆上云霄來(lái)嗛。（3）那猴王使個(gè)身法，讓過(guò)神鋒，掣出那繡花針兒，幌一幌，碗來(lái)粗細(xì)，趕到前，對(duì)面相還。2. 課文中描述所

6、使用的語(yǔ)言詼諧幽默，給人妙趣橫生的感覺(jué)。請(qǐng)細(xì)心品味，舉出一兩例加以評(píng)析。組間交流成果展示一、小組長(zhǎng)組織，展開(kāi)對(duì)學(xué)或群學(xué)。邊討論，變筆記！將你們小組合作探究的結(jié)果，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，做好相應(yīng)的筆記二、分組抽簽、準(zhǔn)備交流。三、小組交流、展示你們所學(xué)習(xí)解決的相關(guān)問(wèn)題。（既為小組爭(zhēng)光，又為自己加分）四、再次明確上面學(xué)習(xí)問(wèn)題的答案：反饋提升背景資料在十五十七世紀(jì)之間，對(duì)于中國(guó)小說(shuō)藝術(shù)發(fā)展史來(lái)說(shuō)，是一個(gè)令人矚目的歷史時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，小說(shuō)開(kāi)始往縱橫兩個(gè)方向伸展，展現(xiàn)了色彩斑斕、標(biāo)新立異的繁盛景象，長(zhǎng)篇、短制、文言、白話，構(gòu)成了一個(gè)驚人的小說(shuō)奇觀，小說(shuō)世界已蔚為大國(guó)。世稱的“四大奇書(shū)”：三國(guó)演義、水滸傳、西游記、

7、金瓶梅都產(chǎn)生于此時(shí)，它們都是聳立于藝術(shù)群山中的高峰，其中被魯迅稱之為“魁杰”、“巨制”的神魔小說(shuō)西游記，就是吳承恩終其一生對(duì)中國(guó)小說(shuō)史，也是對(duì)世界小說(shuō)史奉獻(xiàn)出的偉大的瑰寶。西游記評(píng)語(yǔ)吳承恩撰寫的幽默小說(shuō)西游記，里面寫到儒、釋、道三教，包含著深刻的內(nèi)容，它是一部寓有反抗封建統(tǒng)治意義的神話作品。吳承恩本善于滑稽，他講妖怪的喜怒哀樂(lè)都近于人情，所以人人都喜歡看。魯迅作者稟性，“復(fù)善諧劇”，故雖述變幻恍忽之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉。胡適 西游記其想像新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書(shū)的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭(zhēng)、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)。（北大教授）白化文西游記全書(shū)故事的描寫充滿幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興味。法國(guó)大百科全書(shū)總結(jié)概括（溫馨提示）詼諧生動(dòng)和幽默諷刺是西游記的一個(gè)突出藝術(shù)特色。 首先是賦予主要人物以幽默詼諧的個(gè)性特征。如孫悟空、豬八戒、太上老君等。其次是在一些情節(jié)中穿插一些可笑的事物和有趣的對(duì)話，對(duì)人情世態(tài)進(jìn)行諷刺挖苦。例如，在滅法國(guó)，悟空把朝廷大臣和宮里的宮女連同國(guó)王和王后通通剃成光頭。再次，把大量的口語(yǔ)經(jīng)過(guò)加工提煉，使之完善地表達(dá)了豐富的內(nèi)容。另外，人物對(duì)話也富有個(gè)性特征，幽默風(fēng)趣。如孫悟空揶揄玉帝，打趣如來(lái)