幼兒園音樂游戲幼兒園音樂游戲中幼兒主動(dòng)性探索

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁幼兒園音樂游戲 幼兒園音樂游戲中幼兒主動(dòng)性探究 文課件幼兒園音樂游戲中幼兒主動(dòng)性的探究陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯?。”在幼兒園,游戲是幼兒日常生活中最主要的活動(dòng)方式;老師在教學(xué)時(shí)也往往采取游戲的形式。因?yàn)樗詈线m幼兒身心開展特點(diǎn)，能給幼兒以快樂并從中受到教育。幼兒的音樂活動(dòng)是多形式的，運(yùn)用游戲這一教學(xué)手段，往往會(huì)取到事半功倍的作用。音樂是用聲音來反映自然現(xiàn)象、社會(huì)生活和人的思想感情的一門藝術(shù)，是根據(jù)聲音的上下、長短、強(qiáng)弱、音色等特征，構(gòu)成節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、音區(qū)、音色、調(diào)式、和聲、織體、曲式等音樂的根本表情手段

2、和組織形式來表現(xiàn)人的內(nèi)心情感、反映社會(huì)生活的。然而音樂又是一門很特殊、很“難”的藝術(shù)。怎么樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架起一座橋梁，怎么樣將音樂和孩子溝通起來呢？我認(rèn)為，只有游戲才能做到這一點(diǎn)。音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)那么和音樂要求進(jìn)展各種動(dòng)作的游戲。讓幼兒在音樂游戲中學(xué)習(xí)音樂那情況就會(huì)完全不同，他大大進(jìn)步了幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松、自然，饒有興趣地學(xué)習(xí)，從而獲得最正確的教育效果。我看過很多的老師上音樂課，一般她們上課的程序是這樣的：先介紹歌曲的名字，讓幼兒反復(fù)的念使幼兒記?。蝗缓缶褪抢蠋熢嚦?，試唱完后就開場(chǎng)教歌詞，歌詞熟悉了，就一句一句教

3、唱，然后分組比賽唱，分角色唱，直到唱會(huì)為止。這是我看過的許多老師上音樂課的一種形式，她們完全不顧及幼兒的需要和感受，只是一味的完成內(nèi)容，到達(dá)幼兒會(huì)唱的目的。這樣的音樂課幼兒上的該有多乏味呀。因此，我認(rèn)為音樂游戲應(yīng)把握以下幾個(gè)原那么：1、音樂性這一原那么表達(dá)在音樂素材應(yīng)形象鮮明，構(gòu)造工整，隨音樂的變化想象并表現(xiàn)游戲情節(jié)。我上的音樂游戲小兔和狼，有幼兒喜歡的小兔，還有他們喜歡扮演的大灰狼。再如淘氣的唐老鴨里的唐老鴨，這些鮮明的音樂形象也是激發(fā)幼兒游戲興趣的前提。2、游戲性這一原那么主要表達(dá)在兩個(gè)方面。一是音樂游戲材料應(yīng)幽默、詼諧、夸大。如小兔和狼是一個(gè)帶歌詞的音樂游戲，歌詞中小兔和狼這一對(duì)天敵遇到

4、一起，使游戲充滿情趣。二是游戲玩法的起伏、變化。在每一次游戲中，老師不斷地添加新的刺激和挑戰(zhàn)，以保持幼兒適度的興奮感。例如小兔和狼通過變化三種玩法來調(diào)控游戲的節(jié)律和幼兒的興奮狀態(tài)。首先，老師當(dāng)大灰狼，幼兒飾演小白兔一起玩，以穩(wěn)固歌詞，熟悉在歌曲最后一個(gè)音抓逃的規(guī)那么；接著，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)大灰狼，其他幼兒當(dāng)小白兔，融入合作交往的因素。由于這兩種玩法都是在椅子周圍進(jìn)展的，所以老師能很好地控制幼兒過度興奮，使他們?cè)谑孢m的情緒狀態(tài)下輕松自如地學(xué)會(huì)玩法和規(guī)那么；最后，幼兒進(jìn)入第三種玩法，把追逃空間擴(kuò)展到整個(gè)教室，使幼兒充分動(dòng)起來，盡管看著幼兒跑得很亂，可歌聲停頓嘈雜聲也戛然而止，這恰恰是讓孩子感受音樂的一

5、個(gè)好方法。動(dòng)的目的是讓幼兒去聽、去表現(xiàn)，使他們?cè)谟螒蛑械玫捷^好地開展。3、創(chuàng)新性這一原那么表達(dá)在音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)那么、空出高潮的設(shè)計(jì)與處理。孩子的學(xué)習(xí)是以經(jīng)歷的方式進(jìn)展的。因此老師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適宜教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。在反復(fù)地推敲理論中應(yīng)提倡順應(yīng)孩子的興趣和需要，在滿足孩子的好奇、解決孩子的問題中進(jìn)展學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。如音樂游戲淘氣的唐老鴨，剛開場(chǎng)玩得都是以唐老鴨的淘氣為切入點(diǎn)，歌詞是這樣的：唐老鴨呀真淘氣，真呀么真淘氣，我說坐，偏要站，我叫你們摸耳朵，我們偏要摸鼻子，氣呀氣死人。還有幼兒自己創(chuàng)編的關(guān)于反義詞如：我說高，偏要低，我說哭，偏要笑

6、等，幼兒穩(wěn)固了反義詞，也玩的很開心。再玩這個(gè)游戲時(shí)，我聽到一個(gè)幼兒說：“難道唐老鴨都淘氣不聽話嗎？”一句話點(diǎn)醒了我。這正如有的孩子一樣，你說東，他偏去西，很讓人頭疼。于是，我說：“今天的唐老鴨都變得很聽話，那你們猜，我說站，他們?cè)趺戳?？”孩子們立馬說：“我就站?！薄澳俏医心銈兠洌狈错懣斓暮⒆玉R上說：“我們就要摸耳朵。”孩子們的興趣空前高漲，完了幾次，我說什么，他們都會(huì)答上來。玩完后，我不忘對(duì)小唐老鴨們進(jìn)展常規(guī)教育，一群唐老鴨真是前所未有的聽話，而且以后一提聽話的唐老鴨，孩子們都會(huì)很聽老師的話。這就是一節(jié)成功的課對(duì)幼兒的影響。理論證明，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)是有幫助的。從孩子的角度來說，他們喜歡合適自己的游戲，他們?cè)谟螒蛑袊L試用角色對(duì)話來表現(xiàn)人物形象，在角色扮演中將游戲推入高潮。經(jīng)過我們的嘗試、創(chuàng)新，孩子們的思維活潑了，對(duì)音樂的反響敏銳了，不僅使幼兒受到了音樂的熏陶，進(jìn)步了幼兒的音樂才能，更讓他們?cè)谝魳酚螒蛑信c同伴充分交流，表達(dá)自己的思想感情，從而塑造了幼兒安康活潑的個(gè)性，促進(jìn)了幼兒全面和諧得開展。幼兒的生活離不開游戲，幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可開展有趣的游戲活動(dòng)。因此