幼兒園班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)談?dòng)變簣@班級(jí)管理

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)幼兒園班級(jí)工作經(jīng)歷談 幼兒園班級(jí)管理文課件幼兒園班級(jí)工作經(jīng)歷談作為一名幼兒園老師，首要任務(wù)就是做好班級(jí)工作，我們都知道班級(jí)工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作。假如說(shuō)教育是一門(mén)藝術(shù)，那么，班主任工作就是這藝術(shù)中的雕塑。孩子的成長(zhǎng)不僅需要老師用耐心的鑿子、細(xì)心的刻刀等不可缺少的工具進(jìn)展雕琢、打造，更需要采用巧妙的方法、技巧，使藝術(shù)品更具靈魂、特色。我是一名普通的班主任老師，沒(méi)有什么特別獨(dú)到的經(jīng)歷和方法，今天我把自己在班級(jí)工作中家長(zhǎng)工作的感受和體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)。但愿我所說(shuō)的能帶給大家一點(diǎn)點(diǎn)啟示，讓老師們?cè)诮窈蠊ぷ饔兴梃b。一、組織幼兒的一日活動(dòng)，必須從每一環(huán)節(jié)

2、抓起，并且在各個(gè)環(huán)節(jié)中做到認(rèn)真細(xì)致，育教育與各個(gè)環(huán)節(jié)之中。1、成功的晨間接待是一日生活的良好開(kāi)端。老師要早點(diǎn)到教室進(jìn)展開(kāi)窗通風(fēng)，并進(jìn)展一些材料的準(zhǔn)備，使孩子來(lái)園就可進(jìn)展活動(dòng)。我如今帶的是小小班，我就要將桌面玩具用小籮筐每人一份分好，小朋友來(lái)了，就可以直接到自己的座位上玩?？吹叫∨笥岩H自迎接，熱情接待，對(duì)于小小班、小班的小朋友可以抱一抱，對(duì)于中大班的小朋友要熱情回應(yīng)小朋友的問(wèn)候，要使小朋友感受到老師的親切與溫暖。在晨間接待中，老師還要指導(dǎo)小朋友有禮貌的問(wèn)候周圍的人，如：對(duì)保育員外婆問(wèn)好，與小朋友問(wèn)好等。在晨間接待時(shí)，對(duì)于中大班的小朋友注意觀察有否帶有尖利的玩具來(lái)園，對(duì)于小班、小小班的小朋友要注

3、意檢查指甲是否過(guò)長(zhǎng)，并采取必要的措置，防止不平安的事情發(fā)生。要求小朋友玩好后，將桌面玩具按照老師要求收整干凈，并且將小椅子推進(jìn)桌子里面，這樣，便于其他小朋友走路，不至于被椅子絆倒。2、晨間談話非常重要，他可以對(duì)一日的活動(dòng)提出要求，可以針對(duì)孩子在晨間戶外活動(dòng)中出現(xiàn)的不平安現(xiàn)象、上下樓梯、小朋友的糾紛、早操等情況情進(jìn)展討論和總結(jié)，便于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)展及時(shí)的處理，而且由于老師不斷的穩(wěn)固、催促與提醒，有助于幼兒正確的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。3、餐前有1020分鐘的安靜活動(dòng)時(shí)間，老師可以組織小朋友理解今天吃的食物，理解這些食物的營(yíng)養(yǎng)，鼓勵(lì)小朋友不挑食。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于小小班、小班幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。對(duì)于大班

4、的小朋友，老師可以組織幼兒背古詩(shī)、講故事、唱歌曲、復(fù)述故事、播報(bào)天氣預(yù)報(bào)和新聞、幼兒才藝表演、請(qǐng)幼兒一起講述他們?cè)谏钪袘?yīng)該如何搬椅子、洗臉、刷牙等，穩(wěn)固生活常規(guī)或就某一個(gè)話題進(jìn)展談話活動(dòng)等多種形式。4、離園前談話。老師總結(jié)幼兒一天的情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，號(hào)召其他小朋友向其學(xué)習(xí)，并對(duì)其他小朋友提出希望，相信明天回來(lái)參加活動(dòng)時(shí)會(huì)比今天更好，活動(dòng)更愉快。復(fù)習(xí)一天所學(xué)，并提出任務(wù)，請(qǐng)小朋友回到家中，把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)教給爸爸媽媽，做他們的小老師。這樣做既穩(wěn)固了幼兒在園所學(xué)，也讓家長(zhǎng)理解了幼兒每日所學(xué)，做爸爸媽媽的小老師，也鼓勵(lì)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、在孩子的一日生活當(dāng)中有許多的過(guò)渡環(huán)節(jié)，主要包括幼

5、兒入廁、喝水、洗手等，其中蘊(yùn)含著許多教育契機(jī)，是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最正確時(shí)段。1、活動(dòng)前有要求，活動(dòng)后有總結(jié)。如：組織幼兒洗手，有的孩子可能不知道怎么洗手，有的孩子會(huì)把水龍頭開(kāi)得很大濺一身水。所以在活動(dòng)前要有要求，老師提出要求的方式有很多：可以用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言說(shuō)明，對(duì)孩子上次的表現(xiàn)進(jìn)展總結(jié)和表?yè)P(yáng)；可以進(jìn)展示范；可以通過(guò)講故事再組織幼兒進(jìn)展討論，讓孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做等。這樣孩子在洗手的時(shí)候就會(huì)有章可循。活動(dòng)后要有總結(jié)，老師總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)教育重點(diǎn)進(jìn)展，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子好的做法為主，對(duì)做得不太好的方面委婉地提出要求。如：洗完手后，老師可以說(shuō)：“_洗手的時(shí)候水龍頭開(kāi)得小小的，是個(gè)知道節(jié)約用水的好

6、孩子；_洗手很認(rèn)真，手心、手背、手指手腕都洗得干干凈凈，老師喜歡他干凈的小手；_洗完手知道不摸其他的地方，不讓細(xì)菌再跑到手上去，真棒！”。2、穿插活動(dòng)，減少等待時(shí)間。集體活動(dòng)完畢后，老師要組織孩子入廁、喝水、洗手，老師可以把孩子分成三組，一組先入廁再洗手，最好喝水，一組先喝水再小便洗手，另一組可以先跟老師玩一個(gè)手指游戲再去喝水。同時(shí)這些事情先完成的孩子可以自由地玩玩具或者看書(shū)，在整個(gè)活動(dòng)室里可以看到有的孩子在喝水、有的孩子在洗手、有的孩子在看書(shū)、有的孩子在和老師一起做游戲當(dāng)然，老師可以運(yùn)用多種組合方式組織活動(dòng)。這樣組織過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)間短，孩子不需要長(zhǎng)時(shí)間的等待。而且，每位幼兒都有事情做，不必?cái)D來(lái)擠

7、去，防止事故的發(fā)生。三、家長(zhǎng)工作是班級(jí)工作較為重要的局部，使家庭和幼兒園對(duì)幼兒施行協(xié)調(diào)一致的教育，在一定程度上促進(jìn)了幼兒的開(kāi)展。1、在接手新班級(jí)時(shí)老師要進(jìn)展家訪，剛開(kāi)場(chǎng)自己想好此次家訪的目的和內(nèi)容，但是，在與家長(zhǎng)聊的過(guò)程中會(huì)將老師的思路打斷，經(jīng)常在自己家訪過(guò)后才想起這個(gè)或那個(gè)內(nèi)容忘記與家長(zhǎng)交流了。于是我在家訪之前，根據(jù)此次家訪的目的與內(nèi)容設(shè)計(jì)一張表格，這樣不僅可以確保自己全面理解此次家訪所需要的信息不會(huì)遺漏，而且還能分門(mén)別類進(jìn)展記錄，特別是新生家訪，老師對(duì)孩子不是非常熟悉，就會(huì)容易出現(xiàn)幼兒之間的信息張冠李戴的現(xiàn)象，這張表格將難題迎刃而解了。在新生家訪中，我們老師不要忘記記錄孩子是否有身體方面的

8、特殊情況，這個(gè)很重要，便于老師可以有針對(duì)性對(duì)孩子多觀察，以防不測(cè)的事情發(fā)生。2、要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，互相交流。我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)要保持微笑，使家長(zhǎng)感受到老師的親切與熱情，那樣無(wú)論多么僵冷的氣氛都會(huì)被融化；要保持足夠的耐心，特別是面對(duì)年長(zhǎng)的家長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)有些嘮叨，會(huì)連續(xù)幾天問(wèn)同樣的一個(gè)問(wèn)題，我們要耐心解答；要保持足夠的熱情，我們會(huì)碰到難弄的家長(zhǎng)，不能因?yàn)樗奶籼?，就?ài)答不理的，那樣只會(huì)使老師與家長(zhǎng)的關(guān)系陷入僵局。擅長(zhǎng)利用來(lái)園離園活動(dòng)時(shí)間與家長(zhǎng)交流，早晨家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后總是匆匆忙忙地離去，可是你是否留意到有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門(mén)口。其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交代老師。碰到類似情況時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)迎上前

9、詢問(wèn)，讓家長(zhǎng)感到老師的一種主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度和關(guān)心，會(huì)拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的間隔 。在離園活動(dòng)時(shí)更是一個(gè)交流溝通的契機(jī)。我會(huì)把孩子一天中突出的一些表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，即便是說(shuō)到孩子的缺乏，我也總是先肯定他的一些進(jìn)步再婉轉(zhuǎn)地提建議，讓家長(zhǎng)有個(gè)承受過(guò)程。老師在講述孩子在園表現(xiàn)時(shí)，最好把孩子的表現(xiàn)詳細(xì)、全面地向家長(zhǎng)反映，盡量運(yùn)用細(xì)節(jié)性的描繪和詳細(xì)的例子，而不是籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)“很好”“不錯(cuò)”。比方，要詳細(xì)講講今天或最近孩子表現(xiàn)好在哪里，有哪些進(jìn)步，是吃飯、午睡表現(xiàn)好，還是積極參與活動(dòng)等等。這樣，家長(zhǎng)覺(jué)得老師能理解得這么細(xì)致，確實(shí)很用心，切實(shí)在實(shí)地讓家長(zhǎng)感受到老師關(guān)心和關(guān)注到了他的孩子，從而肯定老師的工作。在離園活動(dòng)前，我們老師要將孩子一天的表現(xiàn)進(jìn)展回憶，特別是孩子在幼兒園有磕磕碰碰的事情，老師一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)交代清楚事情發(fā)生的過(guò)程，因?yàn)橛械暮⒆觽魇鲇姓`，會(huì)造成家長(zhǎng)與老師之間不必要的誤會(huì)，及時(shí)說(shuō)清，會(huì)得到家長(zhǎng)的諒解。3、家長(zhǎng)會(huì)是老師對(duì)家長(zhǎng)集體進(jìn)展工作的一種有效形式，家長(zhǎng)會(huì)是“窗口”，家長(zhǎng)可以透過(guò)這扇“窗口”理解理解教育方針和政策、交流教育方式和方法。我們老師要根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)與班級(jí)的任務(wù)確定好每一次家長(zhǎng)會(huì)的主題，防止盲目性。如：這次我?guī)⌒“?，我們第一次家長(zhǎng)會(huì)的主題就是新生寶寶的適應(yīng)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一份家長(zhǎng)討論稿，這樣家長(zhǎng)就會(huì)有目的的介紹自己對(duì)寶寶入