小鴨與狐貍-幼兒園小班體育教案

1、Word - 6 -小鴨與狐貍-幼兒園小班體育教案小班體育優(yōu)秀教案小鴨與狐貍幼兒園小班體育教案：小鴨與狐貍一、活動(dòng)背景小班幼兒身體的基本活動(dòng)能力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、敏捷和協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有詳細(xì)形象性，喜愛仿照，對(duì)嬉戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程簡(jiǎn)單發(fā)生愛好。針對(duì)我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動(dòng)作靈便等方面能力較弱的現(xiàn)象。我著手設(shè)計(jì)了體育活動(dòng)小鴨與狐貍，在活動(dòng)中，以狐貍捉小鴨為主線，把嬉戲滲透到練習(xí)按方向跑和躲閃跑的體育活動(dòng)中。二、過程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)1、樂意聽信號(hào)按一定方向跑和在一定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動(dòng)作的敏捷性。2、初步具備機(jī)靈英勇、相互協(xié)助的品德。（二）活動(dòng)預(yù)備1、紅、黃、綠三色塑圈（比幼兒人

2、數(shù)少二三只）。2、小伴侶戴上頭飾扮小鴨子（有紅、黃、綠三色蝴蝶結(jié)的頭飾，每人一只）、老師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請(qǐng)一位老師戴上頭飾扮狐貍、趕鴨棒一根。3、錄音機(jī)、磁帶（音樂三段：小鴨律動(dòng)音樂、小鴨戲耍音樂、狐貍音樂）。（三）活動(dòng)過程1、開頭部分：老師和幼兒一起聽音樂來到草地上做歇息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動(dòng)作。（評(píng)：幼兒戴上頭飾后，馬上進(jìn)入了角色，聽音樂做動(dòng)作時(shí)十分投入。）2、基本部分：（1）嬉戲：小鴨找家，練習(xí)聽信號(hào)按一定方向跑。第一次找家：聽信號(hào)找家。師：孩子們，你們跟著媽媽出來玩興奮嗎？讓我們先來看看家在那里呀？幼兒高興地指著家的方向。師：媽媽要看那只小鴨能找到家。老師發(fā)出信號(hào)，幼兒飛速

3、地去找家，老師看到?jīng)]有找到家的幼兒：?jiǎn)眩∵€有兩只小鴨還沒找到家，看看有沒有空房子了。老師幫他們一起找，可是沒找到。師：他們多可憐呀！我們?cè)撛鯓訁f(xié)助他呢？幼A：我們幫他們?cè)旒?。幼B：請(qǐng)他們和我一起住吧（許多幼兒就大聲地招呼沒有找到家的幼兒和自己一起住。）師：啊！現(xiàn)在小鴨子們都有家了，真好?。ㄔu(píng)：老師故意少預(yù)備了幾個(gè)家，利用引領(lǐng)，幼兒樂意招呼沒有找到家的伙伴和自己一起住。嬉戲中，幼兒都表現(xiàn)出了樂于助人的行為，同時(shí)，也體悟到了協(xié)助伙伴的歡樂。）其次次找家：找家時(shí)要意識(shí)到相互協(xié)助。師：孩子們，玩時(shí)要注重平安，由于附近住著一只老實(shí)的狐貍，假如狐貍來了，該怎么辦呢？幼A：我們一起用石頭砸它。幼B：我們馬上

4、跑回家躲好師：回家會(huì)比較平安，記住要相互協(xié)助?，F(xiàn)在，先和媽媽一起做嬉戲：小鴨小鴨真可愛，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖晃擺來走路，跟著媽媽一起玩。（狐貍音樂響起，狐貍來了。幼兒爭(zhēng)相快速地找家，還會(huì)相互招呼伙伴一起住。狐貍沒捉到小鴨，只好走了。）第三次找家：按自己蝴蝶結(jié)的色彩找對(duì)應(yīng)色彩的家。師：狐貍走了，我們可以出去玩了?，F(xiàn)在，讓我們來看看自己美麗的蝴蝶結(jié)是什么色彩的？幼A：我的蝴蝶結(jié)是紅色的。幼B：我的是黃色的。幼C：我有綠色的蝴蝶結(jié)師：下次找家的時(shí)候，你們要按自己蝴蝶結(jié)的色彩來找家，紅色蝴蝶結(jié)的，就找紅色的家?，F(xiàn)在，先和媽媽一起玩。（狐貍音樂響起，幼兒快速按蝴蝶結(jié)的色彩找家。狐貍沒抓到鴨子，就走了。）

5、（評(píng)：老師以鴨媽媽的身份參加嬉戲，幼兒圍在老師身邊，一起跳舞、念兒歌，心情特殊愉悅，對(duì)于老師提出的要求也能一一聽在耳內(nèi)，記在心間。第三次找家時(shí)，幼兒不僅能按自己蝴蝶結(jié)的色彩來找家，還能意識(shí)到要相互協(xié)助?；顒?dòng)中師生融為一體，在彌漫童趣的嬉戲之中徜徉。）（2）嬉戲：小鴨躲狐貍，練習(xí)在一定范圍（半徑為34米的圓圈）內(nèi)躲閃跑。老師和幼兒一起走到池塘（半徑為34米的圓圈）邊，并跳入池塘中。師：??！池塘水真清呀！池塘水，清又清，小鴨小鴨愛游泳；東游游，西游游，撲撲翅膀真興奮。（狐貍音樂響起，狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個(gè)別幼兒顯得有的緊急。）師：孩子們！水里也很平安，只要你們?cè)诔靥晾镬`便、英勇地躲來躲去，

6、不要被狐貍趕到岸上去，媽媽也會(huì)庇護(hù)你們的?。ㄓ變涸趫A圈內(nèi)躲閃跑，老師適時(shí)地庇護(hù)躲閃能力弱的幼兒。）（評(píng)：老師飾演的鴨媽媽一邊鼓舞小鴨們要靈便些，一邊作庇護(hù)狀。個(gè)別能力弱的小鴨顯然表現(xiàn)出動(dòng)作不靈便，快要被狐貍趕到岸上時(shí)，媽媽就會(huì)適時(shí)上前，輕輕地拉一把，使小鴨脫離危急，使狐貍捉不到小鴨。小鴨慶幸自己沒有被抓住，嬉戲熱烈再次高漲。這樣躲閃跑的動(dòng)作有了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒躲閃跑的能力和動(dòng)作的敏捷性得到了很大的提升。）3、結(jié)束部分：師、生：哦！狐貍走了，我們打敗狐貍了，可以歡樂地游泳、捉魚吃了？quot;老師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚、撲翅膀等動(dòng)作。師：天快黑了，孩子們，我們?cè)摶丶伊?。聽音樂，小鴨?/p>

7、媽媽一起回家。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)1、良好嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、好玩嬉戲情節(jié)的構(gòu)思，為本次活動(dòng)的勝利開展奠定了基礎(chǔ)。幼兒在嬉戲中彌漫樂趣地熬煉身體、提升技能。在活動(dòng)中，時(shí)而高興、時(shí)而緊急、時(shí)而又歡呼雀躍，對(duì)體育活動(dòng)活動(dòng)彌漫了愛好。2、教學(xué)過程，循序漸進(jìn)、層層深化。在練習(xí)按一定方向跑的過程中，每一次提出不同的要求：第一次，單純要求幼兒聽信號(hào)找家；其次次，融入了品德行為要求，針對(duì)小班幼兒經(jīng)常以自我為中心、不去考慮、關(guān)懷別人的現(xiàn)象，我有意少預(yù)備了兩個(gè)家，3、注重個(gè)別差異，提升每個(gè)幼兒的嬉戲樂觀性。小班幼兒之間動(dòng)作的差異性是十分顯然的，老師能注重個(gè)別差異，在嬉戲中有些放矢地加以指導(dǎo)，同時(shí)以鼓舞的口吻和細(xì)小的動(dòng)作，使能力差的幼兒同樣保持持久的嬉戲樂觀性。如：當(dāng)狐貍拿著趕鴨棒到池塘邊趕鴨子，個(gè)別能力弱的小鴨顯然表現(xiàn)出動(dòng)作的不靈便，媽媽就會(huì)適時(shí)上前協(xié)助。這一方面提升了幼兒的嬉戲樂觀性，同時(shí)使幼兒躲閃跑