2022年三年上冊(cè)科學(xué)教案

1、名師精編 精品教案三年上冊(cè)科學(xué)教案（蘇教版）青華學(xué)校王東寧名師精編 精品教案科學(xué)是 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：1、知道科學(xué)是什么；2、情愿提出問題；3、知道科學(xué)探究是為明白決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)；4、能夠?qū)茖W(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好；5、初步體驗(yàn)合作與溝通；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步明白科學(xué)是什么；難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)受中明白科學(xué)探究的大致過程；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 談話：今日我們來上一節(jié)科學(xué)課；（板書：科學(xué)）二、明白科學(xué)是什么1、提問：當(dāng)你聽到“ 科學(xué)” 這兩個(gè)字的時(shí)候,你想到了什么？（同學(xué)回答）2、出示教科書上的圖,提問：圖上的人在做什么？3、小結(jié)：剛才大家說的和在圖上看到的都是科學(xué)家在搞科學(xué)

2、爭(zhēng)論；那么科學(xué)是不是只有和科學(xué)家有關(guān) 系？4、提示同學(xué)看教科書上的圖,提問：你是否有過類似的經(jīng)受？（同學(xué)溝通）5、談話：奇怪心讓我們想弄懂很多事情,想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的；我們的這些經(jīng)受其實(shí)和科 學(xué)家的工作特別相像；6、活動(dòng)：請(qǐng)大家來讀琴納和牛痘的故事；提問： 琴納發(fā)覺了接種牛痘可以預(yù)防天花,仍有科學(xué)家在其他方面也有重大的發(fā)覺,我們來看一看；7、師生總結(jié)：幾位科學(xué)家的爭(zhēng)論活動(dòng)中共同的地方；三、做活動(dòng),懂得科學(xué)是什么1、談話：我們來做一個(gè)好玩的活動(dòng)；2、講解“ 小鳥進(jìn)籠子” 的制作方法；在“ 玩” 之前提出要求：認(rèn)真觀看,看看有什么發(fā)覺？3、溝通“ 玩” 后的發(fā)覺；4、讀教科書,明白羅杰特

3、的發(fā)覺；5、小結(jié)：只有羅杰特那樣善于摸索才能把小發(fā)覺變成大科學(xué)；今后科學(xué)課上仍會(huì)有很多好玩的問題等待大家去爭(zhēng)論, 老師期望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中,能運(yùn)用今日所學(xué)的科學(xué)方法去爭(zhēng)論問題、解決問題,能做到嗎 . 名師精編 精品教案做一名小科學(xué)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果：1、能夠從看到的現(xiàn)象中提出問題；2、能夠想方法去尋求問題答案；3、找出與科學(xué)家創(chuàng)造制造的相像之處,熟識(shí)科學(xué)是什么；4、知道有很多方法能使物體保持平穩(wěn)；5、樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一名小科學(xué)；教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠從看到的現(xiàn)象中提出問題并想方法解決問題；難點(diǎn)：找出幾個(gè)物體平穩(wěn)的方法；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)提出問題 師出示“

4、有隱秘” 的紙鸚鵡；談話：今日的科學(xué)課我給同學(xué)帶來一只紙鸚鵡；為什么叫紙鸚鵡呢？一是由于它是紙做,二是它能像真鸚鵡一樣站起來；它真的站起來了, 你們有什么要問的嗎？二、解決問題1、讓紙鸚鵡站起來；談話： 科學(xué)家有提出問題后,都要想方法把問題解決掉；我們也要想方法解決自己提出的問題,說說你們的想法； （同學(xué)溝通）老師給每位同學(xué)發(fā)一套材料,請(qǐng)大家試著去解決提出的問題；老師巡察指導(dǎo), 回形針加在哪里鸚鵡能夠站起來？并填寫記錄；提問：找到問題的答案了嗎？2、讓拱形紙片站起來；提問：怎樣能讓拱形紙片站在指尖上？（同學(xué)溝通）3、溝通發(fā)覺,查找相像之處；提問：說說大家的爭(zhēng)論發(fā)覺；談話：同學(xué)們回想一下今日的這

5、節(jié)科學(xué)課,我們?cè)趧傞_頭上課時(shí)做了什么？然后環(huán)繞提出的問題,又是怎么做的？在解決問題的過程,知道了什么？三、拓展運(yùn)用 談話：運(yùn)用大家發(fā)覺的原理可以讓很多的物體“ 站” 起來；你能做一個(gè)這樣的玩具或物品嗎？提問：你預(yù)備做什么？怎么做？同學(xué)相應(yīng)提建議、看法,鞏固前面獵取的發(fā)覺；四、布置任務(wù) 下節(jié)課帶來你們制作的玩具和物品展現(xiàn)給大家看,溝通你們勝利的方法；名師精編 精品教案查找有生命的物體預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀看；2、能夠利用語(yǔ)言、文字和圖畫描述觀看結(jié)果；3、知道自然界中的物體分為有生命和沒有生命的兩大類；4、初步明白有生命物體具有哪些基本特點(diǎn)；5、意識(shí)到要珍愛生命；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重

6、點(diǎn)：初步明白有生命物體具有的共同特點(diǎn)；難點(diǎn)：從查找到的物體中找出有生命物體的物質(zhì)；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1、老師朗誦單元小詩(shī) 2、讓同學(xué)接著讀下去；3、談話：美麗的大自然處處都有生命的火花在閃耀,這節(jié)課我們就來 “ 查找有生命的物體”（板書課題） ；二、活動(dòng)：支校內(nèi)里查找有生命的物體1、活動(dòng)前預(yù)備：爭(zhēng)論：在校內(nèi)內(nèi)查找有生命物體時(shí)應(yīng)留意什么？提出要求：用自己寵愛的方式記錄下找到的有生命物體,填到教科收第 布置任務(wù),分組活動(dòng),比一比,哪個(gè)小組的發(fā)覺最多；2、同學(xué)分組查找、觀看；3、老師巡察、指導(dǎo),準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)溝通、溝通；三、溝通、研討 1、溝通：剛才大家在校內(nèi)里找到了哪些“ 有生命的物體”

7、 ？2、出示大家用文字、圖畫、列表等各種形式記錄的發(fā)覺；3、爭(zhēng)論：為什么說它們是有生命的？四、辨析明理、拓展深化 1、出示一個(gè)發(fā)條玩具,讓其運(yùn)動(dòng)起來；提問：它是有生命的物體嗎？為什么？2、爭(zhēng)論：你為什么說它是有生命的或者是沒有生命的 . 12 頁(yè)的表格中；3、出現(xiàn)一些瀑布、云朵、蔬菜等物體的掛圖；辨析：這些物體是有生命的嗎？4、拓展活動(dòng)；選擇一些自然風(fēng)光圖片,識(shí)別圖片中是否具有生命的物體；名師精編 精品教案校內(nèi)里的植物預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、 能夠?qū)χ参镞M(jìn)行細(xì)致觀看,并用文字、圖畫描述觀看結(jié)果；2、能找到肯定的標(biāo)準(zhǔn)給植物排序和分類；3、初步明白植物外形方面的一些特點(diǎn)；4、熟識(shí)到植物的多樣性；5、知道植

8、物的共同特點(diǎn)；6、懂得細(xì)致觀看得到更多的信息；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步明白植物在外形方面的一些特點(diǎn)；難點(diǎn)：找出植物的相同之處；教學(xué)過程：課前預(yù)備：老師事先讓同學(xué)留心觀看校內(nèi)里的植物有哪些？一、導(dǎo)入新課 這節(jié)課我們熟識(shí)校內(nèi)里的植物；（板書課題）二、從整體熟識(shí)植物1、談話：說說你熟識(shí)的校內(nèi)里的植物有哪些；（師生溝通）2、談話：下面我們要到校內(nèi)里去觀看這些植物；出示表格,講解要求；我熟識(shí)的校內(nèi)生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn) 高矮排隊(duì)里的植物名稱操場(chǎng)邊,陽(yáng)光照耀充分、可以寫也可以畫（按由矮到高次序排出）楊樹樹干筆直、枝葉茂第 5 位澆水準(zhǔn)時(shí)盛 3、同學(xué)實(shí)地觀看,老師隨時(shí)指導(dǎo)；4、匯報(bào)、溝通；5、小結(jié)：植物的外部外

9、形是各種各樣的；三、從局部熟識(shí)植物1、提出觀看任務(wù)：我們要去觀看不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花；2、講解如何觀看樹皮：先的摸,有什么感覺？再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同？3、講解如何觀看樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫下來；4、講解如何觀看花：比較兩種花外形的不同,也把它畫下來；5、師生觀看后溝通；6、提出問題,進(jìn)行摸索：我們觀看到的植物有哪些相同點(diǎn)？四、熟識(shí)植物多樣性；給植物分類1、看教科書第 17 頁(yè),提問：你熟識(shí)這些植物嗎？仍熟識(shí)哪些植物？2、談話：我們來給它們分類,說說你想怎樣分類；名師精編 精品教案校內(nèi)里的小動(dòng)物預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、能夠?qū)π?dòng)物進(jìn)行細(xì)致觀看；2、能

10、夠環(huán)繞小動(dòng)物綻開一些探究性活動(dòng)；3、能夠用文字、圖畫描述觀看畢要；4、學(xué)會(huì)給常見動(dòng)物分類；5、知道幾種小動(dòng)物的特點(diǎn)；6、熟識(shí)到動(dòng)物的多樣性；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：概括小動(dòng)物的特點(diǎn)；難點(diǎn)：環(huán)繞小動(dòng)物如何開展探究性活動(dòng)；教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 宣布課題：這節(jié)課我們來觀看“ 校內(nèi)里的小動(dòng)物”（板書課題）；二、組織探究活動(dòng)1、觀看蝸牛；談話：我們先來觀看蝸牛；（出示蝸牛）提問：在觀看時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？師生爭(zhēng)論后總結(jié)出：不要發(fā)出在的響動(dòng),以免它受到驚嚇；不要用手直接觸摸,以免它受到損害；悄悄地觀看一段時(shí)間,會(huì)發(fā)覺更多的特性；觀看時(shí)要把觀看到的登記來或畫下來；畫的時(shí)候不光要畫它的外形,仍要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分

11、；肯定要畫得“ 像”,不要進(jìn)行藝術(shù)加工；同學(xué)觀看、記錄、展現(xiàn)、溝通；爭(zhēng)論蝸牛的食性；爭(zhēng)論蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)；2、 觀看螞蟻、觀看魚；用同樣的方法觀看螞蟻或魚；三、小動(dòng)物的共同特點(diǎn)1、談話：我們認(rèn)真觀看了蝸牛、螞蟻和魚,有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、爭(zhēng)論：可以從哪些方面進(jìn)行比較？3、同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通；四、給常見的動(dòng)物分類1、看教科書第 21 頁(yè),提問：你熟識(shí)這些動(dòng)物嗎？仍熟識(shí)哪些動(dòng)物？2、談話：我們來給它們分類,說說你想怎樣分類；3、同學(xué)活動(dòng)；4、同學(xué)匯報(bào),溝通分類依據(jù)；五、總結(jié)補(bǔ)充講解動(dòng)物學(xué)家珍 .古德博士的故事；通過讀科學(xué)家的故事,明白在科學(xué)爭(zhēng)論中的重要作用；同時(shí)引 導(dǎo)同學(xué)從故

12、事中感悟出,要像科學(xué)家一樣連續(xù)探究生命世界的隱秘；名師精編 精品教案植物 .動(dòng)物 .人預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、能夠?qū)χ参?、?dòng)物、人進(jìn)行觀看,比較出的不同與相同；2、能夠用語(yǔ)言、文字、圖畫表達(dá)和溝通觀看的結(jié)果；3、知道生物都具有哪些共同特點(diǎn)；4、知道生命世界是一個(gè)豐富多彩的世界；5、意識(shí)到人是自然的一部分,要做有益于生存空間的事情；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道生物的共同特點(diǎn)；難點(diǎn)：找出植物、動(dòng)物、人的相同與不同；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：說說小白兔是什么樣子的；2、提問：它寵愛吃什么？（引出蘿卜）二、比較兔子與蘿卜的不同與相同1、爭(zhēng)論：句子和蘿卜有哪些不同的地方？2、同學(xué)匯報(bào)、師生研討；3、爭(zhēng)論：兔

13、子和蘿卜有哪些相同的地方？4、師生共同完成集合圖的填寫；三、比較人與黑猩猩的不同與相像之處 師生共同填寫表格 四、比較人、植物、動(dòng)物之間的不同與相同之處1、爭(zhēng)論；2、講解“ 筆” 的圓圈圖的意義；3、遷移：填寫有生命物體、人、植物、動(dòng)物的圓圈圖；五、總結(jié) 我們?nèi)祟惡椭参?、?dòng)物共同生活在地球上,應(yīng)當(dāng)怎樣相處；名師精編 精品教案生命離不開水預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、知道水是生物體的重要組成部分,動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁衍離不開水；2、會(huì)用涂色的方式水在物體中的含量；3、能夠用幾種方法證明常見物體中含有水；4、意識(shí)到水培育著地球上的全部生命；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：水在生命活動(dòng)中的重要作用；難點(diǎn)：想各種方法,比較物體中

14、的含水量；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 1、談話：同學(xué)們,我們一起來朗誦一首詩(shī)：由于有你,小草變得嫩綠；由于有你,魚兒游得歡暢； 2、提問：猜一猜,詩(shī)中贊揚(yáng)的是誰(shuí)？3、請(qǐng)你們照著黑板上小詩(shī)的格式,自己編一首小詩(shī),贊揚(yáng)一下水吧；等會(huì)兒,請(qǐng)小詩(shī)人朗誦給全班同 學(xué)聽；4、談話：除了小詩(shī)中講到的,你仍知道哪些生物離不開水的例子；5、同學(xué)敘述；6、提問：你們知道動(dòng)植物為什么離不開水嗎？7、老師小結(jié)：水是生命物體的重要組成部分,它在動(dòng)植物體內(nèi)占的比例很大,比如有些海洋動(dòng)物體中的水占 98%,人體肌肉里含水約70%,血液、淋巴液含水約90%,腦脊液里含水99%；即使人的骨頭里,也有 16%46%的水分等等,水仍是

15、人體、動(dòng)植物新陳代謝必不行少的物質(zhì)之一；假如沒有水,養(yǎng) 料不能吸取,廢物不能排泄,光合作用不能進(jìn)行,一切生命活動(dòng)就停止了,所以水是生命之源,生命離 不開水；（板書課題）二、明白人體及各種食物中的含水量1、談話：我們已經(jīng)知道了人、動(dòng)植物體內(nèi)都有水,那么,我們?nèi)藱C(jī)人到底含多少水呢？你們猜猜看看；2、老師邊講解邊畫圖：人體內(nèi)有65%的水（畫圓） ,就是扇形面積部分,我們把它涂上藍(lán)色；對(duì)比書中各種食物的百分?jǐn)?shù),請(qǐng)自己寵愛的顏色在圖中涂色；3、假如你仍想知道一些食物的含水量,可以自己課外查閱有關(guān)資料；三、進(jìn)行“ 小草喝水” 試驗(yàn)1、談話：我們每天從食物中吸取了很多水分；科學(xué)爭(zhēng)論說明：正常人每天要喝 23

16、 升水,相當(dāng)于一大 雪碧瓶那么多；假如我們不吃食物,能活兩三個(gè)星期,可要是不喝水,或許三天也活不了；那么,你知 道小草每天喝多少水嗎？2、小組爭(zhēng)論：怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)來觀看和驗(yàn)證；3、同學(xué)溝通試驗(yàn)設(shè)計(jì),師生補(bǔ)充完善；4、同學(xué)活動(dòng)：選取材料,安裝裝置,課后觀看記錄；四、想方法,把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來1、談話：當(dāng)你口渴時(shí),常常吃哪些水果？為什么吃這些水果能解渴？2、提問：要想把水果中的水取出來,你們有什么好的方法？3、小組爭(zhēng)論：用什么方法？需要什么材料？試驗(yàn)中留意些什么？4、小組活動(dòng)：擠出西紅柿中的水；5、分組展現(xiàn)成果,溝通活動(dòng)中的體會(huì)；名師精編 精品教案觀看水預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、知道熟識(shí)物體的科學(xué)方法；2、

17、會(huì)用多種感官熟識(shí)水,能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)覺？、；3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的液體；4、能夠細(xì)心觀看、敬重事實(shí),敬重別人的看法；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法熟識(shí)水的各種性質(zhì)；難點(diǎn)：選擇用具,把水運(yùn)到 1 米或更遠(yuǎn)處的空桶中；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、老師出示裝有水的瓶子（不透亮）晃動(dòng)幾下,讓同學(xué)猜猜瓶里裝的是什么東西；2、同學(xué)推測(cè),老師引導(dǎo)同學(xué)說明推測(cè)的依據(jù)；3、提出問題：假如四個(gè)燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么方法找到水？4、同學(xué)爭(zhēng)論并動(dòng)手操作；5、同學(xué)匯報(bào)本組方法；6、老師小結(jié)：熟識(shí)物體常用的科學(xué)是：先用眼睛看,再用鼻子聞,用舌頭嘗,用

18、手摸等；不明白的物 體,造成不能任憑聞和嘗,以免對(duì)我們的身體造成損害；二、觀看水,描述水；1、觀看試驗(yàn)：認(rèn)真觀看桌上這杯水是什么樣的,把你們的觀看方法和結(jié)果填在“ 記錄表” 中；2、同學(xué)組內(nèi)觀看并記錄；3、老師組織同學(xué)匯報(bào),強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最多,對(duì)水的描述最具體；4、師生小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的；三、熟識(shí)液體的特點(diǎn)1、觀看試驗(yàn)：用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水,水從破口處流出；2、提問：你們看到了什么？（水在流淌）3、試驗(yàn)：讓塑料袋里的水流進(jìn)容器中,再把容器中的水逐次倒入其他外形的容器；4、提問：水可以變成哪些外形？水有固定的外形嗎？5、講解：水會(huì)流淌,沒有固定的外形,像具有水這

19、樣特點(diǎn)的物體,我們把它叫做液體；水就是一種沒 有顏色、沒有氣味、沒有味道、透亮的液體；四、探究運(yùn)水的方法1、老師布置競(jìng)賽任務(wù)：請(qǐng)各小組合作,選擇適當(dāng)?shù)挠镁?在不搬動(dòng)桶有的情形下,將一只桶里的水運(yùn) 到 1 米外的空桶里；2、同學(xué)分組爭(zhēng)論,之后到老師演示臺(tái)領(lǐng)取競(jìng)賽用具；3、老師發(fā)出競(jìng)賽開頭的口令,同學(xué)開頭運(yùn)水；4、老師,你組采納了什么樣的方法,結(jié)果怎樣？利用了水的哪些性質(zhì)？5、同學(xué)匯報(bào)溝通；6、老師：假如兩只桶相距再遠(yuǎn)一些,你們組又會(huì)采納什么方法運(yùn)水？7、同學(xué)爭(zhēng)論,設(shè)計(jì)方案,進(jìn)行操作；五、總結(jié)1、提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？名師精編 精品教案奇妙的水預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象,

20、會(huì)產(chǎn)生表面張力,有壓力和浮力,明白它們?cè)谌粘Ｉ钪械?應(yīng)用；2、能選擇自己善于的方式描述水的奇妙之處；3、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象的試驗(yàn)；4、能夠細(xì)心觀看、敬重事實(shí),敬重別人的看法；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象,溶解現(xiàn)象；難點(diǎn)：熟識(shí)表面張力；教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、熟識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象1、談話：俗語(yǔ)說：人往高處走,水往低處流,現(xiàn)在我們做個(gè)試驗(yàn),看看水總是往低處流嗎？2、同學(xué)試驗(yàn),將紙巾下端浸入有顏色的水中,觀看發(fā)生的現(xiàn)象；3、老師提問：看到了什么現(xiàn)象？可能是什么緣由使水從低處往高處流？4、同學(xué)匯報(bào)溝通；5、老師小結(jié)：水沿著有間隙的物體向上爬或向四周散開的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象；6、同

21、學(xué)爭(zhēng)論并匯報(bào)：生活中見到過的類似現(xiàn)象；二、熟識(shí)溶解現(xiàn)象1、談話：小時(shí)候你們吃藥時(shí),媽媽常常做一杯糖水給你喝,原來無色無味的水,為什么變得甜甜的？2、同學(xué)匯報(bào)；3、小結(jié)：像方糖這樣,在水路漸漸消逝,而水變甜的現(xiàn)象叫做溶解；4、提問并布置試驗(yàn)：物質(zhì)是怎樣溶解在水里的呢？請(qǐng)同學(xué)們將高錳酸鉀顆粒放入水中,認(rèn)真觀看高錳 酸鉀顆粒是怎樣溶解在水里的；5、同學(xué)觀看；6；、提問：仍有哪些物質(zhì)也能溶解在水里呢？7、爭(zhēng)論：善于溶解,你能提出哪些問題？8、布置作業(yè)：回家選擇一個(gè)自己能夠爭(zhēng)論的問題爭(zhēng)論；名師精編 精品教案奇妙的水預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、知道水能夠產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象,會(huì)產(chǎn)生表面張力,有壓力和浮力,明白它們?cè)?/p>

22、日常生活中的 應(yīng)用；2、能選擇自己善于的方式描述水的奇妙之處；3、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象的試驗(yàn)；4、能夠細(xì)心觀看、敬重事實(shí),敬重別人的看法；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象,溶解現(xiàn)象；難點(diǎn)：熟識(shí)表面張力；教學(xué)過程：其次課時(shí)三、熟識(shí)水的表面張力1、老師出示一元硬幣,提問：假如我在硬幣上滴水,你們猜猜滴多少滴,水不會(huì)溫到桌上？2、同學(xué)推測(cè)并記錄下來；3、老師演示并講解：滴管離硬幣近一些,漸漸地滴,要滴在中間；當(dāng)?shù)蜗氯サ乃鰜淼臅r(shí)候,現(xiàn)在 的滴數(shù)減去一就是硬幣能容納的水滴數(shù)；試驗(yàn)時(shí),肯定要留意觀看水在硬幣表現(xiàn)的外形,并畫在書；4、同學(xué)分組試驗(yàn),匯報(bào)本組的水滴數(shù)和硬幣表現(xiàn)的外形,

23、并和自己的推測(cè)做比較；5、爭(zhēng)論：為什么小小的硬幣,卻能容納那么多的水？6、老師小結(jié)：像水這樣的液體,具有使表面盡量縮小形成對(duì)弧線的力,這種力叫做水的表面張力；看教材 32 頁(yè)圖或課件演示,老師講解：水黽在水面上滑行是由于水的表面張力聲支撐；草葉上的露珠 和小水珠,都是水的表面張力使水成為圓球狀；五、熟識(shí)水的壓力和浮力1、老師出示裝滿水的大可樂瓶,提問：假如在瓶上扎幾個(gè)小孔,猜猜會(huì)看到什么？2、同學(xué)推測(cè)；3、老師演示教材中的試驗(yàn),提問：為什么會(huì)顯現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？4、課件展現(xiàn)：生活中水的壓力現(xiàn)象；5、老師講解：水除了有壓力外,仍有浮力；不信,我們做個(gè)試驗(yàn)來證明；6、老師按教材 33 頁(yè)步驟演示,提問

24、：是誰(shuí)把燒杯托起？加入砝碼的重量與水位的變化有什么關(guān)系？7、小結(jié)：試驗(yàn)證明水中的物體受到了浮力作用；8、歷史上,也有人做過與我們今日的試驗(yàn)相類似的活動(dòng),那就是“ 曹沖稱象”；你們能說出它們之間的 共同之處嗎？9、同學(xué)爭(zhēng)論、溝通；10、拓展延長(zhǎng)：課后留心觀看,生活中仍有哪些水的壓力和浮力現(xiàn)象？五、全面總結(jié)水的性質(zhì)1、談話：經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們熟識(shí)了水的很多性質(zhì),現(xiàn)在請(qǐng)你們用一段文字或一幅畫來概括水 的特點(diǎn)；2、同學(xué)分組研討后,自己獨(dú)立完成任務(wù)；3、老師評(píng)判同學(xué)的“ 作品”；名師精編 精品教案地球上的水預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、明白地球上水的頒布,知道淡水資源特別缺乏；2、知道污染的水對(duì)自然界和人類自身

25、造成的危害；3、明白凈化水的常用方法,知道常用的節(jié)水措施；4、能夠從適當(dāng)?shù)那榫持?發(fā)覺問題、提出問題；能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)覺和感受；教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象；難點(diǎn)：分析數(shù)據(jù),懂得地球上水資源的缺乏；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：課前老師讓你們收集地球水分布的資料,誰(shuí)能來匯報(bào)？2、老師也收集了一些圖片資料,你們看了以后,有什么感受；二、熟識(shí)水在地球上的公布1、提問：除了我們說過的,你們?nèi)灾滥男┑胤接兴?、（出示教材 38 頁(yè)“ 地球的主要水域” 圖片）講解：這是整個(gè)地球綻開的地圖,有顏色的是陸地,白 色的是海洋,請(qǐng)同學(xué)們給海洋涂上藍(lán)色；3、同學(xué)涂色；4、爭(zhēng)論：涂完后

26、,你有什么感覺？5、小結(jié)：地球表面70%被水掩蓋,只有30%是陸地；在陸地上面,仍有河流、湖泊、小溪等,地底下仍有地下水,我們生活的地球是一個(gè)名副其實(shí)的大水球；從太空上看地球,整個(gè)地球是藍(lán)色的；三、熟識(shí)淡水資源的匱乏1、談話：地球上有那么多的水,我們會(huì)缺水嗎？2、同學(xué)爭(zhēng)論；3、配課件講解,地球上的水大部分是海洋里的咸水,只有極少量的淡水,而淡水絕大部分貯存在南極和北極的冰川中, 大氣中的小部分看不見的水蒸氣,4、體驗(yàn)活動(dòng)；5、溝通：做完這個(gè)試驗(yàn),你們有什么感受？四、明白水污染情形 1、溝通：說說自己四周水的狀況；只有河流、 湖泊和淺層地層里的水可以供人類使用；2、提問：你們四周的水是怎樣被污染

27、的？對(duì)人們的生活有哪些影響？3、同學(xué)爭(zhēng)論；4、（看教材）老師講解：噴灑農(nóng)藥、施加化肥、排放有毒氣體、生活垃圾、醫(yī)療垃圾等人類活動(dòng)給水造 成了污染,導(dǎo)致動(dòng)植物死亡,人體中毒得?。缓蠊翘貏e嚴(yán)峻的；5、（出示一杯污水）你們能想方法 .這杯變得潔凈一些嗎？6、同學(xué)爭(zhēng)論后分組試驗(yàn)過濾的方法；五、進(jìn)行節(jié)省用水訓(xùn)練1、提問：在我們的生活中,有鋪張水的現(xiàn)象？2、爭(zhēng)論：我們可以做哪些事情來節(jié)水、護(hù)水呢？3、同學(xué)溝通；名師精編 精品教案常見材料預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、能夠運(yùn)用多種感官和多種方法熟識(shí)材料；、2、能夠?qū)ΤＲ姴牧习磥碓催M(jìn)行簡(jiǎn)潔分類；3、熟識(shí)一些常見材料；4、知道材料有自然的,也有人造的；5、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M意

28、各種需求,在不斷爭(zhēng)論、創(chuàng)造、生產(chǎn)新材料；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：材料的來源；難點(diǎn)：區(qū)分自然材料和人造材料；教學(xué)過程：一、爭(zhēng)論教室里的物品,熟識(shí)常見材料1、談話：同學(xué)們,觀看一下我們的教室里都有哪些物品？它們又是由哪些材料制成的？2、同學(xué)觀看、爭(zhēng)論,并填寫記錄表；教室里的復(fù)制品及制作材料教室里的復(fù)制品制作的材料3、 同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論成果；4、敘述：同學(xué)們通過多種方法觀看了教室里的各種物品,它們是由紙、木頭、金屬、塑料、紡織材料 等制成的,這些都是生活中的一些常見材料；（板書：常見材料）二、給常見材料分類1、提問：我們熟識(shí)了這么多常見材料,你能給它們進(jìn)行分類嗎？2、同學(xué)爭(zhēng)論、進(jìn)行分類；3、同學(xué)匯報(bào)分類結(jié)

29、果；在同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí),提示同學(xué)計(jì)清晰“ 按什么標(biāo)準(zhǔn),怎么分的”；4、敘述：材料的分類方法有很多,人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的,是自然材料,如 木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然,而是經(jīng)過加工處理的,使自然材料的性質(zhì)發(fā)生了 變化,如紙、鐵、玻璃和塑料等,它們是人造材料；5、老師引導(dǎo)同學(xué)看室內(nèi)圖片,感受自然材料與人造材料的關(guān)系；6、提問：你們能把這些材料分成自然材料和人造材料嗎？7、同學(xué)進(jìn)行分類；三、爭(zhēng)論自己身邊的物品；1、提問：同學(xué)們,讓我們一起來爭(zhēng)論自己身邊的物品,如大家穿的鞋子和其他的日常生活服務(wù)器,看 看它們分別是由什么材料做成的？2、同學(xué)爭(zhēng)論自己身邊的物品,連續(xù)

30、填寫記錄表；3、同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論成果；4、爭(zhēng)論爭(zhēng)論：人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來做這些物品？你知道這些材料是從哪里來的嗎？四、明白一些新型材料1、老師供應(yīng)有關(guān)“ 納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬” 等新材料的資料讓同學(xué)閱讀、爭(zhēng)論；2、同學(xué)自行閱讀、爭(zhēng)論,并談一談自己的體會(huì)；五、課后延長(zhǎng)回家后觀看自己家里的物品,都是由哪些材料制成的？哪些是自然材料的？哪些又是人造材料制成的？名師精編 精品教案紙預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行爭(zhēng)論；2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行溝通；3、知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來；4、明白書寫材料進(jìn)展的簡(jiǎn)要

31、經(jīng)過；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：明白紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)；難點(diǎn)：同學(xué)用形象化的方法溝通爭(zhēng)論紙的結(jié)果；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好1、談話：同學(xué)們,在日常生活中,時(shí)候都要用到紙,你們能舉些例子嗎？2、分小組先爭(zhēng)論一下,比一比哪一組說得多；3、質(zhì)疑：為什么要用不同的紙來做這些物品？4、激趣：你想用什么方法證明你的推測(cè)？下面這些問題你們想爭(zhēng)論哪一個(gè)？和小組里面的同學(xué)商議一 下,先確定爭(zhēng)論的問題,再商議怎么做；紙的不同方向抗拉性如何？怎么爭(zhēng)論？對(duì)紙撕開后的邊緣觀看后,你發(fā)覺了什么？紙的吸水性和什么有關(guān)？怎么證明？透亮度試驗(yàn)怎么做？要留意什么？5、設(shè)計(jì)試驗(yàn),爭(zhēng)論紙的性質(zhì)；老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中只做適時(shí)指導(dǎo),同

32、學(xué)自主學(xué)習(xí)爭(zhēng)論貫穿始終；讓同學(xué)依據(jù)自己的推測(cè),分小組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；選擇方法（撕、摸、看、剪、折等）匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果；老師小結(jié)；,工具（放大鏡、剪刀等）進(jìn)行探究試驗(yàn),做好記錄；6、用同樣的方法爭(zhēng)論同學(xué)自帶的紙,描述它們的特點(diǎn)和用途,并且說說紙仍有哪些用途,仍有哪些紙；7、熟識(shí)紙的其他特點(diǎn)；由于紙具有物美價(jià)廉、工藝簡(jiǎn)潔、用途廣泛的特點(diǎn),所以很受人們的歡迎；但紙長(zhǎng)期使用后有防水性、耐光性差,防蟲、防蛀性不夠好,耐油性及耐化性不足等缺點(diǎn)；二、明白造紙與生態(tài)環(huán)境的親密關(guān)系1、導(dǎo)入：自從人類創(chuàng)造了紙,它的用途就越來越廣泛；可是紙張創(chuàng)造之前人們是用什么來書寫的？2、提問：隨著用紙量的增加,會(huì)發(fā)生了什么問題？

33、3、摸索：我們?cè)撛趺崔k？說說將來紙什么樣？它們用什么原料做的？三、同學(xué)上網(wǎng)查詢資料求證,明白有關(guān)紙的各種學(xué)問1、導(dǎo)入：我們的猜想可行嗎？我們?cè)趺辞笞C？2、提問：你預(yù)備從哪些方面進(jìn)行爭(zhēng)論？依據(jù)同學(xué)愛好成立課外活動(dòng)小組,并分組上網(wǎng)瀏覽求證；3、溝通上網(wǎng)查詢的收成,對(duì)新型紙有哪些明白；小結(jié)： 同學(xué)們, 觀看試驗(yàn)是熟識(shí)事物的基本方法,而上網(wǎng)查閱也是一種很有效的方法,仍可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或是找圖書查閱等等；要全面熟識(shí)一個(gè)事物,就需要用多種多樣的方法；假如我們要爭(zhēng)論其他的材料,例如布、塑料、陶瓷等,你們預(yù)備怎樣進(jìn)行爭(zhēng)論呢？四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)：廢報(bào)紙的折紙、剪紙、撕紙藝術(shù)一張普一般通的廢報(bào)紙,我們卻能制造另一個(gè)五彩

34、繽紛的世界；五、課后延長(zhǎng)課后調(diào)查： 我們每學(xué)期要消耗多少紙？從自己開頭進(jìn)行一項(xiàng)簡(jiǎn)潔的調(diào)查；依據(jù)自己使用紙張的情形,統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)紙張的使用情形；種類名師精編精品教案?jìng)渥⒆约喝嗤瑢W(xué)課本練習(xí)本卷紙課外書總 使用紙張（頁(yè)）計(jì)紙張高度（米）名師精編 精品教案紡織材料預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?對(duì)紡織材料進(jìn)行探究；2、能夠依據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類；3、熟識(shí)一些常見的紡織材料、如棉、絲、毛和人造纖維；4、知道這些材料的主要區(qū)分、特點(diǎn)和用途；5、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M意各種需求,在不斷爭(zhēng)論、創(chuàng)造、生產(chǎn)新材料；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：明白一些紡織材料的性質(zhì)差異；難點(diǎn)：如

35、何正確比較紡織材料的吸水性；教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情形,引發(fā)探究1、讓同學(xué)談?wù)勛约汉蛬寢尦鋈ベI衣服時(shí)所看到的衣料；2、談話： 這些衣料都是紡織而成的,現(xiàn)在的紡織材料種類很多,可以利用它們制造出各式各樣的物品,你知道這些紡織材料是怎樣進(jìn)展的嗎？3、同學(xué)閱讀課文所介紹的資料,都是利用初步資料進(jìn)行補(bǔ)充介紹；二、設(shè)計(jì)方案,預(yù)備探究 1、出示一些服裝,讓大家看看最寵愛哪一件,為什么？2、大家通過用手摸,看標(biāo)簽待方法明白這些衣服的特點(diǎn)；3、小組內(nèi)爭(zhēng)論；4、同學(xué)匯報(bào)；這些衣服的材料是絲、棉、毛、尼龍或者是這些材料混合成的；5、試著按紡織材料的不同給這些衣服分類；6、歸納出一般常見的四種材料,引導(dǎo)同學(xué)回憶對(duì)這些材

36、料已有的熟識(shí),都是分類列出,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這 些問題進(jìn)行梳理、分類、選擇；對(duì)于課堂上無法解決的問題,記錄在“ 我們的連續(xù)爭(zhēng)論” 上；7、談話：剛才大家各抒己見,介紹了自己熟識(shí)的材料,這些材料真像你們說的那樣嗎？讓我們以小組 為單位合作爭(zhēng)論我們感愛好的問題；8、同學(xué)自由選題,組成小組,快速分工,明確組員職責(zé)；環(huán)繞以下問題爭(zhēng)論：你們組對(duì)什么布料的什么特點(diǎn)最感愛好？預(yù)備怎樣做？爭(zhēng)論時(shí)可能會(huì)遇到哪些問題？怎樣解決？需要什么工具？三、分組選題,落實(shí)探究 1、活動(dòng)時(shí)督促同學(xué)確保第一選題的爭(zhēng)論有序全面,有時(shí)間再端莊其他問題；爭(zhēng)論時(shí)做好記錄,組內(nèi)意 見分歧時(shí)可小聲爭(zhēng)辯,不一樣處做好記號(hào),以備溝通時(shí)提出；2、給同學(xué)

37、充分的時(shí)間動(dòng)手做之后,讓同學(xué)整理試驗(yàn)桌,加強(qiáng)規(guī)范試驗(yàn)的訓(xùn)練；組織同學(xué)溝通發(fā)覺,每 組推出一位同學(xué)將本組的發(fā)覺告知大家,環(huán)繞以下問題促進(jìn)同學(xué)總結(jié)反思探究；你在試驗(yàn)中發(fā)覺了哪些與你想象中不一樣的現(xiàn)象？你們發(fā)覺了什么？有什么與眾不同的發(fā)覺嗎？你有什么新想法？4、 組織同學(xué)溝通匯報(bào)；四、學(xué)以致用和,促進(jìn)制造 1、從剛才爭(zhēng)論的方法中選擇可行的方法,鑒別導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)有爭(zhēng)議的那件衣服的布料；2、出示雨傘、全棉毛巾、絲綢睡衣、全羊毛圍巾、提問：你們能用最簡(jiǎn)潔、最有效的方法鑒別它們是 用什么材料做的嗎？想想這些物品為什么要用這些材料來做？3、小結(jié)：人們?cè)诶媚骋环N材料制造生活服務(wù)器時(shí),總是遵循揚(yáng)長(zhǎng)避短的原就,這就

38、是人們的聰慧之處；但是我們目前仍沒有十全十美的布料；人們正在不斷地改造現(xiàn)有布料；你期望將來的布料是什么樣的呢？說說你的奇思妙想；名師精編 精品教案金 屬預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的爭(zhēng)論；2、能夠依據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類；3、熟識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)進(jìn)展的親密關(guān)系；4、明白常見金屬的性質(zhì),知道金屬的性質(zhì)在很大程度上打算了金屬的用途,但同時(shí)仍需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究金屬的共同特點(diǎn)；難點(diǎn)：探究金屬具有延展性,即能變形；教學(xué)過程 一、熟識(shí)常見的金屬制品,爭(zhēng)論人們?yōu)槭裁匆媒饘僦谱魉鼈?、 談話：同學(xué)們,你們今日

39、帶來了哪些好東西？可以給大家介紹一下嗎？這些物品是用什么材料制成 的？2、同學(xué)介紹；3、爭(zhēng)論溝通：這些物品是用什么材料制成的；4、揭示課題：今日我們一起來爭(zhēng)論金屬；5、談話：在我們的四周,處處都有金屬制品；人們對(duì)金屬的利用已經(jīng)有特別悠久的歷史了；早在 6000多年以前,人們就學(xué)會(huì)了制造比石器銳利的銅刀等銅制工具；6、匯報(bào)教室里有哪些是金屬制成的？7、生活中仍有哪些物品是金屬制成的？在我們四周, 仍有哪些物品是金屬制成的？8、小結(jié)：金屬在人們的生活中應(yīng)用特別廣泛,廚房用具、常用工具、高壓電線、效能工具、金銀首飾 等,哪一個(gè)方面都少不了金屬；9、爭(zhēng)論：人們?yōu)槭裁匆媒饘僦谱魉鼈儯?0、小結(jié)并過渡：

40、 金屬到底具有哪些特別手本事使得它的用途如此廣泛并深受人們的寵愛？下面我們來 一起連續(xù)爭(zhēng)論金屬；二、爭(zhēng)論金屬的性質(zhì)1、老師出示爭(zhēng)論材料及工具,熟識(shí)試驗(yàn)器材；2、布置任務(wù)：下面,我們一起來做幾個(gè)小試驗(yàn)；做完試驗(yàn),大家可以更好地發(fā)覺金屬的一些性質(zhì)；3、溝通：你們預(yù)備怎么做試驗(yàn)？假如有困難或疑問,可以看看教材上的指導(dǎo)；4、人：小組內(nèi)兩個(gè)成員合作,選擇自己最感愛好的問題綻開爭(zhēng)論；要求認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象,做好試驗(yàn) 記錄；5、同學(xué)分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲,做以下幾方面試驗(yàn)；A 觀看各種試驗(yàn)服務(wù)器的顏色、狀態(tài)；B 用力試試是否可以彎曲、折斷,用小刀割一下,用砂紙摩 擦表面；C 把鋁勺、塑料勺、木筷放在熱水里,

41、過向分鐘后摸一摸,有什么感覺？D 把粗鋁絲放在鐵板或水泥地上,用鐵錘輕小扣打；（留意）在活動(dòng)中要留意安全,爭(zhēng)論金屬的導(dǎo)熱性和延展性時(shí),肯定要加強(qiáng)活動(dòng)前的指導(dǎo),留意試驗(yàn)的操作規(guī)范；6、試驗(yàn)完了先在小組內(nèi)溝通匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象,溝通試驗(yàn)收成；7、大組溝通試驗(yàn)現(xiàn)象及試驗(yàn)收成；8、老師幫忙同學(xué)提升熟識(shí),揭示善于金屬性質(zhì)的相關(guān)科學(xué)概念：有光澤、簡(jiǎn)潔導(dǎo)熱、具有延展性等；9、爭(zhēng)論：傷心試驗(yàn),同學(xué)們能總結(jié)金屬的一些性質(zhì)嗎？10、總結(jié)：金屬的質(zhì)地一般都比較堅(jiān)硬,有光澤、簡(jiǎn)潔導(dǎo)熱、具有延展性,經(jīng)敲打后比較簡(jiǎn)潔變形；11、談話：金屬仍具有其他一些很重要的性質(zhì),我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中明白到；名師精編 精品教案三、明白金屬在生

42、活中的應(yīng)用是同它的性質(zhì)與價(jià)格緊密聯(lián)系的；1、金屬的性質(zhì)可以從很多方面來描述,除了我們剛才探究發(fā)覺的光澤、導(dǎo)熱性能、延展性等外,仍有 其他方面的一些性質(zhì),比如強(qiáng)度、輕重等；不同金屬各方面的性能是不同的；2、同學(xué)閱讀書上表格,學(xué)習(xí)看懂力求,明白不同金屬的性質(zhì)；3、爭(zhēng)論：通過閱讀你知道了些什么？哪種金屬?gòu)?qiáng)度最高？哪種金屬最重？哪些金屬導(dǎo)熱性比較好？哪些金屬延展性比較好？4、由于不同金屬在地球上的含量各不相同；屬價(jià)格比較昂貴？哪種金屬價(jià)格比較廉價(jià)？“ 物以稀為貴 ” ,所以它們的價(jià)格也是各不相同的；哪種金5、爭(zhēng)論：依據(jù)上面的資料想一想,制作下面這些物品你會(huì)選擇哪種金屬呢？為什么？6、總結(jié)：金屬在生活中

43、的應(yīng)用是同它的性質(zhì)和價(jià)格緊密的；性質(zhì)打算應(yīng)用；合理選用金屬可以為生活 帶來便利,當(dāng)然,假如選擇不正確,就很有可能帶來災(zāi)難；名師精編 精品教案塑 料預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行爭(zhēng)論；2、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)爭(zhēng)論結(jié)果,并進(jìn)行溝通；3、知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn),但也有缺點(diǎn)；4、知道削減塑料污染可以愛護(hù)環(huán)境；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)削減塑料污染的重要性 難點(diǎn)：傷心與其他材料的對(duì)比,明白塑料的優(yōu)點(diǎn)；教學(xué)過程：一、比較塑料制品與自然材料制品,概括具有的優(yōu)點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題：學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)喝水用的杯子,老師今日帶來了幾個(gè)不同材料制 成的杯子,它們分別是玻璃杯、

44、塑料杯、陶瓷杯、金屬杯；你們預(yù)備選擇哪些一種材料制成的杯子？為 什么？2、溝通想法,統(tǒng)計(jì)選擇塑料杯的同學(xué)人數(shù)；3、談話：是啊,塑料杯即美麗又輕,仍不簡(jiǎn)潔摔破,特別適合于我們這個(gè)年齡的孩子用,怪不得它得 到大家的寵愛呢！4、提問：和自然材料相比,塑料有很多優(yōu)點(diǎn),除了剛才我們發(fā)覺的這些,塑料仍具有哪些另外的優(yōu)點(diǎn) 呢？5、出示對(duì)比觀看試驗(yàn),各級(jí)選擇一類自己感受深刻的實(shí)物觀看、比較,分組溝通、爭(zhēng)論；A 塑料尺木尺 B 塑料口袋紙口袋 C 塑料凳木凳 D 塑料盆陶瓷盆 6、大組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果,老師立即概括、板書主要觀點(diǎn)；7、提問：誰(shuí)來歸納一下塑料的優(yōu)點(diǎn)呢？8、小結(jié)：塑料物品大多比較輕巧、顏色明艷、強(qiáng)度高、

45、經(jīng)久耐用,而且價(jià)格廉價(jià),因此受到了人們的 歡迎；二、明白我們四周有哪些物品是塑料制成的1、談話：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,制造塑料的技術(shù)和工藝得到了改進(jìn)和提高,現(xiàn)在,人們已經(jīng)很簡(jiǎn)潔制 造出很多人們所期望的新型塑料制品,給生活、學(xué)習(xí)、工作等帶來了很大的便利；塑料在很多方面替代了有限的自然材料,削減了自然材料的消耗,為削減不行再生資源的消耗作. 奉獻(xiàn)； 塑料是現(xiàn)代生活中特別重要的材料之一；2、提問：同學(xué)們,我們生活中有物品是用塑料制成的呢？3、同學(xué)溝通；4、小結(jié)：是啊,由于塑料所具有的多種優(yōu)點(diǎn),使它在人們的上同學(xué)活中具有特別廣泛的應(yīng)用；塑料制品種類繁多,外形各異,五花八門；5、過渡：但是,塑料的廣泛使用

46、也給人類帶來了一些問題；名師精編 精品教案三、辯證地熟識(shí)塑料,爭(zhēng)論如何削減白色污染1、講解：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn),同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：不易分解（腐爛）,埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化；中；外,重新生產(chǎn)新的塑料制品往往比再回收利用廢舊塑料制品來得廉價(jià)；而且,人們?yōu)榱俗约旱谋憷?也愿意使用物美價(jià)廉的塑料制品；結(jié)果,地球上的垃圾越來越多了；2、組織同學(xué)爭(zhēng)論：不易腐爛的塑料,對(duì)環(huán)境有什么不好的影響呢？3、利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)白色污染的嚴(yán)峻危害；A 占用土地；B 威逼海洋環(huán)境；C 影響生活環(huán)境； 4、爭(zhēng)論、匯報(bào)：平常你們家也在制造“ 白色污染” 嗎？你們家一周使用多少只塑料袋？你們家是如何處理使用

47、后的廢舊塑料制品的？5、算一算,我們?nèi)嗤瑢W(xué)的家里一周用了多少只袋和塑料制品？這些丟棄的塑料垃圾會(huì)占用多少地面與空間？6、假如不妥處理這些丟棄的塑料垃圾,你可以想象一下我們這個(gè)地球?qū)淼哪訂幔?、爭(zhēng)論：如何削減白色污染？A 少用或不用一次性塑料物品；B 回收利用廢舊塑料；C 研制可以分解的塑料；8、學(xué)問鏈接：可降解塑料；出示生活中正在使用的可以自行降解的塑料制品,如可降解飯盒、可降解塑料袋、可降解瓶子等；名師精編 精品教案名師精編 精品教案盡可能多地提出問題 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果1、知道提出問題既是人的正確性,也是科學(xué)探究的起點(diǎn)；2、知道問題有多種來源,可以從觀看、懷疑、制作過程中提出問題；3、能針

48、對(duì)特定的對(duì)象和過程提出問題；4、明白法布爾、伽利略的一些事跡；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：在觀看、懷疑、制作過程中盡可能多地提出問題；難點(diǎn)：在懷疑已有結(jié)論的過程中提出問題；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們,你們寵愛提問題嗎？從小到大,你向大人提過哪些問題？同學(xué)們正是在不斷提問題的過程中增長(zhǎng)了學(xué)問,現(xiàn),也是學(xué)科學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的起點(diǎn)；二、懂得怎樣盡可能多地提出問題人也變聰慧了； 愛提問是我們對(duì)四周世界布滿奇怪的表1、在學(xué)科學(xué)中,每個(gè)人都能提出問題；可是,有的人只能提出很少的問題,而有的人能提出很多的問名師精編 精品教案題；提出的問題越多,得到的收成就越多；讓我們大家來回憶一下,你提出的問題是從哪里來的

49、？2、同學(xué)爭(zhēng)論、溝通,老師幫同學(xué)歸納問題來自哪些方面？3、引導(dǎo)同學(xué)明白并開展訓(xùn)練,讓同學(xué)懂得怎樣多問題；（說明） 老師可針對(duì)同學(xué)的回憶和老師的歸納,第一就歸納出的方面引導(dǎo)同學(xué)明白可以從哪些方面提出問題, 輔之于具體的介紹和訓(xùn)練,然后,針對(duì)同學(xué)未回憶出的提問以及未歸納的問題來源方面,進(jìn)行補(bǔ)充介紹、引導(dǎo)和訓(xùn)練；在此,僅供應(yīng)同學(xué)未回憶出的問題來源方法的具體指導(dǎo)方法,以備選用,具體如下：引導(dǎo)同學(xué)在認(rèn)真觀看中提出問題；介紹有是怎樣提出問題的；可以以課文中介紹法布爾的事跡為例,也可以以其他科學(xué)家為例；指出可以在認(rèn)真觀看中提出問題；帶領(lǐng)同學(xué)到校內(nèi)里的熟識(shí)環(huán)境中,讓同學(xué)在進(jìn)一步的認(rèn)真觀看中發(fā)覺新問題,使其懂得問題來自于仔細(xì)觀看；號(hào)召同學(xué)認(rèn)真觀看廚房中的現(xiàn)象并提出問題,留待下節(jié)課進(jìn)行溝通；引導(dǎo)同學(xué)在懷疑結(jié)論中提出問題；介紹伽利略因懷疑亞里士多德的結(jié)論所做的“ 兩個(gè)鐵球同時(shí)落地” 的