2022年七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案人教新課標(biāo)版

1、七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案人教新課標(biāo)版殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）使自然環(huán)境發(fā)生變化,促使一部分森林指導(dǎo)同學(xué)觀看圖中的要古猿下地生活；第四單元生物圈中的人人的由來(lái)第一節(jié)人類的起源和進(jìn)展古人類起源和進(jìn)觀看早期的古人類化石,發(fā)覺并提出教學(xué)目標(biāo)問題,依據(jù)書上的提示,分析“ 露西”點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì),骨概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐步進(jìn)化來(lái)的；和“ 東非人” 所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、盆的 外形等）并進(jìn)行分析,對(duì)比觀看四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與進(jìn)展過程的示意圖,概述人類在起源和進(jìn)展過程中自身進(jìn)化的位置；引導(dǎo)答疑, 樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)；外形和使用工具等方面的變化；化的證據(jù)及歷程小組爭(zhēng)論、分析溝通：人類在

2、起源和強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾參與資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng),與同學(xué)溝通自己的看法；進(jìn) 化 的 主 要 證進(jìn)展過程中,在外形、勞動(dòng)、使用工具、個(gè)方面的重要變化；認(rèn)同人類起源與進(jìn)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)據(jù)：化石語(yǔ)言等方面的變化；提示同學(xué)在生活中應(yīng)很展的觀點(diǎn)；分組嬉戲； （肢體表達(dá)一句話的意好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人溝通；重點(diǎn)和難點(diǎn)思,體會(huì)語(yǔ)言的重要性）運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；熟識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)爭(zhēng)論人類起源的重要性；人與自然應(yīng)當(dāng)和小組爭(zhēng)論：訓(xùn)練同學(xué)樹立人與自然認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)；明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中和諧進(jìn)

3、展的觀點(diǎn)；課前預(yù)備逐步進(jìn)化來(lái)的, 人類的一切活動(dòng)必需敬重滲透愛護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)老師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等；諧進(jìn)展生態(tài)規(guī)律；物的情感訓(xùn)練；同學(xué)：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料；人猿同祖,人猿應(yīng)友好相處；我們有授課時(shí)間責(zé)任愛護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿；兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)課后作業(yè)：學(xué)習(xí)內(nèi)容同步訓(xùn)練人類的起源表達(dá)課前搜集的有關(guān)人類起源的相組織溝通、評(píng)判,并補(bǔ)關(guān)資料和內(nèi)容,小組之間相互溝通；充；傾聽老師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀的介紹,并發(fā)表自己的觀點(diǎn)；點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)辯,引人類和現(xiàn)代類人觀

4、看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片；導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到在科學(xué)進(jìn)展的猿的共同祖先：森林通過對(duì)比找顯現(xiàn)代類人猿與人的異歷史中,存在著唯物觀和唯古猿同點(diǎn)；心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)；熟識(shí)觀看現(xiàn)代類通過觀看圖片和錄像片,小組以合作指導(dǎo)同學(xué)閱讀圖書和觀的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情看錄像, 啟示同學(xué)發(fā)覺問題、人猿況；思索、回答,并補(bǔ)充；估計(jì)森林古猿當(dāng)勉勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)從運(yùn)動(dòng)時(shí)的生活狀況方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；森林古猿下地生活的緣由（地分析課本中的資料,小組之間相互質(zhì)組織同學(xué)分析,老師進(jìn)環(huán)境的變化疑、爭(zhēng)論,達(dá)成共識(shí)：地殼的猛烈運(yùn)動(dòng),行補(bǔ)充、訂正；學(xué)問目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)其次節(jié)人的生殖對(duì)于重要器官的

5、功能,結(jié)合男性和女性成人的其次性征,有助于同學(xué)懂得睪丸和卵巢的功能；聽講后結(jié)合身邊的成年人進(jìn)行摸索,懂得把握睪丸和卵巢的功能；, 說明它們的功能；才能目標(biāo)： 1. 描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程,培育同學(xué)的思維和語(yǔ)言表達(dá)才能； 2.運(yùn)用觀看的方法,有關(guān)的插圖和模型,培育同學(xué)的識(shí)圖才能；生殖情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1.寓性道德訓(xùn)練于性生理教學(xué)之中,結(jié)合同學(xué)現(xiàn)狀,講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的過程性學(xué)問和正確的性道德觀,并熟識(shí)到對(duì)其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義；2. 與父母溝通自己對(duì)生育和哺育的熟識(shí),增進(jìn)敬重父母的情感；邊示多媒體課件邊講解：認(rèn)真觀看,認(rèn)真聽講,深刻領(lǐng)悟,從而懂得生殖的過程；重點(diǎn)、難點(diǎn)

6、分析1. 精子的特點(diǎn)； 1.男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重點(diǎn)；2. 卵細(xì)胞的特點(diǎn)；2. 如何懂得生殖的過程和胚胎的養(yǎng)分是本節(jié)課的難點(diǎn)；3. 排卵、受精和開頭懷孕的動(dòng)態(tài)課件；教學(xué)預(yù)備：排卵、受精和開頭懷孕的動(dòng)態(tài)多媒體課件；胎兒與母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖；男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖；請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材11 頁(yè)圖 IV-8 懂得從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程；印制好的青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查如干份；建議在講完本節(jié)課后對(duì)同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,使下一節(jié)課的教學(xué)更具有針對(duì)性,同時(shí)對(duì)于兼做班主任的任課老師來(lái)說,借此也是明白同學(xué)的一個(gè)機(jī)會(huì)；問卷調(diào)查的試題附在其后供參閱；教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)引言 大家知道, 生物的“ 生” 一是指有生命,能夠新陳代謝,而另一方面是指種族和生命的連續(xù),或稱之為繁衍；以前的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)了 依據(jù)老師的講解,逐步進(jìn)入問題情形；【提示】學(xué)習(xí)這部分學(xué)問第一要求同學(xué)要端正態(tài)度,不回避,不隱諱,以科學(xué)的態(tài)度像學(xué)習(xí)其它 章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí),有不清晰的準(zhǔn)時(shí)問老師、家長(zhǎng)或醫(yī)生；其次,能夠用學(xué)到的學(xué)問指導(dǎo)自己的行動(dòng),為今后一生的身心健康打下良好的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)閱讀教材 11 頁(yè)圖 IV-8 懂得從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程；區(qū)分胚胎和胎兒；引言 解到被子植物的生殖發(fā)育,那么人類新個(gè)體的產(chǎn)生也要經(jīng)受雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合,通過胚胎 胚胎或

8、胎兒在母體內(nèi)是如何生活的呢,對(duì)比 12 頁(yè)圖 IV-9 聽老師的講解；完成老師的習(xí)題：胚胎發(fā)育形成新個(gè)體；這一過程是靠人體的什么系統(tǒng)來(lái)完成？組成這個(gè)系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個(gè) 或胎兒與母體進(jìn)行的物質(zhì)交換；器官又有什么功能呢？ 示動(dòng)畫：分娩的過程；新授：由此可知,父母的生育不簡(jiǎn)單,特殊是母親,為了你的產(chǎn)生,要經(jīng)受生與死的考查,作為子女的生殖 你應(yīng)當(dāng)怎樣做；溝通：描述自己來(lái)到這個(gè)世界上時(shí),父母的經(jīng)受；其次節(jié) 人的生殖教案系統(tǒng) 請(qǐng)同學(xué)們觀看與摸索圖 3 出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖 對(duì)比圖 3 認(rèn)真觀看【講新課】第一明白什么叫生殖；生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞,繁衍新個(gè)體的過程；人類的生殖細(xì)胞認(rèn)真讀圖確認(rèn)各器

9、官的位置 是怎樣產(chǎn)生的呢？要明白這個(gè)問題第一要知道人類的生殖系統(tǒng)；人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系正確填寫圖 4 的各部分名稱；統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)；請(qǐng)同學(xué)們觀看與摸索圖 5 【展現(xiàn)】男性生殖系統(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖）；出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖 對(duì)比圖 5 認(rèn)真觀看【講解】第一讓同學(xué)明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片）,最終歸納如下：認(rèn)真讀圖確認(rèn)各器官的位置 1內(nèi)生殖器：正確填寫圖 6 的各部分名稱；（1）睪丸：一對(duì),位于陰囊,產(chǎn)生精子,分泌雄性激素；（ 2）附睪：貯存和輸送精子；（ 3）輸精管：輸送精子的通道；【板書設(shè)計(jì)】2外生殖器：陰囊、陰莖；從圖上可以看出：男性輸尿管長(zhǎng),它有排尿和排精雙重作用；,有長(zhǎng)

10、尾,形其次節(jié)人的生殖男性的生殖細(xì)胞是精子,精子很小,長(zhǎng)約60 微米（千分之一毫米等于一微米）一、生殖：概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞、繁衍新個(gè)體的過程；如蝌蚪,能游動(dòng)； 12生殖系統(tǒng)： （1 男性 A. 內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造；B. 外生殖器：陰莖、陰囊【展現(xiàn)】女性生殖系統(tǒng)的掛圖（側(cè)剖圖）；（2 女性 A. 內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片） ；B. 外生殖器：外陰1內(nèi)生殖器：3生殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞；（1）卵巢：一對(duì)位于盆腔子宮兩側(cè),產(chǎn)生卵細(xì)胞,分泌雌性激素；（ 2）輸卵管：輸送卵子的通道；（ 3）子宮：胚胎

11、發(fā)育的場(chǎng)所；（ 4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道；2外生殖器：（外陰）；二、受精,胚胎發(fā)育及養(yǎng)分（用課件,見屏幕上）好好學(xué)習(xí),關(guān)懷愛護(hù)父母,幫父母干一些力所能解的活,報(bào)答父母的生育和哺育之恩；由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程,因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)雜；女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞,直徑 01 毫米以上,幾乎用肉眼可以看到；在正常情形下,兩側(cè) 卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟,卵細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體；它的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃,卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的養(yǎng)分物質(zhì)；【建議】在講到子宮時(shí)是否考慮可增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時(shí)變化方面的學(xué)問；（倒置梨形,平滑肌組成,正常重量50 克,分娩時(shí)凈重1500

12、克,腔容量增加500 倍等；）講到陰道時(shí),陰道口外的處女膜問題,未婚女子從事猛烈運(yùn)動(dòng)也可破裂,因此不能依據(jù)處女膜是否完整,判別是否為處女；卵細(xì)胞成熟后,由卵巢排出,進(jìn)入輸卵管；在這里,假如遇到精子就會(huì)與之結(jié)合（受精）,形 成受精卵,受精卵由輸卵管進(jìn)入子宮發(fā)育；（看多媒體課件）【建議】同學(xué)這時(shí)確定會(huì)想到,假如卵巢排出的卵細(xì)胞沒有受精怎么辦,應(yīng)提示同學(xué),這 正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來(lái)）；為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆；最終講胚胎的形成和發(fā)育時(shí)是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來(lái),使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的內(nèi) 容形成一個(gè)完整的印象；胚胎在母體子宮發(fā)育時(shí)所需要的養(yǎng)料和氧,都是通過胎盤（圖-9 ）從母體獲得的；胚 胎

13、所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物,也是通過胎盤從母體排出的,因此,婦女在懷孕的九個(gè)多月的 時(shí)間里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān),要適當(dāng)留意養(yǎng)分和休息,以保證自己的健康和胎兒 的正常發(fā)育,同時(shí)照料好孕婦是大家的責(zé)任；【課上作業(yè)】練習(xí)：教材P.13-14 1.2.3.4 3題和 4 題可爭(zhēng)論完成；學(xué)問目標(biāo)：第三節(jié)青春期課后作業(yè)：填寫問卷調(diào)查（請(qǐng)看小資料部分）；1. 知道青春期的特點(diǎn)；2. 能正確描述青春期的生理、心理變化 3. 知道青春期的衛(wèi)常識(shí)；才能目標(biāo)：通過活動(dòng),培育觀看、摸索才能；錘煉語(yǔ)言表達(dá)才能；展現(xiàn)表演的才能 情感態(tài)度：1. 養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣；2. 形成正確的性觀念；3. 形成健康的

14、心理和更和諧的人際關(guān)系；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生 課前預(yù)備：老師：身高、體重突增；卵巢、在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期,1. 男孩和女孩開頭有的即將步入青春期；有人說, 青春期睪丸快速發(fā)育；神經(jīng)系身高突增的年齡有差別：一般是花季、 是雨季； 全部關(guān)懷你的人們會(huì)統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增地說,女孩早于男孩說,你們不要被鮮花沉醉,不要被暴雨強(qiáng)2. 圖中數(shù)據(jù)只是某打濕,你們要用理智迎接這花季雨季；二、青春期的心理變化及理智摸索之時(shí)是你長(zhǎng)大之時(shí)；人來(lái)到世地區(qū)的男女平均值,因此會(huì)與健康度過青春期界上,要走過嬰兒期、 幼兒期、 童年期、自己有區(qū)分；青春期、 成年期、老年期； 把握好每個(gè)

15、 時(shí)期是你一生的勝利；3. 通過觀看卵巢睪丸發(fā)育趨勢(shì)的曲線圖可以發(fā)怎樣才知道自己到了青春期呢？投影現(xiàn),隨著睪丸卵巢的發(fā)育,男1. 實(shí)物投影儀2. 投影片3. 年級(jí)同學(xué)情形4. 指導(dǎo)同學(xué)排練小品課堂小結(jié)展現(xiàn)圖片資料并出示爭(zhēng)論題（見課本孩和女孩的身高依次明顯增同學(xué)：預(yù)習(xí),排練小品 教學(xué)設(shè)計(jì)：P14）加,體重也增加,所以,體形身體其它方面的變化（同學(xué)不好意思也會(huì)放發(fā)生變化；學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)講）由老師講（略）小品一請(qǐng)假（大意是女生其次節(jié)青春期引言：青春期寄語(yǔ)傾聽向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn),男生在青春期會(huì)有那些疑問？應(yīng)當(dāng)怎么有看法）一、青春期的生理變化出示圖片資料分析青春期生理觀看、摸索爭(zhēng)論溝通辦？演

16、小品； 每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論解答,老師補(bǔ)充（過程略）小品二上課走神（大意是身高、體重突增；卵巢、睪丸方面的變化總結(jié)得出結(jié)論男生第一次遺精,女生初潮不這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化 及心理變化； 同學(xué)們的觀看、 摸索、 討 論都很好, 特殊是表演小品的同學(xué)更為知如何應(yīng)對(duì),致使上課好伴侶 之間傳紙條,影響上課）快速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和依據(jù)爭(zhēng)論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健演小品肺功能明顯增強(qiáng)提出問題,引出小品,引導(dǎo)討二、青春期的心理變化及健康爭(zhēng)論,解決疑問,健健康康度杰出； 青春期會(huì)有很多疑問或誘惑,你小品三赴約嗎？（大意是論,明確方向；過青春期；度過青春期強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方怎樣把握好青春期

17、呢？我建議同學(xué)們一女生接到同班一帥氣男生的課堂小結(jié)：養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)要與家長(zhǎng)、老師、好伴侶準(zhǔn)時(shí)溝通；我紙條,約她晚上去看電影,去法；把這幾句話送給你們：仍是不去？）慣,珍愛人生的黃金時(shí)期布置作業(yè)：有疑問要準(zhǔn)時(shí)與好伴侶溝通或青春期；假如你想一年受益,你就種花； 假如你與家長(zhǎng)老師溝通；教學(xué)過程：（ P14-17 ）想十年受益, 你就種樹； 假如你想終生 受益,你就種抱負(fù)；板書設(shè)計(jì)老師主導(dǎo)活動(dòng)同學(xué)主體活動(dòng)第四節(jié)方案生育青春期寄語(yǔ)引言：認(rèn)真傾聽并進(jìn)入新課其次節(jié)青春期投影展現(xiàn)并真情地朗誦：觀看摸索一、青春期的生理變青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期,是人生過渡時(shí)小組溝通：化期,走好青春期,是將來(lái)勝利的基石；學(xué)

18、問目標(biāo)：說出人口劇增給地球造成的壓力,說出掌握人口過快增長(zhǎng)的有效措施,說出我國(guó)方案生育的目標(biāo)和具體要求；國(guó)家呢？甚至全球呢？克才能目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題的才能；調(diào)查、探究才能請(qǐng)看一個(gè)人一生要從外界獵取方案生育情感、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同我國(guó)實(shí)行方案生育的基本國(guó)策多少物質(zhì)才能生存？（資料）方案生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：今日全世界人口已突破60 億,策,目標(biāo)是：掌握人口數(shù)量,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的科學(xué)探究方法；認(rèn)同我國(guó)實(shí)行的方案生育的基本國(guó)策；提高人口素養(yǎng)；具體要求是：我國(guó)已超過13 億,這么多的人課前預(yù)備；口需要從外界獵取多少物質(zhì)才晚婚、晚育、少生、優(yōu)生；老師：預(yù)備“ 世界

19、與人口” 欄目的錄象資料；預(yù)備一個(gè)人一生大約需要從環(huán)境交換多少物質(zhì)能生存？更何況人類的生存仍從生理上分析（略）的數(shù)據(jù)；實(shí)物投影儀需要其它的條件,生物圈的范能同學(xué)：調(diào)查自己家族幾十年來(lái)人口增長(zhǎng)的情形并具體記錄；圍是有限的,這就與人口的過四人一小組,參看書P19 20教學(xué)設(shè)計(jì)：快 增 長(zhǎng) 出 現(xiàn) 了 矛 盾 , 怎 么 解A夫婦及子孫都是20 歲生孩子,學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)決？100 年后, A 的后代有5 代； B組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境播放“ 世界與人口” 欄目錄象,看錄象,引起對(duì)問題的摸索并我國(guó)方案生育的政策是什么？夫婦及子孫都是25 歲生孩子,我國(guó)不同歲月人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)創(chuàng)設(shè)問題情境；初 步

20、養(yǎng) 成關(guān) 注 社會(huì) 問 題的 意請(qǐng)看書回答？100 年后, B 的后代有 4 代；方案生育創(chuàng)設(shè)同學(xué)參與課堂的機(jī)會(huì)識(shí)；請(qǐng) 根 據(jù) 上 節(jié) 課 學(xué) 過 的 內(nèi) 容 分假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在16 歲、17 歲、18探究晚育的意義出 示我國(guó) 人口增長(zhǎng)情形的 資展現(xiàn)溝通課前調(diào)查的結(jié)果,即析：為什么提倡比法定結(jié)婚年歲、 19 歲、 20 歲的女性各有1課堂小結(jié)料,組織爭(zhēng)論；家族人口數(shù)量變化；齡晚 23 年結(jié)婚？千萬(wàn)人,第一種情形是沒有晚出示一個(gè)人一生大約從外界需分析資料,進(jìn)行爭(zhēng)論；能用數(shù)學(xué)的方法探究晚育的意育要求,這些婦女每人生一個(gè)要獵取多少化合物的資料,引分析資料,探討解決問題的辦義嗎？孩子,5 年后因她們的生育

21、而增出所要解決的沖突,即人口與法；指導(dǎo)探究,檢查探究的結(jié)果；加的人口是5 千萬(wàn)；其次種情資源；看書,明白我國(guó)方案生育的目請(qǐng)展現(xiàn)：況是有晚育要求,她們要到25啟示同學(xué)聯(lián)系上節(jié)課學(xué)過的知標(biāo)和具體要求,結(jié)合學(xué)過的生展現(xiàn)圖片,請(qǐng)依據(jù)圖片環(huán)繞本歲時(shí)才生孩子,也是每人生一識(shí),摸索問題；殖發(fā)育內(nèi)容,探討我國(guó)婚姻法節(jié)課內(nèi)容綻開想象并表達(dá)？個(gè),那么5 年后因她們的生育提出問題,綻開探究活動(dòng)；的理論依據(jù)；其次章人體的養(yǎng)分而增加的人口是1 千萬(wàn)；少生的關(guān)鍵是掌握人口的過快供應(yīng)圖片,讓同學(xué)總結(jié)；小組合作探究,利用書中資料,增長(zhǎng),優(yōu)生有利于提高我國(guó)的運(yùn)用數(shù)學(xué)方法探討解決問題；人口素養(yǎng)；看圖總結(jié)；在陽(yáng)光普照的大地上,漂亮

22、幸教學(xué)過程：（P1820）福的母親懷抱著健康的孩子,板書設(shè)計(jì)老師主導(dǎo)活動(dòng)同學(xué)主體活動(dòng)和平鴿自由的翱翔,五彩斑斕第四節(jié)方案生育引言：一個(gè)新生命的產(chǎn)生,帶觀看錄象并摸索的世界是多么的和諧、安詳；一、一個(gè)家庭人口的數(shù)量變化給家庭的是歡樂,可帶給社會(huì)、感受人口急劇膨脹,給社會(huì)、二、我國(guó)方案生育的政策生物圈的全是歡樂嗎？請(qǐng)同學(xué)生物圈造成的壓力；探究晚育的意義們帶著問題觀看“ 世界與人口”實(shí)物投影展現(xiàn)一個(gè)家庭自四十四、小結(jié)欄目的錄象；年 代 至 今 人 口 的 數(shù) 量 變 化 情請(qǐng) 同 學(xué) 們 展 示 課 前 調(diào) 查 的 結(jié)況；果：看資料： 按 60 歲運(yùn)算： 蛋白質(zhì)：一個(gè)家庭尚且如此,那么一個(gè)克,糖類：

23、克,脂類：克,水：第一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)得出結(jié)論的啟示下爭(zhēng)論得出答案；評(píng)判；看教材第 23 頁(yè)中的插圖, 同學(xué)互教學(xué)目標(biāo)表達(dá)溝通相溝通,各小組在此基礎(chǔ)上提出問引導(dǎo)同學(xué)提出問題；說出人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì)；知道主要養(yǎng)分物質(zhì)的作用和養(yǎng)分物質(zhì)的食物來(lái)源；題,并確定問題；老師巡回指導(dǎo)；明白無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀；同學(xué)在老師的引導(dǎo)下明確在探究食加深科學(xué)探究的一般過程,進(jìn)一步提高提出問題,作出假設(shè),制定并實(shí)施探究方案,處理數(shù)據(jù)水物中的能量時(shí),可以從不同的角度老師到各個(gè)小組進(jìn)行和分析探究結(jié)果的才能；提出問題,提出的問題不同作出的個(gè)性化指導(dǎo)；讓同學(xué)關(guān)注食物中的養(yǎng)分物質(zhì),認(rèn)同人類的養(yǎng)分物質(zhì)主要是來(lái)自生物

24、圈中的其他生物；無(wú)機(jī)鹽與維生素假設(shè)也就不同,試驗(yàn)的方法步驟也為同學(xué)供應(yīng)試驗(yàn)材料培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度；種類會(huì)有區(qū)分；和用具,指導(dǎo)完善探重點(diǎn)難點(diǎn)缺乏時(shí)病癥各小組依據(jù)自己小組提出的問題充究方案；養(yǎng)分物質(zhì)的類別,探究的一般過程,同學(xué)對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理；相應(yīng)食物治療分爭(zhēng)論后作出假設(shè)；提示同學(xué)留意削減實(shí)探究活動(dòng)的組織,如何削減試驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)；膳食纖維依據(jù)小組確定的探究課題,制定探驗(yàn) 的 誤 差 和 注 意 安課前預(yù)備小結(jié),談收成究方案,并對(duì)制定的方案進(jìn)行爭(zhēng)論全；老師：完善后,各小組用自制的裝置和教巡察并對(duì)探究過程予同學(xué)分成45 人一個(gè)小組,選出組長(zhǎng),并進(jìn)行分工,分別負(fù)責(zé)操作、記錄、

25、處理數(shù)據(jù)發(fā)言；練習(xí)鞏固師供應(yīng)的材料器具；依據(jù)課前的分以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)；測(cè)定某種食物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料用具；工進(jìn)行操作；同學(xué)：作業(yè)：進(jìn)一步探究對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析得出結(jié)引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)調(diào)查人們都吃哪些食物；論：食物中含有能量,不同的食物以小組為單位爭(zhēng)論,不仿照教材中現(xiàn)成的裝置,怎樣利用廢棄物制作試驗(yàn)裝置,各小組帶上自含的能量不同；制的裝置；（其中錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由老師供應(yīng)）；小組代表發(fā)言,小組間進(jìn)行溝通；告中發(fā)覺問題,吸取預(yù)習(xí)無(wú)機(jī)鹽、維生素相關(guān)學(xué)問,上網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上學(xué)問；并結(jié)合學(xué)問自編自演與之相關(guān)如：誤差大的進(jìn)行反思；體會(huì)；的病人,課堂

26、上表演；認(rèn)真摸索老師提出的問題,同時(shí)產(chǎn)指導(dǎo)同學(xué)分析誤差的課時(shí)安排： 2 課時(shí)生猛烈的探求欲望；學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)積極、涌躍通過“ 醫(yī)生看病” 的活緣由；動(dòng),輕松、開心學(xué)習(xí)把握相關(guān)學(xué)問；其次章人體的養(yǎng)分認(rèn)真聽題,積極思維并舉手回答；設(shè)疑、提問、引入新同學(xué)依據(jù)活動(dòng)情形將相關(guān)學(xué)問填入創(chuàng)設(shè)疑問,引入教學(xué),P25 表 1 及 P26 表 2；激發(fā)同學(xué)愛好；課巡察,指導(dǎo)同學(xué)查積極發(fā)言,談自己收成及感想；組織、引導(dǎo)同學(xué)診斷、第一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)寫出兩種常吃的食物,查閱教科書閱表格；觀看大多數(shù)同學(xué)自行完成練習(xí), 可小組爭(zhēng)論；爭(zhēng)論；第 41-42 頁(yè)“ 常見食物成分表” ,同學(xué)完成后,引導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)時(shí)夸獎(jiǎng),勉

27、勵(lì)同學(xué),并填寫在教科書上；生對(duì)這兩種食物的營(yíng)維護(hù)其學(xué)習(xí)積極性；爭(zhēng)論：食物中含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)養(yǎng)成分進(jìn)行比較,并小結(jié)有關(guān)內(nèi)容；糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用、 來(lái)源；呢？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論,適時(shí)巡察指點(diǎn)糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞不同食物所含養(yǎng)分物質(zhì)的種類和賜予勉勵(lì)性評(píng)判；的主要物質(zhì), 并且為生命活動(dòng)供應(yīng)數(shù)量是否相同？比較、歸納得出結(jié)細(xì)胞的生活離不開物能量,來(lái)源廣泛論；質(zhì)和能量,那么,食物中的養(yǎng)分物質(zhì)與人探究：測(cè)定某種食物中的能量：在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)與同學(xué)交體細(xì)胞所含物質(zhì)有什提出問題么聯(lián)系？流；舉出含糖類較多的食物,寫在作出假設(shè)：圖 IV-18的旁邊,再舉出含蛋白質(zhì)創(chuàng)設(shè)情形,指導(dǎo)同學(xué)其次節(jié)消化和吸取較多的

28、食物寫在圖IV-20 的旁邊；看書；制定方案爭(zhēng)論細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能巡察檢查大多數(shù)同學(xué)實(shí)施方案量；那么,食物中的養(yǎng)分物質(zhì)與體完成后,組織小組討細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？在老師論溝通,賜予勉勵(lì)性教學(xué)目標(biāo)：二、養(yǎng)分物質(zhì)的吸取認(rèn)真觀看,為完成“ 西瓜子歷媒體演示消化的全過險(xiǎn)記” 作預(yù)備；描述人體消化系統(tǒng)的組成；概述食物的消化和養(yǎng)分物質(zhì)的吸取過程；運(yùn)用試驗(yàn)法探究程饅頭在口腔中的變化,并得出合理的結(jié)論；嘗試解讀養(yǎng)分物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸取的曲線圖；摸索、回答疑題；設(shè)問：胃病和肝炎對(duì)消分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系,說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸取功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并回答疑題化的影響及其保健；重點(diǎn)和難點(diǎn)：摸索、

29、回答,加深懂得小腸是消演示 P33 的演示試驗(yàn), 提重點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化,培育同學(xué)的探究才能；分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)問：膽汁對(duì)脂肪的消化有什化的主要器官；么作用？的特點(diǎn)；設(shè)計(jì)表格,歸納總結(jié),消化系插入練習(xí)P35 第 2 題和難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化,培育同學(xué)的探究才能；（1）資料分析統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；P35 技能訓(xùn)練； 布置 P35 第教學(xué)預(yù)備：老師制作多媒體課件、掛圖；相關(guān)的試驗(yàn)預(yù)備；制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的表格,并相互1 題教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)小腸的特點(diǎn)評(píng)判；評(píng)判、確定同學(xué)的設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)（2）進(jìn)一步探究閱讀資料,比較：大腸、小腸的計(jì)創(chuàng)設(shè)情境（ 1）同

30、學(xué)回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)（ 1）設(shè)問引起同學(xué)疑問,家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),懂得小腸的特點(diǎn)與其功能引導(dǎo)同學(xué)分析P33 的資料比較大腸、 小腸的特點(diǎn)有的適應(yīng)；導(dǎo)入新課容,摸索并回答老師提出的問題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；何異同；進(jìn)行新課（ 2）小品表演,引起思索人的胖（2）老師啟示：引入新課用放大鏡觀看,加深懂得小指導(dǎo)同學(xué)觀看豬小腸的瘦與消化吸取的關(guān)系；一、食物在消化系演示消化系統(tǒng)組成的課三、小結(jié)、課后練習(xí)腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；特點(diǎn)；觀看畫面、回答疑題件、提問展現(xiàn)制作的小腸內(nèi)表面觀看、懂得小腸內(nèi)表面的皺壁統(tǒng)中的變化（ 1）摸索,結(jié)合自己的體驗(yàn)回答（ 1）引出口腔中的消化,的折疊模型；1、消化系統(tǒng)的組成口腔內(nèi)與消化

31、有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主讓同學(xué)體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、小結(jié)：小腸是消化和吸取的及絨毛的作用；舌、唾液的作用；主要場(chǎng)所；要作用；2、探究饅頭在中腔中（ 2）請(qǐng)同學(xué)嚼咀饅頭,設(shè)教學(xué)目標(biāo)課后完成布置 P35 練習(xí)第 3 題（2）細(xì)嚼饅頭,說出自己嘗出的變化問,引出饅頭在口腔中發(fā)生什么味道 .并摸索為什么會(huì)嘗出提出問題的變化,引起同學(xué)進(jìn)行探甜味 . 究；制定并實(shí)施方案（3）依據(jù)提示 , 制定自己的探究（ 3）媒體演示P30 探究提方案；溝通探究方案,實(shí)施探究示及參考方案；方案第三節(jié)關(guān)注合理養(yǎng)分與食品安全（ 4）小組溝通探究過程、結(jié)果和（4）老師巡回指導(dǎo)、 答疑；結(jié)論并分析；（ 5）指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步完善表達(dá)溝通、得出結(jié)論（

32、5）提出改進(jìn)看法探究方案；3. 消化的全過程（ 6）全班溝通觀看的現(xiàn)象、分析（ 6）勉勵(lì)、確定同學(xué)的回答并補(bǔ)充；其緣由和得出的結(jié)論；（7）概括消化的概念（ 7）引導(dǎo)同學(xué)歸納消化的 概念1. 舉例說出什么是合理養(yǎng)分2. 關(guān)注食品安全3. 嘗試運(yùn)用有關(guān)合理養(yǎng)分的學(xué)問,設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的食譜,關(guān)懷長(zhǎng)輩的飲食；2、預(yù)防食物中毒同學(xué)就課前詢問明白的常識(shí)進(jìn)行組間對(duì)同學(xué)發(fā)言予以確定并糾正補(bǔ)充某些內(nèi)容；4. 認(rèn)同環(huán)境愛護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性；溝通；重點(diǎn)和難點(diǎn) 3 、防止食品污染；小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座,同學(xué)聽取聽取同學(xué)發(fā)言, 勉勵(lì)同學(xué)多重點(diǎn)關(guān)注合理養(yǎng)分和食品安全在健康生活中的意義；同學(xué)通過分析, 認(rèn)同環(huán)境愛護(hù)

33、與觀看、多比較,建議同學(xué)課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“ 實(shí)戰(zhàn)演食品安全之間的統(tǒng)一性；通過爭(zhēng)論,認(rèn)同環(huán)境有關(guān)學(xué)問,并可提問和補(bǔ)充；習(xí)”難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的食譜,將所學(xué)學(xué)問上升為意識(shí),再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為；愛護(hù)與食品安全的統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)性；同學(xué)摸索問題, 綻開爭(zhēng)論, 解決問題；和同學(xué)一起聽取小講座,對(duì)進(jìn)行表演的同學(xué)予以充學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)4、明白綠色食品；同學(xué)爭(zhēng)論： 1、能用發(fā)霉、 變質(zhì)的殘羹分確定一、合理養(yǎng)分方案一：同學(xué)課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份督促同學(xué)完成課前任務(wù)并剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什老師提出摸索問題么？午餐食譜；自主爭(zhēng)論不良飲食習(xí)慣、指導(dǎo)同學(xué)觀看、自學(xué)、組織1. 不留意合理養(yǎng)分的危不合理養(yǎng)分的危害

34、； 觀看爭(zhēng)論歸納：全班溝通；2、有人說有“ 蟲眼” 的蔬菜水果,認(rèn)真聽取同學(xué)爭(zhēng)論并及害；怎樣做才是合理養(yǎng)分；師生、生生點(diǎn)評(píng)； 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比明白科農(nóng)藥含量少,可放心購(gòu)買；對(duì)嗎？時(shí)調(diào)控；合作為該班制定一個(gè)合理養(yǎng)分文明公同學(xué)在老師啟示下摸索：實(shí)際生活2. 什么是合理養(yǎng)分？約；再次為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)一份午餐引導(dǎo)同學(xué)深層次地從防治中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？3“ 我” 該怎么做？食譜,并對(duì)比哪一份更合理；先在全通過多種途徑,明白相環(huán)境污染的角度熟識(shí)食品學(xué)學(xué)問前后對(duì)健康生活的班評(píng)一評(píng),比一比,然后參與全年級(jí)關(guān)學(xué)問同學(xué)通過爭(zhēng)論,認(rèn)同環(huán)境愛護(hù)與食4. 運(yùn)用學(xué)問指導(dǎo)生活,作用；安全問題；的設(shè)計(jì)賽,并把好的作品辦

35、成生物專品安全的統(tǒng)一性；設(shè)計(jì)午餐食譜；刊；確定同學(xué)的分析,再次強(qiáng)調(diào)方案一：同學(xué)閱讀有關(guān)資料,摸索并合理養(yǎng)分方案二： 4 人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境, 列舉老師在愛護(hù)環(huán)境的重要性；明白綠色食品的積極意義和重要作生活中明白到的典型實(shí)例習(xí),閱讀書上供應(yīng)的信息并觀看書上用；及指導(dǎo)同學(xué)閱讀書上供應(yīng)關(guān)注健康生活, 進(jìn)行的插圖或自制投影片,結(jié)合身邊實(shí)例教學(xué)目標(biāo)方案二：依據(jù)爭(zhēng)論提綱小組自主合作指導(dǎo)同學(xué)閱讀39 頁(yè)綠色的報(bào)刊信息,引入課題；引相互爭(zhēng)論溝通,在老師引導(dǎo)下進(jìn)一步食品的資料, 勉勵(lì)同學(xué)上網(wǎng)導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論, 組織并參與全明確什么是合理養(yǎng)分及其在健康生活爭(zhēng)論人類活動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間查詢, 進(jìn)一步明

36、白該方面的班溝通、點(diǎn)評(píng),保證溝通的中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐的關(guān)系,同學(xué)閱讀“ 綠色食品” 資料,信息；情感訓(xùn)練；正確性、有效性；歸納并用食譜并利用節(jié)假日親自烹飪?yōu)殚L(zhǎng)輩獻(xiàn)以便拓寬視野,并自主地在課外收集投影片展現(xiàn)該如何合理營(yíng)展現(xiàn)爭(zhēng)論提綱,指導(dǎo)閱讀,上一份愛心；此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可養(yǎng)；勉勵(lì)同學(xué)課外學(xué)通過剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)閱讀課后“ 養(yǎng)分師” 資料,拓寬視野；節(jié)目、 VCD光碟等途徑獲得；）二、食品安全方案三： 4 人小組合作,以課題形式課前提出課題 （調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌牮B(yǎng)分不良狀況；調(diào)查因綻開調(diào)查, 收集信息, 進(jìn)行歸納整理,整體感知食品安全的重不留意飲食安全帶來(lái)的危寫出

37、調(diào)查報(bào)告,課堂上小組溝通,相要性；害）指導(dǎo)同學(xué)開展調(diào)查（訪互評(píng)判,并用所學(xué)學(xué)問為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一第三章人體的呼吸問、查閱資料）組織溝通,1、怎樣購(gòu)買安全食品；份午餐食譜,為長(zhǎng)輩敬孝心；（注：做出評(píng)判；書上第三節(jié)內(nèi)容可作為同學(xué)調(diào)查過程 包 裝 食 品 的 安 全 ；中查閱的資料之一；）（會(huì)讀包裝內(nèi)容）；同學(xué)依據(jù)課前布置,發(fā)布收集到的有聽取同學(xué)的資料發(fā)布,引導(dǎo) 非 包 裝 食 品 的 安 全同學(xué)分析,組織同學(xué)爭(zhēng)論；第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理關(guān)食品安全的消息（有一雙火眼金睛）同學(xué)閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容,分組組織同學(xué)分組爭(zhēng)論溝通；爭(zhēng)論,并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言學(xué)問與技能描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；人降生到這個(gè)世界時(shí)

38、就生存而言,不僅1填一填：用字符 呼吸遭、鼻、分析資料,說出呼吸道作用,僅需要食物,也需要氧；食物獵取與消化情感態(tài)度與價(jià)值觀系統(tǒng)有關(guān),氧獲得與哪種系統(tǒng)親密相關(guān)認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理才能是有限的：呢 .是呼吸系統(tǒng)；讓我們一起進(jìn)入呼吸系體驗(yàn)“ 食不言”,養(yǎng)成” 食不言” 的好習(xí)慣；統(tǒng),探究呼吸系統(tǒng)的秘密；（學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)生相互補(bǔ)充 ；重點(diǎn)：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用；呼吸系統(tǒng)的組成難點(diǎn)：說出呼吸道作用；1履示：氧氣進(jìn)入人體與呼吸系統(tǒng)有關(guān)；教學(xué)預(yù)備呼吸系統(tǒng)有哪些器官呢.出示呼吸系統(tǒng)模咽、喉、 氣管、支氣管、肺 完善呼老師預(yù)備：式圖 無(wú)文字說明 ,請(qǐng)大家觀看,結(jié)合經(jīng)吸系統(tǒng)組成圖；1呼吸系統(tǒng)組成圖,寫

39、有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片,雙面膠；驗(yàn)說一說；請(qǐng)一位同學(xué)自告奮勇地上來(lái)填2同學(xué)評(píng)議, 相互補(bǔ)充, 小結(jié)綜述；圖；2給參與表演的同學(xué)提出要求的投影片2小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個(gè)部分：同學(xué)預(yù)備：小組所扮演角色的資料；呼吸道 鼻、 咽、喉、氣管、 支氣管 和肺；1摸索回答： 清除口鼻內(nèi)污物有利呼吸系統(tǒng)作用教學(xué)流程1啟示提問：溺水者在搶救以前教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)為什么要先清除他口鼻內(nèi)的污物. 于氣體進(jìn)入體內(nèi)；1 生活設(shè)問1問題推斷2人工呼吸之前,清除溺水者口學(xué)聲評(píng)議補(bǔ)充,2是使溺水者的呼吸道通暢,以利2簡(jiǎn)圖展現(xiàn)2粘貼標(biāo)識(shí)3指導(dǎo)活動(dòng)3角色扮演鼻內(nèi)污物的目的是什么. 于氣體進(jìn)入肺,否就簡(jiǎn)單進(jìn)入

40、胃4遞進(jìn)探究4摸索溝通3設(shè)問：自古呼吸一條路,溺水內(nèi)回氣時(shí)可以帶動(dòng)胃內(nèi)食物返出顯現(xiàn)呼吸道堵塞造成窒息；5小結(jié)陳述5評(píng)議小結(jié)3同學(xué)深思；教學(xué)過程老師修改看法老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)者搶救實(shí)例充分說明白呼吸道是4同學(xué)閱讀 資料分析”,分小組氣體進(jìn)出肺的通道,呼吸道僅僅是引課氣體的通道嗎 . 1設(shè)問：魚兒離不開水,這是眾所周知1摸索回答：魚離開水不能呼吸 它4指導(dǎo)同學(xué)看書；的事實(shí)你們知道是什么緣由嗎. 的呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧爭(zhēng)論呼吸道的作用；氣；2探究：當(dāng)一個(gè)人不當(dāng)心落了水,如搶2同學(xué)推斷；救不準(zhǔn)時(shí)會(huì)導(dǎo)致意外死亡,有誰(shuí)知道死亡 1可能是腸胃里進(jìn)了大量的水；的真正緣由 . 2口鼻進(jìn)入大量的水,憋氣致死

41、； 3 3陳述：意外死亡真正緣由是由于口鼻 3印證求真；內(nèi)進(jìn)了大量的水,不能呼吸所致；當(dāng)一千5活動(dòng)指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介紹幾5角色扮演：1小結(jié)：現(xiàn)在大家可知道呼吸道的作1同學(xué)記錄；個(gè)小伴侶,他們將有助于我們明白小鼻子： 嗨. 我是鼻子, 是空氣進(jìn)用嗎 .呼吸道作用：呼吸道作用；有請(qǐng)各位小伴侶；入肺的第一關(guān)；我們的呼吸道成員一、氣陣進(jìn)出肺的通道鼻、咽,喉,氣管、支氣管分別由都有骨或軟骨作支架, 而且有彈性,二、暖和、清潔、潮濕,一人扮演,次序入場(chǎng)；管腔保持開放狀態(tài), 管壁不致坍陷,2呼吸道才能有限,保持環(huán)境十空氣2同學(xué)即興作答,自由發(fā)揮；插話：你們想一想,有什么作阻礙氣流進(jìn)出；我的鼻腔前部有鼻新奇、

42、清潔特別重要；為了能吸取到安用？毛；全的氧,試問我們可以做些什么？它們又有什么作用呢. 鼻毛有阻擋灰塵, 過濾空氣作用；本課小結(jié)留意對(duì)課堂的調(diào)控,引導(dǎo)同學(xué)判我的才能足有限的, 假如粉塵過多,本節(jié)內(nèi)容主要是熟識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能與作用；斷表達(dá)的精確性我依舊束手無(wú)策,只有寄期望我的板書設(shè)計(jì)兄弟氣管、支氣管處理；我的鼻粘一、呼吸系統(tǒng)組成膜仍能分泌黏液,粘膜內(nèi)有毛細(xì)血鼻管；黏液有潮濕作用毛細(xì)血管有咽暖和作用；呼吸系統(tǒng)呼吸道這就是我一個(gè)普一般通的小鼻支氣管子；氣管咽：嗨 . 我是咽,既是食物通道,肺又是空氣的通道；二、呼吸通作用喉：嗨. 你們好 . 我是喉, 有聲帶, 1 氣體進(jìn)出肺

43、的通道可發(fā)出聲音, 你們可要好好愛護(hù)我, 2 清潔、潮濕、暖和否就顯現(xiàn)喉炎就麻煩了；我的喉口有會(huì)厭軟骨,呼吸打開,使空氣暢 通無(wú)阻；吞咽時(shí)蓋住喉口,可要小教后感心啦,不要邊吃飯邊談笑,否就,食物誤人氣管那就麻煩了；爭(zhēng)論與溝通1依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)系列問題 投影顯示 ；1 分組爭(zhēng)論,1 呼吸道有什么結(jié)構(gòu)功能保證氣流暢 同學(xué)代表發(fā)表對(duì)問題的看法學(xué)通. 生相互補(bǔ)充；2 患重感冒時(shí),往往用嘴呼吸,在這 在老師的引導(dǎo)下,進(jìn)一步探究；種情形下,早上醒來(lái)時(shí)會(huì)覺得嗓子特別 A 有了呼吸道對(duì)空氣的處理,人干,這說明白什么 .為什么用鼻呼吸比 體就能完全防止空氣中有害物質(zhì)的用嘴呼吸好 . 危害嗎 . （3）如氣管炎如不準(zhǔn)

44、時(shí)治療,簡(jiǎn)單患 B 北歐的冬天特別冰冷在那里肺炎：,這是為什么 . 生活的人和在赤道鄰近生括的人相（4）痰是怎樣產(chǎn)生的 .為什么不要隨地 比鼻子外形可能有什特點(diǎn),為什吐疑 . 么？5 呼吸道除了保證氣流暢通外,仍有哪些作用 .這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的. 2呼吸道“ 小伙伴” 評(píng)議、小結(jié)；2老師小結(jié)本課小結(jié)其次節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 老師：（對(duì)同學(xué)的回答不發(fā)表看法,設(shè)置懸念） 同學(xué)們敢于大膽推測(cè)和設(shè)想,這種精神很好, 教學(xué)目標(biāo) 現(xiàn)在我們通過試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確,我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問題；（板書課題）學(xué)問目標(biāo)講授新課1說出氣體交換的原理；老師：（出示多媒體畫面,讓同學(xué)觀看肺的動(dòng)畫片）肺是呼

45、吸系統(tǒng)的主要器官,位于胸腔內(nèi)2通過測(cè)量胸圍差,概述肺與外界的氣體交換過程；左右各一個(gè),左肺有兩葉,右肺有三葉,肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,每分鐘大約呼吸 16 次；3通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程；老師：（讓同學(xué)自己體會(huì)感覺）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè),深深地吸氣,你會(huì)感覺到才能目標(biāo)肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？: 肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,同時(shí)認(rèn)真體會(huì)感覺,爭(zhēng)論爭(zhēng)論后得出的1通過測(cè)量胸圍差,培育同學(xué)動(dòng)手才能、與人合作才能、科學(xué)探究才能和歸納總結(jié)才能；同學(xué)：（讓同學(xué)看肺的動(dòng)畫2能動(dòng)手操作本節(jié)課試驗(yàn),并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論；結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí),肋骨向上向外運(yùn)動(dòng),胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨

46、向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng),胸廓情感目標(biāo) 變?。煌ㄟ^明白自己的胸圍差,使同學(xué)能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的明白,從而熟識(shí)到體育鍛 老師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是精確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處；呢？我們可以采納什么方法借助什么工具進(jìn)行精確的測(cè)量呢？ 教學(xué)重點(diǎn) 同學(xué)：（動(dòng)腦筋,提出試驗(yàn)方法及方案,對(duì)自己的感覺布滿自信）用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)1肺與外界的氣體交換；胸圍的長(zhǎng)度；假如吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大,呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小,就說明我們的感覺是對(duì)的；2肺泡與血液的氣體交換；老師：好,同學(xué)們想的方法很好；我們現(xiàn)在就可以通過測(cè)量胸圍來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積3通過測(cè)定胸圍差,培育同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)才能、

47、互助合作精神；是否發(fā)生變化； 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的試驗(yàn)方案,分組試驗(yàn)；（提示同學(xué)要留意試驗(yàn)要領(lǐng)）1測(cè)4通過對(duì)資料的分析和觀看演示試驗(yàn),培育同學(xué)歸納概括、觀看、總結(jié)才能；量時(shí)身體取自然站立姿態(tài),雙手自然下垂,不挺胸,不憋氣,呼吸要?jiǎng)蚍Q；2軟尺的位置要合適； 教學(xué)難點(diǎn) 3軟尺不要有折轉(zhuǎn)；4作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度,盡力深呼氣終了時(shí)的胸1正確把握測(cè)量胸圍差的方法；圍長(zhǎng)度； 5測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格,算出平均值；2通過模擬試驗(yàn),找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系；同學(xué)：試驗(yàn)活動(dòng): 依據(jù)試驗(yàn)要求每34 人一組（男女分開）；測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在3分析設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)的目的；各小組設(shè)計(jì)

48、的表格中,并算出平均值,各小組分別向老師匯報(bào) 教學(xué)方法 老師：（組織同學(xué)對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析,提出如下問題進(jìn)行爭(zhēng)論）試驗(yàn)法、綜合法、講解法；1你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？假如有差別,緣由是什么？ 課時(shí)支配 2 課時(shí) 2胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外,仍可能有什么變 課前預(yù)備 化影響胸廓的容積？軟尺、多媒體、模擬試驗(yàn)?zāi)Ｐ停煌瑢W(xué)：（在老師的指導(dǎo)下,對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析爭(zhēng)論后得出）第一課時(shí) 1我們的胸圍差（不）明顯；同學(xué)間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及是否常常錘煉有關(guān)； 教學(xué)過程導(dǎo)入新課2胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化；除胸廓前后徑、左右徑的

49、變化外,隔肌的收縮和舒老師：（提出問題,明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在 張也會(huì)影響胸廓的容積；肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？老師：很好；同學(xué)們剛才通過精確測(cè)量,認(rèn)真運(yùn)算,得出正確的結(jié)論和估計(jì)；同學(xué)：（推測(cè)并假設(shè)）老師：（播放多媒體,演示肋間肌收縮和舒張,膈肌收縮和舒張；讓同學(xué)認(rèn)真觀看）（ 1）當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變小時(shí),肺內(nèi)氣體就排出；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看后爭(zhēng)論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓（ 2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后,通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈?；容積是如何變化的？同學(xué)：（邊觀看邊爭(zhēng)論,相互補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨

50、間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相 活動(dòng)與探究反；課題：測(cè)量與運(yùn)算肺的容積；老師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大,材料：圓氣球、軟尺；仍是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？制定方案：同學(xué)：（ 1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大；得出結(jié)論：（ 2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣；其次課時(shí)老師：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說說,剛下水時(shí),假如水超過胸部；你有什么感覺？為什么？ 教學(xué)過程導(dǎo)入新課同學(xué)：會(huì)感到呼吸困難（吃力）,胸廓受到水的擠壓,胸廓擴(kuò)張受到影響；老師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條身材,但是呼

51、吸受到影響,體質(zhì)下老師：前面我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對(duì)空氣的處理,并且又學(xué)習(xí)了其次節(jié)發(fā)生在 肺內(nèi)的氣體交換中的第一個(gè)問題,肺與外界的氣體交換,也就是肺通氣；肺通氣包括吸氣和呼氣,降；為什么？（復(fù)習(xí)：示小黑板）那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今日我同學(xué)：胸廓的擴(kuò)張受到影響,吸氣受到影響,不能正常呼吸,體質(zhì)下降；們就來(lái)爭(zhēng)論這方面的內(nèi)容；（板書：肺泡與血液的氣體交換,）老師：通過以上兩例,你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？講授新課同學(xué)：胸廓擴(kuò)張,胸腔容積變大,吸氣；胸廓受壓,胸腔容積縮小,呼氣；氣體擴(kuò)散的原理：老師：同學(xué)們說的是否正確呢？我們通過模擬試驗(yàn)來(lái)爭(zhēng)論,（模

52、擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型 中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情形下漲大？在什么情形下回縮？同學(xué)：兩氣球代表兩葉肺,橡皮膜代表膈?。划?dāng)橡皮膜收縮時(shí),氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí),老師：媽媽在廚房里炒菜,我們?cè)谕饷婢湍苈劦匠床说南阄?為什么？說明白什么？同學(xué)：在外面能聞到炒菜的香味,是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故,說明白香味能由近 及遠(yuǎn)地飄,即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散；氣球回縮；老師：很好；人體內(nèi)的氣體交換是通過氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的；3、爭(zhēng)論以下問題）課堂小結(jié)肺泡與血液之間的氣體交換：老師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真；一個(gè)容器中的氣體,在溫度不變的情形下,假如氣體的總量沒老師： P5

53、0“ 資料分析” ,1、演示試驗(yàn)同,2、分析表格中的數(shù)據(jù),有轉(zhuǎn)變,當(dāng)容器的容積增大時(shí),氣體壓力就??；容積縮小時(shí),氣體壓力就大；胸廓也是這樣,當(dāng) 氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí),空氣就被壓出；肺富有彈性,當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí),肺便擴(kuò)張,肺內(nèi)的氣體壓力 相應(yīng)縮小,于是氣體就被吸入；當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí),肺便收縮,肺1甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明白什么？2在試驗(yàn)裝置中,為什么要設(shè)置甲瓶？3人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？同學(xué)：（同學(xué)認(rèn)真閱讀“ 資料分析” ,分析爭(zhēng)論試驗(yàn)數(shù)據(jù),分組摸索、爭(zhēng)論、

54、相互補(bǔ)充后作內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大,于是氣體就被排出；答）鞏固學(xué)問1甲瓶中石灰水的渾濁程度小,說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程 老師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過程；度大,說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳；同學(xué)：回答（略）2在試驗(yàn)中,甲瓶是這個(gè)試驗(yàn)的對(duì)比組,起到對(duì)比的作用； 板書設(shè)計(jì) 3從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中,二氧化碳的含量較少,氧氣的含量較多；呼出的氣 其次節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 體中,二氧化碳的含量較多,氧氣含量較少；由此可以估計(jì),在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作 用一樣的過程；依據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析,可以推斷這一變化發(fā)生在肺部；

55、老師：同學(xué)們分析得很好；為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？同學(xué)：可能是肺具有肯定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合氣體的擴(kuò)散作用吧；老師：那我們現(xiàn)在就來(lái)看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧；（播放多媒體展現(xiàn)肺泡的結(jié)構(gòu),讓同學(xué)認(rèn)真 C挺胸、屏氣 D不挺胸、屏氣觀看肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換）2氧氣進(jìn)入人體最終要到達(dá)（答案：C ）老師：肺泡的數(shù)量很多,肺泡外包圍著豐富的毛細(xì)血管,肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄,都是 A肺 B血液 C細(xì)胞 D心臟一層扁平的上皮細(xì)胞,肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換；3做人工呼吸進(jìn)行口對(duì)口吹氣時(shí),每分鐘吹氣的次數(shù)應(yīng)是（答案：B ）老師：（播放多媒體,展現(xiàn)“ 肺泡與血液之間

56、的氣體交換” 動(dòng)畫圖）現(xiàn)在我們來(lái)看一下肺部 A12 14 次 B1618 次的氣體變化是否是由于氣體的擴(kuò)散作用；C60 70 次 D100 次以上同學(xué)：（認(rèn)真觀看“ 肺泡與血液之間的氣體交換” 動(dòng)畫圖,經(jīng)過爭(zhēng)論補(bǔ)充,得出結(jié)論）吸入 4在學(xué)校體檢中,強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的肺活量三次測(cè)試結(jié)果分別為：3100 毫升、 3800 毫升、 3600 毫升；肺泡內(nèi)的空氣中,氧的含量比靜脈血中的多,而二氧化碳的含量比靜脈血中的少,因此靜脈血流 請(qǐng)問強(qiáng)強(qiáng)的肺活量應(yīng)是（答案：D ）經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí),肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的 A3100 毫升 B3500 毫升 C3600 毫升 D3

57、800 毫升二氧化碳透過毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中,然后隨著呼氣的過程排出體外；5肺泡中的氧氣進(jìn)入肺泡四周毛細(xì)血管的血液中,至少通過的細(xì)胞層數(shù)為（答案：B ）老師： 同學(xué)們說得特別好；那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧,怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？A1 層 B2 層 C3 層 D4 層同學(xué)：進(jìn)入血液中的氧,通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞；6人在猛烈運(yùn)動(dòng)后,呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是（答案：B ）老師：氧最終是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？（播放多媒體,演示血液流到全身各組織器 A氧氣 B二氧化碳 C氮?dú)?D水蒸氣官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí),血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化

58、碳相互擴(kuò)散的過程,7人在溺水時(shí),受阻礙的生理活動(dòng)是 _；煤氣中毒時(shí),受阻礙的生理活動(dòng)是 _讓同學(xué)觀看、分析后作答）（答案： A C）同學(xué)：（通過觀看、摸索、分析得出結(jié)論）氧最終是在組織器官中的毛細(xì)血管被利用的；A肺與外界的氣體交換 B肺泡與血液之間的氣體交換課堂小結(jié)C氣體在血液中的運(yùn)輸 D血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換老師：（播放多媒體畫面展現(xiàn)這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“ 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體 8某夫婦被懷疑害死了一女嬰,法醫(yī)在鑒定時(shí)將死嬰的肺部剪下一塊,投入水中, 結(jié)果肺塊下沉,交換” 全部?jī)?nèi)容；法醫(yī)判定嬰兒為產(chǎn)前死亡,這對(duì)夫婦無(wú)罪；法醫(yī)判定的理由是（答案：D ）同學(xué)：互評(píng)和檢查這兩節(jié)課

59、的學(xué)習(xí)情形,是否已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)；A肺泡內(nèi)布滿了痰液 B肺會(huì)吸水呈海面狀老師：對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給以評(píng)判和勉勵(lì)；C肺泡布滿了血液 D肺未吸入空氣呈實(shí)體狀指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論課后練習(xí),賜予點(diǎn)撥、幫忙、引導(dǎo)；9適應(yīng)于肺泡與外界空氣之間進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)是（答案：B ） 板書設(shè)計(jì) A鼻腔內(nèi)有鼻毛 B氣管、支氣管都有軟骨支架其次節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 C肺泡壁有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 D肺泡外包圍著豐富的毛細(xì)血管一、肺通氣 10體育課進(jìn)行 100 米賽跑后,同學(xué)們顯現(xiàn)的現(xiàn)象是（答案：B）二、肺內(nèi)的氣體交換 A呼吸深度和呼吸頻率都不變 B呼吸深度和呼吸頻率都增加氣體交換的原理：擴(kuò)散作用（高濃度低濃度）C呼吸比較深,呼吸

60、頻率不變 D呼吸比較淺,呼吸頻率增加三、氣體在血液中的運(yùn)輸四、組織里的氣體交換鞏固練習(xí)第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康1測(cè)定胸圍差時(shí),被測(cè)者要自然站立,雙手自然下垂,勻稱呼吸,仍要做到（答案：A ）學(xué)問目標(biāo)A不挺胸、不屏氣B挺胸、不屏氣1描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響；2嘗試明白當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量；3學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,明白空氣受污染的程度；（2）空氣質(zhì)量的惡化,是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要緣由；（ 3）煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量,直接影響人們的健康；吸煙危害吸煙者自身的4學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法；健康,也影響四周不吸煙者（被動(dòng)吸煙者）的健康；裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二5