中國近代物理學史

1、很強，沒有取得多大的成績，完全不能融入到當時物理學主流。雖然很強，沒有取得多大的成績，完全不能融入到當時物理學主流。雖然很強，沒有取得多大的成績，完全不能融入到當時物理學主流。雖然很強，沒有取得多大的成績，完全不能融入到當時物理學主流。雖然中國近代物理學史評從哥白尼時代起，第一次關于靜止與運動相對統(tǒng)一的物理學革命，到牛頓時代結束。第二次物理學革命以數(shù)學分析為基礎的近代物理學漸顯雛形，至麥克斯韋時代結束。物理學大廈基本建成。到了20世紀初，以相對論與量子論為支柱的第三次物理學革命至今愈演愈烈。那么中國這一階段在物理學方面扮演著什么角色？我們能從中認識到并反思到什么呢？一：16世紀至20世紀初華夏

2、文明曾經有過輝煌的歷史，沒有交流和傳承，更沒有發(fā)揚光大。同時，以歐洲為中心的哥白尼革命開始爆發(fā)，頓等人傳承，靜止和運動開始統(tǒng)一。一：16世紀至20世紀初華夏文明曾經有過輝煌的歷史，沒有交流和傳承，更沒有發(fā)揚光大。同時，以歐洲為中心的哥白尼革命開始爆發(fā)，頓等人傳承，靜止和運動開始統(tǒng)一。與清末的李善蘭完成的幾何原本的翻譯，作翻譯的自然哲學的數(shù)學原理。的機構，也沒有什么體制，這一時期的中國脫離世界，了20世紀初期，第二次物理學革命已落下帷幕，第三次物理學革命但這時的中國列強頑肆，但這時的留學生保守，爭議星火燎原之勢席卷整個世界。中國的留學生開始走出國門，但科學文明是斷裂的，不練續(xù)的，明清兩代延續(xù)了這

3、一特征。經伽利略，笛卡爾，牛其間中國雖有明末數(shù)學家徐光啟還有李善蘭與英國傳教士合但這一時期，沒有專門培養(yǎng)科學人才固步自封。到軍閥混戰(zhàn)。封建的思想依然與此出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，時的歐洲，美洲的龐大的科學院相比，此乃天壤之別。二：葉企孫時期（20世紀20年代至50年代）葉企孫，中國

4、近代物理學的奠基人，中國物理學界最早組織者之一，對中國的物理學研究，理科研究，乃至世界科學發(fā)展做出巨大的葉企孫，中國近代物理學的奠基人，中國物理學界最早組織者之一，對中國的物理學研究，理科研究，乃至世界科學發(fā)展做出巨大的出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的

5、物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，貢獻。當?shù)诙袊魧W生開始西行，并相繼回國。中國物理學開始了近三十年的大發(fā)展。以葉企孫為代表的中國近代物理學先哲們把近代當?shù)诙袊魧W生開始西行，并相繼回國。中國物理學開始了近三十年的大發(fā)展。以葉企孫為代表的中國近代物理學先哲們把近代物理學引入到中國這個貧瘠的土壤上。1915物理學引入到

6、中國這個貧瘠的土壤上。1915年，十七歲的葉企孫這樣說：“吾國人不好科學，樣說：“吾國人不好科學，而不知20世紀之文明皆科學家之賜，中國出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期

7、的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，”承載著中國振興的夢想，遠洋到了美國，在美國留學其間，葉企孫與之合作者側定了普朗克常量h”承載著中國振興的夢想，遠洋到了美國，在美國留學其間，葉企孫與之合作者側定了普朗克常量h的值，并使這一值的精確度領先世界達16只落后，在于實業(yè)之不振，實業(yè)之不振，在與科學之不發(fā)達。出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當出現(xiàn)了早期的物理學博士

8、，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，但此時已經是博士的葉

9、企孫卻毅然回國，他意識到，如果不建立現(xiàn)代高等教育但此時已經是博士的葉企孫卻毅然回國，他意識到，如果不建立現(xiàn)代高等教育年之久，中國人的名字第一次載入到物理學的經典著作中。出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，出現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當出

10、現(xiàn)了早期的物理學博士，出現(xiàn)了早期的物理學博士，1918年北大設立物理門等等，但是與當生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，生王淦昌，后到德國留學，生王淦昌，后到德國留學，1941年，提出中微子存在的實驗方案，1918年，胡剛饒毓泰創(chuàng)建南開大學1918年，胡剛饒毓泰創(chuàng)建南開大學淦昌，聯(lián)大時候的李政道，楊振寧，鄧稼先等。清華第一期物理畢業(yè)體系和科學研究體系，一兩個人的成績是無法推動整體進步的。1925年，他創(chuàng)立清華物理系并開始培養(yǎng)本科生；復在南京師范學校創(chuàng)立中國最早的物理實驗室；物理系等等。而且，葉企孫把庚子賠款做了改革，推向全國高校。許多近代著名的

11、物理學家并引此受益，如上海交大的錢學森，清華的王并為實驗所證實，1953-1956年，建立宇宙線實驗室，是中國的宇宙線研究達到世界先進水平，1964年，提出激光打靶實現(xiàn)核聚變，是世界上激光慣性約束核聚變理論和研究的創(chuàng)始人之一。葉企孫還培養(yǎng)出中國力學之父：錢偉長，中國光學之父：王大珩。兩彈一星元勛中有半數(shù)以上是葉企孫的學生或者是他學生的學生。中國另一位物理學先驅吳有訓，全面驗證了康普頓效應，這一效應也被稱為康普頓-被稱為康普頓-吳有訓效應，他是公認首位對物理學做出過重大貢獻的華人科學家。1935的華人科學家。1935年，他成為第一個西方國家授予院士的中國人。這一時期的西南聯(lián)大，大師云集，培養(yǎng)出過

12、兩位諾貝爾獎得主，兩位沃爾夫獎得主，有三位是世界級的物理學家，這一時期，政府忙于戰(zhàn)亂，無暇顧及大學。并且大學管理者尊重教育，追求中國學術之獨立，抵制當局者，有教授治學，思想自由開放。使這一時期的西南聯(lián)大的畢業(yè)生達到世界一流大學如劍橋大學，巴黎大學的同等水平。為新中這一時期的西南聯(lián)大，大師云集，培養(yǎng)出過兩位諾貝爾獎得主，兩位沃爾夫獎得主，有三位是世界級的物理學家，這一時期，政府忙于戰(zhàn)亂，無暇顧及大學。并且大學管理者尊重教育，追求中國學術之獨立，抵制當局者，有教授治學，思想自由開放。使這一時期的西南聯(lián)大的畢業(yè)生達到世界一流大學如劍橋大學，巴黎大學的同等水平。為新中國一系列的國防科技成就提供了人才基

13、礎。這一時期的物理學在中國是一個大發(fā)展。科學對于二十世紀的中這一時期的物理學在中國是一個大發(fā)展?？茖W對于二十世紀的中更沒有教師和學生。但這一切在這三十年間完完全全的改變了。并且，世更沒有教師和學生。但這一切在這三十年間完完全全的改變了。并且，世國是一片荒地，沒有儀器設備，沒有學科傳統(tǒng)，沒有學術環(huán)境，19311931年郎界上著名的物理學家訪華，如普朗克，郎之萬，玻爾等。之萬訪華，建議建立中國物理學會，次年，中國物理學會成立。從此，中國物理學界生機勃勃，充滿活力，有才華的物理學家輩出。許多都是世界著名的，至此，華人共有6位獲得諾貝爾獎得主，其中有五位都是這這是其所培養(yǎng)出來的物理學家。這一時期成就之

14、快，之大，主成果，比如天體物理學的暴漲理論，非線性物理的研究等等，與自己成果，比如天體物理學的暴漲理論，非線性物理的研究等等，與自己要有一下原因：1）：學術氛圍濃厚，學術自由。自由民主之風充滿著整個學界。2）：深受歐美學術影響，建立現(xiàn)代物理學教育，科研制度。3）：大多數(shù)骨干愛國之心強烈，艱苦奮斗。4）：除造就科學致用人才外，尚謀樹立一科學之中心。三：1952年到1977年1952年，全國大專及其以上院校改革，模仿蘇聯(lián)模式，“重工輕理”。一時間，學術自由被打破，大多數(shù)物理學家以國家之需進入工程院校，二機部等。大批愛國科學家陸續(xù)回國。此時，大批科學家聚全身之力，舉全國之心，創(chuàng)造了舉世矚目的中國近代

15、國防科技。1964年，中國第一顆原子彈爆炸，兩年后，氫彈試驗成功，導彈技術達到世界先進水平。1970年，中國第一顆人造衛(wèi)星上天。把葉企孫時期積累的學術經驗與知識迸發(fā)出了巨大的力量。這些成就的因素是多方面的。但“重工輕理”這種模式，影響了學術創(chuàng)造，科研自由，思想自由的傳統(tǒng)，隨之帶來的是科研能力的下降，批判力的減弱。并使這一觀念影響至今。大力發(fā)揮團隊能力，而忽視個人的創(chuàng)造力，使之不能涌現(xiàn)出世界頂尖物理學家，進而不能帶動整體物理學的大幅度進步。而隨之而來的文革，給這種輝煌填上了句號。大批的科學家受到迫害，吳有訓服藥自殺，葉企孫含冤死于獄中。十年浩劫，中國有一次與世界脫離，其物理學研究水平降到20世紀

16、30年代以前。四：1977年至今成果，比如天體物理學的暴漲理論，非線性物理的研究等等，與自己成果，比如天體物理學的暴漲理論，非線性物理的研究等等，與自己中國多一但PR中國多一但PR2008年，中國的留學生居1977年，恢復高考制度，人才培養(yǎng)經歷了十幾年的斷裂，又一次銜接上。本科生，研究生數(shù)量增長迅速。以清華北大為龍頭的中國大學開始趕超世界一流大學。期間被破壞的近十幾年的中國科學院和物理學會重新開始，經過近三十幾年的發(fā)展，雖取得了一些成績，與歐美的國家相比還有相當大的距離。比如，今天我們投入美國系列文章的錄取率有20%-30%，而國際平均為60%，可重復率國際上為90%，而我們只有30%左右。我

17、國物理學論文數(shù)量可嘉，但質量卻欠缺。說明我國科學研究急于求成，功利心強，有時為了一點小成績二爭論不休，為第一二作者爭吵不已。學界以官職，國家津貼為榮，而不以成果，創(chuàng)造為榮。正如我國的一老一輩科學家所言：個院士，就少一個科學家。中國物理學院士平均年齡高出世界平均20歲之多。其他學科院士亦是如此。同樣說明，中國近三十的教育發(fā)展，沒有培養(yǎng)出多少有才華的科學家。世界第二，但回歸率不到60%，我國人才流失的情況也很嚴重。以上所述，均導致我國物理學的發(fā)展停滯不前，以至于沒有出現(xiàn)推動世界新世紀之初，中國基本普及九年義務教育，但這一進步，二戰(zhàn)前就已經達到。更不用說英美。中國公民的科學素養(yǎng)和認識水平至今仍低于世

18、界平均水平，尤其是中國公民對科學的態(tài)度，日本在近90%的人認識到科學的重要性，但進如此。認識不到科學的偶然性與必然性，科研的極端艱苦性。同樣的，新世紀之初，中國基本普及九年義務教育，但這一進步，二戰(zhàn)前就已經達到。更不用說英美。中國公民的科學素養(yǎng)和認識水平至今仍低于世界平均水平，尤其是中國公民對科學的態(tài)度，日本在近90%的人認識到科學的重要性，但進如此。認識不到科學的偶然性與必然性，科研的極端艱苦性。同樣的，近90%的人認為先進物理學前沿的一些毫無關系。不僅在物理上，數(shù)學，生命科學上亦是如此。中國人毫無關系。不僅在物理上，數(shù)學，生命科學上亦是如此。中國人“士”的觀念仍比較突出，每年公務員考試能擠滿了人，而關于物理學，學的專業(yè)和職業(yè)竟無人問津。一次在高中生的調查中，大部分人認為別人想當科學家就嗤之以鼻，說明大部分的中學生認為搞科研是一件神圣的事，常人無法進行，只有天才才能搞科研，這一認為在中學生中很普遍，這就充分