病句的句子成分分析

1、病句的句子成分分析【篇一：病旬的句子成分分析】一、判斷病句的方法（一）、緊縮法.常用的語法分析方法.先把句子中的附加成分（定語、狀語和補語）都去掉，緊縮出主干，檢查主于是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z??；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題.例如：天的青年擔負著在本世紀內(nèi)把我國建設(shè)成為四個現(xiàn)代化的社會主義強國.這個句子的主干是青年擔負著建設(shè)成為強國”從這個主干可以看出這個句子的結(jié)構(gòu)不完整.緊縮法也適于檢查句子成分是否搭配得當.例如：老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難，在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前的一曲壯歌.緊縮以后

2、，全句成為老紅軍向我們講述了 一曲壯歌.這樣我們可清楚地看到講述”與工曲壯歌”搭配不當.緊縮法運用應(yīng)注意以下幾點：緊縮時，為了避免在否定句中去掉否定詞而出現(xiàn)與原意相反的情況，應(yīng)把否定詞保留在主干里.緊縮時，必須保持原格式的基本結(jié)構(gòu)不變.如果砍掉了修飾成分以外的詞語，就會破壞原句的 結(jié)構(gòu).（二卜類比法.對句子的毛病拿不準時，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在 .例如：這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視.原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡為 這值得他們的重視”再比照它的2構(gòu)造句：這值得他們的學(xué)習(xí)”這值得我們的參觀”這三個 句子和日常說法相比多了一個的”

3、字，原句要將 教師的重視”中的 的”刪去.（三）、語感審讀法.調(diào)動語感，在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭.如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改.例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了國難 ，勝利攀登到頂峰.這個句子第一部分中的 不管都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說法是 不管多么不利”盡管非常不 利”.（四）、邏輯分析法.有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法.邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當，從語句的前后順序、句間關(guān)系方面考慮是否合適.例如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品凡是有杰出成就的人，

4、都是艱苦環(huán)境中磨煉成才的.第一句仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為制造偽劣產(chǎn)品”或仿造名牌產(chǎn)品”第二句用了 凡是者 這個全稱肯定判斷，言過其實了，應(yīng)將 凡是”改為 太多”后邊刪去 者字.二、修改病句的原則 把握句意，修 改得要少，改動得要巧，盡可能保住原句的意思.務(wù)求全句改得妥帖，避免以錯改錯.（一）、對癥下藥，有針 對性.簡單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來改.所以對各種病 句的類型一定要心中有數(shù) ，針對造成語病的原因進行修改 .（二）、盡量保持句子的原意 .每一個病句，一 般都包含雙重意義，一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經(jīng)表達出來的歪曲了原意

5、的錯誤意思.改正病句時，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯誤的地方加以造當?shù)男薷?、調(diào)整.切忌違背原意，另起爐灶，按自己個人的意志另選一個句子去代替原句，或者添枝加葉來雕飾句子 .這樣做，往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的.（三）、要善于運用多種方法進行修改.每一個病句，幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因.這樣，同一個病句，也就可以有多種不同的修改方法.至于用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看表達的需要，看具體的語境.我們還要注意，能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改 兩處；修改病句

6、要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象一致.總之，要記住修改病句的五字訣 .增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不妥當）簡（修改應(yīng)簡要）調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）三、辨析病句的原因（一）用詞不當.他把節(jié)儉下來的錢捐給了災(zāi)區(qū).節(jié)儉”是形容詞，不能帶趨向動詞 下來”應(yīng)改為動詞 節(jié)省”也有虛詞使用不當?shù)默F(xiàn)象.例如：伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法，也許是由于心情緊張，反正是把烤羊肉沒有做好.把”字短語不能放在否定詞前面 .應(yīng)改為：反正是沒有把烤羊肉做好.（二）搭配不當.主語和謂語搭配不當；動詞和賓語搭配不當；定語、狀語、補語與中心語搭配不當；主 語和賓語意義上不能搭配；關(guān)聯(lián)詞語搭配不當.例如：秋

7、天的北京是美麗的季節(jié) .北京”是季節(jié)”主賓不搭配.又如：加快高等教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度.加快可以配 速度”但不能配 規(guī)?！边@是動賓搭配不當.（三）成分殘缺.主語殘缺.有兩種情況：a.由于濫用介詞和 介詞方位詞”格式，造成主語殘 缺；b.暗中更換主語，造成主i殘缺.謂語殘缺.有兩種情況：a. 一句話說了主語，還沒有說完謂語，卻又 另外起了個頭，因此造成謂語中有殘缺；b.由于缺少謂語中心語造成謂語殘缺.賓語殘缺.往往由于賓語前的定語太長，使得中心語殘缺.定語、狀語缺少或者不完整.缺少關(guān)聯(lián)詞語.例如：這個集團目前已成為擁有11個專業(yè)公司、2個研究所、3個生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元.（這個句子

8、的謂語 擁有” 什么，殘缺.應(yīng)補上賓語 的大型企業(yè)”）.（四）成分贅余 主語有多余成分；謂語有多余成分；賓語 有多余成分； 定語多余；狀語多余； 補語多余.例如：人民日報社論見諸于各大報刊.睹”是 之于”的意思.刪去 睹”或于”即可.又如：歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo) .到我校即光臨”造成贅余， 修改的辦法是留其一，去其重復(fù).（五）結(jié)構(gòu)混亂詞序不當.幾種情況：a.定語和中心語的位置顛倒； b.把定語錯放在狀語的位置上；c.把狀語錯放在定語的位置上；d.多層定語語序不當；e.多層狀語語序不當.例如：太監(jiān)是我國封建皇宮中特有的產(chǎn)兒，是被閹割過的封建帝王的奴仆 .對太監(jiān)的介紹應(yīng)先將其特點說明 是的奴仆”再

9、言其 是的產(chǎn)兒”否則 特有的產(chǎn)兒”的概述設(shè)著落，交代不清.句式雜糅.有 兩種情況：a.兩種說法混雜；b.前后牽連.例如：客房內(nèi)均設(shè)有閉路電視、國際國內(nèi)直披電話音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有.該句把兩種句式拼在一起造成雜糅.一種是 客房內(nèi)均設(shè)有 酒吧等”另一種是： 客房內(nèi)閉路電視 應(yīng)有盡有”兩種句式應(yīng)刪其一種，從而保持句子表達的明確 .復(fù)句中暗換分句主語，造 成混亂.例如：老工人的一席話深深觸動了小邱的心，久久不能平靜下來.也該句第一個分句的主語是老工人的一席話”；第二個分句的隱含主語是小邱的心”由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語 ，因此造成句式混亂.層次不清.例如：新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工全合成在上

10、海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強烈的反應(yīng).新華社發(fā)出的這條消息，就重視程度而言，科學(xué)界人士重 于廣大讀者，因此，應(yīng)先說 科學(xué)界人士 ”的反應(yīng)，再說廣大讀者的動態(tài)；另外最后一句引起強烈的反應(yīng)”屬于抽象性語言，應(yīng)先說，然后再說具體的.（六）表意不明.指代不明.例如：王新和李紅賽跑，經(jīng)過一段 激烈的競爭，終于他取得了勝利.他”是指王新還是李紅不明確 .又如：我站在窗前向操場一看，這里有很 多同學(xué)在打球.這里”指代不明，應(yīng)改為那里意思混雜，不知所云.例如：這些年，寫文章的人特別喜歡該”和其”這兩個帶有文言色彩的詞.該”和 其”當然可以用，因為今天我們用的是現(xiàn)代漢語

11、彳艮多時候，用 這“那他“”之類，文章更流暢.這就提出一個問題：該”和其”要用得恰到好處.前面說 該”和其”當然可用，中間又講現(xiàn)代漢語中的這“那”他“使文章更流暢，最后又說 該和其”要用得恰到好處，使讀者無法明白該”和 其“與這“那“他用哪個更好.歧義句.例如：請你代我買兩張北京到西安的往返飛機票 .此句有兩種理其一，往、返共兩張.其二，往，兩張；返，兩張.又如： 這個廠超額完成了全年計劃的百30%,受到上級表揚.此句兩種理一種，比全年計劃多出 30% ；另一種，只超出全年計劃的 30%.（七）不合邏輯.強 拉因果.例如：由于今天是公園里游園活動的最后一天，因此游人寥寥無幾.此句強拉因果，游人

12、少”的原因不能推出是因為游園的最后一天所致.自相矛盾.例如：他是多少個死難者中幸免的一個.既然幸免，就沒有死，可又說是死難者”中的一個，犯了前后矛盾的錯誤.概念誤用.例如：圖書館增添了許多文學(xué) 作品，如語文知識指南教師語文大全辭海等.文學(xué)作品與語文教學(xué)用書是不同的概念.可改成圖書館增添了許多教學(xué)用書 ”主客倒置.例如：那時候，報紙與我接觸的機會是很少的 .該句應(yīng)改為： 我與報紙接觸我“為主動，報紙”為被動.否定不當.例如：全校師生沒有一個人不否認 ，素質(zhì)教育使整 個校園發(fā)生了巨大的變化.該句去掉 否認前的不”字.前后失衡，缺乏儀應(yīng).例如：有沒有人毀樹，是樹 能成活的重要條件.該句前面是兩種條件

13、 有沒有”后面只說了 能成活”的一個條件，兩面失衡，應(yīng)在能成活 前加是否”二字.【篇二：病旬的句子成分分析】主語、謂語、賓語；三種主要成分定語狀語補語；一.句子六種成 分定語、狀語、補語；三種附屬成分二.句子成分的標識符號主語：或/ /劃在主語下面謂語： 劃在謂語下面賓語： 劃在賓語下面定語：（）用在定語前后狀語：用在狀語前后補語： 用在補語前 后成分 定義符號 例句主語是謂語陳述的對象，指明說的是 什么人 或什么事物。大伙都散了。我最不能忘記的是他的背影。滿樹淺黃色 的小花并不出眾。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)發(fā)展為一 門科學(xué)。是陳述主語的， 說明主語 是什么 他是很能干的。一 張簡陋的大

14、竹床鋪著厚厚的稻草謂語明主語是什么或怎么樣。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。其實這種縮微技術(shù)，早在十九世紀普法戰(zhàn)爭時候就使用過了。賓語在動詞后面，表示動作、 行為受力的人或事物，往往表示動作支配的對象。橋腳上站著一 個人。我最不能忘記的是他的背影。蕭隊長說過：先進的要帶落后的。朋友送我一支筆。定語是名詞前面的連帶成分，用來修飾名詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。（）這時我看見（他）的背影，（我的）淚很快地流下來了。（滿樹）（淺黃色的）小花， 并不出眾。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 已經(jīng)發(fā)展為（一門）科學(xué) 。狀語是動詞或形容詞前面的連帶成分， 用來修飾動詞或形容詞 或者修飾整個她很漂亮

15、。說到這里， 我們兩人不約而同地站起來。沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑我 狀語詞，或者修飾整個句子，表示狀態(tài)、方式、時間、處所或程度 等。沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑,我走到她跟前。從前, 這里住著一個姑娘。補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性不想叫蜜蜂蟄了一下，痛得我差點兒跌下來。2.從化的荔枝樹多得像一片碧綠的大海。3.我遇見過他好幾何了。1.主語：就是謂語陳述的對象。主要由：就是謂語陳述的 對象。主要由 名詞、代詞充當，動詞、形容詞、數(shù)量詞及其短語 也可充當主語。如：這件事也可充當主語。如：這件事一直縈繞在我腦海。四.句子成分示例

16、覺 回家的感覺又不知不覺涌上心頭。2. 又不知不覺涌上心頭。2.謂語：是陳述主語的，一般由動詞和形容 詞充當，其他實詞和短語也可以充當謂語。如：戰(zhàn)士們：是陳述主 語的，一般由動詞和形容詞充當，其他實詞和短語也可以充當謂語。 如：戰(zhàn)士們英勇頑強。你是學(xué)生。3.定語：美麗的校園（美麗的）校園4.狀語：安靜 地學(xué)習(xí)安靜地學(xué)習(xí)5.補語：（1）去一趟去：（1）去一趟去一趟得 （2）高興得跳了起來 高興得跳了起來跳了起來 （3）這張報紙好極了 這張報紙好極 了句子成分在句子中的位 置是有規(guī)律的：狀語,（定語） 主語狀語謂語補語（定語）賓語補語例：迄今為止,（內(nèi)向）的李四光還從 來沒有迄今為止,（內(nèi)向）的李

17、四光還從來沒有過（這樣）（舒暢）的談話。過（這樣）（舒暢）的談話。小結(jié)：的是定語的標志詞 地是狀語的標志詞 得是補語的標志詞主謂賓，定狀補 主要成分主謂賓主謂賓，定狀補主要成分主謂賓修飾成分定狀補順 口溜：修飾成分定狀補定語必在主賓前謂前為狀謂后補定語必在主賓前謂前為狀謂后補 的定地狀得后補牢牢記住別忘記！后補牢牢 記住別忘記！嘗試：劃分下列句子成分。（1）中國人民志氣高。（2）提高整個中華民族的科學(xué)文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。（3）小王今年十六歲。（5）明天星期日。（6）馬克思認為知識是進行斗爭和為 無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務(wù)的手段。四、句子的主干所有單句，不論它的結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，如果把它逐層

18、壓縮，就會越來越簡單，最后剩下 的那個成分就是 句子的主干。換句話說，主干 就是把句子中所有的定語、狀語、補語都剔除掉，只剩下主語、謂語、賓語 。1.近十 幾年來（新中國）（發(fā)行）的（各種各樣）的郵票又大大 地豐富了（這個）（藝術(shù)）寶請找出主干:1.近十幾年來新中國發(fā)行的 各種各樣的郵票又大大地豐富了這個藝術(shù)寶庫。近十幾年來新中國 發(fā)行的各種各樣的郵票又大大地豐富了這個藝術(shù)寶庫。的郵票 又大大地豐富了（這個）（藝術(shù)）寶庫。主干：郵票 - 豐富了-藝術(shù)寶庫。1、找出下列句子的主干：a、這個神話 是人 們無法認識死海形成過程的一種猜測。b、我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。

19、c、地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。d、抵御沙丘的方法是植樹種草。e、每個共產(chǎn)黨員和革命分子都應(yīng)該拿起這個武器。1.和已知線段兩個端點距離相等的點的 集合，是這條線段的垂直平分線。2孩子成才是每個家長的希望 2.提取下列各句的主干2.孩子成才是每個家長的希望。 3.我覺得我們的 戰(zhàn)士太偉大了。 4.母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài) 度，至今還在我心中留有深刻的印象。找句子主干應(yīng)注意：第一， 找主干的方法主要適用于長句。第二，找主干也要留下一些必不可 少的詞語第三，找主干時遇到否定詞要把否定詞一起摘出來3、請找出主干：1.我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。2.日華和月華大多出現(xiàn)

20、在高積云的邊緣。3.天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。1.我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。2.日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。 3.天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。4.那些模樣最像武士臉形的蟹就得天獨厚地生存下來。5.那時候，他們根本沒有注意人與人之間的錯綜復(fù)雜的階級關(guān)系。存下來。5.那時候，他們根本沒有注意人與人之間的錯綜復(fù)雜的階級關(guān)系。1.我應(yīng)該感謝 燈光。答案：2.日華和月華 出現(xiàn)。3 3 3 3.天空 布滿了。4.蟹生存。5.他們沒有注意 關(guān)系。1.經(jīng)過我二十多年 的刻苦學(xué)習(xí)，不斷豐富了歷史知識。經(jīng)過我二十多年的刻苦學(xué)習(xí)， 不斷豐富了歷史知識。析：上例的 經(jīng)過 學(xué)習(xí) 是

21、介賓短語作狀語，枝 葉部分（定、狀、補）剔除掉以后，句子的主干就是豐富了知識，誰豐富了呢？不知道。句子主語殘缺的毛病顯現(xiàn)出來了。其實，主 語我被封閉在介賓短語中了，學(xué)習(xí) 是介賓短語作狀語，枝葉部分（定、狀、補）剔除掉以后，句子的主干就是 豐富了知識，誰 豐富 了呢？不知道。句子主語殘缺的毛病顯現(xiàn)出來了。其實，主語 我被 封閉在介賓短語中了，應(yīng)把 經(jīng)過與我換個位置。小試身手2.馬玉 祥在一次與敵人爭奪山頭的戰(zhàn)斗中，盤踞在山頭上的敵人，憑借山 上的碉堡和暗火力點瘋狂地向我掃射。馬玉祥在一次與敵人爭奪山 頭的戰(zhàn)斗中，盤踞在山頭上的敵人，憑借山上的碉堡和暗火力點瘋 狂地向我掃射。析： 這是個病句。主語

22、 馬玉祥 后缺少一個與之配合 的謂語，句子的謂語殘缺了。應(yīng)在 主語馬玉祥后缺少一個與之配 合的謂語，句子的謂語殘缺了。應(yīng)在 中后加上看到或發(fā)現(xiàn)。應(yīng)把 經(jīng)過與我換個位置。3.用在醫(yī)藥上的高分子材料，大致可分為機體 外使用與機體內(nèi)使用。用在醫(yī)藥上的高分子材料，大致可分為機體 外使用與機體內(nèi)使用。析：句子的主干是高分子材料分為機體外使用和機體內(nèi)使用，而 機體外使用和機體內(nèi)使用 不能作 分為 的賓語, 因此，在句后應(yīng)加上缺少的 兩種 這一賓語中心語。析：句子的主干 是高分子材料分為機體外使用和機體內(nèi)使用，而 機體外使用和機體內(nèi)使用 不能作 分為的賓語，因此，在句后應(yīng)加上缺少的 兩種這一 賓語中心語。4

23、 4.每當我回憶起跟朱德總司令度過的日日夜夜，他那 平易近人、和藹可親的音容笑貌，親切感人、循循善誘的諄諄教導(dǎo)， 就重新出現(xiàn)在我的面前。，他那平易近人、和藹可親的音容笑貌， 親切感人、循循善誘的諄諄教導(dǎo)，就重新出現(xiàn)在我的面前。析：經(jīng) 壓縮后句子的主干是 音容笑貌、諄諄教導(dǎo) 出現(xiàn)。顯然，主語是并列 關(guān)系的短語，而教導(dǎo)是不能出現(xiàn)，只有音容笑貌可以出現(xiàn)。因 此，該句主語的其中一部分（諄諄教導(dǎo)）同謂語不能搭配。出現(xiàn)。顯然，主語是并列關(guān)系的短語，而 教導(dǎo)是不能出現(xiàn)，只有音容笑 貌可以出現(xiàn)。因此，該句主語的其中一部分（諄諄教導(dǎo)）同謂語不 能搭配。5.用不著多舉例，你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種 人，這

24、種人是什么一種品質(zhì)用不著多舉例，你已經(jīng)可以了解我們的 戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人是什么一種品質(zhì)析：這句話出自作家魏巍誰是最可愛的人一文的原稿中。但在編入新版初中語文 第四冊時作了修改。你知道是怎么修改的嗎？析：這句話出自作家魏巍誰是最可愛的人一文的原稿中。但在編入新版初中語文第四冊時作了修改。你知道是怎么修改的嗎？： 將 這中是 改改： 將這種人是什么一種品質(zhì) 中的是改為有。改動的原因：上例的最 后一個分句的主語（這種人這種人）和賓語（品質(zhì)）搭配不當。總之，找句子的主干不失為檢查 句子結(jié)構(gòu)是否完整、搭配是否恰當?shù)暮梅椒?。我們?yīng)當逐步培養(yǎng)這方面的辨別能力，這樣，面對再復(fù) 雜的句子，我們也能理清其中

25、的間架結(jié)構(gòu)，看出其中是否有毛病。 的好方法。我們應(yīng)當逐步培養(yǎng)這方面的辨別能力，這樣，面對再復(fù) 雜的句子，我們也能理清其中的間架結(jié)構(gòu)，看出其中是否有毛病。1.對下列病句分析不恰當?shù)囊豁棧篴.他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了團結(jié)協(xié)作、敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（他們胸懷祖國，放 眼世界，大力發(fā)揚了團結(jié)協(xié)作、敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（ 缺 賓語）b.隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也不斷地改善和提 高。（隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平也不斷地改善和提高。（主語和謂語搭配不當）c次c.故宮博物館展出了兩千多年前新出 土的文物。（次序安排不當）d在大量事實中告訴我們：要掌握天氣的連續(xù)變 化，最

26、好每小時都進行觀測。（在大量事實中告訴我們：要掌握天 氣的連續(xù)變化，最好每小時都進行觀測。（用詞累贅）答案：d o缺主語，介詞結(jié)構(gòu) 在大量事實中 隱藏了主語。刪去 在大量事實中 中的 在和中，讓 大量事實 顯現(xiàn)出 來作主語。缺主語，介詞結(jié)構(gòu) 在大量事實中 隱藏了主語。刪去 在大量事實中 中的在和中，讓 大量 事實顯現(xiàn)出來作主語。9.查一查，下列句子是否有毛病，請作修改。（1）學(xué)校組織我們到劇院觀看了精彩的舞蹈和優(yōu)美的音樂。（2）李教授的報告使我們更加堅定了為社會主義現(xiàn)代化而努力攀登科技高 峰。（1）學(xué)校組織我們到劇院觀看了精彩的舞蹈和優(yōu)美的音樂。（2）李教授的報告使我們更加堅定了為社會主義現(xiàn)代

27、化而努力攀登科技高峰。（3）有無正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們能取得進步的重要條件。（4） 一個領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具有淵博的知識和經(jīng)驗。（5）愛因斯坦與1921年發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)定律，被榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎。（6）全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改變經(jīng)營管理的報告。（7）星期天，她去市場買了白瓜、牛肉、雞蛋、蔬菜。（ 4） 一個領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具有淵博的知識和經(jīng)驗。（5）愛因斯坦與1921年發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)定律，被榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎。（6）全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改變經(jīng)營管理的報告。（7）星期天，她去市場買了白瓜、牛肉、雞蛋、蔬菜。六.修飾成分的排序1.多層定語的排列順序多層定語的一般次序：領(lǐng)屬+數(shù)量+動詞短語+形

28、容詞+名詞。句例：（國家隊里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。2.多層狀語的排列順序 l多層狀語的一般次序：何時 +何地+副詞+形容詞+介賓短語l句例：昨天在休息室里者燈熱情地同他交 談?！酒翰【涞木渥映煞址治觥烤渥映煞址治鲋髡Z、謂語、賓語；三種主要成分定語、狀語、補語；三種附屬成分一.句子六種成分 二.句子成分的標識符 號主語：“劃在主語下面謂語： 劃在謂語下面賓語：“劃在賓 語下面定語：“（）”用在定語前后 狀語：“用在狀語前后補語：“”用在補語前后 三.句子成分作用 主語是謂語陳述的對象 謂語是對主語加以陳述的對象 賓語是勵詞中心詞支配的對 象，一般由

29、名詞和代詞充當，其他實詞和短語也可以充當賓語。如：大家喜歡游泳。他給我一本書（雙賓語）定語是名詞中心語的修飾成份，名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞和短語充當定語。的”是定語的標志。如：（淺淺的）月光流進了村子。注意：定語后置。如：荷塘的四面長著許多樹，（蓊蓊郁郁的）。狀語：是動詞、形容詞中心語的修飾成份。副詞、形容詞、表時間（處所）的名詞和短語充當狀語。地”是狀語的標志。如：汽車在望不到邊際的高原上奔馳。（介賓短語）補語：是對動詞、形容詞中心語起補充說明作用的成份。形容詞、動詞、代詞、副詞、數(shù)量詞和短語可以充當補語。得”是補語的標志。如：1.主語：就是謂語陳述的對象。主要由名 詞、代詞充當，動詞、形

30、容詞、數(shù)量詞及其短語也可充當主語。如：這件事一直縈繞在我腦海。回家的感覺 又不知不覺涌上心頭。2.謂語：是陳述主語的，一般由動詞和形容詞充當，其他實詞和短語也可以充當謂語。如：戰(zhàn) 士們英勇頑強。你是學(xué)生。四.句子成分示例3.定語：美麗的校園 美麗的）校園4.狀語：安靜 地學(xué)習(xí)安靜地學(xué)習(xí)5.補語：去一趟去一趟（2）高興得跳了起來高興得 跳了起來（3）這張報紙好極了 這張報紙好極了 小結(jié)： 的”是定語的標志詞 地”是狀語的標志詞 得”是補語的標志 詞主謂賓，定狀補主要成分主謂賓修飾成分定狀補定語必在主賓 前謂前為狀謂后補 后補牢牢記住別忘記！ 五.句子成分分析實例 例句：全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。

31、全體同學(xué)都做完了語法作業(yè)。全體同學(xué) 語法作業(yè) 注意：劃分句子成分一般先劃出主、謂、賓； 然后再找出定、狀、補。11、今天星期六。12、今天 星期六。13、說話要簡潔 一些。14、長江三峽曾經(jīng)留下過（許多人的）夢。六.修飾成分的排序 1 .多層定語的排列順序 多層定語的一般次序： 領(lǐng)屬+數(shù)量+勵詞短語+形容詞+名詞。句例：（國家隊里）的（一位）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗）的（優(yōu)秀）的（籃球）（女）教練。2.多層狀語的排列順序1多層狀語的一般次序： 何時+何地+副詞+ 形容詞+介賓短語1句例：昨天在休息室里都熱情地同他交談（ 七.特殊的主謂句成分的劃分 1、主謂謂語句：這個電影 我看過。 2、復(fù)雜賓語句

32、：我看見小王在大街上邊走邊讀書。班長。4、雙賓語句：李老師 我們語文。句：他們聽了這個消息很高興。句：我家的后面有一個園子。嘗試：劃分下列句子成分。(1)中國人民志氣高。(2)提高整個中華民族的科學(xué)文化水平是億萬人民群眾的切身事業(yè)。(3)小王今年十六歲。(5)明天星期日。(6)馬克思認為知識是逆行斗爭和為無產(chǎn)階級解放事業(yè)服務(wù)的手段。八、找出下列句子的主干：a、這個神話是人們無法認識死海形成過程的一種猜測。b、我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。c、地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。d、抵御沙丘的方法是植樹種草。e、每個共產(chǎn)黨員和革命分子都應(yīng)該拿起這個武器。句子的主干 所有單

33、句，不論它的結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜，如果把它逐層壓縮,就會越來越簡單，最 后剩下的那個成分就是 句子的主干。換句話說，主干”就是把句子中所 有的定語、狀語、補語都剔除掉，只剩下近十幾年來(新中國)(發(fā)行)的(各種各樣)的郵票又大大地豐富了(這個)(藝術(shù))寶主干：郵票/-豐富了 -一藝術(shù)寶 庫。請找出主干：近十幾年來新中國發(fā)行的各種各樣的郵票又大大地豐富 了這個藝術(shù)寶庫。找句子主干應(yīng)注意： 第一，找主干的方法主要適用于長句。第二，找主干也要留下一些必不可少的詞語第三，找主干時遇到否定詞要把否定詞一起 摘出來 請找出主干：1.我應(yīng)該感謝這些我不知 道姓名的人家的燈光。.日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣。.天

34、空被暗灰色的云塊密密層層地 布滿了。.那些模樣最像武士臉形的蟹就得天獨厚地生存下來。.那時候，他們根本沒有注意人與人之間的錯綜復(fù)雜的階級關(guān)系。答案：經(jīng)過我二十多年的刻苦學(xué)習(xí)，不斷豐富了歷史知識。馬玉祥在一次與敵人爭奪山頭的戰(zhàn)斗中，盤踞在山頭上的敵人，憑 借山上的碉堡和暗火力點瘋狂地向我掃射。析：這是個病句。主語 馬玉祥”后缺少一個與之配合的謂語，句子的謂 語殘缺了。應(yīng)在“中”后加上看到”或發(fā)現(xiàn)”。小試身手3.用在醫(yī)藥上的高分子材料，大致可分為機體外使用與機體內(nèi)使用。析：句子的主干是 高分子材料分為機體外使用和機體內(nèi)使用”，而機體外使用和機體內(nèi)使用”不能作 分為”的賓語，因此，在句后應(yīng) 加上缺少的 兩種”這一賓語中 每當我回憶起跟朱德總司令度過的日 日夜夜，他那平易近人、和藹可親的音容笑貌，親切感人、循循善誘的諄諄教導(dǎo)，就重新出現(xiàn)在我的面前。析：經(jīng)壓縮后句子的主干是 音容笑貌、諄諄教導(dǎo)一一出現(xiàn)”。顯然， 主語是并列關(guān)系的短語，而 教導(dǎo)是不 能出現(xiàn)，只有 音容笑貌” 可以 出現(xiàn)”。因此，該句主語的其中一部分（諄諄教導(dǎo)）同謂語不 能搭配 用不著多舉例，你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人， 這種人是什么一種品質(zhì)這句話出自作