師范生實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告

1、Word - 8 -師范生實(shí)習(xí)調(diào)查研究報(bào)告第一篇：師范生實(shí)習(xí)調(diào)查討論報(bào)告一、實(shí)習(xí)目的高校生活最終的階段是實(shí)習(xí)，很重要，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了許多，體會(huì)了老師這一神圣職業(yè)的光榮。通過(guò)實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了很多未曾有過(guò)的東西。經(jīng)受了這段的實(shí)習(xí)生活，讓我感受到老師職業(yè)的重任，體會(huì)到老師工作的辛苦。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)比自己的同學(xué)時(shí)代，感受著差別，現(xiàn)在的同學(xué)的力量一代比一代強(qiáng)，信息接收面廣。這對(duì)老師提出了越來(lái)越高的學(xué)問(wèn)要求。實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們嫻熟地把握了教學(xué)技能，不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了如何處理與同學(xué)關(guān)系的技巧。二、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介1、教學(xué)管理理念在商丘市回民中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位一般的任課

2、老師，都秉承以同學(xué)為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育試驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓舞著老師做各種討論，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理閱歷與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就布滿著探究與嘗試，從而有所制造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的同學(xué)說(shuō)：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者?！边@樣一句簡(jiǎn)潔的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦專心。他們關(guān)懷的不只是同學(xué)的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念動(dòng)身，去培育同學(xué)多方面的素養(yǎng)。2、教學(xué)理念在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)了許多的市級(jí)，校級(jí)的公開(kāi)棵，還有試驗(yàn)班的課。在這些課堂

3、上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以同學(xué)為主體”的課堂模式。同學(xué)的制造也逐步成為老師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，同學(xué)獵取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍舊有很長(zhǎng)的路，但好像也并不遙遠(yuǎn)，信任，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)很大的沖擊。三、實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)介我實(shí)習(xí)的崗位是高一物理物理老師，在教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的仔細(xì)指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒(méi)有達(dá)到我們抱負(fù)的效果，但也獵取了許多的教學(xué)閱歷。在上了6節(jié)課后，

4、我深刻體會(huì)到了了解同學(xué)學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，肯定要圍圍著“同學(xué)能否學(xué)得更好，能否真正把握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課動(dòng)身?？梢?jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備許多方面的素養(yǎng)：扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思索自己在課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)，也對(duì)于理論學(xué)問(wèn)有了更深刻的熟悉。四、實(shí)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程根據(jù)實(shí)習(xí)之初的方案，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。我覺(jué)得聽(tīng)課還比較好啦，感覺(jué)沒(méi)那么大的壓力，剛到的時(shí)候我也不知道聽(tīng)課應(yīng)當(dāng)怎樣記錄，就亂寫了一堆，后來(lái)下課后我就問(wèn)老師，該怎樣寫，然后自己就學(xué)著漸漸寫著，雖然到最終學(xué)得還是可以的。從實(shí)習(xí)的第三

5、周開(kāi)頭，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的物理教學(xué)課。真實(shí)的物理課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。平日的模擬課堂講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，他們都會(huì)協(xié)作自己。但是，在真實(shí)的課堂中，同學(xué)的水平參差不齊，把握學(xué)問(wèn)的程度不一樣，接受新學(xué)問(wèn)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體同學(xué)綻開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題同學(xué)答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?由于我教的班級(jí)成果還是可以的，所以都會(huì)有幾個(gè)人可以回答我的問(wèn)題，再說(shuō)我的問(wèn)題也沒(méi)有那么難，從簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭漸漸地進(jìn)入，并用自己的引導(dǎo)方式簡(jiǎn)化自己的問(wèn)題。還有就是時(shí)間的把握，我講得語(yǔ)速略微比較快，有時(shí)候時(shí)間會(huì)剩余了，幸好我上課之前就預(yù)備了一些問(wèn)題，假如時(shí)間有剩的話

6、就跟同學(xué)們一起爭(zhēng)論一下這些問(wèn)題，也不至于課堂會(huì)變得無(wú)聊了。五、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)在這五個(gè)周的時(shí)間里，我最終體會(huì)到了要做好一名老師，并不像想象中的那么簡(jiǎn)單，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性。實(shí)習(xí)，也讓我意識(shí)到了自己的不足，也讓我深切地感受到：只要你專心做了，就會(huì)有進(jìn)步，就會(huì)有提高。這是我在老師舞臺(tái)的第一次，我知道以后還會(huì)遇到許多可愛(ài)的同學(xué)，但是，他們-我全部教過(guò)的同學(xué)，見(jiàn)證了我一步步從稚嫩漸漸的成長(zhǎng)，他們也是我人生中的老師，叫我怎么學(xué)著做一個(gè)好老師，他們帶給我的不僅僅是我的提高，更教會(huì)了我珍惜！這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，感謝焦老師、許老師、辛

7、老師以及張老師、康老師、王老師，感謝我可愛(ài)的高一（7）班、高一（8）和高一（8）班的同學(xué)，是你們讓我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西還許多。這次分別不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的路上我會(huì)做的更好。假如說(shuō)我以后要成為一個(gè)老師的話。那么這一次的實(shí)習(xí)就算是開(kāi)了一個(gè)好頭。好的開(kāi)頭是勝利的一半。六、行業(yè)需求與建議老師專業(yè)進(jìn)展是老師職業(yè)專業(yè)化的基礎(chǔ)與源泉，是老師專業(yè)化的根本。它是老師的專業(yè)成長(zhǎng)或老師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。老師專業(yè)進(jìn)展即是指老師通過(guò)接受專業(yè)訓(xùn)練和自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步成為一名專家型和學(xué)者型老師，不斷提

8、升自己專業(yè)水平的持續(xù)進(jìn)展過(guò)程，是老師由非專業(yè)人員成長(zhǎng)為專業(yè)人員的過(guò)程。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與建設(shè)事業(yè)的進(jìn)展，現(xiàn)有的老師教育體系所存在的弊端也漸漸顯露出來(lái)。詳細(xì)在課程設(shè)置上，我國(guó)職前老師教育機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置存在嚴(yán)峻的偏離現(xiàn)象，即過(guò)度側(cè)重“學(xué)術(shù)性學(xué)問(wèn)”而輕視“師范性學(xué)問(wèn)”，而學(xué)術(shù)性學(xué)問(wèn)又有偏深偏難之嫌，它關(guān)注的是精英型人才的培育，嚴(yán)峻脫離了教育實(shí)際，師范類畢業(yè)生走上工作崗位后普遍感到學(xué)和用的反差大。老師教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)首先就是師范性，其目的是為教育第一線輸送優(yōu)質(zhì)師資，而不是培育討論機(jī)構(gòu)的討論型人才，因此，這就要求我們?cè)谡n程設(shè)置上必需討論教育第一線的實(shí)際狀態(tài)和老師需求的熟悉結(jié)構(gòu)，注意有用型人才和技術(shù)型人才的

9、培育。我國(guó)職前老師教育機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置上存在著嚴(yán)峻的偏離現(xiàn)象，即側(cè)重“專業(yè)性”而輕視“師范性”，這就要求我們?cè)谡n程設(shè)置上必需討論教育第一線的實(shí)際狀態(tài)和老師需求的熟悉結(jié)構(gòu)，注意有用型與技術(shù)型人才的培育。所以，在老師專業(yè)進(jìn)展的背景下討論職前老師的教育課程設(shè)置顯得尤為重要，對(duì)完善老師專業(yè)進(jìn)展理論和推動(dòng)老師教育實(shí)踐具有重要的意義。其次篇：師范生實(shí)習(xí)調(diào)查討論報(bào)告來(lái)到我實(shí)習(xí)的學(xué)校，我心中是既感到新奇，又有一些忐忑擔(dān)心。讓我感到幸運(yùn)的是，我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高三1班，這是一批相對(duì)的同學(xué)、他們都是好同學(xué)，憧憬高校、布滿奇怪、面對(duì)高考學(xué)習(xí)自覺(jué)勤奮，同時(shí)洋溢著青春的活力。記得3月1號(hào)剛到教室，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師張老師的介紹，他

10、們便報(bào)以熱忱的掌聲以示歡迎，課間休息便“老師好” 的聲音不絕于耳，從這時(shí)起，我感到了一絲為人師的驕傲。最初，我的主要是聽(tīng)張老師上課，我從中吸取了很多閱歷，發(fā)覺(jué)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，他通過(guò)敘述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依舊活躍。這讓我想起了我們?cè)趯W(xué)校試講時(shí)的生硬，感到有點(diǎn)好笑。聽(tīng)指導(dǎo)老師們上課，我實(shí)實(shí)在在地感到，教學(xué)真是一門藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。我感到了上課時(shí)老師現(xiàn)同學(xué)之間那種微妙的關(guān)系。聽(tīng)課的過(guò)程，是獵取實(shí)戰(zhàn)閱歷的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)留意教學(xué)方式和組

11、織教學(xué)力量的重要性。一周后，我開(kāi)頭走上講臺(tái)，前幾堂課是利用自習(xí)課的時(shí)間講解試題，開(kāi)頭漸漸適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于閱歷不夠，應(yīng)變力量不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸學(xué)問(wèn)，最多也只能說(shuō)是完成一節(jié)課的任務(wù)，實(shí)在找不到什么感覺(jué)。熟悉了自己的不足，聽(tīng)課就有了針對(duì)性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，還是消失了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課挨次不清晰”等問(wèn)題。這時(shí)，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課的缺點(diǎn)，他沒(méi)有絲毫的架子，更多的是伴侶的親切交談。隨著時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)頭有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，從古代文言文到現(xiàn)代文藝學(xué)論文，分不同層面熬煉和培育我的授課力量。在上課的過(guò)

12、程中，我也遇到了困難。如課堂秩序、同學(xué)不協(xié)作。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系，而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、同學(xué)們的良師益友。漸漸地我摸到了一些規(guī)律，對(duì)同學(xué)有了一些實(shí)際的熟悉，高三的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定程度自學(xué)力量，能夠獨(dú)自思索了，老師關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好激發(fā)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)。我采納以同學(xué)為主，老師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思索題，加以點(diǎn)撥，他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性開(kāi)頭發(fā)揮作用，這群面對(duì)高考?jí)毫Φ母呷瑢W(xué)也感到了一些歡樂(lè)。批改作業(yè)是很有一些難度的，尤其是對(duì)作文的批改。這些同學(xué)的程度都不錯(cuò)，所以有些同學(xué)的作文的確寫得很好，說(shuō)實(shí)話，我感到自己的水平都沒(méi)有一些特好的同學(xué)的水平那么高，心里很有些壓力。所以有時(shí)面同學(xué)的作文，還真不知道怎樣給評(píng)語(yǔ)好。當(dāng)然，他們究竟 是高中同學(xué)，有些地方在熟悉上還是比較欠缺。但是不管怎樣，這讓我學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西。實(shí)習(xí)工作，我覺(jué)得班主