平面鏡說課稿

1、平面鏡說課稿蘇村鎮(zhèn)初級中學樊華云二0一二年十二月平面鏡說課稿我今天說課的內(nèi)容是平面鏡。平面鏡是初中物理八年級上冊第三章第四節(jié)?，F(xiàn)就教材、教學過程、教法、學法這四方面談?wù)剬@節(jié)課教學的一些設(shè)想。一、說教材1、地位和作用平面鏡生活中比較常見。平面鏡在本章占有十分重要的地位，它既是對光的直線傳播知識的延伸，又是光的反射的鋪墊。因為平面鏡成像的特點正是由于光的直線傳播和光的反射引起的?？梢哉f，平面鏡在光現(xiàn)象這一章起著承上啟下的作用，甚至在整個幾何光學中也有著十分重要的地位。2、目標（1）知識目標通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系，理解平面鏡中像的主要特點，知道實象與虛象之間的區(qū)別，了解平面鏡在實際

2、中的應(yīng)用。（2）能力目標經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程，學習通過觀察提出假想，制定探究計劃，動手操作，搜集證據(jù)和分析概括等多方面的研究能力；在活動中，學會與他人分享探究成果，并初步養(yǎng)成甄別假設(shè)、調(diào)整探究計劃的意識。（3）德育和情感目標通過探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅，增進了解平面鏡成像原理的好奇和欲望，體會物理來源于生活，服務(wù)于生活，提高學生學習物理的興趣。3、重點和難點重點：探究平面鏡成像的特點難點：對虛象概念的理解；探究活動中的難點是如何確定平面鏡中像的位置4、設(shè)計思想（1）通過探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方

3、法，發(fā)展初步的科學探究能力，領(lǐng)略物理課教學的特點和魅力。（2）課的重點是：在“探究”和“設(shè)計”的過程上,“如何探究像與物是否等大”（實驗?zāi)康模┰鯓颖容^虛像與物的大小找一個跟物體完成相等的物體（替身物）與像比較大小怎樣才能同時觀察到像與替身物把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓練和提高學生思維的靈活性和技巧性，開拓學生思路，對學生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。二、說教學過程（一）新課引入由視頻資料“澆不滅的蠟燭”導入激發(fā)學生解決這個神秘問題的欲望，再多媒體展示生活中的鏡子，由畫面給學生圖像，激發(fā)他們探究的興趣，點名課題確定思考的方向

4、，請學生觀察它們的共同點，并小結(jié)什么樣的鏡子叫平面鏡。適時用多媒體出示兩幅照鏡子的圖片，結(jié)合學生自己照鏡子的實例，提出問題，平面鏡中的像與物體有什么關(guān)系？這樣做的目的在于讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學生的好奇心。（二）新課教學1、提出猜想：平面鏡成像有什么特點呢？（教師不做任何暗示，讓學生充分想象）學生討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確猜想，這有利與學生的發(fā)散性思維）（1）成虛像；（2）像與物等大；（3）像與物到平面鏡的距離相等等猜想，并有多媒體呈現(xiàn)，為后面的設(shè)計實驗，進行實驗做好鋪墊和指導。2、制定計劃與設(shè)計實驗：（1）如何來探究像與物的大小是否相等呢？（明確探究目的，老師給學生思考

5、空間，學生：思考、分析、討論、歸納）（2）我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢？比較像與物的大小。（明確探究方法，找一個跟鏡前物體完全相同的物體與像比較。3、進行實驗與收集證據(jù)：對猜想進行逐一驗證，教師實驗的過程中，學生的觀察能力，得到了培養(yǎng)和加強，4、交流與評價：（1）同學交流各自的探究結(jié)果是否相同？（2）教師用多媒體展示三幅水中山的倒影，設(shè)疑：平靜的水面也是平面鏡，為什么山在水中的像看起來是倒立的？與實驗結(jié)論看似矛盾的三幅畫面，是對學生已掌握知識的應(yīng)用和再提高。 5、根據(jù)平面鏡的特點作圖，由于在數(shù)學上，學生已經(jīng)學過對稱圖形的做法，所以在這部分教學時我先用多媒體動畫展示作圖過程，總結(jié)作圖方

6、法和注意事項，使學生快速掌握握作圖方法，而且還加深學生對作圖方法的理解，然后再采用師生共同完成黑板板書，內(nèi)化作圖方法。6、光污染，通過圖片，親身體驗，直觀的反應(yīng)出平面鏡使用不當，給人們的生活帶來的不便，（三）、課堂小結(jié)：1、平面鏡的概念2平面鏡成像的特點，3利用平面鏡的特點作圖，4光污染等（這部分，可讓學生自己總結(jié)，分析這節(jié)課自己的收獲，提高學習的興趣。多媒體逐一顯示知識結(jié)構(gòu)圖，對本節(jié)知識點進行整合。） （四）、課堂練習是教師對本節(jié)知識學生掌握情況的檢查，用多媒體直接出示課堂練習題省去了教師抄題，或者讀題的過程，且學生看者題去分析思考效果更好。三、說學法指導：平面鏡成像是學生最熟悉的，在本節(jié)的學習中，要讓學生在生活中、自然現(xiàn)象中仔細觀察平面鏡成像，用實驗探究平面鏡成像規(guī)律，并嘗試用自己探究到的知識解釋觀 察到的平面鏡成像現(xiàn)象，使學生認識到科學探索的過程并不是一帆風順的,有時也會得出錯誤的結(jié)論,需要不斷地進行探索與實驗進行證實與證偽，在這樣往復(fù)循環(huán)中，將知識融入自己的腦海。四、說教學方法:本節(jié)課平面鏡成像采用的教學方式有（1）探究法（學生自主探究實驗）；（2）引導發(fā)現(xiàn)法（學生實驗時，教師在教室內(nèi)走動，引導學生完成實驗）；（3）演示法（學生完成實驗后，對于學生較難操作的部分，教師可在講臺上再完成一遍）；